資源簡介

《認識自己》教學設(shè)計
一、教學內(nèi)容分析
1.課程標準分析
本單元所依據(jù)課程標準中“生命安全與健康教育”部分對應(yīng)的課程內(nèi)容:“客觀認識和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力。"圍繞著這一內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了議學情境，引導(dǎo)學生在關(guān)注自己、關(guān)注社會生活的過程中完成對本課知識點的學習，力求做到淡化說教、淡化理論灌輸。通過議題的層層展開，著重落實2022版《道德與法治課程標準》核心素養(yǎng)中的“健全人格”和“責任意識”。
2.單元內(nèi)容分析
《認識自我》是人教版七年級《道德與法治》上冊第一單元《少年有夢》第二課《正確認識自我》第一框的內(nèi)容。從單元主題地位來看，本單元是七年級上冊的第一單元，作為對初中生活開端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義。本單元以“少年有夢”為主題，體現(xiàn)了學生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。本單元著眼“夢想"，旨在以人生夢想引領(lǐng)少年發(fā)展立足“自我”，促進學生全面發(fā)展，致力于將學生培養(yǎng)成擔當民族復(fù)興大任的時代新人。作為初中階段道德與法治課程的開端，本單元對學生即將展開的初中生活進行了系統(tǒng)闡述，是教材建構(gòu)的邏輯起點，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義。本單元以初中學生的生活為建構(gòu)基礎(chǔ)，以“成長中的我”為原點，幫助學生解決當下的新生活適應(yīng)問題，做好初中生活規(guī)劃，引導(dǎo)學生著眼未來，從積極的，正面的角度看到新起點帶來的無限可能，激勵學生不斷越越自我，成為更好的自己。
3.課時內(nèi)容分析
《認識自己》是第二課《正確認識自己》的第一框題，本框基于課程標準的內(nèi)容，站在學生的角度，提出了初中學生在成長中面臨的一個困惑--如何認識自己 認識自己是一個哲學的終極命題,教材由淺入深，按照正確認識自己的意義--認識自己的方法--如何正確對待他人評價的脈絡(luò)對教學內(nèi)容進行了整合。本框題內(nèi)容的學習有助于更客觀發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，理性對待他人評價，因為我才是一切的根源，只有更深刻的認識了自己，才能處理好他人的關(guān)系，才能體悟到生命的美好。
教學目標
政治認同： 通過分析案例“小剛和隊友的對話”，知道正確認識自己的重要性，在與他人互動過程中踐行社會主義核心價值觀；
道德修養(yǎng)： 通過分析案例“小梅的來信”，學會正確對待他人的評價；客觀認識自己，自強自律；
法治觀念、健全人格： 通過參與游戲“猜猜我是誰”，培養(yǎng)正確認識自己、接納自我的觀念，形成客觀、完整的自我觀念。
4、責任意識： 通過分析案例“小梅的來信”和參與游戲“猜猜我是誰”，全面認識自我，努力做到完善自我、開發(fā)自身潛能，履行社會責任。
三、學情分析
初中階段是一個步入青春期的階段，七年級是這一階段的開始。處于青春期的學生自我意識增強，自我獨立性增強，七年級學生正是“自我概念”形成的時期，非常重視自己的“形象”;內(nèi)心渴望獨立、渴望得到他人的認同與尊重;也十分注意自己的言行，希望留給別人好的印象，同時會思考:“我到底是個怎么樣的人”,“我為什么和別人不一樣”,“我將來會成為一個怎樣的人”,“我對他人和社會有什么意義”。
四、教學策略
1.教學創(chuàng)新點
認識自己既是一個生活命題，也是一個哲學命題，怎樣將問題準確傳授和有效學習該問題，對于老師和學生來說都是挑戰(zhàn)。本課通過案例分析、游戲互動、情景再現(xiàn)幫助學生增強自我意識，使得自我探索成為可能。自我探索不是一個熱鬧的外顯行為，對內(nèi)在的探索是安靜的，甚至是需要勇氣的。師生在本課中團結(jié)協(xié)作，努力打造一個開放、安全的交流空間，鼓勵學生敢于并樂于探索自己的內(nèi)心世界，自由地表達自己的真實想法，以認識自己為引領(lǐng)，引發(fā)學生主動鍛煉個性心理品質(zhì)，不斷發(fā)展和完善自己。
2.教學方法
議題式教學法：設(shè)置層層遞進的議題，在議題之下設(shè)計開放性、思辨性的問題，通過自主探究和合作探究，最終回歸議題，促進感悟與建構(gòu)。
案例教學法：選取社會生活中的典型性、真實性事例，緊扣學生生活實際，具有感染力和說服力，在案例的探討和交流中，引發(fā)共鳴。
合作探究法：在小組探究中，圍繞問題表達個人觀點和想法，相互交流、相互啟發(fā)。提高學生主動思考、參與學習的積極性，激發(fā)學生思維的碰撞。
教學重難點
教學重點：正確認識自己的重要性。
教學難點：如何正確認識自己。
六、思維路徑
七、議題式教學過程設(shè)計
教學環(huán)節(jié) 教學活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 【教學情境】《小男孩抓糖》 有個小男孩跟媽媽到雜貨店去買東西。雜貨店的老板看到這個可愛的男孩心生歡喜，就打開糖果罐，讓小男孩自己拿糖吃?？墒切∧泻s只是看著他，沒有任何動作。邀請幾次小男孩都不動手，老板以為他不好意思，就親自抓了一大把糖，塞進了小男孩的口袋中?；丶液?，媽媽很納悶地問男孩：“你為什么不自己抓糖果呢？”小男孩回答說：“我的手小，抓的糖果少，叔叔的手大，他抓的糖果要比我多得多?！?1.學生思考：這個故事說明了什么？ 2.引出課題《認識自己》 通過故事導(dǎo)入本課總議題，引發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思考：不要一味地模仿別人、失去自我，要正確認識自己，由此引入本課主題。
議題一： 認識自己很重要 【議學案例】 我們班里喜歡足球的同學通過成立足球隊拉近了彼此的關(guān)系，很快成為了好朋友。但針對誰當隊長發(fā)生了分歧。 小剛說，我的球技最棒，你們都不如我，應(yīng)該由我來當隊長。 小明說，小斌球技雖然比你差點，但是大家都愿意讓他來當隊長。 聽完小明的話，小剛說，那這次比賽我不參加了。 …… 【小組議學】 (1)小剛對自己的認識錯在哪？ (2)小剛堅持自己的意見會導(dǎo)致什么后果 (3)小剛的認識的不良后果給我們什么啟示 【議題小結(jié)】 正確認識自己，準確把握自己的稟賦和特性有助于我們增強自信，促進自我發(fā)展，促進與他人的交往，正確處理個人與社會的關(guān)系，從而更好地認識和改造外部世界。 通過小剛和隊友”的對話，理解自我探索對中學生的發(fā)展有積極意義，明確認識自己的重要性。
議題二： 認識自己有方法 【議學游戲】“猜猜我是誰” 1、游戲規(guī)則：每個學生寫一個自我介紹，統(tǒng)一放進一個盒子里，然后請部分學生從盒子中抽取一些自我介紹朗讀出來，供大家猜測。 能夠被別人準確猜出來，說明自我介紹寫得好，予以加分或表揚； 2、學生展開競猜活動。 3、小結(jié)知識點： （1）通過生理狀況（身高、相貌、體能、性別）認識自己。 （2）通過心理特征（性格、氣質(zhì)、能力）認識自己； （3）通過社會關(guān)系（自己在家庭或班級中的角色）認識自己。 4、沒有被猜中的同學，請別人來評價自己，同時以小組為單位，同學之間互相展開評價活動。 5、小結(jié)知識點： （1）通過自我的全面分析來認識自己。 （2）通過他人的評價來認識自己； （3）在生活實踐中來認識自己。 【議題小結(jié)】 認識自己就是了解自己，清楚自己是一個怎樣的人。對自己的外貌、體質(zhì)、性格、氣質(zhì)、能力等方面有比較全面的了解，清楚地知道自己的優(yōu)缺點。還可以借助其他方法認識自己，認識自己是一個過程。在這個過程中我們不斷發(fā)展自己、完善自己。 通過游戲活動， 讓學生學會運用所學知識，全面認識自己，達到學以致用，知行統(tǒng)一的效果。 通過活動開展，幫助學生明白，認識自我的途徑有多條，而且能更加全面地認識自己。
議題三： 他人評價需辨別 【議學情境】 最近收到小梅的一封信： “我是誰”這個問題越來越困擾我，因為在不同人的眼里，我就有所不同。數(shù)學老師說我是個思維敏捷的人，語文老師認為我學習很用功，英語老師則說我學習不用功。在女同學眼里，我是她們的朋友，在男生的眼里，我就成了一個驕傲自大的人。同學說我性格外向，媽媽則說我性格內(nèi)向。在鄰居眼里，我是個勤快的女孩子，在媽媽看來，我很懶。奶奶說我淘氣的像個假小子，爸爸說我已經(jīng)長大，媽媽卻說我還很小。在那么多的評價里，我無法確定哪個才是真正的“我”。 【議學討論】 1.不同的人對“我”的評價各不相同，請結(jié)合材料說說為什么會產(chǎn)生這些不同的評價。 2.針對不同的評價，你覺得“我”該如何對待這些評價？ 【議題小結(jié)】 他人評價是我們認識自己的一面鏡子，有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。正確對待他人的評價是走向成熟的表現(xiàn)。 （1）我們要客觀冷靜地對待他人評價，既不盲從也不輕視； （2）用心聆聽，注重溝通，勇于面對，理性應(yīng)對。 通過閱讀材料、思考問題、明辨是非，使學生明白，要正確對待他人對自己的評價。
總結(jié)升華 同學們，正確認識自己，用發(fā)展的眼光看待自己。每一個你，都可以成為最好的自己。我們要通過一點一點的行動，一月一月的積累，一步一步的攀登，努力從“認識自己”到“改變自己”到“超越自己”，進而扎扎實實地走向“最好的自己”！ 鼓勵學生不斷努力，做更好的自己，為創(chuàng)造美好的明天而努力！
八、板書設(shè)計
九、作業(yè)設(shè)計
知識性作業(yè)：完成學案卷（課后檢測部分）
實踐作業(yè)：通過自我觀察、采訪同學和老師，完成明理反思單。
具體要求：
①客觀評價自己、客觀對待同學和老師的評價。
②字跡工整填寫明理反思單，可適當裝飾明理反思單。
設(shè)計意圖：1、本活動旨在幫助學生了解他人對自己的評價，推動學生對自我的認識，鞏固本課重難點。
2、明理反思課是我校落實“終身學習，向上向善”教學理念和“寫?！碧厣逃挠辛ψナ?，本次實踐作業(yè)是明理反思課與學科教學的有效結(jié)合，作為思政教師，要利用好自己的優(yōu)勢，抓住學生成長契機，有效落實學科內(nèi)容，配合學校德育工作，將立德樹人進行到底！
十、教學反思
(一) 優(yōu)點
1.教學設(shè)計體現(xiàn)了初中道德與法治的課程性質(zhì)。本教學設(shè)計選擇學生真實的生活片段“生活中健康生活方式”等作為情貼近學生生活情景。本課用故事導(dǎo)課，引出本課主題——認識自己，從正面說明認識自己的重要性，同時也與下文“小剛和隊友的對話”——從反面說明認識自己的重要性相呼應(yīng)，一正一反，邏輯嚴謹，符合學生的思維發(fā)展路徑。
2.教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生知行統(tǒng)一，重在實踐。體現(xiàn)初中道德與法治的實踐性。注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學生自主參與活動，課上通過小組討論和游戲等活動，在情境中分析和解決實際問題，引導(dǎo)學生全面、正確的認識自己。
3.注重學生在情景和活動中的體驗和感悟。設(shè)計了“小剛和隊友的對話”“小梅的來信”等學生參與度高的情景，引導(dǎo)學生體驗和感悟。
4.全課以認識自己為話題，旨在成長的過程中能更好地懂得認識自己很重要，探索自己是一個深化的過程，學會用理性的態(tài)度面對他人的評價。
5.作業(yè)設(shè)計符合“雙減”要求，符合學校教育需要，符合學生發(fā)展需求，具有可操作性，也為學生深入的自我探索打下堅實基礎(chǔ)。
(二) 不足
1.議題二：認識自己有方法，開展時間過長，對學習資源挖掘的不夠深入
2.課堂提問的質(zhì)量待提高。
(三) 改進策略
1.議題二：認識自己有方法，開展時間過長，對學習資源挖掘的不夠深入，需要補充一定的教學素材，挖掘深度和廣度，幫助學生更好地理解認識自己的方法。
2.課堂提問要注意指向的明確性，設(shè)問簡潔，避免封閉式問題，提高問題的質(zhì)量。

展開更多......

收起↑