資源簡介

《細胞的生活》
一、教材分析
《細胞的生活》是生物學七年級上冊第一單元第二章第四節的內容,屬于《生物學課程標準》(2022年版)學習主題(一)生物體的結構層次的相關內容。本節是在初步了解了植物細胞和動物細胞的基本結構,認識到無論是植物還是動物都是由細胞構成的基礎上,進一步學習細胞是怎樣進行正常的生活的。本節從物質、能量和信息變化統一的角度,以通俗的類比和典型的事例進行了說明,是前三節的延續,也為下一章內容的學習打下基礎,起到承上啟下的作用。通過前面的學習,學生對植物細胞和動物細胞的結構已有一定的了解和認識,能夠區分動植物細胞的異同點,但對于細胞是如何生活的卻不是很了解。本節內容涉及的概念較多而且抽象:比如克隆、遺傳信息、能量的轉換等。七年級學生抽象思維欠缺,綜合分析能力不夠,知識儲備有限。教材中涉及九年級化學的物質的組成、性質、分類,以及八年級物理的能量轉換等知識,是七年級學生學習本節教材的一大障礙。所以教學中要注重借助直觀展示、類比、比喻等方式,引導學生通過小組合作,對實例或資料進行觀察、分析、討論,完成概念的學習。
二、教學目標
1.通過類比、推理、生活實例、動畫等形式,理解細胞的生活需要物質和能量,了解細胞膜、線粒體和葉綠體的作用。
2.通過了解克隆過程,理解細胞核在生物生命活動中的重要作用。
3.通過歸納分析,理解細胞的生活是物質、能量和信息的統一，認同生物體結構和功能相適應的觀念。
三、教學重難點
1.教學重點：①細胞的生活需要物質和能量。
②細胞核是細胞的控制中心。。
2.教學難點：①.葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。
②細胞核控制生物的生長、發育和遺傳。
教學策略：本節內容涉及細胞的微觀世界,如細胞膜、細胞核的功能,葉綠體、線粒體在能量轉換方面的作用。因此在教學中要將抽象的內容具體化、形象化。比如老師可以演示燃燒爆米花實驗,讓學生感受有機物和無機物；播放flash動畫觀察物質進出細胞畫面，認識細胞膜的功能。對于葉綠體和線粒體學生更難以理解,可用線粒體與發動機的類比說明問題。細胞核的功能可以通過分析小羊多莉身世解決。
教學準備
PPT課件、紅糖、清水、爆米花、相關視頻和圖片等資料。
教學設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示動植物細胞模式圖，復習植物細胞和動物細胞結構。 提出問題：無論動物、植物還是微生物病毒除外都是由細胞構成，我們的身體就是由許多細胞構成的，我們每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，同樣細胞每時每刻也進行著各種各樣的生命活動。那細胞的生活是怎樣的呢？ 觀察圖片說出動植物細胞的結構 　 溫故知新，設疑導入
細胞的生活需要物質 1. 俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌”我們為什么要吃食物呢？ 我們又是由細胞構成的，說明細胞的生活也需要物質和能量。 物質由什么組成的呢？展示紅糖溶解實驗。 講解物質由分子構成,flash動畫展示蔗糖溶解的過程——蔗糖在水中溶解時分子運動模擬圖。 2.提問：細胞中有哪些物質呢？展示生活中實例圖片。 提問：細胞中的物質可以分為幾類？如何區別它們呢？ 展示燃燒爆米花實驗區分有機物和無機物。 3.提問：細胞中的物質有些是細胞自己制造的，有些是從外界獲取的，細胞內和細胞外的物質能不能隨意進出細胞？ 物質進出受誰控制？ 出示動物細胞圖，引導學生分析細胞膜是細胞的邊界，保護和控制物質進出。 細胞膜如何控制物質進出？播放物質進出細胞的動畫,引導學生觀察紅、黃、藍色圓圈(分別代表需要的物質、其他物質、不需要的物質)進出細胞的畫面。理解細胞膜如何控制物質的進出。 細胞膜控制物質進出能力是無限的嗎？舉例細菌、病毒。 說出食物提供營養物質和能量 觀察說出實驗現象 理解物質由分子構成 分析細胞中的物質 閱讀課本28頁第三段內容找物質分類 觀看并回答問題,知道剩下的灰燼是無機鹽,燃燒掉的是有機物。 推測不能 細胞膜 理解細胞膜控制物質進出。 根據動畫描述與“進”“排”“擋”相關的物質。 　 說出不是 演示實驗、播放動畫能直觀地展示變化,利于學生理解“物質是由分子構成的”這一抽象概念。。 由生活實例出發,引起學生興趣,進而了解細胞中的物質。 觀看實驗,細心觀察,了解有機物能燃燒,而無機物不能燃燒。 利用動畫直觀形象地展示物質進出細胞的過程,利于學生理解細胞膜的功能。
細胞的生活需要能量 細胞核是細胞的控制中心 4.提問：物質通過細胞膜進入細胞后對細胞有什么作用？ 5.出示生活中不同形式的能量的圖片。引導學生分析汽車發動機的作用，分析不同形式能量之間的轉變。 細胞中的能量轉換器是什么呢 它們分別進行怎樣的能量轉換？引導學生閱讀教材,找出答案。 結合圖片引導學生掌握細胞的能量轉換是通過葉綠體和線粒體進行的,了解葉綠體和線粒體的作用。 引導學生歸納動植物生活所需要的能量轉換過程。 出示葉羊圖片，分析身體變綠前后，葉羊細胞中的能量轉化方式發生了什么變化？ 6.提出問題:細胞中物質、能量的變化非常復雜，需要統一的指揮，這是由細胞的什么結構控制的？ 出示克隆羊多莉的身世視頻及圖片,引導學生分析:多莉長得不像生它的C羊,也不像A羊,而與B羊十分相像,這表明了什么 提出問題:細胞核為什么具有如此重要的功能 引出DNA,圖片展示DNA的雙螺旋結構,明確DNA上有指導生物生長發育的全部信息。 引導學生回顧細胞膜、線粒體和葉綠體以及細胞核的作用,從而引出細胞的生活是物質、能量和信息的統一。 思考問題并回答:建造你的身體和提供能量 觀看圖片,感受能量形式的多樣性，認識到不同形式的能量之間可以轉換，發動機是能量轉換器 閱讀教材,說出細胞中的能量轉換器，及能量轉換方式 聆聽教師講解,理解線粒體和葉綠體的作用 歸納、理解動植物生活所需要的能量轉換過程 分析身體變綠前后葉羊細胞中能量轉化方式 學生觀看視頻，分析圖片，思考后回答: 控制生物生長、發育和遺傳的物質在細胞核中。 細胞核中DNA,DNA上有指導生物生長發育的全部信息。 回顧本節知識點,理解細胞的生活是物質、能量和信息的統一。 引出細胞的生活需要能量。 采用讀書指導法、類比法,引導學生聯系生活現象進行分析,能提高學生的信息提取和類比推理能力,幫助學生形成并強化物質與能量觀,使其逐漸認識到細胞的結構具有一定的功能。 　 提高學生的分析和讀圖能力,理解細胞核具有遺傳信息,控制著細胞中物質與能量的變化。 培養學生的歸納總結能力。
課堂小結 組織分享本節課的收獲。 學生分享本節課收獲。 進一步鞏固本節課知識點。 　
板書設計 細胞的生活 物質 能量 信息：細胞核控制生物的生長、發育和遺傳。

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