資源簡介

《過新年》教學設計
【教材分析】
歌曲《過新年》是人民教育出版社出版的義務教育教科書二年級上冊中“我的音樂網頁”中的選聽歌曲。歌曲為四二拍，由六個樂句組成。采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。
【學情分析】
二年級學生，活潑好動，模仿力強，經過一年多的學習，對音樂有了初步的感知能力，認識和掌握了一些淺顯的音樂知識。二年級正是進一步感知音樂、逐步形成音樂基本能力的關鍵階段。教學中通過多種形式的聆聽、體驗，對學生的音樂聽覺感知和音樂記憶將起到事半功倍的效果。本班學生在一年級的時候就學習了鼓、鑼的演奏，對“鑼鼓點”不陌生。但是低年級學生，注意力不容易集中，根據他們的年齡特點和心理特點，我采用了歌、舞、圖片、聲勢、彩綢等綜合手段，進行教學，保持和培養學生對音樂的興趣，使之想學、愿學、愛學、樂學。
【教學目標】
1、學唱歌曲《過新年》，感受喜氣洋洋的節日氣氛。能用歡快活潑的聲音演唱歌曲，感知音樂中的民族風格和情感，體會過年時的快樂心情。
2、在反復聆聽、節奏模仿、演唱等活動的過程中，進一步的感受、理解歌曲歡快熱烈的情緒。
3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
【教學重點】感知歌曲中的民族風格，能用自然歡快的聲音表達節日歡騰的氣氛和快樂的心情。
【教學難點】一字多音以及“鑼鼓點兒”的準確演唱。
【教具】多媒體教學課件、筷子、鼓、鑼、彩綢等
【教學過程】
一、組織教學：
1、初步感受：聽歌曲《過新年》曲譜范唱按節奏在老師帶領下雙手揮舞綁著彩綢的筷子進入教室。（播放曲譜范唱錄音）
2、律動：隨歌譜范唱音樂模仿老師做動作。
師：同學們，剛才我們聽到的這段音樂的情緒是怎樣的？
生：很歡快、很活潑。
師：那聽完以后你的心情是怎樣的？
生：高興的、歡快的、愉悅的……
（設計意圖）：在歌譜范唱的音樂聲中，引領學生走進歡樂的音樂課堂，初步感受音樂活潑熱烈的情緒；反復聆聽的《過新年》的歌譜范唱音樂，讓學生在無意記憶中熟悉歌曲的旋律等音樂要素，潛移默化的為學生識讀樂譜奠定基礎。
二、學唱歌曲
1、導言
師：同學們，你們知道我們中國最最隆重的一個傳統節日是什么節嗎？
生：春節…
師：春節即農歷新年，俗稱過年，一般指除夕和正月初一。新年的大門就要開啟了，你知道有哪些新年習俗嗎？
生：貼春聯、拜年、吃年夜飯、壓歲錢、放鞭炮、趕廟會…
師：老師看出來了你們都特別喜歡過春節是嗎？今天我們就來學習這首表現歡度春節的歌曲《過新年》。大家想不想知道歌曲里的小朋友是怎樣過春節的？請同學們聽聽，歌詞都唱了什么？
（設計意圖：創設情境，喚起學生學習歌曲的審美渴望。培養學生聆聽音樂的好習慣、感知音樂中的民族風格和情感。）
2、聽歌曲范唱
生：安靜的聆聽回答“過新年”、“鞭炮聲聲鑼鼓響” 、“唱歌跳舞多歡暢”、“咚咚咚咚鏘”……
師：同學們聽的太認真了。那么“咚咚咚咚鏘”是什么聲音啊？
生：敲鑼打鼓的聲音。
師：真不錯，老師想問問同學們，“咚咚鏘”的“咚”是誰發出的聲音？“鏘”又是誰發出的聲音呢？
生：“咚”是鼓的聲音，“鏘”是鑼的聲音。
師：我們在一年級的時候就已經學習了這兩件樂器的演奏，你們想不想聽聽他們今天為我們帶來了什么樣的節奏。（設計意圖：巧妙地將舊知遷移到新授課中，學生再次感受鼓和鑼的音色，激發學習興趣）。
3、節奏練習
（1） X X X X | X 0 |
師：第一遍師用樂器敲擊節奏示范。第二遍學生拿筷子樂器，跟隨老師模仿敲擊節奏。
（2） X X X X | X X X |
師：第一遍師用樂器敲擊節奏示范，第二遍學生拿筷子樂器，跟隨老師模仿敲擊節奏。
X X | X X 0 | X X | X 0 |
師：第一遍師用樂器敲擊節奏示范，第二遍學生拿筷子樂器，跟隨老師模仿敲擊節奏。
師：聆聽了這么多遍了，同學們想不想和它們一起唱呀？請同學們坐直身體、眉毛挑起來，我們今天就來開開心心過大年。
（4）難點解決 X X X X | X X X |
師：教師先教會學生唱這兩句的歌詞，接著配合學生的演唱，用鼓和鑼敲擊這兩句的節奏，師生合作形成兩個聲部的效果。
4、按節奏讀歌詞
師：教師邊彈琴邊讀歌詞，接著學生隨老師的琴聲有節奏的朗讀，注意“鞭炮聲聲鑼鼓響”“唱歌跳舞多歡唱”這兩句詞要讀的快些。教師根據學生讀歌詞情況逐個攻破難點。
師：同學們讀的不錯，下面，我們跟著老師琴的曲調來完整的唱一遍。
隨鋼琴完整演唱。
學生跟隨老師的琴聲，完整演唱歌曲。
跟歌曲伴奏演唱。
學生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。
接龍唱：師生或者女生男生接龍演唱。
老師演唱前一句，學生接唱后一句。或者女生演唱前一句，男生接唱后一句。
8、打擊樂器伴奏。
師：接下來，讓我們把筷子拿出來，我們邊唱邊表現敲鑼打鼓好嗎？老師還給同學們帶來了鼓和鑼，誰愿意上來表現？
師：好，我們還是分兩個組，這一組表現“咚咚咚咚”。這邊一組表現“鏘”，看看哪一組唱的好、表現的棒！
生：邊唱邊表現。
（設計意圖：唱歌是小學生最喜歡的教學內容，在低年級指導學生學習正確的演唱姿勢、用自然的聲音，有表情、自信的獨唱和參與齊唱，是學生形成審美能力的重要途徑。）
三、舞蹈表現
師：同學們，歌曲學會了，大家想想我們還可以用什么方式來表現節日歡騰的氣氛呢？
生：跳舞、或其他……
師：你們說的這些方式都可以，歌詞里唱了一種方式，你們說什么方式？
生：唱歌跳舞！
師：在慶祝我們傳統的節日里，一定少不了載歌載舞，同學們想一想，這么熱鬧的節日，你最想用什么樣的動作來表現啊？
生：扭秧歌…甩綢子…等等。
師：哈！你們會扭秧歌嗎？那就讓我們把小綢子拿出來、把我們的筷子拿出來，讓我們隨著音樂一起跳起來好嗎？師生一起隨音樂扭起來。
（設計意圖：用動作表現歌曲，是音樂表現、音樂創作的一種形式。可以調動學生的學習興趣、培養學生的創編意識和即興創編能力，讓學生的審美渴望得到滿足。）
四、拓展
師：同學們跳的太好了！真的像過年一樣，熱烈、歡騰。其實，全世界的人們都會以自己的方式慶祝節日、慶祝新年。外國小朋友也有慶祝新年的歌曲。你們知道嗎？
生：記得！《新年好》！
師：對了！我們在一年級的時候學過《新年好》大家都記得。讓我們一起再來體會一下外國小朋友過新年的心情好嗎？
生：好的！
師：我們一起來演唱一下。
師：同學們演唱的真好！雖然外國的這首《過新年》跟我們今天學唱的《過新年》情緒、拍子不一樣。但是，小朋友們過新年的心情都是一樣的。
（設計意圖：擴大學生的視野，進一步體驗和感受外國小朋友《過新年》的音樂元素和喜悅心情。）
師：今天，我們一起學唱了歌曲《過新年》，感受到了過春節的熱烈氣氛，我們記住了春節是我們中國最最隆重的傳統節日。讓我們期待2025年的春節到來，到那時，同學們可以積極地參與到敲鑼打鼓、載歌載舞的歡慶隊伍中慶祝我們的節日。今天的課就上到這里，讓我們再一次，唱起歌、舞動起來，走出教室。
（設計意圖：保持學生的學習興趣，將傳統節日與民族精神潛移默化的進一步印在學生的腦海里、心田里，有效的傳承民族文化。）

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