資源簡(jiǎn)介

單元基本信息
單元教學(xué)主題 第三單元 萬維網(wǎng)開啟信息時(shí)代 單元課時(shí) 5
單元項(xiàng)目情境與任務(wù) 現(xiàn)在有很多家庭選擇在假期里自由行旅游，卻因?yàn)槿狈Σ邉澞芰Χ械嚼_。請(qǐng)你組建一個(gè)小組，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用設(shè)計(jì)一份“家庭自由行規(guī)劃書”，來幫助他們合理規(guī)劃旅行。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)技能 （1）知道超文本、超鏈接與HTTP的特點(diǎn)，能夠說出網(wǎng)狀文本對(duì)萬維網(wǎng)發(fā)展的影響。 （2）知道瀏覽器與C/S客戶端瀏覽信息的特點(diǎn)，能夠說出它們的不同優(yōu)勢(shì)。 （3）知道網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽的發(fā)展歷程，能夠選擇合適的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或平臺(tái)獲取、加工信息，并認(rèn)識(shí)到“信息繭房”的影響。 2.素養(yǎng)指向 （1）信息意識(shí)：能夠認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類社會(huì)的影響，并應(yīng)用于項(xiàng)目問題的解決。 （2）計(jì)算思維：能夠根據(jù)自由行的規(guī)劃需求，設(shè)計(jì)出解決問題的方案。 （3）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：按照任務(wù)需求，能夠選擇合適的網(wǎng)站或web應(yīng)用平臺(tái)獲取、加工資源，協(xié)同解決相關(guān)項(xiàng)目問題。 （4）信息社會(huì)責(zé)任：能夠負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)資源，合理規(guī)劃自由行行程。
單元教學(xué)整體規(guī)劃 項(xiàng)目活動(dòng) 對(duì)應(yīng)課題 擬解決的項(xiàng)目子問題或子任務(wù) 課時(shí)
項(xiàng)目籌備 第1節(jié)編織信息之網(wǎng)——超文本、超鏈接與HTTP 規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)施方案 1
知識(shí)探究 了解萬維網(wǎng)中的超文本、超鏈接與HTTP，為宣講儲(chǔ)備知識(shí)
第2節(jié)我查詢你回答——瀏覽器與C/S架構(gòu) 了解瀏覽萬維網(wǎng)信息的兩種方式，為選擇合適的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或平臺(tái)儲(chǔ)備知識(shí) 1
第3節(jié)信息海洋任我游——網(wǎng)上沖浪、搜索引擎與個(gè)性化定制 了解網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽的發(fā)展歷程，為獲取旅行地相關(guān)信息儲(chǔ)備知識(shí) 1
整理展示 第4節(jié)跨學(xué)科活動(dòng)：旅游出行巧規(guī)劃 合理規(guī)劃并交流分享“家庭自由行規(guī)劃書” 2
項(xiàng)目實(shí)施
課題名稱 第1課 編織信息之網(wǎng)——超文本、超鏈接與HTTP
課時(shí)目標(biāo) 1.合理規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)施方案，能夠基于小組情況與實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行規(guī)劃。 2.知道超文本誕生的過程，能夠說出超文本實(shí)現(xiàn)交互式訪問的過程。 3.知道超鏈接的作用，能夠說出超鏈接不同的跳轉(zhuǎn)類型。 4.知道HTTP的作用，能夠說出HTTP在萬維網(wǎng)中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，課件，瀏覽器，AIGC平臺(tái)
導(dǎo)學(xué)過程 意圖說明
一、項(xiàng)目籌備 1.展示單元項(xiàng)目情境：略 2.提出單元項(xiàng)目任務(wù)：你會(huì)如何規(guī)劃設(shè)計(jì)“家庭自由行規(guī)劃書”？ （1）提供項(xiàng)目方案范例 知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)施步驟預(yù)期成果學(xué)習(xí)教材中的相關(guān)知識(shí) 了解獲取旅行相關(guān)信息的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或平臺(tái) 了解旅行規(guī)劃書所包含的內(nèi)容確定旅行目的地，擬定旅行時(shí)間 選擇合適的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或平臺(tái)獲取、篩選、整理旅行相關(guān)信息 規(guī)劃線路，計(jì)算經(jīng)費(fèi)，安排食宿 （4）撰寫旅行規(guī)劃書（1）自由行旅行規(guī)劃書（PDF格式） （2）項(xiàng)目成果匯報(bào)文檔（PPT格式）
姓名角色職責(zé)組長主持整個(gè)項(xiàng)目開展過程，協(xié)調(diào)處理各種情況以確保完成項(xiàng)目任務(wù)組織員組織各成員共同開展需求分析、實(shí)施規(guī)劃與交流評(píng)價(jià)等具體活動(dòng)操作員記錄并整理需求分析、實(shí)施規(guī)劃與交流評(píng)價(jià)等活動(dòng)的相關(guān)信息檢查員核查各項(xiàng)任務(wù)完成情況，制作匯報(bào)PPT并負(fù)責(zé)對(duì)外展示交流
（2）引導(dǎo)開展自主規(guī)劃 　　　——要求以小組為單位，基于自身情況進(jìn)行規(guī)劃，并將結(jié)果填入下表1、表2。 表1 項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃 學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)施步驟預(yù)期成果
表2 小組合作分工 姓名角色職責(zé)
（3）各小組匯報(bào)展示交流 　　　——展示小組規(guī)劃成果，交流規(guī)劃緣由。 知識(shí)探究 項(xiàng)目子任務(wù)引入 ——了解萬維網(wǎng)中的超文本、超鏈接與HTTP，為宣講儲(chǔ)備知識(shí)。 2.探究內(nèi)容與要求 （1）方法引導(dǎo)：遵循“概念→實(shí)現(xiàn)→應(yīng)用”的認(rèn)知規(guī)律。 （2）主要內(nèi)容： ①超文本如何改變信息瀏覽方式？——變革基礎(chǔ)（概念） ②超鏈接是如何設(shè)置與使用？——關(guān)鍵技術(shù)（實(shí)現(xiàn)） ③HTTP有哪些應(yīng)用？——重要協(xié)議（應(yīng)用） 3.知識(shí)習(xí)得 （1）自主閱讀：以書本P69-73為主，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)作補(bǔ)充 （2）知識(shí)梳理： ① 徹底改變了人類按照線性順序進(jìn)行閱讀的傳統(tǒng)方式。 ②網(wǎng)站中的網(wǎng)頁及其他資源就是通過 形成一個(gè)超文本。 ③ 協(xié)議通過請(qǐng)求與響應(yīng)模式實(shí)現(xiàn)萬維網(wǎng)的相關(guān)功能。 4.核心素養(yǎng)培育 （1）學(xué)會(huì)分析：使用瀏覽器訪問一個(gè)你喜歡的網(wǎng)站，并通過鼠標(biāo)切換不同的網(wǎng)頁，在這個(gè)過程中，有哪些技術(shù)參與，彼此之間如何配合運(yùn)行？ 輔助分析支架：用戶借助 中的 技術(shù)實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)式的訪問，瀏覽器會(huì)自動(dòng)解析所訪問的_________，然后打開目標(biāo)網(wǎng)頁。 學(xué)會(huì)解釋：HTTP協(xié)議作用于瀏覽器與服務(wù)器之間，而客戶端APP與服務(wù)器之間不需要HTTP協(xié)議，這種說法對(duì)嗎？請(qǐng)說明理由。 輔助分析支架：HTTP協(xié)議是用于__________和_________的應(yīng)用協(xié)議。它支持_______與__________之間，通過請(qǐng)求與響應(yīng)模式實(shí)現(xiàn)萬維網(wǎng)的相關(guān)功能。客戶端包括但不限于瀏覽器，也可以是_______________。 （3）學(xué)會(huì)求證：超鏈接只能從一個(gè)頁面跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)頁面。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ ①求證技能：在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，單擊不同的超鏈接（如文本鏈接、圖片鏈接、按鈕鏈接等）會(huì)導(dǎo)向不同的頁面或觸發(fā)不同的交互效果。 ②求證活動(dòng)：訪問你熟悉的網(wǎng)站，查看不同超鏈接的跳轉(zhuǎn)效果。（具體操作見課件） 設(shè)置超鏈接的對(duì)象跳轉(zhuǎn)效果
（4）對(duì)學(xué)科方法、工具或作品進(jìn)行評(píng)價(jià)反思 ①人們對(duì)信息檢索與閱讀方式的探索與改變，對(duì)你有什么啟發(fā) ②超文本技術(shù)對(duì)我們進(jìn)行信息的訪問與檢索有什么好處 習(xí)題測(cè)試 1.觀察下圖，回答下列問題。 請(qǐng)選填：?jiǎn)螕簪偬帲赡軙?huì)跳轉(zhuǎn)到_________;單擊②處，可能會(huì)跳轉(zhuǎn)到___________;單擊③處，可能會(huì)跳轉(zhuǎn)到______________。 A.彈出下載文件 B.指定瀏覽處 C.另一張網(wǎng)頁 小結(jié)回顧 請(qǐng)同學(xué)按照下列提示進(jìn)行總結(jié)回顧： 1.學(xué)到了哪些知識(shí)與技能？ 2.提升了哪些方面的能力？ 3.生成了怎樣的觀點(diǎn)？ 布置作業(yè) 1.項(xiàng)目實(shí)施作業(yè) 請(qǐng)各小組對(duì)項(xiàng)目探究的階段成果進(jìn)行整理并提交，整理內(nèi)容： 項(xiàng)目方案與小組分工表 不同超鏈接效果匯總表 2.課后挑戰(zhàn)作業(yè)（對(duì)應(yīng)B版中的“挑戰(zhàn)”部分） 運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，制作一份介紹超文本、超鏈接和 HTTP 知識(shí)的 PPT，以便初學(xué)者參考。 通過范例來幫助學(xué)生降低自主規(guī)劃的的難度 通過自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力，通過知識(shí)梳理幫助學(xué)生厘清知識(shí)脈絡(luò)。 以瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息常見的現(xiàn)象為情境，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為分析、解釋和求證的能力。 通過習(xí)題測(cè)試檢測(cè)學(xué)生掌握程度。(共19張PPT)
信息技術(shù)
七年級(jí) 上冊(cè)
第三單元
第1課 編織信息之網(wǎng)-超文本、超鏈接與HTTP
一、 項(xiàng)目籌備
現(xiàn)在有很多家庭選擇在假期里自由行旅游，卻因?yàn)槿狈Σ邉澞芰Χ械嚼_。請(qǐng)你組建一個(gè)小組，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用設(shè)計(jì)一份“家庭自由行規(guī)劃書”，來幫助他們合理規(guī)劃旅行。
1.單元項(xiàng)目情境
一、 項(xiàng)目籌備
2.單元項(xiàng)目任務(wù)
你會(huì)如何規(guī)劃設(shè)計(jì)“家庭自由行規(guī)劃書”？
01 準(zhǔn)備過程
02 整體結(jié)構(gòu)
03 重點(diǎn)說明
04 名詞解釋
（1）項(xiàng)目方案范例
知識(shí)學(xué)習(xí) 實(shí)施步驟 預(yù)期成果
（1）學(xué)習(xí)教材中的相關(guān)知識(shí) （2）了解獲取旅行相關(guān)信息的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或平臺(tái) （3）了解旅行規(guī)劃書所包含的內(nèi)容 （1）確定旅行目的地，擬定旅行時(shí)間 （2）選擇合適的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或平臺(tái)獲取、篩選、整理旅行相關(guān)信息 （3）規(guī)劃線路，計(jì)算經(jīng)費(fèi)，安排食宿 （4）撰寫旅行規(guī)劃書 （1）自由行旅行規(guī)劃書（PDF格式）
（2）項(xiàng)目成果匯報(bào)文檔（PPT格式）
01 準(zhǔn)備過程
02 整體結(jié)構(gòu)
03 重點(diǎn)說明
04 名詞解釋
（2）項(xiàng)目分工
姓名 角色 職責(zé)
組長 主持整個(gè)項(xiàng)目開展過程，協(xié)調(diào)處理各種情況以確保完成項(xiàng)目任務(wù)
組織員 組織各成員共同開展需求分析、實(shí)施規(guī)劃與交流評(píng)價(jià)等具體活動(dòng)
操作員 記錄并整理需求分析、實(shí)施規(guī)劃與交流評(píng)價(jià)等活動(dòng)的相關(guān)信息
檢查員 核查各項(xiàng)任務(wù)完成情況，制作匯報(bào)PPT并負(fù)責(zé)對(duì)外展示交流
為此，我們需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？
二、知識(shí)探究
編織信息之網(wǎng)——超文本、超鏈接與HTTP
主要內(nèi)容
/01
/02
/03
我查詢你回答——瀏覽器與C/S架構(gòu)
信息海洋任我游——網(wǎng)上沖浪、搜索引擎與個(gè)性化定制
01 準(zhǔn)備過程
02 整體結(jié)構(gòu)
03 重點(diǎn)說明
04 名詞解釋
項(xiàng)目任務(wù)評(píng)估
完成整個(gè)項(xiàng)目：預(yù)計(jì)需要5課時(shí)
本節(jié)課的任務(wù)：了解萬維網(wǎng)中的超文本、超鏈接與HTTP，為宣講儲(chǔ)備知識(shí)。
01 準(zhǔn)備過程
02 整體結(jié)構(gòu)
03 重點(diǎn)說明
04 名詞解釋
學(xué)習(xí)萬維網(wǎng)知識(shí)，該從哪里開始？
二、 知識(shí)探究
01 準(zhǔn)備過程
02 整體結(jié)構(gòu)
03 重點(diǎn)說明
04 名詞解釋
探究內(nèi)容
遵循“概念→實(shí)現(xiàn)→應(yīng)用”的認(rèn)知規(guī)律。
1.超文本如何改變信息瀏覽方式？——變革基礎(chǔ)（概念）
2.超鏈接是如何設(shè)置與使用？——關(guān)鍵技術(shù)（實(shí)現(xiàn)）
3.HTTP有哪些應(yīng)用？——重要協(xié)議（應(yīng)用）
……
知識(shí)習(xí)得
（1）自主閱讀：以書本P69-73為主，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)作補(bǔ)充。
（2）知識(shí)梳理：
① 徹底改變了人類按照線性順序進(jìn)行閱讀的傳統(tǒng)方式。
②網(wǎng)站中的網(wǎng)頁及其他資源就是通過 形成一個(gè)超文本。
③ 協(xié)議通過請(qǐng)求與響應(yīng)模式實(shí)現(xiàn)萬維網(wǎng)的相關(guān)功能。
將知識(shí)轉(zhuǎn)為能力
學(xué)會(huì)分析：使用瀏覽器訪問一個(gè)你喜歡的網(wǎng)站，并通過鼠標(biāo)切換不同的網(wǎng)頁，在這個(gè)過程中，有哪些技術(shù)參與，彼此之間如何配合運(yùn)行？
用戶借助_____________中的____________技術(shù)實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)式的訪問，瀏覽器會(huì)自動(dòng)解析所訪問的_________，然后打開目標(biāo)網(wǎng)頁。
將知識(shí)轉(zhuǎn)為能力
學(xué)會(huì)解釋：HTTP協(xié)議作用于瀏覽器與服務(wù)器之間，而客戶端APP與服務(wù)器之間不需要HTTP協(xié)議，這種說法對(duì)嗎？請(qǐng)說明理由。
HTTP協(xié)議是用于__________和_________的應(yīng)用協(xié)議。它支持_______與__________之間，通過請(qǐng)求與響應(yīng)模式實(shí)現(xiàn)萬維網(wǎng)的相關(guān)功能。客戶端包括但不限于瀏覽器，也可以是___________。
將知識(shí)轉(zhuǎn)為能力
學(xué)會(huì)求證：超鏈接只能從一個(gè)頁面跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)頁面。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
方法：在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，單擊不同的超鏈接（如文本鏈接、圖片鏈接、按鈕鏈接等）會(huì)導(dǎo)向不同的頁面或觸發(fā)不同的交互效果。
將知識(shí)轉(zhuǎn)為能力
求證活動(dòng)：訪問你熟悉的網(wǎng)站，查看不同超鏈接的跳轉(zhuǎn)效果。
1.主題：查看超鏈接的跳轉(zhuǎn)效果
2.活動(dòng)：訪問你熟悉的網(wǎng)站，查看不同超鏈接的跳轉(zhuǎn)效果
3.要求：
①在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，單擊不同的超鏈接（如文本鏈接、圖片鏈接、按鈕鏈接等）　
②收集并記錄不同超鏈接的跳轉(zhuǎn)效果
將知識(shí)轉(zhuǎn)為能力
對(duì)學(xué)科方法、工具或作品進(jìn)行評(píng)價(jià)反思
①人們對(duì)信息檢索與閱讀方式的探索與改變，對(duì)你有什么啟發(fā)
②超文本技術(shù)對(duì)我們進(jìn)行信息的訪問與檢索有什么好處
測(cè)試題
1.觀察右圖，回答下列問題。
請(qǐng)選填：?jiǎn)螕簪偬帲赡軙?huì)跳轉(zhuǎn)到_________;
單擊②處，可能會(huì)跳轉(zhuǎn)到___________;
單擊③處，可能會(huì)跳轉(zhuǎn)到______________。
A.彈出下載文件 B.指定瀏覽處 C.另一張網(wǎng)頁
三、 習(xí)題測(cè)試
學(xué)到了哪些知識(shí)與技能？
提升了哪些方面的能力？
生成了怎樣的觀點(diǎn)？
四、 小結(jié)回顧
1.項(xiàng)目實(shí)施作業(yè)
請(qǐng)各小組對(duì)項(xiàng)目探究的階段成果進(jìn)行整理并提交，整理內(nèi)容：
項(xiàng)目方案與小組分工表（WORD文檔）
不同超鏈接效果匯總表（WORD文檔）
2.課后挑戰(zhàn)作業(yè)（對(duì)應(yīng)B版中的“挑戰(zhàn)”部分）
五、 作業(yè)

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