資源簡介

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第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融（第16—20課）
1.2022年課標要求
〖導論〗因為黃巾起義，東漢很多實力派趁機坐大，甚至擁兵一方成為地方割據勢力，形成東漢末年的軍閥割據局面，統一多民族國家進入政權分立時期。這一時期，雖然多個政權并立政局混亂，但是各民族之間加強交往、交流與交融，江南地區得到開發，科技文化有了顯著的進步。這些尤其是魏晉南北朝時期的民族交融為隋唐的統一局面形成奠定了堅實的基礎。
〖內容要求〗1.4 三國兩晉南北朝時期
通過了解三國兩晉南北朝時期的政權更迭和北魏孝文帝改革、人口遷徙和區域開發，認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發展的意義；通過了解這一時期的科技和藝術成就，如祖沖之的數學成就，認識傳統文化的繼承與創新。
2.2022年課標解讀
⑴了解三國兩晉南北朝時期的基本線索和重要的事件、人物，知道重大史事發生的時間和地點、原因和結果，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(史料實證、時空觀念)
⑵知道官渡之戰、赤壁之戰，了解三國鼎立局面的形成。了解西晉的歷史，探究西晉短暫統一的原因。知道八王之亂出現的原因，分析其危害。了解北方游牧民族的內遷，認識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發展的主流。知道東晉南朝的歷史更替，分析江南地區得到開發的原因及影響，了解江南地區開發的表現，認識到人民群眾是歷史的創造者。知道淝水之戰，分析其對南北雙方的影響。知道北魏孝文帝改革及北方地區的民族交融，認識到中華民族共同體的形成是中國歷史發展的必然結果，樹立正確的中華民族歷史觀。了解賈思勰與《齊民要術》、祖沖之的成就、書法成就、繪畫與雕塑成就，認識到中華優秀傳統文化的獨特價值和突出優勢，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增強民族凝聚力。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷)
⑶能結合語文、地理、生物等課程的學習，通過閱讀古代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強化國家認同、民族認同、文化認同。(唯物史觀、史料實證、家國情懷)
本單元教材主要內容：
1）新舊教材之比較
2024版新教材 原版本
單元 課 題 單 元 課 題
第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融 第16課 三國鼎立 第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融 第16課 三國鼎立
第17課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷 第17課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷
第18課 東晉南朝政治和江南地區開發 第18課 東晉南朝時期江南地區的開發
第19課 北朝政治和北方民族大交融 第19課 北魏政治和北方民族大融合
第20課 三國兩晉南北朝時期的科技與文化 第20課 魏晉南北朝的科技和文化
2）本單元由五節正課組成。
本單元由五節正課組成。
涉及兩個關鍵詞：政權分立（三國、南北朝）、民族交融（民族遷徙、胡漢交融）
三國兩晉南北朝絕大部分時間都處于分裂割據狀態，但在此期間，北方少數民族大量內遷，推動了民族交往、交流與交融；北方人民大量南遷，江南地區得到開發，經濟發展迅速，農業技術也取得很大進步；科技文化領域更是成就璀璨。
東漢末年的農民起義和軍閥割據，結束了兩漢大一統的局面。三國鼎立局面是從分裂割據逐步走向統一的過程。司馬氏建立的西晉結束了三國鼎立，實現了短暫統一。歷時十幾年的八王之亂，不僅使西晉衰落，也導致中原人口大量逃往南方，形成了我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙高潮。隨后，我國歷史相繼進入東晉十六國和南北朝時期。自西晉末年到東晉后期，南遷的北方人口數量巨大，給南方帶來了先進的生產技術和大量勞動力，促進了江南地區的開發。北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融。政權分立與民族交融是魏晉南北朝時期的顯著時代特征。
三國兩晉南北朝承上啟下，從文化、經濟、政治、民族關系等多方面，為隋唐盛世的出現創造了條件。
《第16課 三國鼎立》：本課主要介紹了從東漢末年分裂割據到局部統一的歷史，主要圍繞三部分內容展開，即官渡之戰、赤壁之戰和魏蜀吳的建立與發展。三部分內容之間因果相聯，在官渡之戰、赤壁之戰的作用之下，曹操、劉備和孫權的勢力逐步崛起，進而形成魏蜀吳三國鼎立的局面。
《第17課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷》：本課主要介紹西晉統一全國，結束東漢末年以來軍閥割據混亂的局面。其腐朽的統治只維持了短暫的統一局面，“八王之亂”加速了西晉的衰亡。同時，北方游牧民族的南遷促進了北方各民族間的交往、交流。
《第18課 東晉南朝政治和江南地區開發》：本課主要介紹的“東晉的興亡”“南朝的政治”和“江南地區的開發”分別從政治、經濟兩方面介紹江南的發展。東晉、南朝的統治，為江南地區的開發提供了重要條件。
《第19課 北朝政治和北方民族大交融》：本課主要介紹了西晉滅亡,東晉在南方建立,中國陷入南北分裂狀態,淝水之戰使這一局面得以延續。4世紀后期,北魏政權建立,為統一黃河流域,順應民族融合的大趨勢,孝文帝在政治、經濟、社會習俗等方面進行了一系列改革。孝文帝改革也推動了北方地區的民族大交融,促進了社會經濟、文化的發展,也為隋唐的統一奠定了重要基礎。
《第20課 三國兩晉南北朝時期的科技與文化》：本課主要介紹了魏晉南北朝時期在農學、數學、天文學、機械制造方面的成就及書法、繪畫和雕塑等文化內容。魏晉南北朝時期，是政權分立、民族交融、文化多元的時期，魏晉南北朝時期科技與文化上承兩漢、下啟隋唐，取得了巨大的成就，是一個重要的轉折時期，不僅是對秦漢科技與文化的繼承和創新，還為隋唐科技與文化的發展奠定了基礎。
2、單元大概念架構
本階段時間界限為220年到589年，主要包括五部分內容：三國鼎立、西晉的短暫統一和北方各族的內遷、東晉南朝政治和江南地區開發、北朝政治和北方民族大交融、三國兩晉南北朝時期的科技與文化。
繼兩漢之后，中國歷史進入一個大分裂時期，期間也有過短暫的統一，也就是三國兩晉南北朝時期（歷史時期：三國、西晉、東晉、南北朝）。
分裂中的統一因素：魏晉南北朝時期，各民族之間的交融；南方經濟的發展；科技文化的進步等都為統一局面的出現奠定了基礎。
歷史階段特征：政權分立、民族交融。（分裂是這一時期的一大特點；民族融合成為這一歷史時期的另一特征）
政治上：政權更替頻繁，封建國家大分裂，局部統一出現和民族大融合；北魏孝文帝推行改革，促進北方各族的封建化。
經濟上：精耕細作的農業技術成熟；南北經濟發展的差距縮小，江南經濟有了較大發展并趕上北方；以北方黃河流域為中心的農業經濟格局開始改變。
文化上：儒學面臨嚴峻挑戰同時取得新發展，科技文化取得輝煌成就，不少領域繼續在世界上居領先地位。
民族關系上：東漢末年以來，少數民族內遷，北人南遷，促進了各民族的交流與融合。
3、整體教學流程透視
（1）課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
（2）導入新課后，出示學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
（3）自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容。
（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
（5）當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出3至5分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決。做到堂堂清，不欠賬。
4、本單元教材體例
（1）新教材的每個單元主題頁新增該階段時間軸，對重大事件進行梳理，增強學生對歷史時序的認知；還新增了新課標對這一單元要達成的內容要求，為學生學習新知明確了目標，如第四單元：
（2）設計導語激發興趣，引出重點：課文標題后引語部分增加相應內容的圖片信息，學生更容易理解和接受相關知識：如第16課引語旁配有京劇《捉放曹》中曹操的扮相，第17課引語旁配有《“晉鮮卑歸義侯”印》，第18課引語旁配有《南京六朝博物館的條幅》，第19課引語旁配有《嘎仙洞遺址》，第20課引語旁配有《北魏星象圖》等。
（3）新教材引入了大量史學考古、理論研究新成果，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發現的遺物，歷史知識內容更加充實豐富，學生更容易理解和接受相關知識。設計讀圖，提升學生史料實證、時空觀念等核心素養。
（4）設計正文宋體內容明確基本知識;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“想一想”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）新教材增加了“學史崇德”欄目，更符合課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，更符合新課標堅持德育在先的理念，更加符合“為黨育人，為國育人才”的“立德樹人”的根本教育目的，如第14課新增了【學史崇德】張騫兩次出使西域，張騫“持漢節不失”的精神和堅決克服困難的意志為后人傳頌，培養學生樹立正確的價值觀、人生觀，更好地落實家國情懷的核心素養；第15課新增了【學史崇德】司馬遷撰寫《史記》的史實，司馬遷追求崇高理想和獻身偉大事業的精神，培養學生樹立愛國情懷。
（9）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（10）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
第16課知識拓展：七擒孟獲；第17課知識拓展：王濬伐吳；第18課東晉南朝時的海外貿易；第19課知識拓展：北魏時期的洛陽市場；第20課知識拓展：酈道元和《水經注》。
新教材進一步落實歷史學科素養的要求，為高中階段的學習奠定良好基礎；體現了歷史課程對落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的課程本質。
一、教學目標：
目標1．三國兩晉南北朝時期的政權更迭：
概況三國與兩晉、東晉與南朝、十六國與北朝等時期的基本史實，運用示意圖梳理三國兩晉南北朝的政權更迭情況，了解三國兩晉南北朝時期國家分裂、政權林立、社會動蕩的時代特征，了解國家統一與社會穩定的重要性。（史料實證、時空觀念、歷史解釋）
目標2．三國兩晉南北朝時期的民族交融：
知道北魏孝文帝改革的歷史背景、主要措施，認識北魏孝文帝改革適應并促進了北方各民族交往交流交融的歷史趨勢，初步理解民族交融對中華民族發展的意義；認識雖然北方長期處于政權分立的戰亂狀態，但是民族之間的交往交流交融始終是歷史發展的主流。（歷史解釋、唯物史觀、家國情懷）
目標3．三國兩晉南北朝時期江南地區的開發：
知道江南地區農業、手工業、商業、城市經濟發展的主要表現，理解江南地區的發展得益于相對穩定的社會環境、人口大量南遷和適宜于農業發展的自然環境。感受古代勞動人民的智慧，認識勞動力是促進南方經濟發展的主要因素。（史料實證、歷史解釋、唯物史觀）
目標4．三國兩晉南北朝時期文化的傳承與創新：
了解三國兩晉南北朝時期的科技與文化成就，感受科學家們孜孜不倦的探索實踐精神與獨具特色的文化魅力。體會科學和人文的社會價值，提高藝術鑒賞能力，增強對中華文化的認同感和自豪感。（史料實證、歷史解釋、家國情懷）
二．學習重難點：
學習重點：三國鼎立、西晉的短暫統一、東晉南朝的政權更替、北方游牧民族內遷與民族交融、北魏孝文帝改革、三國兩晉南北朝時期江南地區的開發、三國兩晉南北朝時期文化的傳承與創新。
學習難點：三國鼎立的形成、北方游牧民族內遷與民族交融的意義、北魏孝文帝改革、三國兩晉南北朝時期江南地區的開發。
（第5課時）《第20課 三國兩晉南北朝時期的科技與文化》
教學設計
課程標準 通過了解三國兩晉南北朝時期的政權更迭和北魏孝文帝改革，認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發展的意義。
素養目標 1）歷史解釋：立足歷史解釋，了解魏晉南北朝的科技與文化成就，包括《齊民要術》、祖沖之的圓周率，以及這一時期書法、繪畫和雕塑的藝術成就。（重點）2）史料實證：立足史料實證，了解賈思勰、祖沖之、王羲之等人的個人經歷和成就，學習他們身上的刻苦鉆研的精神3）家國情懷：立足家國情懷，通過學習魏晉南北朝的科技與文化成就，培養對古代中國文化的認同感和自豪感。（難點）
教材分析 本課是人教版部編教材七年級上冊第四單元《三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融》的第五課，是整本書的第20課。本課包括“賈思勰和《齊民要術》”、“科學家祖沖之”和“燦爛的文化”三個子目。本課學習魏晉南北朝的科技與文化成就。魏晉南北朝是政權分離、民族交融、文化多元的時期,這時期的民族交融促進北方經濟的恢復和發展，也推動江南經濟的發展，經濟的發展為科技和文學藝術的繁榮提供了良好條件。魏晉南北朝的科技與文化上承兩漢、下啟隋唐 ，取得了巨大的成就 ，是一個重要的轉折時期。本課的知識內容關系相對松散，不利于學生系統地學習和把握，通過人物的身上具備的精神和時代特征把三個子目聯系在一起。本課關鍵詞： 科技發展、文化燦爛為了便于教學，依據大單元教學理念和學生的認知規律，我將本課整合為二部分：一：農學與數學成就——求真務實澆灌科技之花；二：書法、繪畫與雕塑——交融互鑒助力文化燦爛；
學情分析 通過魏晉南北朝時期政權更迭、民族融合、江南地區的開發的學習，已經對此時期的政治、經濟有了基本的了解，但缺乏對此階段科技與文化的認識。因相隔年代較遠，對此時期的農學、數學成就知之甚少，對書畫、雕塑等藝術鑒賞能力較弱，因此在教學過程中就需要老師增加圖片、史料和視頻內容，讓學生對此時期的科技與文化有更深層次的認識，接受中國古代文化藝術美的熏陶，提高欣賞美和鑒賞美的能力。
教學方法 以啟發式教學為主、材料分析法、合作探究。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【整體感知】中國古代思想、科技與文化的發展閱讀教材子目錄，概述本課的主要內容有哪些？【導入新課】【猜猜我是誰】1.有一位北方人，他熱衷于農作物，寫成了《齊民要術》一書，你知道他是誰嗎？生活在哪個朝代？（賈思勰、北朝）2.有一位數學家，最早提出了具有“極限”思維圓周率正確計算方法，被科學家稱“割圓術”你知道他是誰嗎？生活在哪個時代？（劉徽、魏國）3.我有“天下第一行書”的美譽，被后人譽為：“書圣”。你知道我是誰嗎？我生活在什么時代？（王羲之、東晉）4.他從小就對科學研究有興趣，最突出的是求得比較精確的圓周率，你知道他是誰嗎？生活在哪個朝代？（祖沖之、南朝）今天，我們就一起走進第20課，《三國兩晉南北朝時期的科技與文化》，來了解這些歷史人物以及他們的成就吧。 閱讀單元導讀，思考問題。學生閱讀教材，整體感知課文內容，思考問題。 通過大單元整合，初步掌握中國古代思想、科技與文化成就。設置問題情境，激發學生探知興趣。
講授新課（一） 目標導學一、農學與數學成就——求真務實澆灌科技之花；農學成就1.賈思勰Q1.閱讀教材P113頁，結合視頻，梳理賈思勰主要成就？【播放視頻】[多媒體展示民間諺語]民間諺語：莊稼一枝花，全靠肥當家；清明前后，種瓜種豆；清明風若從南起，預報來年大豐收；小滿青粒硬，收成方可定。師：同學們聽說過這些民間諺語嗎？知道這些諺語與什么有關嗎？[多媒體展示材料]“齊等無有貴賤，故謂之齊民”賈思勰（xié），青州益都（今山東壽光市 ）人。北魏、東魏時期大臣，中國古代杰出的農學家。曾任高陽太守，著有綜合性農書《齊民要術》。為弘揚民族文化精神，彰顯賈思勰對人類所做的巨大貢獻，臨淄區在淄博市齊城農業開發區萬畝農業示范園內建館以志紀念。師：是的，我們的祖先在進行農耕勞作時，積累了許多的農業生產經驗，并把它們編成簡單易記的諺語代代流傳下來。魏晉南北朝時期就有這樣一位人物，他收集民間的諺語、歌謠，訪問有經驗的老農，并親自參加生產實踐，最終在前人研究成果的基礎上編寫了一部偉大的農學著作，你們知道他是誰嗎？2.內容Q2.《齊民要術》包含哪些方面的生產技術？[多媒體展示《齊民要術》的名稱內涵、主要內容、地位]材料：《齊民要術》全書共十卷，其內容涉及方面廣泛。卷首的“序”列舉、論證了發展農業生產的必要性及其途徑。正文十卷，前三卷講糧食作物以及蔬菜的種植；第四、五卷講果樹和林木；第六卷是講動物飼養的，包括飼養畜禽和人工養魚；第七、八、九三卷講述釀造、食品加工和文化用品等，基本上屬于副業的范疇。師：《齊民要術》是我國現存最早的一部完整的農書，對后世農學的發展有深遠的影響，在世界農學史上占有重要地位。3.地位Q3.為什么賈思勰強調農業生產要順應天時地利？[多媒體展示《齊民要術》影響的材料]材料1：順天時，量地利，則用力少而成功多。任情返道，勞而無獲?！洱R民要術 種谷》材料2：19世紀英國著名生物學家達爾文先生稱《齊民要術》為“古代中國的百科全書”。 這一書被翻譯成多種外文傳閱，在國際上有著廣泛影響。師：只有根據天時和土壤條件來進行生產，才能獲得好收成。違背自然規律，就會勞而無獲。Q4.閱讀課文并結合所學知識，我們可以學習賈思勰的哪些精神？教師：以民生為本；采集民間歌謠諺語；注重實踐；善于學習和吸收他人和前人成果。師過渡：魏晉南北朝時期，除了農學，數學方面也取得了很大成就。其中，祖沖之推算圓周率就是杰出的代表。數學成就1.祖沖之：【播放視頻】[多媒體展示祖沖之的檔案、名人故事]【人物簡介】祖沖之的原籍是范陽郡薊縣（現天津市薊州區）。在西晉末年，祖家由于故鄉遭到戰爭的破壞，遷到江南居住。祖沖之的祖父，曾在南朝宋政府里擔任過大匠卿（主持建筑工程），祖家歷代對于天文歷法也很有研究。青年時進入華林學省，從事學術活動。一生先后任過南徐州（今鎮江市）從事史、公府參軍、婁縣（今昆山市東北）令、謁者仆射、長水校尉等官職。師：祖沖之是我國南北朝的一位杰出科學家。他自幼博覽群書，刻苦鉆研古文和數學，尤其喜愛科學技術。他注意學習古人的研究成果，但不迷信古人。他注重實踐，總是通過實踐來檢驗書本知識，也檢驗自己的某些設想是否正確。由于他的刻苦學習，終于成為一代大科學家。2.祖沖之成就:Q5.祖沖之為什么能夠入選名人坊？[多媒體展示祖沖之推算圓周率、主要成就、謹慎品質等圖文材料]材料1：祖沖之是南朝宋齊之際的一位杰出科學家，他運用劉徽的方法，把圓周率精確到小數點后七位，即3.1415926與3.1415927之間。近千年后阿拉伯人才算得這一結果，歐洲人則到1100多年后。材料2：祖沖之在數學方面的研究成果，收集在他與其子合著的數學名著《綴術》一書中。這部書在唐朝時被朝廷規定為算學的主要課本，唐代數學考試多從中出題，后來傳到日本、朝鮮，也被用作學校的課本。材料3：祖沖之對歷法進行精細的觀測和推算：他所測算的一年時間，與現代天文科學測算的結果相比較，只差50秒。他創制出當時最先進的歷法《大明歷》，并上書朝廷，請求實行新歷法。510年，《大明歷》正式頒行。材料4：機械制造：祖沖之很擅長機械制造，他設計制造出了指南車、水碓（duì）磨、千里船等。史書上稱他造的千里船能“日行百余里”，指南車“圓轉不窮，而司方如一”。材料5：其他方面成就:他在音律、文學、考據方面也有造詣，他精通音律，擅長下棋，還寫有小說《述異記》，是歷史上少有的博學多才的人物。Q6.通過了解祖沖之的成就和經歷，你認為他有何值得我們學習的地方？師：祖沖之最突出的成就是求得比較準確的圓周率，他在計算手段相當原始的情況下，經過艱苦的運算，終于推算出空前精確的圓周率數值。這是世界上第一次把圓周率的精確值計算到小數點以后的第七位數字，這項成果領先世界近千年。[多媒體展示紀念祖沖之的材料]【教學過渡】：前面我們學習了魏晉南北朝時期的農學和數學的成就，除此之外，書法、繪畫和雕塑等方面也大放異彩，有許多杰出的藝術成就，接下來我們就一起學習吧！ 閱讀史料，從史料中提取有效信息，提升歸納信息的能力。提示：農業。提示：賈思勰。提示：《齊民要術》。總結了農、林、牧、副、漁等方面的生產技術；強調農業生產要遵循自然規律，種植農作物必須因地制宜，不誤農時；要改進生產技術和工具；還提出了多種經營和商品生產等重要思想。提示：這部農業科學技術著作，突顯了中國古代科學家以民生為本的務實精神，反映出當時農業生產技術已經達到很高的水平。這部農書對后世農學的發展有深遠的影響，在世界農學史上占有重要地位。生：整理祖沖之的檔案資料。提示：生：①數學：圓周率和《綴術》。②天文學：祖沖之測算的一年時間，與現代天文科學測算的結果比較，只差50秒；制定《大明歷》。③機械：指南車、水碓磨、千里船等。提示：認真學習、刻苦鉆研、反復實踐的品質值得我們學習。 學生汲取提煉課文信息的能力，鍛煉歸納材料的能力。通過史料補充，結合觀看視頻等方式，讓學生通過獨立思考、同桌互助、小組討論、班級內展示完成本環節的教學。使學生掌握《齊民要術》的主要內容，以及作者的主要思想，培養學的史料實證的能力。同時增強學生的文化 自信和民族自豪感，引導學生學習他嚴謹的科學態度和獻身科學的精神。通過賈思勰在序言中對其時代的描述，理解人物關注民生、為國利民的家國天下胸懷，感悟杰出歷史人物的精神魅力。呈現祖沖之繼承前人成果，并反復探索創新而取得先進成就，用歷史大咖的精神品質滲透“育人”的目標。以祖率、歷法等成就的價值和先進地位，樹立文化自信，家國情懷。
講授新課（二） 目標導學二、書法、繪畫與雕塑——交融互鑒助力文化燦爛展示材料，思考問題。材料1：圖1 漢字演進圖圖2 造紙術的發明與改進Q1：漢字的演變和書寫材質的變化與書法藝術發展有什么關系？1.書法成就--揮毫書天下Q2.根據教材，結合視頻，梳理三國兩晉南北朝時期書法成就？時期書法發展曹魏西晉東晉北魏學生回答后，PPT展示：鐘繇獨創楷書書法，剛柔并濟，點畫之間，多有異趣，后人稱他的楷書為絕世之作。西晉設置書博士，教學生學習書法，規定用鐘繇、胡昭書法作為標準書體。【播放視頻】王羲之的代表作《蘭亭集序》材料：永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。晉穆帝永和九年（353年）三月初，王羲之等“少長群賢”共41人在會稽山集會，是時得詩三十七首，后輯為《蘭亭詩》。《蘭亭集序》為王羲之寫的序言。材料：魏碑是南北朝時期北朝文字刻石的通稱，以北魏為最精，大體可分為碑刻、墓志、造像題記和摩崖刻石四種。魏碑“上可窺漢秦舊范，下能察隋唐習風?！? ---鐘致帥教師：北魏統治者崇尚漢族文化，書法藝術受到重視，流傳下來的碑刻書體，蒼勁厚重，粗獷雄渾?！窘虒W過渡】：自古書畫不分家，魏晉南北朝時期書法藝術百花爭妍，在繪畫藝術上也是才俊輩出，最著名的當推東晉的顧愷之。2.繪畫成就--潑墨繪天下閱讀教材，了解三國兩晉南北朝時期的繪畫成就概況。繪畫種類：宗教畫占了主要地位；山水畫開始形成。繪畫人物：東晉的顧愷之擅長：人物畫代表作品：《女史箴圖》和《洛神賦圖》【播放視頻】[多媒體展示《女史箴圖》和《洛神賦圖》]【女史箴圖】其中一個婦女正對鏡自理，鏡中映出整個面容，畫家巧妙地展現出那種顧影自憐的神態。另一婦女照鏡，身后有一女子在為其梳頭，梳頭的少女表現得尤為秀麗。旁邊放有鏡臺倉具。三個人的姿態各不相同，卻都讓人感覺到幽雅文靜，姿態端莊?！韭迳褓x圖】畫中所描繪的洛神端莊美麗，時而徜徉于水面，“凌波微步”；時而飄忽遨游于云端，“仿佛兮，若輕云之蔽月，飄搖兮，若流風之回雪”，“翩若驚鴻，婉若游龍”，含情脈脈，儀態萬千。師：閱讀教材，顧愷之的繪畫題材有哪些？他最擅長畫的是哪種題材的繪畫？顧愷之的畫有什么特色？【教學過渡】：剛才在講到顧愷之繪畫題材的時候，我們了解到他的繪畫題材非常廣泛，除了山水人物，還包括佛教故事，這從側面反映出一個什么現象？雕塑成就--鬼斧神工【播放視頻】Q3.根據教材，結合視頻，梳理三國兩晉南北朝時期的雕塑成就？師：佛教的盛行推動了石窟藝術的發展。南北朝時期，統治階級為宣揚佛教，在一些地方的山崖上開鑿了許多石窟。最著名的是哪兩個？[多媒體展示云岡石窟第20窟中的主佛和龍門石窟北魏《帝后禮佛圖》]云岡石窟云岡石窟位于山西大同市西郊，現存53窟，佛像5萬余尊。其中第20窟的露天大佛，高13.7米。佛像造型雄偉，面部豐滿而柔和，兩肩寬厚，是云岡石窟的代表作品。龍門石窟位于河南洛陽伊水兩岸的龍門山和香山崖壁上，主要開鑿于北魏至北宋的四百余年間，至今仍存有窟龕2100多個，造像10萬余尊，碑刻題記3600余品，數量之多位于中國各大石窟之首。其中“龍門二十品”是書法魏碑精華，龍門石窟是中國著名的三大石刻藝術寶庫之一，同時被譽為世界最偉大的古典藝術寶庫之一。師：石窟中的佛像有什么特點？Q4.魏晉南北朝時期，國家處于分裂局面，但為什么能取得如此輝煌的科技和文化成就？有何啟示？材料：有人將古代中國100項居世界第一的發明與發現作了統計和歸類，發現這100項成就屬于商周時期的有3件，春秋戰國時期的有19件，秦漢時期的有32件，魏晉南北朝時期的20件，隋唐五代時期的有14件，宋元時期的11件，明清時期的則只有1件。教師：（1）三國兩晉南北朝時期，各族人民的大融合，豐富了中華民族的文化內容；（2）北方經濟的發展，江南經濟得到了開發，為文化發展奠定了經濟基礎；（3）外來佛教的傳入，吸收了異域文化的成果，是文化發展的重要因素； （4）繼承了秦漢時期的文化成就，又進行了有意義的改革、創新，成為文化發展的前提。 學生（自主探究、合作交流）結合課本分析后總結回答：學生觀察和對比鐘、王的作品，感受書法之美和王羲之書法藝術的發展創新。提示：師生分析材料，歸納總結得出：(1)宗教畫、人物畫、山水畫。(2)人物畫。(3)線條優美活潑，人物傳神，富有個性。(4)《女史箴圖》和《洛神賦圖》。提示：魏晉時期佛教盛行。提示：山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟。提示：這些佛像，繼承了秦漢以來我國雕塑藝術的優良傳統，也吸收了外來佛教造型藝術的特點。啟示：文化在繼承與創新中發展，在交流與融合中進步。 通過將漢字變化、造紙術的發明改進與該時期書法藝術聯系起來，理解中華文化的延續性、相互影響的特點，突出文明文化的承上啟下地位。通過賞析作品的內容、技法、蘊含的思想情感，感受時代造就的文人氣質和魏晉風度。培養運用唯物史觀分析歷史的意識。通過視頻、圖片和史料展示，使學生感受培養學生的史料實證的能力，感受該時期藝術作品的魅力。通過探究“祖沖之、賈思勰、酈道元為什么能在科學技術的道路上獲得成功？他們的成功對你有何啟示 ”，培養學生從歷史優秀人物和文化成果中吸收營養，學習科學家和藝術家們刻苦鉆研的精神和積極進取的人生態度。
課堂小結 三國兩晉南北朝時期，由于各族人民的大融合，民族之間的交往豐富了中華民族的文化內容。 北方經濟的發展，江南經濟得到了開發，為三國兩晉南北朝時期文化發展奠定了經濟基礎。外來佛教的傳入，對中國建筑、繪畫、文學等方面產生了重要影響，豐富了它的文化的內涵。 吸收了異域文化的成果，是三國兩晉南北朝時期文化發展的重要因素。 通過課堂小結總結本課的主 要知識點，起到鞏固作用。 培養學生總結歸納歷史信息能力
課堂鞏固 （2024·山東濰坊）下圖為青州龍興寺遺址出土的魏晉南北朝佛教造像，她那傳神的微笑穿越了千年。這反映了當時（ ）A．深刻的社會變革 B．精湛的雕刻藝術C．安逸的社會生活 D．尖銳的階級矛盾【答案】A2．（2024·廣西）鍾繇的楷書剛柔兼備，王羲之的字“飄若浮云，矯若驚龍”，北魏的書法雄勁駿放、端莊古雅。這體現魏晉南北朝時期書法藝術（ ）A．風格多樣 B．交流頻繁 C．立意高遠 D．題材廣泛【答案】A3．（2024·山東煙臺）魏晉南北朝時期，小麥進一步擴種，加之面粉發酵技術的成熟以及石轉磨的普及，麥食地位不斷提升，胡漢融合的豐富飲食文化進一步顯現。下列文獻中最早記錄該時期麥類作物栽培和麥食生產加工的是（ ）A．《蘭亭集序》 B．《齊民要術》 C．《天工開物》 D．《農政全書》【答案】B 檢測課堂教學效果。
附1：板書設計
（設計意圖：簡潔明了的板書幫助學生了解本課知識建構。）
【學史崇德】 科技強國、文化自信!
C919大型客機，是中國首款按照國際通行適航標準自行研制、具有自主知識產權的噴氣式中程干線客機。C919于2007年立項，2017年首飛；2022年12月9日，C919首架飛機交付航司。
（設計意圖：圖文結合，認識中華民族大家庭是各民族共同締造的，涵養家國情懷。）
【作業布置】
個性化作業——考察歷史遺址是學習歷史的重要途徑之一。請分別從下列兩組名勝古跡中任選一處，為其撰寫解說詞。
一組：古代科技
圖一河北保定祖沖之故里 圖二山東濰坊賈思勰故里
二組：古代藝術
圖三山西大同云岡石窟 圖四河南洛陽龍門石窟
【提示】
祖沖之是南朝的一位杰出科學家，他在數學、天文歷法和機械制造方面都有重大成就，祖沖之設計制造指南車，運用劉徽的方法，在世界上把第一個把圓周率的數值計算到小數點以后第七位，即3.1415926和3.1415927之間。這項成果領先世界約1000年。祖沖之還對歷法進行精細的觀測和推算，他所測算的一年時間，與現代天文科學測算的結果相比較，只差50秒。他制定出當時最先進的歷法《大明歷》。賈思勰是北朝時期的著名的農學家，《齊民要術》是賈思勰所著的一部農業科學著作，書中總結了我國北方勞動人民長期積累的生產經驗，介紹了農、林、牧、副、漁業的生產技術和方法；強調農業生產要遵循自然規律，農作物必須因地種植，不誤農時；提倡改進生產技術和工具?！洱R民要術》是我國現存第一部完整的農業科學著作，在世界農學史上占有重要地位。
圖三山西大同云岡石窟：由于南北朝時期，佛教盛行，于是佛教雕刻興盛。山西大同的云岡石窟就是著名的代表，它是北朝石窟藝術的最高成就之一，繼承了秦漢以來造型藝術的傳統風格，同時吸收了佛教藝術的優點，石窟藝術反映了我國古代勞動人民藝術上的巨大成就，石窟是我國古代雕刻和繪畫藝術的寶庫。
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習
學
元
單
叁
計
設
學
教
元
單
肆
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