資源簡介

第3課 秦統一多民族封建國家的建立
教學目標
唯物史觀：通過教學使學生了解秦滅六國統一全國的過程及原因，了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程，掌握秦始皇鞏固統一的措施及作用。通過學生對秦末農民起義爆發原因的探究，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；
時空觀念：掌握秦朝統一的過程與時間，知道從戰國到秦朝的這一社會轉型過渡期的階段特征。
史料實證:搜集歷史上有關秦朝中央集權制建立的資料，進行初步的歸納和分析，培養學生閱讀理解歷史材料以獲取有效信息，并結合所學知識對有關問題進行說明的能力。利用人物畫像，文物圖片，感知歷史表象，再造歷史形象，對歷史人物加深記憶和理解。
歷史解釋:通過讓學生自學和分組討論“秦朝完成統一的原因”和“秦始皇鞏固統一的主要措施”等問題的教學環節，讓學生學會換位思考，培養學生初步分析歷史問題的能力；充分利用多媒體直觀教學手段，培養學生的觀察力、想象力。
家國情懷:通過本節的學習，認識秦朝統一在中國歷史上的重大進步作用，逐步形成對國家和民族的歷史使命感和社會責任感，培養維護國家統一的愛國主義情感。注意研究和借鑒人類政治文明的有益成果，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。
教學資源
1.教法：講授法、問答法、史料研讀法。
2.學法：自主學習法、合作探究法，要特別注重培養學生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養。
教學重難點
1.重點：秦朝統一的歷史條件；中央集權制度的主要內容、作用及其影響；秦朝大一統封建國家初步建立的歷史意義。
2.難點：秦朝創立中央集權制度的意義。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
1.新課導入 教師引導：觀察圖片導入新課 通過了解秦的相關文化符號所蘊含的重要含義，積極思考。 以秦朝的相關文化符號導入新課，激發學生學習的興趣。
2.展示目標 熟記秦朝統一的原因和過程。掌握秦始皇鞏固統一的舉措，知道統一多民族國家建立的意義。知道秦朝社會矛盾和農民起義，認識秦朝短命而亡的原因。 齊讀學習目標。了解學習目標。 明確學習目標，做到有的放矢。
3.新課學習 秦的統一 PPT展示秦朝統一的歷史條件，歸納的知識點。 二、秦的統治 PPT展示材料，歸納相關的知識點。 探究一：請根據教材并結合材料，為什么秦能夠統一天下？ 通過閱讀能抓住材料中的關鍵信息，對應皇帝制度的特點。 創設問題情境，引導學生歸納總結。 通過圖片加上地圖的形式，標注時間，能夠讓同學們更加快速直接地知道秦國消滅六國地順序。加之箭頭的指示和老師的講解，能夠幫助學生掌握遠交近攻地具體含義，了解具體史實。
3.新課學習 三、秦的暴政及滅亡 PPT展示材料并閱讀課本內容，歸納的知識點。 采用了流程圖的形式來展示這塊知識，幫助學生梳理，加強學生的記憶。 探究二：為什么郡縣制能夠有效管理地方？ 展示圖片，讓學生觀察并思考。 閱讀史料分析秦朝統一的意義。 通過閱讀和課文17頁相關內容，能抓住材料中的關鍵信息，找到秦朝暴政的表現。 探究三：千秋功過：誰與評說秦始皇？ 培養學生對比分析的能力。 培養學生觀察歸納概括的能力。 培養學生觀察歸納概括的能力。 培養學生分析能力。培養維護國家統一的愛國主義情感。 培養學生透過現象看本質的能力。 培養學生一分為二地評價歷史人物，歷史現象，歷史事件的能力。
4.達標檢測 大冊子的6道選擇題。
5.課堂小結 秦朝依靠有利的主觀、客觀條件，秦王嬴政從公元前230年到前221年掃六合,結束了諸侯分裂割據的局面建立了中國歷史上第一個統一的多民族中央集權制的封建國家。為鞏固統治,秦朝新的政策，建立專制主義中央集權制,首創了皇帝制度、以三公九卿為代表的中央官制，以及郡縣制，徹底打破自西周以來的世卿世祿制度，強力維護了國家的統一、強化中央對地方的控制，奠定中國大一統王朝的統治基礎。秦的暴政使其二世而亡。
6.作業布置 1.歷史填充圖（周六自習）。2.練習冊（周六自習）。 3.結合所學知識，試以“你心目中的秦始皇”為主題，撰寫一篇歷史小論文。要求觀點明確清晰，史論結合，語言流暢。
板書設計 秦的統一 1.條件2.過程3.意義 二、秦朝的統治1.制度的創新：2.鞏固統一的措施措施 三、秦末農民起義和秦的速亡 1.秦朝的暴政（原因）： 2.結果：秦朝速亡3、楚漢戰爭
課后反思 通過課前、課中、課后三段和課中的六個環節，圍繞目標，先學后教，合作探究，調動學生學習的積極性，主動參與學習，高效完成學習任務。

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