資源簡介

小學音樂人音版第十一冊第四單元
《京腔京韻》
(
目
)錄
一．封面
二．單元信息
三．單元分析
四．單元學習目標與作業目標
五．單元作業設計整體思路
六．課時作業
1.《京劇唱腔聯奏》
2.《包龍圖打坐在開封府》
3.《你待同志親如一家》
4.《校園小戲迷》
七．單元質量檢測作業
《戲迷大舞臺》
八．作業后記與反思
、
小學音樂人音版第十一冊第四單元《京腔京韻》 作業設計比賽
——小戲迷的梨園京韻
一、單元信息：
二、單元分析：
( 一) 課標要求
“生旦凈丑小舞臺，唱念做打大人生”。戲曲屬于中華民族的文化精華之一， 文化是一個國家民族精神的體現，課標中要求全面落實中華優秀傳統文化等融入 課程，增強課程的思想性。而本章內容是人民音樂出版社小學六年級上冊第四單 元的內容。按照《義務教育音樂課程標準 (2011 年版) 》要求，教學中教師要 引導學生掌握以下內容：
通過聽一聽、唱一唱，培養學生從小對京劇的興趣和喜愛！本單元以“京腔 京韻”為主題，是小學階段京劇學習的最后一課。
1 、本單元共有四首曲目，樂曲《京劇唱腔聯奏》、京劇選段《包龍圖打坐
在開封府》、京劇選段《你待同志親如一家》、歌曲《校園小戲迷》，教材選取 了傳統劇目中的凈角唱腔《包龍圖打坐在開封府》和由嗩吶模擬四個行當唱腔的 樂曲《京劇唱腔聯奏》。通過聆聽，讓學生感受“京腔”、認識與聽辨京劇的行 當唱腔。隨著現代京劇唱段《你待同志親如一家》哼唱，體會“京韻”。
2 、考慮到小學生對傳統京劇藝術的接受、理解與親近的程度，本課選用了 既有現代氣息又不失京劇韻味的原創歌曲《校園小戲迷》。作為學唱歌曲，在“唱、 念、做、打”等實踐活動中，讓學生進一步感受京劇藝術的魅力，培養學生熱愛 中華國粹——京劇的興趣！
(二) 教材分析
本單元以“京腔京韻”為主題，是小學階段對京劇學習的最后一課。幾首京 劇作品對于弘揚中華民族傳統戲曲有著重要的意義和作用。課標除了優化了課程 內容結構，還研制了學業質量標準。
1 、嗩吶曲《京劇唱腔聯奏》是一首用樂器模擬四段京劇名家唱段的嗩吶曲， 這四段著名京劇名家唱段分別是：《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》， 《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮 河營》和《紅娘》中的荀派花旦唱段《叫張生》。
2 、《包龍圖打坐在開封府》是傳統京劇《鍘美案》中包拯的一個唱段。是 包拯審判陳世美時的一段西皮唱段。整個唱段從導板到西皮原板到西皮快板到最 后的一字一板，把整個故事表現得淋漓盡致，表現了包拯憤怒、蔑視、除惡務盡 的決心。
3、《你待同志親如一家》是現代京劇《沙家浜》的選段。《沙家浜》是根 據滬劇《蘆蕩火種》改編而成的現代京劇。兩劇均于 1964 年完成創編任務。其 刷情是：1939 年秋，新四軍某部轉移，在陽澄湖畔的沙家浜留下了 18 名傷病員。 黨組織為保證傷病員的安全，把掩護傷病員的任務交給了地下聯絡員阿慶嫂。與 此同時，與日寇暗中勾結的“忠義救國軍”頭子一胡傳魁、刁德一進駐沙家浜。 他們企圖搜捕傷病員，一場不可避免的斗爭展開了。阿慶嫂利用胡傳魁與刁德一 之間的矛盾，機智靈活地與敵人展開斗爭。最終在群眾的支持下，配合主力部隊 消滅了“忠義救國軍”這股漢奸武裝。《你待同志親如一家》是沙奶奶與指導員 郭建光的一段充滿魚水之情的對唱。
4 、《校園小戲迷》是一首京味濃郁的戲歌。短小精煉的歌詞里包含了京劇 的行當、唱腔與韻味。男女聲的對唱，表達了校園里當代“小戲迷”對傳統文化 的喜愛與傳承。歌曲取材深圳市東湖中學原創京劇小戲《校園小戲班》中的一個 唱段。唱詞是對當今少兒學習傳統民族文化——京劇藝術的學習要領的描述，通 俗簡潔、含義深刻、朗朗上口。唱腔旋律明快、爽朗、流暢，涵蓋了京劇的鮮明 特點。
(三) 學情分析
六年級是小學階段的最后一個年齡段，隨著年齡的增長，見識面也開始擴 展。他們對音樂的情緒、理解能力都有所提高。本單元的京劇也是小學階段戲 曲學習的最后一課。課標明確指出，根據核心素養發展水平，要針對和刻畫不
同學段學生學業成就的具體表現特征。所以，除了在小學高年級音樂課堂學習 戲曲的基礎上，我們要開始偏向于與戲曲學習內容相關的綜合練習內容，更傾 向于有可操作方法指引的小組、家庭、課外表演等合作形式。重點培養他們想 聽戲、想學戲的興趣。
在區校“戲曲進校園”活動的工作實施中，我們針對本區素質教育普及較 好的學校六年級學生做了一個簡單的調查，601 班 50 名學生中，其中40 名左右 學生對“戲曲”只是知道“皮毛” ，稱為“戲曲小白” ，基本是通過平時的音 樂課堂、校園廣播文化站以及電視舞臺演出等了解過一些戲曲知識；有 12 名左 右同學聽過家人及周邊人的演唱，簡單知識一些戲曲的種類和名稱！稱為“梨 園萌新”；4 名左右同學參加過市區級戲曲演出，稱為“戲曲票友”。而在本區 各校“戲曲”普查中發現，學京劇的同學也寥寥無幾，各校僅有 1-2 名同學學過 戲曲！
所以想讓六年級學生很好的感受、體驗和理解戲曲的韻味，逐漸要讓六年 級孩子們向中學過渡，就必須得分層教學和作業。先把大多數學生對戲曲的興 趣培養起來，再讓一部分樂感較好的學生初步學會一些簡單“名曲” ，同時讓 個別學生把戲曲的“模樣”練起來！
三、單元學習目標與作業目標
( 一) 單元學習目標
情感態度與價值觀：1 、聆聽傳統京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》和現代 京劇唱腔片段《你待同志親如一家》，體會其中的聲腔 特點和京韻，感受傳統京劇和現代京劇的不同。
2 、在“唱、念、做、打”等實踐活動中，讓學生進一步感 受京劇藝術的魅力，培養學生熱愛中華國粹——傳統京 劇藝術的情感！
過程與方法：嘗試表演唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。
知識與技能：1 、認識京劇的行當，能聽出樂曲《京劇唱腔聯奏》中的行當唱腔。
2 、在聆聽、學唱活動中，能說出幾個京劇人物，模仿幾個亮相動 作和背唱一段唱腔。
(二) 單元作業目標
1 、通過課前作業讓學生收集、尋找京劇的資料與相關信息，給臉譜涂色、
了解京劇的行當、唱腔、人物造型、服飾等等，讓學生了解中國的國粹——京劇， 培養學生對京劇的喜愛之情。
2、通過課堂作業讓學生去感受、體驗著名的京劇片段，讓其有興趣地演唱、 敢于嘗試做表演，讓學生初步感受和體驗京劇的韻味。
3 、通過對比京劇的不同片段，讓學生去感知傳統京劇與現代京劇的不同， 通過作業中的“唱、念、做、打”等實踐活動中，讓學生進一步感受京劇藝術的 魅力。
4 、通過課后作業的編創、表演，讓戲曲真正融入生活、家庭，做到戲曲進 校園、戲曲進家庭，傳承中國優秀戲曲文化。
四、單元作業整體設計思路：
為了大力弘揚優秀傳統文化，加強民族文化的傳承，增進學生對戲曲藝術
的了解，小學人音版教材根據學生的年齡特點和戲曲的難易程度安排了六年級 上冊第四單元《京腔京韻》 。本單元主要是圍繞中國國粹戲曲——京劇作為教 學內容。
音樂學科作業的布置不同于其他學科作業布置，這是由于音樂課程的性質 (人文性、審美性、實踐性) 決定的。音樂學科作為一門更多讓孩子在音樂中 感受、體驗、創作表現的學科，如何根據小學生特有的年齡特點，在“雙減” 的教育機制下，有效的布置作業，讓京劇戲曲知識潛移默化的融入到學生的生 活，讓學生喜愛京劇。我們通過審美感知——感知、體驗戲曲的行當、唱腔、 念白、藝術表現—— 自我表演簡單的京劇選段、創意實踐——家庭戲曲表演、 文化理解—— 了解戲曲歷史文化、觀摩各地戲曲演出等，有效設計優化作業設 計，才是設計本單元作業的重點！
學校區域的不同和每個班級學生能力的不同，有效的分層作業設計 ( “戲 曲小白” 、 “梨園萌新” 、 “戲曲票友”) ，并設立作業的難度系數和完成度 (★、★★、★★★ 、★★☆) ，不同能力的學生可以做自己力所能及的作業或者尋 求同學、家長等幫助，這是我們作業設計的亮點。通過適度的理性化和自我獨 立、小組表演的呈現方式去實施，讓其在課堂的作業中感受、體驗，再以家庭 互動中親子的表演以及在生活中尋找戲曲的“韻味” ，這樣層層豐富的作業設 計，充分發揮了所有學生學習戲曲的熱情，作業內容的豐富化、學生熱情高漲， 通過有效作業，培養學生喜愛戲曲，把戲曲融入到生活中。
以下我將對人音版第十一冊第四單元《京腔京韻》為京劇教學單元作業設計 思路做以下說明。
本單元由戲曲器樂曲、傳統京劇和現代京劇以及戲歌組成。教師通過在課堂 教學的基礎上，合理趣味地布置課前、課中、課后作業。根據學生的不同學習層 次，我們一個單位中的四課會有難易程度的區分。同時通過讓學生收集、延伸有 關的京劇知識，“我會唱戲、我會念白、我會表演、我會畫臉譜”等多種活動形 式進行科學、趣味的作業布置。有效的讓戲曲走進校園、走進課堂、走進家庭等。 通過作業活動的布置，在審美愉悅的藝術實踐中逐步引導、培養學生對京劇的興 趣和愛好。
1、課前預習作業——梨園初探 (我先行)
課前預習是音樂課的感知、探究型的作業。通過高年級學生個人或小組共同 查找、搜集戲曲相關知識，提高學生的獨立學習能力和與同學們共同合作的能力！ 這個作業，適合所有學生。音樂學科雖然不同與其他學科，但是也有相似之處， 那就是培養學生的良好的音樂學習習慣。通過初步感知戲曲的一些知識，發揮學 生的自主學習的能力。通過聽、查、閱等多種手段收集戲曲資料，為音樂課堂學 習提供有效的幫助。
2、課中活動作業——戲迷游園 (我愿唱、我會演、試著念、敢于做)
新課標強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發。六年級學生 已經是小學階段的高年級了，通過“我愿唱、我會演、試著念、敢于做”倡導學 生在作業中自主體驗京劇。在課堂上，興趣是最好的老師。興趣才會愿意嘗試， 再去表現和創作。學生在隨堂作業中不斷體驗、實踐、參與、合作與交流，這樣 的作業參與方式，才會讓學生提高對戲曲的審美能力的加強。
每個單元中，我們針對不同的京劇曲目設計合理的隨堂作業，整體統一的情
況下，設計屬于自己單元曲目特色有針對性的作業。這樣學生每節課作業的完成 度的難易程度不一樣，內容也不一樣。既提高了學生的作業興趣，又享受了戲曲 的熏陶。通過這樣的隨堂作業設計，學生的戲曲鑒賞能力也能得到持續性的發展。
3、課后拓展作業——梨園百花 (我會創)
梨園百花課后拓展作業，對于音樂課是最難的。因為音樂課與文化課的性質 不同，沒有書面作業，課后完全建立在學生喜愛的基礎上，對學生的自律要求比 較高。而戲曲又不是一件人人都會的事情。所以我們在布置作業上，力求學生和 家長共同完成。你可以去聽家人、朋友去演唱 ( “戲曲小白”完全可以操作此項 作業) 。也可以和家人朋友共同探討。更可以讓家長陪你去戲曲中的地方去看一 看。
學生簡答的一個亮相動作、一句念白或一個“耍花槍”課后作業的布置，都 會讓家長朋友們對孩子“刮目相看”，既提高了學生的自信心，也增加了家長對 音樂教育、對傳統戲曲文化的支持！更增添了戲曲進家庭的文化修養。這樣的作 業設計，不僅讓“戲曲進校園”更讓戲曲走進家庭、走進中華民族每個老百姓的 身邊！真正做到發揚傳統文化，真正意義上的文化傳承！
五、課時作業
第一課時：樂曲《京劇唱腔聯奏》
梨園初探——我先行 (時間：10 分鐘左右) (難度系數：★) 作業內容：請同學們分小組，搜集有關京劇行當、唱腔等相關資料。
[設計意圖]通過搜集資料讓學生提前預習，憑借舊知識探索新知識，讓學生親自 體驗獲得成功以后的樂趣，激活自學的潛能。學生回去都"做了作業"，課堂教學 效果肯定跟沒有作業的不一樣。
戲迷游園——我會聽 (時間：大約 15 分鐘) (難度系數：★★★)
作業內容：1、找一找，找不同
請同學們找一找，圖片中人物形象都有哪些不同的特點？
答案： (a、c 男性角色和 b、d 女性角色，a 有臉譜，b、c、d 無臉譜)
A B C D
臉譜對于不同的行當，情況不一。“生”、“旦”面部化妝簡單，略施脂粉， 叫“俊扮” 、“素面” 、“潔面” 。而“凈行”與“丑行”面部繪畫比較復雜， 特別是“凈” ，都是重施油彩的，圖案復雜，因此稱“花臉” 。戲曲中的臉譜， 主要指“凈”的面部繪畫。而“丑”，因其扮演戲劇角色，故在鼻梁上抹一小塊 白粉，俗稱“小花臉”。
2、聽一聽，聽唱腔
請同學們根據播放的視頻片段，聽辨是哪個行當的唱腔？
答案：A、《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》——凈
B、《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》——旦
C、《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》——生
D、《紅娘》中的荀派花旦唱段《叫張生》——旦
3、連一連，找曲名
請同學們仔細聽《京劇唱腔聯秦》四個片段，選出相應的曲名。
A 片段 《賢妹暫坐雅之廳》
(
C
片段
《淮河營》
)B 片段 《叫張生》
D 片段 《蘇三起解》
4、戲迷游園——我來找
請同學們選出樂曲所演奏的樂器？答案： (A)
A、B、C、D、
嗩吶，中國雙簧木管樂器。早在公元 3 世紀，嗩吶隨絲綢之路的開辟，從東 歐、西亞一帶傳入我國，是世界雙簧管樂器家族中的一員，經過幾千年的發展，
使嗩吶擁有其獨特的氣質與音色，已是我國具有代表性的民族管樂器。
高音嗩吶發音穿透力、感染力強，過去多在民間的鼓樂班和地方曲藝、戲曲 的伴奏中應用。經過不斷改良，已發展為傳統嗩吶與加鍵嗩吶，豐富了演奏技巧， 提高了表現力，已成為一件具有特色的獨奏樂器，中、低、倍低音嗩吶音色渾厚， 多用于民族管弦樂團以及交響樂團合奏。
5、戲曲紙牌小游戲
請同學們根據老師翻得紙牌牌面內容，搶答牌面中你所知道的行當知識，并 仔細聆聽樂曲，試著分辨四大行當唱腔音色特點。
生 旦 凈 (
丑
)
清朗洪亮 旋律優美 雄渾蒼勁 幽默滑稽
(
6
、練一練、學表演
請
同學們試著學一學京劇中的亮相：耍花槍的動作！
)
[設計意圖]12345 題是練習題，本節課是本單元的第一課時，作業設計的相對比 較簡單，是本節課音樂教學的基本任務和要求。戲曲對于學生來說，比較難，所 以布置相對簡單的作業，希望能提高每個學生對戲曲的學習興趣。第 6 題是實踐 性作業難度較大，這個學生可以根據自己的實際情況選擇性的完成。不同方式的 作業設計主要是為了符合不同層次的要求讓每一位學生都去練，讓不同的學生都 能得到最大的發展。
戲迷游園——我登臺 (時間：大約 10 分鐘) (難度系數：★-----★★)
作業內容：請同學們試著設計一個適合“生、旦、凈、丑”四個行當角色的動作。 并 試著隨樂曲行當唱腔展示表演。 (可以邀請班級“戲迷票友”來展現 和表演)
[設計意圖]創設的“舞臺”讓他們置身于可以充分展現自己的環境中。音樂學科 中的實踐性作業與表演性作業最容易引起這個年齡段學生心理上的參與欲望，激 發他們學習音樂的積極性。
京韻百花——我發現 (時間：大約 15 分鐘) (難度系數：★★)
作業內容：1、請同學們找一找家中和戲曲有關的物件，例如郵票等等。
2、請同學們試著利用家中的“晾衣架”等物品練習課上學習的戲曲花槍動 作。 (請家長共同參與，注意安全)
3、請同學們和家長一起去公園或者劇場觀看戲曲表演，找一找生活中的戲 迷票友的表演，簡單學唱幾句戲曲內容。
4、請同學們試著學畫包拯臉譜
[設計意圖]課后的實踐作業可以充實他們的課余生活，激發學生學習音樂的興 趣，活躍他們的思維，滿足他們的求知欲、表演欲，是課堂教學的延續。
《京劇唱腔聯奏》音樂學情評價表
水平等級 評價標準 ★ ★★ ★★★
我能行，收集相關戲 曲知識 獲得____戲票 認識民族樂器 獲得____戲票 收集、聆聽、表演等綜 合評價 獲得____戲票
學生評價 ★ ★★ ★★☆
家長評價 ★ ★★ ★★★
教師評價 ★ ★★ ★★☆
【作業分析】
課前預習要從平常練習之中走出來，網絡資料的收集可以讓學生學習到更多 的相關知識，有利于學生獲得更多的知識儲備，讓他們在課中理解樂曲的特征。 課上的作業首先從分辨京劇演員的形象特點，到聽原版戲曲唱腔并認識嗩吶所演 奏的樂曲相對應的片段，再到京劇整體行當的認知，最后學習戲曲動作。學生會 感受到每個音樂中所蘊含的不同的情緒，可以豐富學生的情感體驗，提高學生的 音樂素養。
通過課后的體驗，要讓孩子們學會自主學習，讓他們把音樂融入到自己的生 活當中去，讓他們明白藝術與生活的聯系，讓他們知道音樂作為一種藝術形式并 不是種高不可攀的東西。
通過布置拓展創造型的作業來開闊視野，增進交流，增強學生的自信心，擴大音 樂視野，讓音樂為生活帶來樂趣。
第二課時：京劇選段《包龍圖打坐在開封府》
梨園初探——我先行 (時間：10 分鐘左右) (難度系數：★)
作業內容：1、請同學們查閱傳統京劇《鍘美案》故事背景，了解包拯的廉潔公 正、鐵面無私的性格特點，并能把收集的資料說給大家聽聽。
【設計意圖】引導學生初步了解本課的故事背景，了解主人公的性格特點，為更 好的完成本課做出準備。
2、請“梨園萌新”們收集京劇臉譜圖片，能夠初步感知每個圖片所對應的臉譜 角色。
(答案：包拯，關羽，竇爾敦，典韋，曹操，托塔李天王)
【設計意圖】學生能夠在收集京劇臉譜的過程中對“凈”行當有更加直觀的認識， 為更好的完成課中作業打下基礎。
戲迷游園——我會做 (時間：20 分鐘左右) (難度系數：★★)
作業內容：1、請同學們小組合作，試著自制臉譜并涂色，每組推選一人戴著制 作的臉譜上臺表演亮相動作。
【設計意圖】讓學生小組合作制作臉譜并上臺亮相，既保持了學生興趣性，又保 持了課堂整體風格和內容的統一性。在教學中，動作不是語言，但有時動作又勝 似語言。一個傳神的動作能夠巧妙的把我們教育的靈魂不知不覺的傳到學生的心 靈深處。
2、請同學們角色扮演大斷案 - 體驗京腔京韻念白
念白：包 拯：“臺下婦人有何冤屈，快快說來！ ”
秦香蓮： “哎呀，大人容稟！ ”
【設計意圖】通過對凈行和旦行念白的對比，體會“大嗓”和“小嗓”，在音樂 實踐活動中感受京劇的韻味，領略國粹的博大精深。
3、連線題：請“戲曲票友”根據臉譜顏色的區別，選擇其相對應的性格特點。 狡猾奸詐
兇猛殘暴
耿直忠義
勇猛剛強
神佛鬼怪
剛正不阿
【設計意圖】通過對“凈”行當的學習，了解京劇臉譜是表現人物的面貌、揭示 人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。
4 、京劇變裝小游戲：請同學們試著選擇合適的行頭裝扮出包拯的形象。
頭飾：
臉譜：
髯口：
服飾：
【設計意圖】通過對包拯的人物、性格、品質、年齡等綜合特征的了解，準確 的在選項中找出符合包拯特點的人物形象，在實踐中加深對凈行的認知。
京韻百花——我來創 (時間：15 分鐘左右) (難度系數：★★★)
作業內容：1、請“戲曲小白”課后搜集有關凈角色的其他傳統京劇曲目，和“梨 園萌新” 、“戲曲票友”或家長們一起聽一聽、唱一唱、演一演。
【設計意圖】在搜集的過程中對傳統京劇和現代京劇有了初步認識，對下一節課 學習現代京劇起到鋪墊作用，并能在聽、唱、演的過程中進一步培養對京劇的興 趣。
2、請“戲曲票友”制作不同的凈行當的完整人物形象卡片，進行交流和展示。
【設計意圖】在學生的動手過程中進一步掌握京劇臉譜和行頭對人物的類型、性 格、品質、年齡等綜合特征的表現起到關鍵作用。
《包龍圖打坐在開封府》音樂學情評價表
水平等級 評價標準 ★ ★★ ★★★
我會聽，學唱京劇片段 獲得____戲票 開展家庭戲曲演出 獲得____戲票 畫臉譜并填色，繪制臉 譜 獲得____戲票
學生評價 ★ ★★ ★★☆
家長評價 ★ ★★ ★★★
教師評價 ★ ★★ ★★☆
【作業分析】本課的作業安排主要分為體驗型作業、研究型作業、活動型作業、 創造型作業四類，分別從課前收集資料、課中學唱京韻念白、學畫臉譜、臉譜性 格連連看、開展家庭戲曲演出等環節讓學生在潛移默化中受到熏陶，從而對傳統 京劇中的凈行有了多方面、多角度的感受和體驗，在音樂實踐活動中感受京劇的 韻味。
第三課時：京劇選段《你待同志親如一家》
梨園初探——我先行 (時間：10 分鐘左右) (難度系數：★★)
作業內容：1 、請同學們查閱《沙家浜》的故事內容，了解故事梗概，試著了解 樣板戲的表現特點。
抗戰時期，江南新四軍浴血抗日，某部指導員郭建光帶領十八名新四軍傷病 員在沙家浜養傷，“忠義救國軍”胡傳魁、刁德一假意抗戰暗投日寇，地黨阿慶 嫂依靠以沙奶奶為代表的進步抗日群眾，巧妙掩護了新四軍安全傷愈歸隊，最終 消滅了盤踞在沙家浜的敵頑武裝，解放了江南大好河山。
【設計意圖】《沙家浜》選段《你待同志親如一家》發生在抗日戰爭時期，離現 在學生的生活較遠，通過課前初探，布置作業，讓學生了解、查找故事的內容， 感受人物形象及關系，從而為欣賞京劇選段《你待同志親如一家》課堂教學，做 好鋪墊。培養了學生自我學習能力，養成良好的音樂學習習慣！
2 、請“戲迷票友”去試著了解現代京劇的起源與發展的有關故事！
【設計意圖】本單元的上一首京劇選段是傳統京劇，那么傳統京劇與現代京劇有 很多不同的地方，讓學生課前了解現代京劇，是為了更深入的讓學生知道京劇的 發展歷程。
戲迷游園——我會演、我會辯 (時間：10 分鐘左右) (難度系數：★★★) 作業內容：1 、請同學們試著表演《沙家浜》選段中主要角色的亮相動作。
【設計意圖】本首京劇選段《沙家浜》是一部革命現代京劇劇目，里面的人物形 象分別代表了不同的行當和不同的表現，每個人物都是這部劇的一個靈魂，通過 讓學生學習其動作、表演、聆聽演唱。設計這樣的課內作業，更好的讓學生感受 劇中人物的性格和風格。
2 、請同學們聽一聽，說一說戲曲中的兩個不同角色分別代表哪個行當？
例：沙奶奶：旦
郭建光：生
【設計意圖】通過前面兩課的學習，學生已經基本了解京劇的行當，并對行當的 特點有所了解，現代京劇沒有華麗的服飾，那這樣的研究型的作業更能夠讓學生 通過聽辨演唱來感受行當的音色、特點。從而加深學生對京劇行當的感知與體驗。
3 、請同學們試著想一想并對比現代京劇和傳統京劇的服飾、念白、演唱有什么
不同？
題目 《包龍圖打坐在開封府》 《你待同志親如一家》
劇種 傳統京劇 現代京劇
題材 傳統歷史題材 現代革命題材
道具 簡單抽象 生動形象
服裝 “行頭”豪華絢爛、刺繡精美、色彩鮮 艷，不分季節，有很高的觀賞價值。 符合故事真實的內容和 意境
場景 相對單一 比較寫實
臉譜 有 無
【設計意圖】表格的設計作業，讓學生自己去聽辨、感知、對比，通過這樣的實 踐作業，了解本課的教學重點，也體現了學生的分析和學習能力。
4 、請同學們分角色表演“沙奶奶、郭建光、阿慶嫂”三個人簡單的念白和演唱。 【設計意圖】創編實踐環節，有趣、有戲，有參與。學生很樂意。
京韻百花——我來創 (時間：5-10 分鐘左右) (難度系數：★★) 作業內容：
1 、請同學們和家長一起學一學、唱一唱、演一演現代京劇《你待同志親如
一家》中你最喜歡的一句唱腔。
【設計意圖】和家長參與的活動，學生更能增加其積極性和參與性。更能樹立學
習的優越感和自信心。音樂的課后作業也能夠使其他作業完成時的一種放松和享 受。讓學生在課外有一項音樂技能的培養。
2 、 (機動作業) 請同學們和家長在有空的時候一起去《沙家浜》景區參觀學習。 【設計意圖】這個作業設計非常的機動，有機會的情況下可以去觀摩，沒有也沒 關系。讓音樂學習學以所用，讓學生身邊處處有音樂、有戲曲！文化和音樂相融 合、傳承！
《你待同志親如一家》音樂學情評價表
水平等級 評價標準 ★ ★★ ★★★
我會演，表演戲曲情 景動作 獲得____戲票 一起演 獲得_____戲票 課堂展示 獲得____戲票
學生評價 ★ ★★ ★★☆
家長評價 ★ ★★ ★★★
教師評價 ★ ★★ ★★☆
【作業分析】
本課作業主要是上下連接，上一課是傳統京劇，本課是現代京劇，通過布置 讓學生探究現代京劇的劇目情節，再布置、引導學生在課堂上體驗傳統京劇與現 代京劇的不同，再通過課外拓展和創編的作業讓學生不斷深入體驗現代京劇的韻 味，從而讓作業輔助課堂教學，讓本課的作業有效，更符合音樂課程的特點。
第四課時：歌曲《校園小戲迷》
梨園初探——我先行(時間：10 分鐘左右) (難度系數：★)
作業內容：1 、請同學們一起去校園里尋找有關戲曲的文化足跡。
(答案：例如校園戲曲文化長廊、路隊戲曲音樂、每學期的戲曲進校園的演 出活動。)
【設計意圖】藝術來源于生活，通過讓學生親自尋找身邊的戲曲文化，培養敏銳 的觀察力，增加對戲曲的關注。
2 、在平時的生活中，請同學們們了解和戲曲京劇有關的歌曲，試著找出唱一 唱。
(例如：戲曲臉譜、梨花頌等)
【設計意圖】傳統京劇離學生太遠，從京歌出發，通俗易懂，拉近學生與京劇的 距離。
3 、同學們，你們平時會在什么地方聽到過京劇或戲曲？
(公園、古城等傳統戲曲表演)
【設計意圖】激發學生的興趣和實踐感受的積極性。
戲迷游園——我會唱 (時間：15 分鐘左右) (難度系數：★★★)
作業內容：1、請同學們欣賞校園“小梅花”戲曲社團比賽視頻片段，你能說一 說視頻中不同的戲曲劇種嗎？
【設計意圖】通過觀看身邊同學的精彩表演，激發學生積極參與的愿望。
2、請同學們隨歌曲《校園小戲迷》邊聽邊按節奏念歌詞，感受歌詞的韻味、 旋律的節奏特點。
【設計意圖】體現戲曲唱、念、做、打中的“念”。
3、請同學們試著分角色演唱歌曲。
(要盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細膩婉轉的演唱風格,體驗京劇唱腔的字正腔 圓)
【設計意圖】引導學生通過對比感受、生當老師、學生互評等多種形式，激發學 生主動參與學習。
4、請同學們熟練而有韻味的背唱歌曲。
【設計意圖】只有熟練背唱才能更好的完成歌曲情緒、韻味的展現。
5、請同學們嘗試跟視頻中的武生學做京劇“拉山膀”動作，并隨歌曲邊唱邊做。 【設計意圖】“做”是京劇中很重要的一項功夫，從實踐中激發學生參與京劇最本源的體驗， 通過動作模仿生生互助、對比感受加深對京劇藝術的感知。
6、請“戲曲票友”同學們演唱歌曲并用鑼鼓經給歌曲伴奏。
【設計意圖】通過鑼鼓經的加入，充分調動學生的主體參與意識和合作、探究能 力，發揮學生的主觀能動性。
京韻百花——我來創(時間：10 分鐘左右) (難度系數：★★★) 作業內容：
1 、請同學們回家，邀請爺爺奶奶帶著大家去赭山公園或者蕪湖古城等大眾場合
試著表演歌曲《校園小戲迷》。
【設計意圖】通過出去表演，讓課堂學到的本領得以展示，從而達到鍛煉的目的。
2 、請同學們和家長試著在家舉行京劇亮相動作的擂臺賽。
生：旦： 凈：丑：
【設計意圖】通過擂臺賽的綜合實踐活動，使學生在家庭互動、體驗中展示自己。
3、請喜愛電腦的同學們利用電腦的庫樂隊程序，試著在軟件—— 中國打擊樂 上模仿課上的鑼鼓镲的效果，給歌曲《校園小戲迷》伴奏，體會戲曲伴奏的特 點。
【設計意圖】將信息技術運用到課堂所學中，充分利用資源，激發學生的創造性。
《校園小戲迷》音樂學情評價表
水平等級 評價標準 ★ ★★ ★★★
我會唱，演唱戲歌 獲得____戲票 我和家長一塊唱 獲得____戲票 課外參與比賽 獲得____戲票
學生評價 ★ ★★ ★★☆
家長評價 ★ ★★ ★★★
教師評價 ★ ★★ ★★☆
【作業分析】
京劇是中國的傳統文化藝術，也是“國粹”。小學音樂課本中通過欣賞課的 形式展現了部分京劇片段，但傳統京劇小學生很難走進，更別說學唱了。但京歌 就很好的拉近了孩子們與京劇的距離，學唱歌曲的同時又不缺京劇的韻味。
本課通過課前讓學生尋找校園里的戲曲文化藝術，提前了解戲曲文化知識。 課中通過唱、念、打的學習，讓學生親身體驗戲曲藝術。課后的表演作業讓學生 將自己的所學融入到生活中，體現京劇藝術來源于生活、京劇藝術融入生活中去 的理念。
六、單元質量檢測作業： (難度系數：★★★★)
(
梨園大舞臺
請
獲得戲票最多的前十名同學試著合作設計戲曲
服飾
、臉譜、故事情節等，采用《鍘美案》或《沙家浜》
選
段
或者幾句旋律，簡單編創劇目，演一出屬于自己的
校
園京劇！
)
【設計意圖】我們的音樂單元檢測，給學生一個舞臺，通過“聽、唱、演、創” 等給學生表演和展現的機會。音樂作業除了樂理等知識，其他的基本沒有固定答 案。音樂是一門聽覺、表現藝術。所以，讓學生創造性的表演就是最好的測試！
【作業分析】單元測試也是音樂學科的一項創造性的作業，發揮學生的主體性， 給學生機會，這樣的檢測符合音樂課程理念，也更適合培養孩子的音樂表現力和 創造力！也是整個單元的一個總結。
小學音樂人音版第十一冊第四單元《京腔京韻》
音樂作業評價表
音樂學情評價表
題目 學生評價 家長評價 教師評價
《京劇唱腔聯 奏》 我能行，收集相關戲曲 知識 獲得____戲票 認識民族樂器 獲得____戲票 綜合評價 獲得____戲票
《包龍圖打坐 在開封府》 我會聽，學唱京劇片段 獲得____戲票 開展家庭戲曲演出 獲得____戲票 畫臉譜并填色，繪制 優秀的 獲得____戲票
《你待同志親 如一家》 我會演，表演戲曲情景 劇 獲得____戲票 一起演 獲得_____戲票 課堂展示 獲得____戲票
《校園小戲 迷》 我會唱，演唱戲歌 獲得____戲票 我和家長一塊唱 獲得____戲票 課外參與比賽 獲得____戲票
單元質量 檢測作業 學生《梨園大舞臺》展演
戲票說明：通過學生收集、表演、演唱等作業活動，從而獲得手繪戲票一張 (此 戲票由 1-6 年級的同學在戲曲課堂上進行創繪，手繪戲票讓音樂課、戲曲社團相 輔相成，從而融入校園戲曲文化) ，獲得戲票最多的前十名同學，將參與校園戲 曲展演進行節目表演，既單元質量檢測作業。
單元質量檢測作業屬性表
序 號 類型 對應單元作 業目標 對應學 難度 來源 完成時間
感知 表現 理解
1 戲曲小白 1 、2 、3 √ 容易 原創 20 分鐘左右
2 梨園萌新 1 、2 、3 √ √ 中等 原創
3 戲曲票友 1 、2 、3 、4 √ √ √ 較難 原創
作業后記與反思：
本單元的教學設計盡可能地考慮了學生的自主參與與體驗，通過對《京劇唱 腔聯奏》、《包龍圖打坐在開封府》中京劇的起源、臉譜、行當以及現代京劇等 基本知識的介紹以及學生的現場參與表演實踐探究，使學生實實在在地體驗到了 京劇的魅力。理解臉譜與人物性格的關系，能準確判斷京劇的行當和所表現的人 物形象特征，并且通過欣賞聆聽京劇的經典唱段視頻，基本了解了京劇唱腔及裝 扮與人物行當的關系，明白京劇的基本表現手段和方式，初步地走進了京劇，對 京劇產生興趣，達到了教學目的。
在作業設計時做到選材的“詳略、繁簡適度”、類型的“搭配合理”，是作 業設計成功與否的關鍵。其次，各種材料的搜集也盡量讓學生做到全面有代表性 又具備美感,教師再通過學生的搜集和自我準備，在課前根據教學需用要的實踐 搜集整理好各種視頻或圖片，并進行剪輯編排，發掘出作為京劇教學中最精彩的 部分，才能使學生體驗到京劇藝術的美。
此次的作業設計做了如下反思：
1、課前作業的京劇有關資料的查找，對于六年級學生來說，非常適合也很普及， 對“京劇小白”很適合，學生通過查找資料，培養學生自主學習的能力，也能夠 通過戲曲故事、知識等，培養所有學生對京劇的興趣。作業涉及面廣、學生涉及 面也廣，文化理解巧妙的穿插在戲曲作業中，也潛移默化的和文學、語文等課程 相結合，做到學科的整合。
2、課中作業的設計，基本都是依靠在課堂教學的基礎上，可能有部分學生會跟 不上作業的難度，因為戲曲的曲目大多比較難，很多不適合小學的年齡段。所以
有些難一點的曲目，例《京劇唱腔聯奏》《包龍圖打坐在開封府》需要教師用多 種形式聆聽學習，否則就會出現學生不想聽、不想唱的現象。課中作業的布置， 我們把握好度，感受、體驗、理解即可。適當的學唱一兩句主旋律唱腔。所以課 中的作業重要的就是讓學生能夠初步的感受京劇的魅力，嘗試去做一些京劇的表 現，例如在《沙家浜》選段中，做幾個亮相的動作；隨歌曲《校園小戲迷》邊聽 邊按節奏念歌詞，感受歌詞的韻味、旋律的節奏特點等這樣的作業，既能夠讓學 生達到了京劇藝術的表現，又讓學生在戲曲實踐中感受京劇的魅力。 3、課后的作業相對有趣，但是涉及面廣。我們把家庭、社會都融入到學生的學 習中，但是考慮到大部分“戲曲小白”的年齡特點和對于音樂學科作業的完成度、 持續度，所以作業中涉及到與家長完成的部分，我們也是分層去設計的。例如， 隨家長去公園或者劇場觀看戲曲表演，找一找生活中的戲迷票友的表演，簡單學 唱幾句戲曲內容。那么“戲曲小白”就可以觀看感知京劇藝術魅力就可以了。“梨 園萌新”對于戲曲有興趣的學生就可以試著去學一學唱一唱；那么“戲迷票友” 完全就可以跟著一起表演了。所以，針對高年級孩子的創意實踐部分的作業，每 個學生是可以有選擇性的完成。作業不是把學生“作死板”，有彈性的作業才是 發掘學生潛力，發揮學生創造力的途徑。作業的布置是為了提升學生京劇藝術修 養，而不是布置的作業把學生學習的興趣給“抹殺”！
最后，本單元在課堂質量檢測活動中也盡可能地引導學生積極參與多種形式 的學習活動,讓學生通過自主的體驗和感受并鼓勵學生參與表現來走進京劇，創 作的劇情不要大、演唱的旋律不要多，重要的是讓學生了解京劇。雖然六年級孩 子還演不出什么“大戲”，但是一個眼神、一個動作、一個亮相、一件服飾、一 個臉譜的表現，都能讓學生有效地體會到京劇是我國藝術寶庫中的瑰寶，激發學 生對京劇的興趣，增強熱愛中國民族藝術的感情。

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