資源簡介

從統計圖分析數據的集中趨勢
學 習 目 標 1．進一步理解平均數、中位數、眾數等的實際含義；2．能從條形統計圖、扇形統計圖等統計圖表中獲取信息，求出或估計相關數據的平均數、中位數、眾數。
學習重點 條形統計圖、扇形統計圖等統計圖表中獲取信息
學習難點 求出或估計相關數據的平均數、中位數、眾數
學習過程一、回顧舊知：認真回顧一下以前所學的平均數、中位數、眾數的實際含義？對我們本節課的學習有很大的幫助哦！二、創設情境活動1：折線圖中估計數據的代表1．某次射擊比賽，甲隊員的成績如下：（1）確定10次射擊成績的眾數、中位數，說說你的做法；（2）先估計這10次射擊成績的平均數，再具體算一算，看看你的估計水平如何。交流反思2．從折線圖中估計數據的代表，你有哪些經驗，與同伴交流。運用鞏固3．為了檢查面包的質量是否達標，隨機抽取了同種規格的面包10個，這10個面包的質量如圖所示。（1）這10個面包質量的眾數是多少？（2）估計這10個面包的平均質量，再具體算一算，看看你的估計水平如何。活動2：條形圖中估計數據的代表1．甲、乙、丙三支青年排球隊各有12名隊員，三隊隊員的年齡情況如圖。（1）觀察三幅圖，你能從圖中分別看出三支球隊隊員年齡的眾數嗎？中位數呢？（2）根據圖表，你能大致估計出三支球隊隊員的平均年齡哪個大、哪個小嗎？你是怎么估計的？（3）計算出三支球隊隊員的平均年齡，看看你上面的估計是否準確？3．某鞋廠為了了解初中學生穿鞋的鞋號情況，對一所中學初二（1）班的20名男生所穿鞋號進行了調查，結果如圖所示。（1）寫出男生鞋號數據的平均數、中位數、眾數；（2）在平均數、中位數和眾數中，鞋廠最感興趣的是哪一個？活動3：扇形圖中估計數據的代表1．小明調查了班級里20位同學本學期計劃購買課外書的花費情況，并將結果繪制成了下面的統計圖.（1）在這20位同學中，本學期計劃購買課外書的花費的眾數是多少？（2）計算這20位同學計劃購買課外書的平均花費是多少？你是怎么計算的？（3）在上面的問題，如果不知道調查的總人數，你還能求平均數嗎？活動4：自主反饋1．下圖反映了九年級（1）班、（2）班的體育成績。（1）不用計算，根據條形統計圖，你能判斷哪個班學生的體育成績好一些嗎？（2）你能從圖中觀察出各班學生體育成績等級的“眾數”嗎？（3）如果依次將不及格、及格、中、良好、優秀記為55．65．75．85．95分，分別估算一下，兩個班學生體育成績的平均值大致是多少？算一算，看看你估計的結果怎么樣？（4）九年級（1）班學生體育成績的平均數、中位數和眾數有什么關系？你能說說其中的理由嗎？活動5：課堂小結內容：在本節課的學習中，你通過從統計圖估計數據的平均數、中位數和眾數的學習有什么認識，有什么經驗？

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