資源簡介

(共29張PPT)
自由落體運動
目錄
01
教材分析
02
學情分析
03
教學目標
04
重難點分析
06
過程分析
05
教學策略分析
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
人教版高中物理必修一
第二章 勻變速直線運動的研究
1、實驗：探究小車速度隨時間變化的規律
2、勻變速直線運動的速度與時間的關系
3、勻變速直線運動的位移與時間的關系
4、自由落體運動
作用與地位
在此之前，學生已經學習了勻變速直線運動的相關知識以及研究方法。本節課對自由落體運動的學習，是利用實驗探究和理論推理等方法對勻變速直線運動進行復習鞏固，也是對其的實際應用。
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
1.已掌握了勻變速直線運動的相關規律，能夠對簡單的運動學題目進行基本分析和處理
2.掌握打點計時器的使用，會使用打點計時器簡單分析物體的運動規律
1.直觀思維占主導，缺乏抽象思維
2.更多的學生會認為輕的東西比重的東西下落的慢
能力
困難
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
物理觀念
科學探究
科學思維
科學態度與責任
了解關于落體運動的物理學史;知道自由落體運動是勻加速直線運動；了解自由落體加速度；
通過探究影響物體下落快慢的因素，掌握實驗的思想和方法;通過實驗探究自由落體運動的規律；
在實驗中體會伽利略的邏輯推理思想；能抽象出自由落體運動這一理想化物理模型；
領會伽利略的探究思想，培養敢于質疑的態度；培養學生樂于實驗、勇于探索的科學精神。
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
掌握自由落體運動的規律以及性質。
重點
輕重物體下落快慢的研究，實驗探究自由落體運動的規律。
難點
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
教法
實驗探究法、啟發式講授法、演示法
學法
觀察法、討論法
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
創設情境 導入新課
知識遷移 深化理解
演示推理 構建新知
深入探究 得出規律
聯系生活 實際應用
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
環節一：創設情境 導入新課
抓百元大鈔 游戲
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
物體的下落運動司空見慣，輕重不同物體下落情況到底怎樣呢？
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
環節二：演示推理 構建新知
探究1
硬幣和展開的紙片同時從同一高度由靜止開始下落。
物體越重，下落越快！
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
探究2
紙片和展開的紙片同時從同一高度由靜止開始下落。
重的物體不一定下落得快。
v1=8 m/s
v2=4 m/s
4v12>8
重的物體與輕的物體應該下落同樣快。
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
一種是
v 與 t 成正比
另一種是
v 與x成正比
簡潔明了
最簡單
變速運動
速度變化
應該是均勻
邏輯推理
質疑
亞里士多德
輕重物體
下落一樣快
提出問題
猜想假設
數學推理
困難1
x∝t2
困難2
沖淡重力
實驗驗證
合理外推
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
一種是
v 與 t 成正比
另一種是
v 與x成正比
簡潔明了
最簡單
變速運動
速度變化
應該是均勻
邏輯推理
質疑
亞里士多德
輕重物體
下落一樣快
提出問題
猜想假設
數學推理
困難1
x∝t2
困難2
沖淡重力
實驗驗證
合理外推
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
一種是
v 與 t 成正比
另一種是
v 與x成正比
簡潔明了
最簡單
變速運動
速度變化
應該是均勻
邏輯推理
質疑
亞里士多德
輕重物體
下落一樣快
提出問題
猜想假設
數學推理
困難1
x∝t2
困難2
沖淡重力
實驗驗證
合理外推
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
一種是
v 與 t 成正比
另一種是
v 與x成正比
簡潔明了
最簡單
變速運動
速度變化
應該是均勻
邏輯推理
質疑
亞里士多德
輕重物體
下落一樣快
提出問題
猜想假設
數學推理
困難1
x∝t2
困難2
沖淡重力
實驗驗證
合理外推
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
一種是
v 與 t 成正比
另一種是
v 與x成正比
簡潔明了
最簡單
變速運動
速度變化
應該是均勻
邏輯推理
質疑
亞里士多德
輕重物體
下落一樣快
提出問題
猜想假設
數學推理
困難1
x∝t2
困難2
沖淡重力
實驗驗證
合理外推
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
真空管實驗
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。
3.自由落體運動是一種理想化模型
一、自由落體運動
v0= 0
只受重力
2.條件
1.定義：
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
環節三：深入探究 得出規律
4、自由落體運動的運動性質
方法一：打點計時器
原理：
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
環節四：知識遷移 深化理解
1.定義：在同一地點，一切物體自由下落的加速度都相同，這個加速度叫作自由落體加速度，又稱重力加速度
2.方向：豎直向下
3.大?。涸谕坏攸c，通常g=9.8m/s2,粗略計算時g取10m/s2
二、自由落體加速度(g)
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
北極g=9.832m/s2
莫斯科g=9.816m/s2
北京g=9.801m/s2
赤道g=9.832m/s2
隨緯度升高而增大
隨高度的增大而減小
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
三、自由落體運動規律--初速度為零的勻加速直 線運動
勻變速直線運動規律
速度公式：
位移公式：
速度位移公式：
自由落體運動規律
v0=0
a=g
位移差公式:
環節五：聯系生活 實際應用
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
例.某高樓住戶，有一花盆從距地面20m處自由落下。取重力加速度g=10m/s2，不計空氣阻力，花盆經過多長時間落到地面？到達地面時的速度有多大？
操作：一個人捏住尺子的上端，保持直
尺豎直不動，另一個人手指呈實捏的姿勢，
在直尺的下端零刻度處等待。前者釋放，后者捏住。注意后者要緊盯著前者的手，且在捏的過程中手不能上下移動。讀出直尺下落的距離，即后者所捏處的刻度值。
（1）分析測量依據的規律或原理
（2）若小李在尺下落后所捏處的刻度為4cm，求他的反應時間
教材分析
學情分析
教學目標
重難點分析
教學策略
教學過程
測測你的反應時間
2.4自由落體運動
一、歷史回顧
1、亞里士多德：重的物體下落的快
2、伽利略：輕重物體下落同樣快
二、影響輕重物體下落快慢的因素
1、猜想： 阻力
2、實驗設計
3、實驗方法：物理實驗+科學推理
4、實驗結論：無空氣阻力下，輕重物體下落同樣快
三、自由落體運動
1、定義：物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運動
2、規律：初速度為零的勻加速直線運動
四、自由落體加速度
1、方向：豎直向下
2、大小：不同地方，g的大小一般是不同的
謝謝聆聽

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