資源簡介

《京腔京韻》
作業設計
目 錄
一.單元內容及教材分析 1
二．學情分析 1
三.單元學習 目標 1
四.單元作業目標 2
五.單元作業整體設計思路 2
六．課時作業 (《京劇唱腔聯奏》) 3
七.課時作業 (《包龍圖打坐在開封府》) 7
八.課時作業 (《校園小戲迷》) 10
九．課時作業 (《學吹豎笛<瑤族舞曲>》) 14
十．單元質量檢測 16
附：習題冊
六年級上冊第四單元《京腔京韻》作業設計
一、單元學習內容
本單元學習內容為《京腔京韻》，共四個課時
第一課時聆聽《京劇唱腔聯奏》
第二課時：聆聽傳統京劇《包龍圖打坐在開封府》現代京劇《你待同志親如一家》 第三課時：演唱京歌《校園小戲迷》
第四課時：學吹豎笛《瑤族舞曲》
二、教材分析
1.《京劇唱腔聯奏》
《京劇唱腔聯奏》是一首用樂器模擬四段京劇名家的嗩吶曲,這四段著名京劇名 家唱段分別是:《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》,《玉堂春》中的 梅派青衣唱段《蘇三起解》, (十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》和《紅娘》 中的荀派花旦唱段《叫張生》。
2.京劇選段《包龍圖打坐在開封府》
《包龍圖打坐在開封府》是傳統京劇《鍘美案》中包拯的一個唱段。
《包龍圖打坐在開封府》是包拯審判陳世美時的一段西皮唱段。唱段開頭的導板 高亢有力,表現了公堂上威嚴肅穆的氣氛和包拯的剛直正義。隨后四句用西皮原 板演唱,表現的是包拯用平靜緩和的情緒對陳世美好言相勸。
京劇選段《你待同志親如一家》
《你待同志親如一家》是現代京劇《沙家浜》的選段?！渡臣忆骸肥歉鶕麆　短J 蕩火種》改編而成的現代京劇。兩劇均于 1964 年完成創編任務?！赌愦居H 如一家》是沙奶奶與指導員郭建光的一段充滿魚水之情的對唱。
3.歌曲《校園小戲迷》
《校園小戲迷》是一首京味濃郁的戲歌。短小精練的歌詞里包含了京劇的行當、 唱腔與韻味。男、女聲的對唱表演,表達了校園里當代“小戲迷”對傳統文化的 喜愛與傳承。歌曲取材深圳市東湖中學原創京劇小戲《校園小戲班) 2/11 中的 一個唱段。
4. 《瑤族舞曲》 以我國西南部瑤族民間歌舞為素材創作而成，作品感情豐富， 形象鮮明、旋律優美，生動的描繪了瑤族青年男女在節日的夜晚，身穿盛裝漫歌 漫舞的場面。本課吹奏內容節選自《瑤族舞曲》第一主題。
三、學情分析
課程標準相關要求領域一：感受與欣賞——音樂情緒與情感
內容標準：聽辨不同情境的音樂，能夠作簡要描繪。能夠體驗并簡要描繪音樂情 緒的變化。領域二：表現——演唱
內容標準：能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調，有表情地獨唱或參與齊唱、 輪唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當的反應。
學生在五年級下學期聆聽過《京調》《要學那泰山頂上一青松》、《迎來春色 換人間》主要唱段，對京劇的唱腔有初步的感受，但不能準確地說出四大行當等 相關知識，單一的介紹不能激起學生的學習興趣，而且也不能建立起生動、立體
的學習經驗，要多提供他們感受、交流、體驗的機會，在活動中得到審
美體驗。
四、單元學習目標
1.認識京劇的行當，能聽出樂曲《京劇唱腔聯奏》中的行當唱腔。 2.聆聽傳統京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》和現代京劇唱腔片段《你待同 志親如一家》，體會其中的聲腔特點和京韻。
3.能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。 4.在聆聽、學唱活動中能說出幾個京劇人物，模仿幾個亮相動作和背唱一段唱腔。 5.學習吹奏樂曲的高聲部旋律，掌握高音氣息“1. 2. 3. 5。6”在會吹旋律的 基礎上，準確生動的塑造音樂形象，感受作品歡快活潑的民族風格。
五、單元作業目標
1.學習京劇行當，并自己設計生旦凈丑的四個行當角色的動作。
2.能夠了解傳統京劇和現代京劇的不同，并且對唱腔進行分析。
3.回家能夠完整演唱歌曲給父母聽，基礎較好的同學可以邊演邊唱，
可以走走京劇的基本臺步，在歌曲合適的地方表演。
學會一板一眼的形式拍擊。
六、單元作業設計思路
單元作業設計是實施單元學習的重要環節，落實音樂學科核心素養的重要途
徑，因此在實施本單元作業設計時要依據單元的教學目標和任務，分析學情和教 學內容。設計出來的作業設計要有科學性、整體性和有效性。要充分考慮單元內 課時之間的內在關聯，通過作業將單元學習有機結合在一起，促進單元學習目標 地達成。依據以上思路，我將作業設計定為卡牌游戲。每一階段的卡牌都有一個 技能點。需要學生通過作業進行實戰訓練。具體分為基礎型卡牌、實戰型卡牌、 進階型卡牌。通過一些趣味性的游戲貫穿整個單元。獲得三張基礎型卡牌可升級 一張實戰型卡牌，三張基礎性卡牌加上實戰型卡牌可升級一張進階型卡牌，以此 類推。最后獲得“王牌之星”。其中基礎型卡牌是以練習型作業、體驗型作業為 主，是鞏固課堂學習內容，促進單元學習內容掌握的重要保證。實戰型卡牌主要 通過學生的活動型、體驗型為主，通過課下與同學合作、家人、社會互動完成作 業，增進交流，增加學生的自信心，擴大音樂視野，達到活動育人的目的。進階 型卡牌要讓學生從“要我學”轉為“我要學”，研究型作業是在音樂課后嘗試研 究性學習的有效途徑之一。通過嘗試布置研究型作業，培養學生從小養成進行研 究性學習的習慣，體現了音樂教學中學生的主體地位。
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七、課時作業內容
學習內容 《京劇唱腔聯奏》 課時 1
課時目標 1.能夠了解京劇的行當 2.生旦凈丑的具體分類
作業內容 一、基礎型卡牌： (練習型作業和體驗型作業) 1.課前作業：我會學。 觀看老師布置的微課，《京劇的行當》進行預習。 鏈接：http:///jFwuCg
2.課內作業：我會做。 (5 分鐘) (1) 如判斷以下哪個是武旦的角色？
A： (
B
：
) C：
(2) 這些臉譜代表什么樣的人物性格？
(剛正不阿) (剛強驍勇) (魯莽沖動) (忠誠血性) (智勇兼備) (奸詐兇惡)
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(3) “京劇臉譜對對碰”鞏固知識。 (5 分鐘) 二. 實戰型卡牌： (活動型作業和體驗型作業) 課后作業：根據清單完成任務 (10 分鐘) 1. 在網上搜索關于生旦凈丑的視頻進行鞏固。 鏈接 https://haokan./v vid=11982041797127900104 鏈接：https://haokan./v vid=5481387600525718440 2.學唱《粉墨人生》、《刀馬旦》融入京劇元素的流行歌曲。 參考音樂： 《粉墨人生》 《刀馬旦》 三．進階型卡牌 (活動型作業、研究型作業) ： 特色作業： 1. 回家做個問卷調查：分別問父母或者爺爺奶奶輩知曉京劇嗎？ 曲目名稱？并讓長輩教唱一段，將問卷結果記錄下來。 參考表格：
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(
2.
京
劇知識小主播。請同學回家錄一段視頻或者制作一段視頻，重
點介紹京劇行當。 (可選擇其中一個角色進行
)
)
作業評價 評價方式： 1. 基礎型卡牌作業學生進行互評，參照作業標準進行評價，優秀 三顆星， 良好兩顆星，合格一顆星。 2. 實戰型卡牌作業由老師進行評價，完成即可獲得 3 顆星。 3. 進階型卡牌作業由家長或者老師進行評價，完成獲得 3 顆星。 4. 最終達到“戲迷入場券”，可獲得民族文化小達人獎品一份。
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基礎型卡牌評價： 優秀標準：樂理知識表達準確，歌唱時音準、節奏正確，演唱完整、 熟練，音色優美，表演自然。 良好標準：樂理知識表達準確，歌唱時音準、節奏正確，演唱較完 整。發聲自然。 合格標準：樂理知識基本表達準確，歌唱時音準、節奏較準 確，有唱歌意識。 評價分類展示：
作業分析 對于京劇戲曲內容，學生不熟悉也不愿意接受它，越是覺得陌生的、 不感興趣的內容，越要激發他們的學習興趣，學生通過不同形式的 三個階段的作業，引導學生拓寬眼界，進一步走近京劇，促進文化 的傳承與發展。根據實際情況，開展小組自評、互評和師評。鼓勵 學生互相提出改進建議，完成最好的小組可以最先獲得這一課時的 卡牌。
設計意圖 課前作業旨在幫助學生了解京劇行當的具體分類，知道從他們的服 裝、裝扮特點進行分辨。課內作業通過小游戲增加學生學習京劇的 興趣。課后作業讓學生感受到不一樣的“京腔京韻”特色作業讓學 生既可獨立，也可合作，還可以與家長合作，增強學生的自信心。
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學習內容 《包龍圖打坐在開封府》 《你待同志親如一家》 課時 1
學習目標 1、了解唱腔的特點 2、傳統京劇和現代京劇歷史背景的不同
作業內容 一、基礎型卡牌 (練習型作業和體驗型作業) ： 1.課前作業：我會學。 在上課之前自主地預習跟唱《包龍圖打坐在開封府》的西皮 導板和《你待同志親如一家》其他選段。 參考二維碼： 《鍘美案》 《你待同志親如一家》 2.課內作業：我會做。 (1) 京劇的唱腔分為 ( ) 和 ( ) 京劇中的“板”和“眼”分別代表 ( ) 和 ( ) 一板一眼= ( ) 一板兩眼= ( ) 一板三眼= ( ) 有板無眼= ( ) (2) 編創一些板眼節奏利用樂器進行演奏。二、實戰型卡牌 (活動型作業和體驗型作業) ： 課后作業： 1.播放京劇唱腔的音頻，學生根據唱腔的特點進行人物分析。 參考二維碼： 2 能和家人一起展示，表演歌曲。 參考視頻： 鏈接： https://v./x/page/f08049efqch.html n_version=2 021 鏈接： https://v./x/page/f08049efqch.html n_version=2 021
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三、進階型卡牌 (活動型作業和研究型作業) 特色作業： “古今辯論賽”請 6 年級的部分同學收集材料圍 繞“傳統京劇”與“現代京劇”這一話題展開一場辯論賽， 請你先讀讀同學們的觀點，寫下自己的觀點。 (
我認為：傳統京劇服裝華
美
精
致，化妝復雜夸張。舞臺
表
現為虛擬化。
) (
我
認為：現代京劇表
現
的都是生活化的東
西
，歌詞接近于普通
話。
) (
我
認為
)
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作業評價 評價方式： 1.基礎型卡牌學生進行互評，參照作業標準進行評價，優秀 三顆星， 良好兩顆星，合格一顆星。 2.實戰型卡牌由老師進行評價，完成即可獲得 3 顆星。 3.進階型卡牌由家長或者老師進行評價，完成獲得 1 顆星。 4 最終達到“戲迷入場券”，可獲得民族文化小達人獎品一份。 基礎型卡牌評價： 優秀標準：樂理知識表達準確，歌唱時音準、節奏正確，演 唱完整、熟練，音色優美，表演自然。 良好標準：樂理知識表達準確，歌唱時音準、節奏正確，演 唱較完整。發聲自然。 合格標準：樂理知識基本表達準確，歌唱時音準、節奏較準 確，有唱歌意識。 評價分類展示：
作業分析 雖然是我們的國粹，但學生們在日常生活中接觸的不多，能 聽懂京劇、會欣賞京劇的同學肯定很少。所以本課教學一定 要在學生已有知識和經驗的基礎上，激發學生的興趣。，將 京劇欣賞與學生已有的基礎知識結合起來，給學生以自己的 視角來看待京劇的印象，邊學邊鞏固，感受京劇獨特的藝術 特色。根據實際情況，開展小組自評、互評和師評。鼓勵學 生大膽編創。讓學生自主進行學習。
設計意圖 設計意圖： 旨在通過課前作業的預習，課內作業的鞏固讓學 生加深印象。課后作業讓學生主動去學習，和家人一起學習。 增強學生的自信心。特色作業讓學生在生動活潑的辯論形式 中有理有據地表達自己的觀點。既落實了課后習題的要求， 又提升了學生的思維品質。
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學習內容 《校園小戲迷》 課時 1
課時目標 1. 能夠背唱歌曲《校園小戲迷》唱出歌中的韻味。 2. 在“唱、念、做、打”的實踐活動中，感受京劇的魅力
作業內容 一、基礎型卡牌： (練習型作業和體驗型作業) 1.課前作業：我會做。
請同學們先跟著視頻做第一套戲曲廣播操，學習當中一招一式。 鏈接： https://haokan./v pd=wisenatural&vid=86878218803 55945112 2.課內作業：我會學。 根據歌曲設計表演形式,并模仿幾個京劇人物亮相的動作, 比一比誰 做的好。如:山膀、蘭花指、丁字步站立、行走步、瞪眼挑眉、翻 腕亮相等。
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二、實戰型卡牌： (活動型和體驗型) 課后作業：1.背唱歌曲《校園小戲迷》 (5 分鐘)
參考音樂：
2.我是小老師 向家人展示課堂所學習的歌曲，并任選幾個動作教會家人。 (約 5-10 分鐘) 三．進階型卡牌： (活動型作業和研究型作業) 特色作業： “京劇博物館”任務清單
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作業流程： 1. 京劇的歷史：小組合作可查閱京劇相關資料，了解京劇的歷史 和背景。如：四大名家、四大花旦等。 2. 亮相吧，小寶貝：學習一些京劇的亮相動作，并讓家長拍攝照 片?？纱蛴』蛘甙l電子稿給老師，張貼在班級或者校園。 3. 探尋京劇元素：可小組合作走進社區、劇院、公園或者大街上 尋找京劇元素。也可與民間藝術家進行溝通學習，做好記錄或者進 行打卡。 4. 臉譜化妝舞會：每位學生制作一個喜愛的臉譜，進行集體舞蹈。 老師可將學生集體舞蹈的視頻發到平臺。 參考音樂： 《說唱臉譜》
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作業評價 評價方式： 1.基礎型卡牌：學生進行互評，參照作業標準進行評價，優秀三顆 星， 良好兩顆星，合格一顆星。 2.實戰型卡牌由老師進行評價，完成即可獲得 1 顆星。 3.進階型卡牌由家長或者老師進行評價，完成獲得 1 顆星。 4.最終達到“戲迷入場券”，可獲得民族文化小達人獎品一份。 基礎型卡牌評價： 優秀標準：樂理知識表達準確，歌唱時音準、節奏正確，演唱完整、 熟練，音色優美，表演自然。 良好標準：樂理知識表達準確，歌唱時音準、節奏正確，演唱較完 整。發聲自然。 合格標準：樂理知識基本表達準確，歌唱時音準、節奏較準 確，有唱歌意識。 評價分類展示：
作業分析 基于學生在三至五年級的音樂課中已經初步接觸京劇和京 歌的學習能力，學生盡情的展示自己。大膽融合肢體律動相結合的 方式激發學生主動參與課堂的激情，課外的活動以任務單為主，讓 學生真正地走進藝術的殿堂。
設計意圖 本課的京歌是當代學生音樂學習中較少能接觸到藝術品，歌曲中的 裝飾音及京調唱腔的韻味，學生很難把握，本課的作業以學生展示、 探究為主。引導學生拓寬眼界。
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學習內容 學吹豎笛《瑤族舞曲》 課時 1
課時目標 1.能夠準確的演奏樂曲的三個聲部，并能夠流暢且具有一定表現力 的與音頻合奏。 2.通過觀察 14 條節奏，發現節奏逐漸裂變的特點，體驗不同節奏 對音樂場景的描繪效果以及編創的樂趣。 3.通過畫面聯想，選擇合適的節奏并進行表現。
作業內容 一、基礎型卡牌： (練習型作業) 1.課前作業： 我會學。 根據對照表按鍵，復習一下豎笛的具體按鍵。 2.課內作業：我會做。 小組合作學習吹奏樂曲的三個聲部并跟音頻進行合奏練習。 二、實戰型卡牌： 課后作業：1.跟視頻進行鞏固復習 (5 分鐘) 參考視頻：https://v./x/page/z0390vexriz.html 2.我是小老師 向家人展示課堂所學習的歌曲，跟著伴奏。 (約 5-10 分鐘) 三．進階型卡牌： 特色作業：根據老師提供的京劇唱腔， 自主編創節奏型并演奏。 唱腔圖例：
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作業評價 評價方式： 1 基礎作業學生進行互評，參照作業標準進行評價，優秀三顆星， 良好兩顆星，合格一顆星。 進階作業由老師進行評價，完成即可獲得 1 顆星。 5. 拓展作業由家長或者老師進行評價，完成獲得 1 顆星。 6. 最終達到“戲迷入場券”，可獲得民族文化小達人獎品一份。 基礎作業評價： 優秀標準：樂理知識表達準確，歌唱時音準、節奏正確，演唱完整、 熟練，音色優美，表演自然。 良好標準：樂理知識表達準確，歌唱時音準、節奏正確，演唱較完 整。發聲自然。 合格標準：樂理知識基本表達準確，歌唱時音準、節奏較準 確，有唱歌意識。 評價分類展示：
作業分析 本課吹奏內容節選自《瑤族舞曲》第一主題，再加入二、三聲部合 奏，要求學生在完成合奏的基礎上，保持二、三、聲部合奏不變， 選擇不同的節奏帶入樂曲表現不同的音樂場景，體驗不同的節奏給 樂曲帶來的情緒變化。由于本單元為戲曲在特色作業完成中，老師 引導學生吹奏《京調》旋律。由易到難，鼓勵學生嘗試參與多聲部 合作吹奏，體驗合奏的音樂效果。
設計意圖 引導學生通過探究實踐，表現不同節奏對音樂場景的描繪效果。
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單元測試作業
班級：_________ 姓名：____________
1.你能說一說京劇的具體行當分類嗎？
2.你能說一說京劇中唱腔的分類和特點嗎？
3 你能說一說京劇中樂器的具體分類嗎？
4.你能唱一段京劇相關的歌曲嗎？
(京歌或者京劇選段都可)
5.你能制作出一份京劇小報嗎？
6.能跟著視頻獨立的完成戲曲廣播操嗎？
第 16 頁
謝謝欣賞！
2022.5.10

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