資源簡介

第6課 從隋唐盛世到五代十國
【設(shè)計思路】
《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年修訂版)》要求：通過了解三國兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，隋唐時期封建社會的高度繁榮，認(rèn)識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就。
6世紀(jì)后期到10世紀(jì)初，在中國的土地上相繼建立起東臨太平洋、西至中亞的強盛的隋、唐王朝。隋、唐都是統(tǒng)一的多民族國家，實行強有力的中央集權(quán)，制度上有許多建樹，經(jīng)濟空前繁榮。邊疆少數(shù)民族有了較大的發(fā)展，同中央政權(quán)的關(guān)系更加密切。對外交往出現(xiàn)了前所未有的頻繁局面。安史之亂后，唐朝中央政府的權(quán)威受到了激烈的挑戰(zhàn)。公元907年，存在了290年的唐朝，為藩鎮(zhèn)所滅。此后，中國歷史進(jìn)入了五代十國短暫分裂時期。
歷史總是辯證發(fā)展的，統(tǒng)一中包含著分裂的因素，分裂中又孕育著統(tǒng)一的因素。從東漢末到隋初的四百年間，統(tǒng)一勢力一直在增長，不管割據(jù)勢力如何囂張、游牧民族如何馳騁，最后還是歸于統(tǒng)一。這表明，秦漢以來以漢族為中心的中華民族，已形成一個相當(dāng)穩(wěn)定的政治共同體，隋的統(tǒng)一是大勢所趨。因此，將本課教學(xué)主題確定為：統(tǒng)一、開放、革新的隋唐時代與五代十國。本課內(nèi)容，學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)相關(guān)知識并積累了一定的基礎(chǔ)，但還缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。高中階段，學(xué)生的求知欲更為強烈，理性思維逐漸形成，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生自主探究為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)，通過各種史料并借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，展現(xiàn)隋唐盛世到五代十國的歷史演變過程，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過了解隋唐時期封建社會的高度繁榮，認(rèn)識民族交融、區(qū)域開發(fā)的新成就。
2、通過觀察、分析歷史圖片和歷史資料，總結(jié)唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表現(xiàn)，提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力；運用本課教材中文獻(xiàn)資料所提供的有效信息，認(rèn)識隋唐時期是國家大一統(tǒng)和民族大融合時期，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。
3、中華民族是一個統(tǒng)一的多民族國家，隋唐時期是我國統(tǒng)一多民族國家的重要發(fā)展時期，經(jīng)濟發(fā)展，國家統(tǒng)一，社會安定是民族團(tuán)結(jié)、祥和的重要前提，民族團(tuán)結(jié)也是經(jīng)濟發(fā)展的重要保證，培養(yǎng)中華民族愛國愛家情懷。
【重點難點】
1、重點：唐前期盛世局面出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)。
2、難點：多角度認(rèn)識隋唐時期我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展特征。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
鋪墊：縱觀中國歷史，統(tǒng)一與分裂現(xiàn)象非常引人注目。幾乎每個中國人都聽過“天下大勢，分久必合，合久必分”這句話。統(tǒng)一和分裂，交替存在是事實；但是，統(tǒng)一終戰(zhàn)勝分裂，這也是事實。下面我們就從隋唐到五代十國的王朝盛衰中看分合大勢，認(rèn)識中國古代歷史發(fā)展的規(guī)律。
二、新課教學(xué)
1.時空定位
（1）請學(xué)生根據(jù)時間軸提示，概括隋唐到五代十國的歷史發(fā)展脈絡(luò)。
預(yù)設(shè)：581年，隋朝建立；589年，隋滅陳，南北統(tǒng)一；618年，唐朝
建立；755年，安史之亂；907年，唐朝滅亡，后梁建立。
（2）提問：這一段歷史有何特點呢？
學(xué)生回答后教師點撥：這是一段中國結(jié)束分裂走向統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一，然后又從統(tǒng)一走向分裂的歷史時期。統(tǒng)一時間長于分裂時間。其中，隋唐王朝不僅是中國古代歷史上的鼎盛王朝，也堪稱古代東亞世界的中心。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過時間坐標(biāo)，總體感知這段歷史的特點，增強時空觀念。
2.王朝盛衰
（1）璀璨的流星王朝——隋朝興亡
①隋朝的建立
從歷史上看，隋朝呈現(xiàn)出兩個面孔：其一，與南北朝相聯(lián)系，并且結(jié)束了南北朝；其二，正如通常人們習(xí)慣將隋唐兩朝連起來稱呼一樣，隋代又是唐代的先驅(qū)。作為一個過渡性的時代，隋朝可謂承前啟后。
——[日]氣賀澤保規(guī)著，石曉軍譯《絢爛的世界帝國：隋唐時代》
提問：承前啟后的隋朝有哪些制度和措施對后世影響深遠(yuǎn)？
預(yù)設(shè)：三省六部制、科舉制；廣設(shè)倉庫、興建洛陽城、開通大運河等。
過渡：在諸多成就中，隋朝開通的大運河部分河段至今還在使用，可謂福澤后世。那么大運河開通的目的是什么呢？它是怎樣開通的？它的開通又有何意義？大家?guī)е鴨栴}觀看視頻。
學(xué)生觀看視頻并結(jié)合大運河地圖和《汴河懷古》客觀評價隋大運河。
預(yù)設(shè)：大運河貫通南北，鞏固統(tǒng)一，促進(jìn)南北經(jīng)濟交流以及運河沿岸城市發(fā)展，但是它的開鑿加重了人民負(fù)擔(dān)，激化了矛盾。
【設(shè)計意圖】通過視頻和地圖，讓學(xué)生從直觀和空間上加深大運河對鞏固中國統(tǒng)一的意義，增強民族自豪感，并學(xué)會辯證地分析和評價歷史事件。
②隋朝的滅亡
過渡：勞民傷財是隋亡的原因之一，但一個龐大的帝國轟然倒塌，必然還有更深層的原因。請閱讀材料，結(jié)合教科書分析隋亡原因。
煬帝即位，即營建東都，每月役丁二百萬……元年開通濟渠……遂南游揚州……造龍船四重，高四十五尺，長二百尺……三年，北巡榆林……四年，開永濟渠……六年，通江南河……八年，親征高麗，發(fā)兵逾百萬……九年、十年，再伐高麗，天下遂亂。
——錢穆《國史大綱》
煬帝常從容對秘書郎虞世南曰：“我性不欲人諫。若位望通顯而來諫我，以求當(dāng)世之名者，彌所不耐。”
——《隋書·五行》
預(yù)設(shè)：隋煬帝自大拒諫，他大興土木、窮奢極欲、三征高麗，致使百姓負(fù)擔(dān)沉重，生產(chǎn)遭到破壞。
教師點撥：東都、運河、龍舟“三管齊下”，南巡、北狩、東征“反復(fù)折騰”。這樣的肆意妄為一方面反映了隋朝國力雄厚，另一方面也反映了隋煬帝好大喜功，不顧民生。同時，煬帝拒絕納諫，獨斷專行，所以他失去臣民的擁護(hù)，最終農(nóng)民起義，貴族起兵，隋二世而亡。
（2）輝煌的盛世帝國——唐朝的繁榮與民族交融
①唐朝前期的開明政治
請學(xué)生結(jié)合課本，分析貞觀之治與開元盛世出現(xiàn)的原因。
預(yù)設(shè)：唐太宗以隋為鑒，輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑，戒奢從簡，知人善任，虛懷納諫。唐玄宗選賢任能，改革吏治，發(fā)展生產(chǎn)，大興文治，改革兵制。
提問：衡量古代封建社會繁榮程度的一個重要指標(biāo)就是人口數(shù)。大家可以從材料中得出什么信息？
貞觀初，戶不滿三百萬。永徽元年，戶部奏：“去年進(jìn)戶十五萬，今見有戶三百八十萬”。而隋開皇中有戶八百七十五萬。直至玄宗天寶十三載，始有戶九百六十一萬九千余，為唐之極盛。
——整理自錢穆《國史大綱》
學(xué)生回答后教師點撥：客觀上體現(xiàn)了隋朝的富庶與隋末動亂對經(jīng)濟的破壞。大唐盛世的開創(chuàng)不是一蹴而就的，而是幾代統(tǒng)治者勵精圖治和人民辛勤勞作共同創(chuàng)造的。
過渡：政治的開明，經(jīng)濟的發(fā)展，彰顯了大唐的繁榮。究其原因，歷史學(xué)家陳寅恪先生曾說：“李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀……遂能別創(chuàng)空前之世局。”（陳寅恪《李唐氏族之推測后記》）這說明了什么？
教師點撥：南北朝的民族交融為唐朝的統(tǒng)一與強盛奠定了基礎(chǔ)。反過來，唐朝的強盛、政治開明又促進(jìn)了民族交融。
【設(shè)計意圖】數(shù)字的變化，既能體現(xiàn)統(tǒng)治者勵精圖治，也能反映出毀易成難，從而讓學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一安定的重要性。
②唐朝的民族交融
提問：唐是如何處理民族關(guān)系的呢？請學(xué)生結(jié)合教科書內(nèi)容完成下表。
民族 處理方式
突厥 戰(zhàn)爭、設(shè)置機構(gòu)
吐蕃 和親、會盟
靺鞨 冊封
點撥：總的來說，以和平方式為主，征戰(zhàn)為輔。
請學(xué)生分析唐朝開明民族政策的具體表現(xiàn)及其意義。
在從官軍干部檢之，高仙芝、王思禮均為高麗人，哥舒翰，突騎施人，與郭子儀齊名的李光弼，契丹人。
——岑仲勉《隋唐史》
為了正確地引導(dǎo)和管理互市活動，保障正常、公正的貿(mào)易秩序，唐政府專門設(shè)置了“互市監(jiān)”，“掌諸蕃交易之事。”唐朝的最高學(xué)府“國子學(xué)”允許少數(shù)民族首領(lǐng)子弟入學(xué)就讀……地方上，郡學(xué)招收少數(shù)民族子弟入學(xué)，由官府提供“稟給”。
——楊華雙《唐朝開明民族政策述略》
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)有重用少數(shù)民族將領(lǐng)，設(shè)置貿(mào)易機構(gòu)，落實教育優(yōu)待政策。意義有促進(jìn)了少數(shù)民族經(jīng)濟文化發(fā)展和社會進(jìn)步；豐富了唐朝的經(jīng)濟文化生活，有利于社會的穩(wěn)定和邊疆開發(fā)；有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固發(fā)展，增強了民族凝聚力。
過渡：唐前期，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，四方來朝，八方來賀，大一統(tǒng)王朝達(dá)到鼎盛。可是，它終究沒能擺脫衰亡的命運。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從多角度認(rèn)識開明民族政策是唐朝開放包容的表現(xiàn)，從唯物史觀角度了解政治經(jīng)濟與民族政策之間的相互關(guān)系，理解隋唐民族交融對多元一體的中華民族形成的深遠(yuǎn)影響。
③唐朝的衰亡
提問：安史之亂爆發(fā)的原因有哪些？請結(jié)合材料分析。
至開元中，朔方、隴右、河?xùn)|、河西諸鎮(zhèn)，皆置節(jié)度使……節(jié)度使即統(tǒng)此數(shù)州……既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其財賦，于是方鎮(zhèn)之勢日強。
——[清]趙翼《廿二史割記》
預(yù)設(shè)：皇帝沉于享樂，朝政腐敗。（人為因素）節(jié)度使制度，外重內(nèi)輕。（制度因素）
過渡：“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲”，長安淪陷，明皇幸蜀。從755年到763年，歷經(jīng)八年，叛亂終定。請學(xué)生閱讀反映唐代藩鎮(zhèn)分布情況的地圖和下列材料，思考安史之亂產(chǎn)生的影響。
【設(shè)計意圖】從統(tǒng)治者角度分析，讓學(xué)生認(rèn)識到“物必先腐而后蟲生”的道理；從節(jié)度使制度分析，讓學(xué)生認(rèn)識到地方權(quán)力過大，勢必威脅到中央集權(quán)。
唐朝經(jīng)此大亂，統(tǒng)治力量大為削弱，又加回紇、吐蕃乘虛入寇，更不敢激起內(nèi)變，破壞危局……（一些節(jié)度使）各擁勁卒數(shù)萬，練兵修城，任命文武官吏，扣留賦稅，不服朝廷命令，造成地方勢力與中央
——范文瀾《中國通史簡編》
預(yù)設(shè)：安史之亂導(dǎo)致邊疆危機，民族關(guān)系緊張；中央集權(quán)削弱，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生認(rèn)識國力強弱會影響民族關(guān)系。將史料和地圖結(jié)合，加深學(xué)生對藩鎮(zhèn)割據(jù)的理解。
過渡：安史之亂沉重打擊了唐王朝的統(tǒng)治，此后唐朝雖然有過幾次復(fù)興的努力，延續(xù)了近一個半世紀(jì)的統(tǒng)治，但是卻再也沒有出現(xiàn)昔日的繁華。那么安史之亂后都有哪些因素在逐漸蠶食唐室國本，最終導(dǎo)致唐朝滅亡呢？
提問：唐朝滅亡的原因還有哪些？請結(jié)合材料分析。
至唐則宦官之權(quán)，反在人主之上。立君、弒君、廢君，有同兒戲。
——[清]趙翼《廿二史劄記》
（唐）文宗說：“去河北賊（河北三鎮(zhèn)）非難，去此朋黨實難。”
——韓國磐《隋唐五代史綱》
預(yù)設(shè)：藩鎮(zhèn)割據(jù)；宦官專權(quán)；朋黨之爭；黃巢起義；朱溫奪權(quán)。
點撥：藩鎮(zhèn)割據(jù)導(dǎo)致中央權(quán)威衰落，生產(chǎn)破壞；宦官專權(quán)，朋黨之爭，亂政擾民。各種矛盾相互交織，不斷消耗大唐國力。最終，農(nóng)民起義爆發(fā)，給了大唐最后致命的一擊。
【設(shè)計意圖】此處不需重點處理，點明宦官專權(quán)和朋黨之爭對唐的危害即可。
過渡：朱溫鎮(zhèn)壓了黃巢起義，但也終結(jié)了唐王朝。從朱溫奪權(quán)開始，中國歷史就再次陷入分裂，進(jìn)入五代十國時期。
（3）紛亂的分裂政權(quán)——五代十國
（出示五代十國簡表和五代十國前期、后期形勢圖）
點撥：五代十國實質(zhì)是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)，是從分裂到統(tǒng)一的過渡時期，后周改革為北宋統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。
【設(shè)計意圖】簡化處理，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待五代十國的發(fā)展趨勢。
三、課堂小結(jié)
小結(jié)：在這近四個世紀(jì)的歷史中，我們看到了王朝興衰，也認(rèn)識了分合大勢。安史之亂前，統(tǒng)一、繁榮、交融成為顯著的時代特征；安史之亂后，雖然藩鎮(zhèn)林立，但唐朝還是延續(xù)了近一個半世紀(jì)的統(tǒng)治。五代十國的割據(jù)分裂與南北朝的分裂相比時間趨短，也較快地走向重新統(tǒng)一。所以，雖然有分有合，但統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
【板書】
第6課 從隋唐盛世到五代十國
【反思指導(dǎo)】
用典型歷史資料，如視頻資料等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生把握隋唐到五代十國的歷史發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識分合、更迭的歷史趨勢，增強學(xué)生的時空觀念。可利用熱點話題，補充史書資料，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)隋唐盛世的繁榮和民族交融的概況，認(rèn)識隋唐時期在中華民族多元一體格局形成過程中的地位和作用，增強民族自信心和自豪感，涵養(yǎng)家國情懷。
【基礎(chǔ)訓(xùn)練】
一、選擇題
1.古人評論隋朝大運河“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠”。這說明大運河開通的主要影響是（ ）
A.促進(jìn)了隋朝南北經(jīng)濟交流 B.鞏固了隋朝對全國的統(tǒng)治
C.開通了古代世界最長的運河 D.加快了隋朝的滅亡
2.新疆自古以來就是中國領(lǐng)土，以下屬于中國古代設(shè)置的管轄新疆地區(qū)的機構(gòu)是（ ）
①西域都護(hù)府 ②安西都護(hù)府 ③安南都護(hù)府 ④北庭都護(hù)府
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
3.隋唐時期，淮河流域手工業(yè)有了很大發(fā)展。如紡織業(yè)、陶瓷業(yè)、制鹽業(yè)、造船業(yè)、釀酒業(yè)等。以下關(guān)于其原因表述不正確的是（ ）
A.國家統(tǒng)一安定 B.社會需求增加
C.水運網(wǎng)絡(luò)形成 D.都護(hù)府的設(shè)置
4.唐代詩人王建的《涼州行》中云：“蕃人舊日不耕犁，相學(xué)如今種禾黍。……城頭山雞鳴角角，洛陽家家學(xué)胡樂。”對以上詩句所反映的現(xiàn)象理解最恰當(dāng)?shù)氖牵? ）
A.“蕃人”都學(xué)習(xí)耕作技術(shù) B.全國人民學(xué)習(xí)“胡樂”
C.各民族相互學(xué)習(xí)借鑒 D.各民族文化特色鮮明
二、非選擇題
5.閱讀材料，回答問題。
材料一
李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除，新機重啟，擴大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。
——陳寅恪《李唐氏族之推測后記》
材料二
太宗君臣皆親歷隋末戰(zhàn)亂，能夠居安思危，勵精圖治，采取了輕徭薄賦、疏緩刑罰、并省冗官、精簡宮掖、提倡節(jié)儉、勸課農(nóng)桑等一系列政策……當(dāng)時政治風(fēng)氣也比較開明，太宗打破地域和門第偏見，廣泛拔擢人才，標(biāo)榜“兼聽則明”，虛懷納諫，大臣亦多遇事直抒己見，不阿順?biāo)帍摹Ｌ谶€注意運用政治體制來保證決策政令的正確制定，要求協(xié)助皇帝決策的中書、門下省對不妥詔旨進(jìn)行抵制。凡此種種，皆使貞觀一朝政治成為后世政治楷模。
——張帆《中國古代簡史》
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析魏晉南北朝的哪些歷史遺產(chǎn)推動了隋唐的統(tǒng)一。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析唐朝盛世局面出現(xiàn)的原因。
答案
1.A。2.C。3.D。4.C。
5.(1）民族交融加強；文化交流整合；區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)等。（2）吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)。政治上，勵精圖治、知人善任、選賢任能、統(tǒng)治開明；經(jīng)濟上，輕徭薄賦、勸課農(nóng)桑、發(fā)展生產(chǎn)；文化上：兼收并蓄、思想開放。

展開更多......

收起↑