資源簡介

《單細胞生物》教學設計
一、教學目標
1、舉例說出單細胞生物的名稱，如草履蟲、衣藻等。
2、描述單細胞生物的結構和生活方式，闡明單細胞生物能獨立完成生命活動的特點。了解其與生活環境的適應關系。
3、嘗試制作草履蟲臨時裝片并進行觀察，提高學生的實驗操作能力。
二、教學重難點
重點：
單細胞生物的結構和功能特點。單細胞生物能獨立完成各項生命活動。
難點：
制作草履蟲臨時裝片并成功觀察到草履蟲的結構及活動。
三、教學方法
講授法、實驗法、討論法、小組合作學習法相結合。
四、教學資源
教材、多媒體課件、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、棉花纖維、草履蟲培養液、碘液、相關圖片及視頻資料等。
五、教學過程
（一）導入
展示一杯含有浮游生物的池塘水，提問學生：你們猜猜這杯水里除了水還有什么？里面可能存在一些我們肉眼看不見的微小生物哦。
播放一段放大后的池塘水中微小生物游動的視頻片段，引出本節課的主題 —— 單細胞生物。
（二）新授
1. 單細胞生物的概念及常見種類（
講解單細胞生物的概念：整個身體由一個細胞構成的生物，叫做單細胞生物。
通過多媒體課件展示草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲等常見單細胞生物的圖片，簡單介紹它們的外形特點，讓學生對單細胞生物有初步的認識。
2. 草履蟲的結構和功能
展示草履蟲的結構示意圖，結合示意圖詳細講解草履蟲的主要結構，包括纖毛、表膜、口溝、食物泡、胞肛、伸縮泡等。
分別介紹各結構的功能：
纖毛：用于在水中游動，就像船槳一樣推動草履蟲前進。
表膜：相當于細胞膜，有保護和進行氣體交換的作用，也就是草履蟲呼吸的部位。
口溝：是草履蟲攝取食物的部位，食物通過口溝進入體內。
食物泡：食物進入草履蟲體內后會形成食物泡，在食物泡里進行消化。
胞肛：消化后的殘渣通過胞肛排出體外。
伸縮泡：主要負責收集和排出體內多余的水分，調節體內的水分平衡。
組織學生分組討論，對比草履蟲各結構與人體器官功能的相似之處，每組派代表發言，教師總結評價。
3. 單細胞生物的生活方式及生命活動
講解單細胞生物的生活方式：它們大多生活在水域環境中，有的能進行光合作用（如衣藻），自己制造食物；有的則像草履蟲一樣，通過攝取外界的食物來獲取營養。
以草履蟲為例，闡述單細胞生物能獨立完成生命活動：
運動：靠纖毛的擺動在水中游動，實現位置的移動。
營養：通過口溝攝取食物，在食物泡中消化吸收。
呼吸：利用表膜進行氣體交換，吸入氧氣，排出二氧化碳。
排泄：體內多余的水分通過伸縮泡排出，消化后的殘渣通過胞肛排出。
播放一段草履蟲在水中活動、攝食、排泄等的視頻，讓學生更直觀地了解其生命活動過程。
（三）實驗操作：制作草履蟲臨時裝片并觀察（15 分鐘）
制作草履蟲臨時裝片的步驟：
擦：用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴草履蟲培養液。
放：用滴管吸取少量棉花纖維，放在培養液中，其作用是限制草履蟲的活動范圍，便于觀察。
蓋：用蓋玻片輕輕蓋住培養液，注意避免產生氣泡。
染：在蓋玻片的一側滴一滴碘液，用吸水紙在另一側吸引，使碘液浸潤標本，以便更清楚地觀察草履蟲的結構。
教師進行現場演示，邊演示邊強調關鍵步驟和注意事項，如滴培養液的量要適中，放棉花纖維要適量等。
學生分組進行制作草履蟲臨時裝片的操作，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作。
學生制作完成后，用顯微鏡觀察草履蟲的結構和活動，教師提醒學生注意觀察草履蟲的纖毛、表膜、口溝等重點結構。
（四）課堂討論
組織學生分組討論以下問題：
單細胞生物雖然只有一個細胞，但卻能完成這么多復雜的生命活動，這說明了什么？
在生態系統中，單細胞生物可能起到哪些作用？
每組派代表發言，教師總結評價，引導學生認識到單細胞生物雖小，但在生態系統中有重要作用，如作為浮游生物是魚類等水生動物的食物來源，有的還能參與物質循環等。
（五）課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容，包括單細胞生物的概念、常見種類、草履蟲的結構和功能、單細胞生物能獨立完成生命活動的特點以及它們在生態系統中的作用等。
強調重點知識，如草履蟲各主要結構的功能以及單細胞生物能獨立完成生命活動這一重要特點。
（六）作業布置
1、讓學生繪制草履蟲的結構示意圖，并標注出各主要結構的名稱和功能。
2、查閱資料，了解一種除草履蟲以外的單細胞生物的生活習性和生態作用，并寫成簡短介紹。

展開更多......

收起↑