資源簡介

(共17張PPT)
第3單元 物聯網創新和智能生活
項目籌備+第1節 走進智能生活
八年級 上冊
主要內容
項目籌備
/01
/02
知識探究
/03
習題測試
/04
小節回顧
/05
作業布置
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
項目籌備
1.項目情境
生活中處處存在“痛點”，比如離開家門才想起忘了關燈，下雨了發現家里窗戶沒關，或者出差在外好幾天沒辦法給植物澆水等等。
每當遇到這樣的問題，總是恨不得長出一支無形的“手”去完成。物聯網技術就是一支可以遙控的“手”，解決這類問題特別適合。
以制作天氣播報小助手為例，通過隨時了解天氣狀況，在不同天氣下，將家中的燈光調整至相應的亮度。如晴天不開燈，陰雨天開燈，多云則將燈光調整至低亮度等等，這就是一款自己的智能家居系統項目。
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
項目籌備
2.項目任務
為了設計自己的智能家居項目，請你組建一個小組，利用物聯網的知識，通過親手制作和實踐，解決實際生活需求。
根據以下格式，參考范例，完成項目方案。
根據以下格式，參考范例，完成小組分工。
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
項目籌備
3.匯報交流
匯報你們小組想搭建怎樣的一個智能家居項目，實現哪些功能？全體成員上臺，由一人進行匯報，其他成員可以補充。回答其他小組成員的提問或聽取其他小組的建議并進行回應。
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
知識探究
項目子任務
了解智能生活的產品及其具體應用場景，為“智能家居項目”作知識儲備。
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
知識探究
探究內容與要求
（1）方法引導：
遵循“按照由簡單到復雜、由前到后等”事物發展一般規律
（2）主要內容：
　 ①什么是智能生活？——智能生活的含義
②智能家居和智能穿戴有哪些產品和應用場景——智能生活的應用
③智能生活的未來趨勢如何？——智能生活的發展
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
知識探究
知識習得
(1)自主閱讀：以書本P73-78為主，網絡知識作補充。
(2)知識梳理：
①智能生活也稱為 。人們對智能生活的需求, 最初來自對建筑空間和居住空間的 控制。
②智能家居產品有能夠進行語音交互的 、能夠進行視覺識別的 ，能夠進行人臉識別的 等。
③智能穿戴設備形態多樣，可穿戴于人體的多個部位。按照穿戴部位的
不同，智能穿戴設備可分為 、 、 、 四大類。
④智能生活未來的應用領域 、智能程度 、受益群體 。
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
知識探究
核心素養培育
學會分析:請查閱關于智能家居產品的資料，并比較分析他們的應用場景及優缺點。
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
知識探究
核心素養培育
學會解釋:請舉出一些你所知道的智能穿戴產品，按照穿戴部位以及應用領域的不同，說一說它們的劃分類型。
輔助分析支架：增強現實眼睛及虛擬現實眼睛，戴在頭部，用于教育教學過程當中，讓學生置身于真實場景進行實踐操作，因此它的劃分類為 。
智能手環，它佩戴的部位為 ，它的應用領域可以是 ，因此它的劃分類型為 。
……
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
知識探究
核心素養培育
學會求證：智能產品的發展在很大程度上影響了智能生活的未來。請分析智能產品未來的發展趨勢，并給出證據。
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
知識探究
核心素養培育
評價反思
①物聯網創新應用給我們生活帶來的變化，對你有什么啟發
②在學習智能家居和智能穿戴時，我們都用到了對比分析的學習方法，你覺得這種學習方法有哪些好處？
③在對智能生活的發展趨勢論證上，我們使用了思維導圖工具幫助整理思路，用不用工具、不同工具的使用對你有什么啟發
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
習題測試
1.在智能家居環境中，各種設備都能 控制，以滿足用戶的各種應用需求。
2.軀干類可穿戴設備主要有 和 等；下肢類可穿戴設備常見的有 和
等。
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
小結回顧
請同學按照下列提示進行總結回顧：
1.學到了哪些知識與技能？
2.提升了哪些方面的能力？
3.生成了怎樣的觀點？
01 準備過程
02 整體結構
03 重點說明
04 名詞解釋
作業布置
1.項目實施作業
請各小組對項目探究的階段成果進行整理并提交，整理內容：
（1）項目方案與小組分工表
（2）智能生活的產品和應用領域
（3）智能生活未來趨勢的思維導圖
2.課后挑戰作業（書本P78“挑戰”部分）單元基本信息
單元教學主題 第三單元物聯網創新和智能生活 單元課時 5
單元項目情境與任務 用技術改變生活,讓世界更加美好。隨著我們對物聯網技術的深入了解,會逐步發現生活中很多不夠便利的地方,都能用技術來解決。層出不窮的智能產品不斷刷新人們的認知——原來還有這么好的解決方案!對于家居生活中的一些問題,除了購買現成的智能家居產品外,請你選擇自己設計一個智能家居系統來解決家居生活中的實際問題吧！
單元學習目標 1.知識技能 （1）知道智能生活的含義，能夠說出智能家居和智能穿戴產品的功能和具體的應用場景。 （2）知道智能家居與傳統家居區別，能夠說出智能家居常用的感知設備、家電遠程控制的原理。 （3）知道物聯網安全的含義及特點，能夠依據物聯網三層架構，說出三大類物聯網安全。 2.素養指向 （1）信息意識：能夠認識到物聯網創新給人類生活帶來的變化，了解智能生活未來發展的趨勢。 （2）計算思維：能夠根據實際家居生活中的問題，設計出自己的智能家居項目。 （3）數字化學習與創新：能夠通過網絡收集、整理，選擇合適的數字化設備協同解決項目問題。 ，協同解決相關項目問題。 （4）信息社會責任：能夠主動運用數字技術解決現實家居生活中的具體問題。
單元教學整體規劃 項目活動 對應課題 擬解決的項目子問題或子任務 課時
項目籌備 第1節走進智能生活 規劃項目實施方案 1
知識探究 了解智能生活，以為項目活動儲備知識
第2節探秘智能家居 了解智能家居及家電的遠程控制，以為項目活動儲備知識 1
第3節建設安全的物聯網 了解物聯網系統的安全隱患，以為項目活動儲備知識 1
整理展示 第4節跨學科活動：設計我的智能家居 利用智慧生活與智能家居的知識，分析實際需求，設計并搭建自己的智能家居項目 2
項目實施
課題名稱 第1課走進智能生活
課時目標 1.合理規劃項目實施方案，能夠基于小組情況進行規劃。 2.知道智能生活的含義，能夠舉例說明常見的智能家居和智能穿戴產品及其具體應用場景。 3.能夠認識到物聯網創新給人類生活帶來的變化，了解智能生活未來發展的趨勢。
教學準備 計算機
導學過程 意圖說明
項目籌備 1.展示單元項目情境： 生活中處處存在“痛點”，比如離開家門才想起忘了關燈，下雨了發現家里窗戶沒關，或者出差在外好幾天沒辦法給植物澆水等等。每當遇到這樣的問題，總是恨不得長出一支無形的“手”去完成。物聯網技術就是一支可以遙控的“手”，解決這類問題特別適合。以制作天氣播報小助手為例，通過隨時了解天氣狀況，在不同天氣下，將家中的燈光調整至相應的亮度。如晴天不開燈，陰雨天開燈，多云則將燈光調整至低亮度等等，這就是一款自己的智能家居系統項目。 2.提出單元項目任務：你會如何規劃項目方案？ （1）提供項目方案范例 項目內容應用目標出差在外，給家里的植物澆水功能需求通過網頁/手機應用，控制家里的水泵開關
小組名：姓名角色分工任務同學甲組長負責項目統籌、監督與管理項目整體規劃設計、項目實施過程的統籌、協調、監督、總結等同學乙成員搭建物聯網平臺，上傳與搜集數據搭建項目所涉及的軟硬件環境；對物聯網平臺的客戶端以及服務器端進行測試；維護上傳與搜集到的數據同學丙成員負責實現項目各個功能模塊實現項目各模塊（智能終端、感知、控制模塊）功能，設計算法并編寫代碼同學丁成員文檔記錄與編寫文檔撰寫
（2）引導開展自主規劃 　　　——要求以小組為單位，基于自身情況進行規劃，并將結果填入下表1、表2。 表1項目實施規劃 項目內容應用目標功能需求
表2小組合作分工 姓名角色分工任務
（3）各小組匯報展示交流 　　　——展示小組規劃成果，交流規劃緣由。 知識探究 1.項目子任務引入： ——了解智能生活的產品及其具體應用場景，以為“智能家居項目”作知識儲備。 2.探究內容與要求 （1）方法引導：遵循“按照由簡單到復雜、由前到后等”事物發展一般規律 （2）主要內容： ①什么是智能生活？——智能生活的含義 ②智能家居和智能穿戴有哪些產品和應用場景——智能生活的應用 ③智能生活的未來趨勢如何？——智能生活的發展 3.知識習得 （1）自主閱讀：以書本P73-78為主，網絡知識作補充。 （2）知識梳理： ①智能生活也稱為 。人們對智能生活的需求, 最初來自對建 筑空間和居住空間的 控制。 ②智能家居產品有能夠進行語音交互的 、能夠進行視覺識別 的 ，能夠進行人臉識別的 等。 ③智能穿戴設備形態多樣，可穿戴于人體的多個部位。按照穿戴部位的 不同，智能穿戴設備可分為 、 、 、 四大類。 ④智能生活未來的應用領域 、智能程度 、受益群體 。 4.核心素養培育 （1）學會分析:請查閱關于智能家居產品的資料，并比較分析他們的應用場景及優缺點。 輔助分析支架： 智能家居產品應用場景優點缺點智能電視智能洗衣機智能窗簾掃地機器人智能音響
優缺點對比可以從智能家居產品的性價比、操作便捷程度、外界依賴強度、是否可配合其他產品使用等方面進行對比分析。 （2）學會解釋:請舉出一些你所知道的智能穿戴產品，按照穿戴部位以及應用領域的不同，說一說它們的劃分類型。 輔助分析支架：增強現實眼睛及虛擬現實眼睛，戴在頭部，用于教育教學過程當中， 讓學生置身于真實場景進行實踐操作，因此它的劃分類為 。 智能手環，它佩戴的部位為 ，它的應用領域可以是 ， 因此它的劃分類型為 。 …… 學會求證：智能產品的發展在很大程度上影響了智能生活的未來。請分析智能產品未來的發展趨勢，并給出證據。 ——教師引領學生求證：調查智能產品在應用領域、智能程度和受眾群體上的特點。 ①求證技能：使用思維導圖，整理出智能產品的發展趨勢。重點關注：應用領域范圍的擴大、細節的增多，可以具體一類進行整理并論證；智能程度可按照時間邏輯進行求證；受眾群體可以具體產品案例進行說明。 ②求證活動： 調查智能產品的應用領域細化出哪些分支； 調查智能產品的智能程度從時間節點上看有什么質的突破； 調查智能產品的受眾群體以前是哪些？現在有哪些； 畫出相應思維導圖。 （4）對學科方法、工具或作品進行評價反思 ①物聯網創新應用給我們生活帶來的變化，對你有什么啟發 ②在學習智能家居和智能穿戴時，我們都用到了對比分析的學習方法，你覺得這種學習方法有哪些好處？ ③在對智能生活的發展趨勢論證上，我們使用了思維導圖工具幫助整理思路，用不用工具、不同工具的使用對你有什么啟發 習題測試 在智能家居環境中，各種設備都能 控制，以滿足用戶的各種應用需求。 軀干類可穿戴設備主要有 和 等；下肢類可穿戴設備常見的有 和 等。 四、小結回顧 請同學按照下列提示進行總結回顧： 1.學到了哪些知識與技能？ 2.提升了哪些方面的能力？ 3.生成了怎樣的觀點？ 四、布置作業 1.項目實施作業 請各小組對項目探究的階段成果進行整理并提交，整理內容： （1）項目方案與小組分工表 （2）智能生活的產品和應用領域 （3）智能生活未來趨勢的思維導圖 2.課后挑戰作業（對應B版中的“挑戰”部分） 為了普及智能產品的應用,各種品牌和形式的智能生活體驗館涌現在大街上和商場中。請以小組為單位,利用課余時間實地參觀智能生活體驗館或瀏覽相關企業的網站, 感受智能產品對我們生活的影響, 在智能家居、智能穿戴、智能駕駛、智能安防等方面, 各選擇一個感 興趣的應用領域, 完成下表的填寫。 智能產品的應用 應用領域產品名稱“智能”的具體表現智能家居智能穿戴智能駕駛智能安防
通過范例來幫助學生降低自主規劃的的難度

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