資源簡介

第三章 　第1節　激素與內分泌系統 同步學案
[-------自主學習-------]
1.外分泌腺與內分泌腺的比較
2.促胰液素的發現
（1）沃泰默觀點：胰腺分泌胰液只受　　　　調節。
（2）斯他林和貝利斯
（3）　　　　　　的發現使人們認識到，機體除了神經調節，還存在激素調節。
3.激素調節的定義：由　　　　　　　　　分泌的化學物質——　　　　進行調節的方式，就是激素調節。
4.激素研究的實例
（1）胰島素的發現
①實驗者：加拿大的班廷和貝斯特
②實驗過程
③進一步實驗：抑制　　　　　　的活性，可直接提取正常胰腺中的　　　　，治療糖尿病。
④實驗結論：胰腺中的胰島產生的　　　　，可以　　　　　　　　。
（2）睪丸分泌雄激素的研究
①實驗過程
公雞雄性性征消失特征恢復
②經過不斷實驗，科學家從動物睪丸中提取出睪酮，經證實，睪酮就是睪丸分泌的　　　　。
5.內分泌系統的組成
（1）　　　　　　：由內分泌細胞聚集在一起構成。
（2）分散的內分泌細胞：分散在一些器官、組織，如在小腸黏膜上有分泌促胰液素的細胞。
（3）　　　　中的某些神經細胞，也具有內分泌功能。
6.人體內主要內分泌腺及其分泌的激素
7.內分泌系統的功能
（1）維持　　　　的穩定；
（2）調節　　　　　　代謝；
（3）調控　　　　　　和生殖等。
[-------互動探究-------]
探討一　分析促胰液素的發現實驗，提高科學探究能力
1.沃泰默的實驗（小腸如何把鹽酸到來的消息傳給胰腺）
①②形成對照實驗，自變量、因變量、對照組分別是什么？
根據①②對照實驗的實驗結果你能得出什么結論？
①③對照能夠說明什么？
2.斯他林和貝利斯的實驗
稀鹽酸＋小腸黏膜提取液狗的血液→胰腺分泌胰液
如何排除稀鹽酸和小腸黏膜本身成分對實驗結果的干擾？寫出實驗思路。
（2）總結：促胰液素是在受到稀鹽酸的刺激后，在　　　　　　（場所）產生的，通過　　　　運輸到胰腺，使其分泌胰液。
（3）斯他林和貝利斯的實驗與沃泰默實驗相比，巧妙之處在哪里？
探討二　分析激素研究的實例，提高科學探究能力
3.胰島素的發現
（1）如圖為胰腺結構示意圖，科學家試圖向實驗性糖尿病狗注射胰腺提取物來證明胰島素的存在，但收效甚微。請將原因標注在右邊流程圖中。
加拿大助教班廷查閱資料時了解到，膽結石阻塞胰管或以實驗方法結扎胰管，都會引起胰腺萎縮，而胰島卻保持完好，這樣的機體不會患糖尿病。請在此基礎上，設計實驗思路證實胰島素是由胰腺中的胰島分泌的。
4.根據睪丸分泌雄激素的研究，回答有關問題：
（1）本實驗設置了何種方式的對照？實驗結果能夠說明什么問題？
本實驗中將公雞的睪丸摘除采用了什么樣的研究方法？體現了控制變量的“加法原理”還是“減法原理”？
本實驗中將公雞的睪丸重新移植回去采用了什么樣的研究方法？體現了控制變量的“加法原理”還是“減法原理”？
探討三　通過內分泌失調癥的臨床表現認識激素的功能
5.閱讀下面的資料，分析歸納各內分泌腺分泌的激素的功能。
資料一：幼年時期生長激素分泌不足會導致侏儒癥（身體矮小，智力正常），分泌過多又會導致巨人癥。青春期之后，骨干和骨端之間的軟骨組織已經生成骨組織，骨不再生長，如果此時出現垂體瘤等會導致生長激素分泌過多，則會罹患肢端肥大癥，表現為面容粗獷，手足肥大，甚至內臟器官也會異常肥大。
（1）結論：生長激素是對　　　　　　　　有調節作用的一種激素。它主要通過促進　　　　　　　　　　　　　起到促進生長發育的作用。
資料二：如果在幼年時期就缺乏甲狀腺激素，則會導致兒童生長停滯、智力低下，俗稱呆小癥。成年人雖然神經系統已經發育完全，但如果甲狀腺激素分泌不足也會出現感覺遲鈍、行動遲緩、記憶力減退、嗜睡等甲減癥狀。而與此相反的另外一個群體，甲狀腺激素分泌過多而導致的甲亢，表現出怕熱多汗、食欲亢進、消瘦等癥狀。
（2）結論：甲狀腺激素不僅可以促進　　　　　　　，對幼年時期　　　　的發育有至關重要的作用；還可以提高　　　　　　　　；它對體內的　　　　　　　也是有調節作用的。
資料三：研究發現2型糖尿病人的基礎胰島素水平（即餐前或者餐后2小時以后）比健康人大約高出10％，按理說，血糖含量應該很低，但是他們的血糖卻始終很高。其原因與胰島A細胞分泌的胰高血糖素分泌過多有關。
（3）結論：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
資料四：當人經歷某些刺激（例如，興奮、緊張、恐懼等），你可能會發現自己似乎擁有了“超能力”。在比賽中反應更加快速、考試時思維更加活躍，甚至“超常發揮”，在遭遇危險時會跑得異常的快來逃離危險，這些都是腎上腺素的功勞。
（4）結論：腎上腺素會使人呼吸加快（提供大量氧氣），心跳與血液流動加快，為身體活動提供更多能量，提高機體的　　　　　　。
探討四　分析激素的化學本質
6.激素類藥物中，小分子有機物可以口服，大分子有機物不能口服，只能注射。請回答下列問題：
（1）生長激素、胰島素和胰高血糖素能被蛋白酶分解而失活，但不能被其他酶分解，說明這些激素的化學本質為　　　　　　。
（2）雄激素和雌激素能溶于有機溶劑，可自由穿過細胞膜，說明這些激素的化學本質為　　　　　　。
（3）甲狀腺激素、腎上腺素均為小分子化合物，且由氨基酸通過一系列反應化合而成，說明這些激素的化學本質為　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（4）補充激素時，肽類、蛋白質類激素（垂體、下丘腦、胰島細胞分泌產生）一般采用　　　（填“注射”“口服”或“注射和口服”，下同）法。類固醇（性激素）和氨基酸類衍生物（甲狀腺激素、腎上腺素）激素可采用
　　　　　　法。
7.分析下圖，回答問題
　
（1）激素調節是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）垂體分泌的促甲狀腺激素的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）甲狀腺激素的功能是　　　　　　　　　　　　　　　　。
[-------整合提升-------]
不同動物激素的化學本質及相應受體位置
（1）類固醇：如腎上腺皮質激素、性激素（雌激素、雄激素）、孕激素等。
（2）氨基酸類衍生物：如甲狀腺激素、腎上腺素等。
（3）多肽或蛋白質類：如促激素釋放激素、促激素、抗利尿激素、生長素、胰島素和胰高血糖素等。
第三章 　第1節　激素與內分泌系統 參考答案 同步學案
[-------自主學習-------]
1. 有　 激素　 導管　 血液
2.（1）神經　（2）化學　小腸黏膜　（3）促胰液素
3.內分泌器官或細胞　激素
4.（1）② 胰島　 胰腺　 實驗性糖尿病　 恢復正常　③胰蛋白酶　胰島素　④胰島素　降低血糖濃度　（2）②雄激素
5.（1）內分泌腺　（3）下丘腦
6.. 甲狀腺激素　 性腺激素　 腎上腺皮質　 垂體
生長發育　 甲狀腺　 性腺　 腎上腺皮質　 有機物代謝　⑩生長和發育　 神經的興奮性　 水鹽
應激　 生殖器官　 精子細胞　ご第二性征　 升高
降低
7.（1）內環境　（2）物質和能量　（3）生長發育
[-------互動探究-------]
探究一
1.（1）答案：自變量是稀鹽酸的作用部位，因變量是胰腺是否分泌胰液，對照組是①組。
（2）答案：稀鹽酸不通過血液直接作用于胰腺，直接接受稀鹽酸刺激的部位是小腸。
（3）答案：小腸上神經的有無，不影響胰液分泌。
2.（1）答案：稀鹽酸→狗的血液→胰腺不分泌胰液；小腸黏膜提取液→狗的血液→胰腺不分泌胰液。
（2）小腸黏膜　血液
（3）答案：斯他林和貝利斯的實驗將小腸黏膜在體外與稀鹽酸一起研磨，獲得提取液，與沃泰默的實驗相比，直接排除了神經調節的影響，結果分析更讓人信服。
探究二
3.（1）答案：
（2）答案：結扎狗的胰管，使胰腺萎縮，再用萎縮的胰腺提取液注射到實驗性糖尿病狗體內，定性觀察糖尿病癥狀與定量測定血糖、尿糖含量。
4.（1）答案：自身前后對照，說明睪丸與公雞雄性特征的維持有關。
（2）答案：切除（閹割）法；減法原理。
（3）答案：移植法；加法原理。
探究三
5（1）個體生長發育　蛋白質的合成和骨的生長　（2）生長和發育　腦　神經系統的興奮性　有機物代謝　（3）胰高血糖素發揮著和胰島素正好相反的作用，它們共同在糖代謝中發揮重要的調節作用　（4）應激能力
探究四
6.（1）蛋白質（或多肽）　（2）脂質（或類固醇）　（3）氨基酸類衍生物　（4）注射　注射和口服
7.　（1）答案：由內分泌器官或細胞分泌的激素進行調節的方式
（2）答案：促進甲狀腺的生長發育，促進甲狀腺激素的合成和分泌
（3）答案：調節有機物代謝、促進生長發育、提高神經的興奮性

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