資源簡介

第七單元 在線協(xié)作學(xué)習(xí)
選用在線協(xié)作平臺
一、核心素養(yǎng)學(xué)段目標(biāo)
在簡單問題的解決過程中，有意識的把問題劃分為多個(gè)可解決的小問題，通過解決各個(gè)小問題，實(shí)現(xiàn)整體問題解決。（計(jì)算思維）
利用在線平臺和數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，開展合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識到在線平臺對學(xué)習(xí)的影響。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）
用社會公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，遵守相關(guān)的法律法規(guī)。（信息社會責(zé)任）
教材分析
本課是《在線協(xié)作學(xué)習(xí)》單元第2課的內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)規(guī)劃好在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解常見在線協(xié)作平臺的應(yīng)用場景、區(qū)別和功能，幫助學(xué)生能夠根據(jù)需求和實(shí)際問題情境選用合適的在線協(xié)作平臺開展在線協(xié)作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
學(xué)情分析
本課的學(xué)習(xí)對象是三年級學(xué)生，他們普遍有過上網(wǎng)經(jīng)歷，但是缺乏在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流與分享的經(jīng)驗(yàn)，并且是初次接觸學(xué)習(xí)平臺的在線協(xié)作功能。另外，該學(xué)段的學(xué)生在前面的課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)能夠進(jìn)行中英文的輸入，但是學(xué)生打字的速度水平普遍不高。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)完成了在線協(xié)作方案的制訂，并且在日常學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)使用過一些在線協(xié)作平臺，因此本課可以采用小組合作探究的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知道常見的在線協(xié)作平臺，能夠說出其功能和應(yīng)用場景。
2．能夠根據(jù)需求選擇合適的在線協(xié)作平臺，開展自主學(xué)習(xí)和合作探究，養(yǎng)成利用信息科技開展數(shù)字化學(xué)習(xí)與交流的能力。
3．理解在線協(xié)作平臺的重要作用，知道協(xié)作學(xué)習(xí)的效率與便捷，共同完成弘揚(yáng)中國四大國粹活動策劃，提高應(yīng)用信息科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
課時(shí)安排與教學(xué)重難點(diǎn)
建議1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：如何選擇合適的在線協(xié)作平臺解決在線協(xié)作過程中的問題，通過UMU學(xué)習(xí)平臺互動功能，小組在線交流分工。
教學(xué)難點(diǎn)：了解常用在線協(xié)作平臺的功能及其應(yīng)用場景；使用etherpad多人協(xié)作文檔在線協(xié)作完成策劃表。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)PPT、希沃白板、UMU互動學(xué)習(xí)平臺
教學(xué)過程
1、回顧舊知，引出課題
教師活動：（課前播放中國四大國粹宣傳視頻）同學(xué)們，大家還記得中國四大國粹是什么嗎？之前我們已經(jīng)利用思維導(dǎo)圖完成了對“如何弘揚(yáng)中國四大國粹”的問題分解，并根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)的難易程度進(jìn)行了進(jìn)一步的分解。如果每個(gè)小組都要完成對四個(gè)國粹的匯報(bào)，你們覺得工作量大不大？同學(xué)們有什么好辦法？
學(xué)生活動：分組協(xié)作完成匯報(bào)。
教師活動：本節(jié)課我們要選用在線協(xié)作平臺來解決協(xié)作中遇到的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】：回顧項(xiàng)目內(nèi)容，從弘揚(yáng)中國四大國粹活動前期準(zhǔn)備工作引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。
2、小組合作，在線交流
教師活動：我們可以用數(shù)字化工具通過在線交流來協(xié)作分工，課前老師給同學(xué)們打開登錄的umu學(xué)習(xí)平臺就是一個(gè)數(shù)字化工具，同學(xué)們在老師發(fā)布的課程里就可以討論交流以及發(fā)表評價(jià)。（教師簡單講解操作規(guī)則）
學(xué)生活動：利用UMU互動學(xué)習(xí)平臺討論區(qū)交流分工。完成項(xiàng)目活動一：初試在線交流平臺，感受在線學(xué)習(xí)平臺交流討論的便捷。
教師活動：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想還使用過哪些可以交流討論的工具？這些平臺工具和傳統(tǒng)面對面交流對比有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？
學(xué)生活動：舉手回答。
教師小結(jié)：在線交流對比傳統(tǒng)面對面的討論方式優(yōu)點(diǎn)在于——突破空間限制、提高交流效率、溝通方式多樣……
【設(shè)計(jì)意圖】：通過小組協(xié)作，使學(xué)生體驗(yàn)在線協(xié)作交流的便利與靈活性，提高學(xué)生的探究實(shí)踐能力和溝通能力。
3、在線協(xié)助，了解數(shù)字化工具
教師活動：在我們的活動前期準(zhǔn)備中，同學(xué)們想一想，我們還會用到哪些數(shù)字化工具，又該如何選擇合適的工具呢？先不著急回答，我們一起來看一個(gè)學(xué)習(xí)短片，了解多種多樣的在線協(xié)作學(xué)習(xí)場景。（播放教材視頻）
教師活動：看完這個(gè)短片，同學(xué)們對于數(shù)字化工具的應(yīng)用場景了解了嗎？我們一起來嘗試完成一道在線協(xié)作平臺和功能的匹配連線題，看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生活動：完成Wordwall網(wǎng)站上的匹配題目，查看自己的用時(shí)和排名。
教師小結(jié)：
即時(shí)通信工具——組建群聊，在不同地點(diǎn)進(jìn)行交流，發(fā)送圖片、語音等；
舉行線上會議——需要開會討論問題，但組內(nèi)有成員無法到達(dá)現(xiàn)場；
網(wǎng)絡(luò)共享空間——可以存放小組資料、分享和傳播資料；
共同協(xié)作編輯——可以多人編輯、共同創(chuàng)作一個(gè)作品。
同學(xué)們可以點(diǎn)擊了解UMU平臺中的“常用在線協(xié)作平臺的功能及應(yīng)用場景”的圖文資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)加深理解。
學(xué)生活動：自主學(xué)習(xí)UMU平臺，了解“常用在線協(xié)作平臺的功能及應(yīng)用場景”圖文資料。
教師活動：相信同學(xué)們已經(jīng)了解了在線協(xié)作平臺的應(yīng)用場景，現(xiàn)在有四位同學(xué)在小組在線協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中遇到了難題，你們能不能幫助他們解決問題呢？請同學(xué)們帶著四位學(xué)生的問題進(jìn)行比較，想一想，選項(xiàng)中的工具能夠解決哪些在線協(xié)作中遇到的問題？
學(xué)生活動：完成項(xiàng)目活動二：小組合作比較，想一想這些工具的作用是什么？哪些工具可以幫助我們開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)？帶著問題，通過老師提供的數(shù)字化工具的網(wǎng)頁鏈接學(xué)習(xí)資料，完成小測部分，幫助四位同學(xué)根據(jù)實(shí)際需求選用合適的數(shù)字化工具。
教師小結(jié)：不同在線協(xié)作平臺工具的具體功能和協(xié)作場景：QQ、微信、騰訊會議、百度網(wǎng)盤、夸克網(wǎng)盤、金山文檔、騰訊文檔、WPS。（PPT總結(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高選擇合適的在線協(xié)作平臺的能力，在探究實(shí)踐中解決教學(xué)重難點(diǎn)。
4、在線協(xié)作，編輯撰寫
教師活動：了解了不同在線協(xié)作平臺的應(yīng)用場景和功能，接下來，老師想請同學(xué)們動手操作，探索如何利用共同協(xié)作編輯工具完成匯報(bào)計(jì)劃表的撰寫，我們先來看一看這份前期匯報(bào)計(jì)劃表。（出示etherpad文檔撰寫要求）
學(xué)生活動：完成項(xiàng)目活動三：探索在線協(xié)作平臺，利用數(shù)字化工具協(xié)作編輯。使用etherpad多人在線協(xié)作編輯工具，全班共同在一個(gè)文檔（弘揚(yáng)中國四大國粹匯報(bào)計(jì)劃表）中編輯，各小組完成對應(yīng)的編號填寫。
教師活動：同學(xué)們在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？你們認(rèn)為有什么需要注意的填寫規(guī)則嗎？
學(xué)生活動：觀察協(xié)作記錄，說出在共同輸入的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出操作過程中需要注意的事項(xiàng)。
教師小結(jié)：作為一名文明有素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)公民，我們在共同協(xié)作編輯的過程，一定要遵守“不隨意刪除內(nèi)容”“不破壞原始文檔”等編輯規(guī)則，這樣才能讓我們的編輯過程更加高效。老師再給大家一點(diǎn)時(shí)間，在不隨意刪除內(nèi)容、不破壞原始文檔的基礎(chǔ)上，分好工有序填寫序號。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生在操作嘗試的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行討論、總結(jié)出有效的操作方法和編輯規(guī)則，再讓學(xué)生有序進(jìn)行，共同協(xié)作完成任務(wù)。
總結(jié)評價(jià)，主題升華
教師活動：未完成的小組課后，我們下節(jié)課可以繼續(xù)完成活動計(jì)劃表，到這里呀，相信同學(xué)們一定收獲滿滿，誰能做小老師總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？
學(xué)生活動：談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并在UMU平臺上填寫自我評價(jià)表，查看老師展示的積分排行榜。
教師總結(jié)：同學(xué)們，在線協(xié)作平臺的功能越來越強(qiáng)大，在實(shí)踐過程中，我們可以使用多個(gè)在線協(xié)作平臺，靈活利用他們各自的強(qiáng)項(xiàng)，更好的幫助我們完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生自評和他評了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，升華項(xiàng)目主題可以增強(qiáng)文化自信，通過本課再次提升解決問題的能力。
板書設(shè)計(jì)
選用合適的數(shù)字化工具

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