資源簡介

《認識生命》教案
一、核心素養目標
政治認同：
理解生命的獨特性與珍貴性，認同國家對生命的重視與保護政策，如在醫療保障、安全教育等方面的舉措，感受國家在維護人民生命權益方面的努力，增強對國家政策的理解與支持。
通過了解我國在應對自然災害、公共衛生事件等過程中對生命的守護，深刻認識到國家在保障人民生命安全方面的責任與擔當，從而提升對國家治理體系和治理能力的認同。
健全人格：
培養積極樂觀的生命態度，在面對生命中的困難與挫折時，能夠保持堅韌不拔的精神，如學習殘疾人士身殘志堅的故事，激勵學生勇敢面對生活中的不如意，珍視自己的生命。
引導學生尊重生命的多樣性，學會欣賞和包容不同的生命形式和個體差異，在人際交往中尊重他人的生命選擇和生活方式，塑造豁達包容的人格品質。
責任意識：
讓學生認識到自己對生命的責任，不僅要珍惜自己的生命，還要關愛他人的生命，如在日常生活中主動幫助他人、關心弱勢群體等，培養學生的社會責任感。
通過對生命傳承意義的探討，使學生明白自己作為生命延續的一環，肩負著傳承家族、民族精神的使命，激勵學生努力學習、積極向上，為社會發展貢獻自己的力量。
二、教學重點難點
重點：
生命的特點：深入理解生命的獨特性、不可逆性、有限性、代代接續性以及精神生命的傳承性，讓學生從多個維度認識生命的本質，體會生命的珍貴。
生命發展的自然規律及正確對待生命的態度：明確生老病死是生命不可抗拒的規律，在此基礎上，引導學生思考如何在有限的生命中創造更豐富、更有意義的人生，培養學生積極的生命價值觀。
難點：
如何讓學生深刻體會生命的獨特性對個人成長的意義。
引導學生理解生命接續中精神傳承的重要性及其在現實生活中的具體體現。
三、教學過程
（一）導入新課
設置情境問題：同學們，假如你有一次機會可以與宇宙中的其他智慧生命交流，你會如何向他們介紹人類的生命呢？請大家思考一下，然后分享自己的想法。（讓學生自由發言，分享他們對人類生命的初步認識和理解。）
講述故事引導：給學生講述一個關于生命誕生的故事，如 “從母親懷孕的艱辛，到新生命的呱呱墜地，每個生命的誕生都充滿了奇跡”。然后提問：在這個過程中，你感受到了生命的什么特點？（引導學生思考生命的來之不易和珍貴性，從而自然地引入本節課的主題 —— 認識生命。）
（二）講授新課
生命之源 —— 生命的誕生與奇跡
展示圖片并提問：展示宇宙大爆炸、地球的形成、生命起源的相關圖片，提問學生看到這些圖片有什么感受，以及對生命的起源有什么想法。（學生可能會回答感受到宇宙的浩瀚和生命的神秘，意識到生命的誕生是一個極其復雜而漫長的過程。）
小組討論分享：組織學生分組討論生命誕生需要哪些條件，然后每組選派代表進行發言。（引導學生認識到生命的誕生需要適宜的環境、物質基礎等多種因素，是大自然的奇跡，從而引出生命是地球上最為珍貴的財富這一觀點。）
生命之彩 —— 生命的獨特性
觀察與思考活動：讓學生仔細觀察自己的手掌指紋，然后與周圍同學對比，看看有什么不同。接著提問：通過對比指紋，你發現了什么？這說明了什么？（學生能夠直觀地看到每個人的指紋都是獨一無二的，進而理解每個人的生命在外形相貌等方面具有獨特性。）
案例分析討論：展示一些雙胞胎或多胞胎在性格、興趣愛好等方面存在差異的案例，如 “一對雙胞胎姐妹，姐姐喜歡安靜地讀書，妹妹卻熱愛運動”。組織學生分析討論這些案例，思考為什么即使外貌相似，生命個體之間也會存在差異。（引導學生認識到在成長過程中，每個人汲取的物質和精神養分不同，會形成獨特的個性品質和人生道路，進一步深化對生命獨特性的理解。）
生命之軌 —— 生命的不可逆性與有限性
引用名言啟發思考：展示羅曼 羅蘭的名言 “人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返” 和 “花無重開日，人無再少年”，讓學生談談對這兩句名言的理解。（學生可能會回答意識到生命的時光一去不復返，應該珍惜當下的時光。）
計算生命時光：根據學生的年齡，計算他們已經度過的天數，以及父母在相應年齡時已經度過的天數。然后提問：看到這些數字，你有什么感觸？（讓學生更加直觀地感受到生命是有限的，從而思考如何在有限的生命中更好地生活。）
探討對待生命的態度：結合奶奶臨終前叮囑家人 “好好活著” 的案例，組織學生討論怎樣才算好好活著。（引導學生認識到在有限的生命中，應該珍惜每一寸時光，讓生命變得更豐富、充實和有意義，如追求自己的夢想、關愛他人、為社會做貢獻等。）
生命之續 —— 生命的代代接續與精神傳承
家族傳承分析：讓學生思考自己的出生給家庭帶來了什么，從家族的角度理解生命的接續。例如，詢問學生家族中有沒有傳承下來的故事、傳統或價值觀，它們是如何影響自己的。（學生可能會回答家族的關愛、家族的姓氏傳承、長輩的教導等，認識到自己在身體上和家族文化上都接續了祖先的生命。）
文化傳承探討：展示孔子創立的儒家學說、馬克思的學說以及雷鋒精神等對人類社會產生深遠影響的例子，提問學生這些思想和精神為什么能夠流傳至今，它們對我們有什么啟示。（引導學生理解偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等精神生命在不斷傳承，并且在生命的傳承中，人類的精神不斷積淀和豐富，激勵著后人不斷前行。）
（三）課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容，包括生命的誕生是大自然的奇跡，生命具有獨特性、不可逆性、有限性、代代接續性以及精神生命的傳承性等特點。
強調生命是珍貴而短暫的，我們要正確認識生命發展的自然規律，以積極樂觀的態度對待生命，珍惜生命中的每一天，努力讓自己的生命更有價值，同時要傳承和弘揚優秀的精神文化，在生命的接續中擔當起自己的責任。
（四）隨堂練習
生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富。下列關于生命的說法正確的是（ ）
A. 人類的生命是最偉大的，其他生物的生命微不足道
B. 生命是脆弱的，經不起任何風吹雨打
C. 每個人的生命都是獨一無二的，都有其存在的價值和意義
D. 只有人類才能創造璀璨的文明，其他生物對文明的發展沒有貢獻
答案：C（人類生命和其他生物的生命都有其獨特價值，都值得尊重，A 選項錯誤；生命雖然脆弱，但也具有頑強的一面，B 選項過于絕對；每個生命個體都是獨特的，都在生態系統中發揮著作用，都有其存在的意義，C 選項正確；其他生物也為生態平衡、文明發展等做出了貢獻，D 選項錯誤。）
“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。” 這句話告訴我們（ ）
A. 生命是獨特的
B. 生命是短暫的
C. 生命是不可逆的
D. 生命是來之不易的
答案：B（這句話形象地比喻了人生的短暫，就像白馬在細小的縫隙前一閃而過，強調了生命時光的飛逝，即生命是短暫的，B 選項正確；A、C、D 選項雖然也是生命的特點，但與題干表達的意思不符。）
下列體現生命接續的是（ ）
A. 小張的外貌與他的父親非常相似
B. 小李接過父親的事業，繼續經營家族企業
C. 小王在學校努力學習，掌握了很多新知識
D. 小趙參加志愿者活動，幫助了很多需要幫助的人
答案：B（生命接續包括身體特征的接續和事業、精神等方面的傳承，小李接過父親的事業，體現了在家族事業上的生命接續，B 選項正確；A 選項只體現了外貌上的相似，沒有涉及更深層次的生命接續；C 選項小王學習新知識是個人成長，D 選項小趙參加志愿者活動是社會行為，均沒有直接體現生命接續。）
關于生命的獨特性，下列說法正確的是（ ）
A. 生命的獨特性只體現在外貌和性格上
B. 每個人的生命都是獨一無二的，都有自己獨特的人生道路
C. 雙胞胎的生命沒有獨特性，因為他們長得一樣
D. 生命的獨特性是天生的，無法改變
答案：B（生命的獨特性體現在多個方面，包括外形相貌、天資稟賦、個性品質、人生道路等，A 選項錯誤；雙胞胎雖然外貌相似，但在性格、興趣等方面也存在差異，且每個人的生命都是獨特的，C 選項錯誤；生命的獨特性不僅包括先天因素，后天的經歷和發展也會使其更加獨特，并且人可以通過自身努力發揮獨特優勢，D 選項錯誤；B 選項正確闡述了生命獨特性的本質。）
中華民族在五千年的發展歷程中，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神（ ）
A. 是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分
B. 是當代中國人評判是非曲直的價值標準
C. 是中華民族獨特的精神標識，其他民族沒有
D. 只在歷史上發揮過重要作用，現在已經過時了
答案：A（中華民族精神是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分，是激勵中華兒女不斷前進的強大精神動力，A 選項正確；社會主義核心價值觀是當代中國人評判是非曲直的價值標準，B 選項錯誤；每個民族都有自己獨特的精神標識，C 選項錯誤；中華民族精神在當代依然具有重要的價值和意義，永不過時，D 選項錯誤。）
（五）板書設計
生命的特點
獨特性：外形相貌、天資稟賦、個性品質、人生道路各不相同
不可逆性：時光一去不復返
有限性：生老病死是自然規律，生命時光有限
代代接續性：身體特征、家族血脈的延續
精神生命傳承性：偉大思想、崇高信仰、高尚道德的傳承
正確對待生命
珍惜生命的每一寸時光
讓生命更豐富、充實、有意義
在生命接續中擔當責任，傳承精神

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