資源簡介

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第四章第四節《世界的氣候》教學設計
（第2課時）
課題 4.4.2《世界的氣候》 單元 第4單元 學科 地理 年級 七
教材分析 本節內容是初中七年級上冊第四章第四節的一門重要的必修通識課。本節內容不僅要求學生了解掌握世界氣候類型的分布及其特征，還要求學生認識影響氣候的主要因素，以及人類活動對氣候的影響，培養人地協調觀念。在此之前學生已經學習了天氣、氣溫、降水等方面的知識，這為過渡到本節的學習起到了鋪墊作用。
2022新課標要求 閱讀世界氣候類型分布圖，描述世界主要氣候類型的分布特證；結合實例，說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響；結合實例，說明氣候對人們生產生活的影響。
學習目標與核心素養 【區域認知】識記世界主要氣候類型，了解其自然景觀的差異?！揪C合思維】知道氣候的概念、特點及其組成的兩大要素，熟練判讀氣溫變化曲線和降水量柱狀圖，歸納其氣候特征?！镜乩韺嵺`力】能夠舉例分析緯度位置、海陸位置和地形對氣候的影響?！救说貐f調觀】能夠列舉日常生活實例，說明氣候對人類生產生活的影響。
學情分析 氣候對于初一的學生來說比較抽象，但通過前三節課有關天氣、氣溫、降水等知識的學習，再結合生活經驗，學生理解各種氣候類型的特征并不難，主要難在掌握各種氣候的空間分布規律。因此，本節課知識的教學過程需要通過讀圖分析氣溫和降水的特點來完成。
重點 能夠運用世界氣候類型分布圖，說出世界氣候類型的地區分布，并總結其分布規律，培養地理實踐能力。
難點
課時 1課時
材料準備 多媒體課件，包含世界平均氣溫分布圖、降水分布圖和世界氣候類型分布圖等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【情景導入】不同地區的地面景觀：熱帶雨林、溫帶牧場（新西蘭）、極地冰川 觀看多媒體課件展示 激發興趣，引入課題
講授新課講授新課講授新課講授新課 【教師陳述】不同地方為什么會形成這樣或那樣的氣候？不同地方的氣候為什么會有不同的地面景觀？（承轉）你知道造成氣候差異有哪些因素嗎？【學習活動一】影響氣候的主要因素【方法指引】研讀課文P88，讀圖4.26【問題引領1】世界年平均氣溫大致由低緯向高緯逐漸降低；赤道附近地區降水多，兩極地區降水少。【教師利用多媒體課件演示講解】【學生自主學習】……（略）【教師陳述】①緯度越高，獲得的熱量越少。一般來說，緯度低，接受太陽光熱多，氣溫就高；緯度高，接受太陽光熱少，氣溫就低。②緯度位置對降水的影響也很大。赤道地區降水多，極地地區降水少，全球降水整體由低緯向高緯減少?！拘〗Y規律1】緯度位置既影響氣溫，又影響降水， 是影響氣候的主要因素之一?！締栴}引領2】在中緯度地區，從沿海到內陸年降水量有什么差異？主要影響因素是什么？【學生合作探究學習】……（回答略）【教師小結】①中緯度地區，沿海降水多，內陸降水少。塔里木盆地距離海洋較遠，降水少；而北京距離海洋較近，氣候相對濕潤。海陸位置也是影響氣候的重要因素。②一般情況下，距海近，降水多，溫差變化較??；距海遠，降水少，溫差變化較大?！拘〗Y規律2】海陸位置影響降水，也是影響氣候的主要因素之一。【問題引領3】許多高大山脈由于海拔高，氣溫低，植被垂直分異明顯，為什么？（2）在內陸地區，山地迎風坡和背風坡的降水差異很大，為什么？【學生自主學習】……（略）【教師陳述】①地勢高，氣溫低；地勢低，氣溫高。海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。②山地迎風坡降水多，背風坡降水少?！拘〗Y規律3】地形地勢既影響氣溫，又影響降水， 也是影響氣候的主要因素之一。（承轉）氣候與人們的日常生活關系密切，對人們的衣、食、住、行以及工農業生產、體育運動等產生深刻影響?！緦W習活動二】氣候對人們生產生活的影響【方法指引】研讀課文P89－90頁【問題引領1】（1）說說不同氣候對我們生活（衣食住行）、農業生產的影響。（2）說說人類活動對氣候產生的有利和不利影響?！緦W生自主學習】……（略）【教師陳述】一方水土養一方人，不同的氣候條件下，人們的衣食住行都存在著明顯差異，人們的生產方式也存在著明顯的區別。比如，我國南北方由于氣候的差異，造成耕地南田北旱，糧食作物南稻北麥，居民主食南米北面，傳統交通方式南船北馬。傳統體育運動項目南方游泳、北方滑雪等等?！締栴}引領2】氣候異常對人類的影響【學生自主學習】……（略）【教師陳述】有時候，氣候也會發生異常，如洪澇、干旱、寒潮、臺風等，也會給人們的生產和生活帶來危害，甚至造成災害。【問題引領3】人類活動對氣候有哪些影響？【學生自主學習】……（略）【教師陳述】①工廠大量使用煤、石油等燃料，排放二氧化碳等溫室氣體，造成空氣污染。②人們過度砍伐森林，導致水土流失，減少森林對二氧化碳的吸收，造成氣溫升高。 看課文，聽講解，細思考。看課文，聽講解，細思考。分組合作探究，交流學習心得看課文，聽講解，細思考。小組合作探究，學習生活中的地理小組合作探究，學習生活中的地理小組合作探究，學習生活中的地理 溫故知新，循序漸進，培養學生的觀察和分析能力。從緯度位置的角度分析氣溫和降水的變化，引導學生認識緯度因素對氣候的影響從海陸位置的角度分析氣溫和降水的變化，引導學生認識海陸因素對氣候的影響從地形地勢的角度分析氣溫和降水的變化，引導學生認識地形地勢對氣候的影響讓學生看圖析圖，聯系生活，互相探討，說出氣候對生產生活的影響，培養學生綜合思維能力。引導學生聯系實際，說出氣候異常對生產生活的影響，培養學生綜合思維能力。引導學生認識人類活動對氣候和環境的影響，培養人地協調觀。
課堂練習 課文P89頁，認識氣候的主要因素。（2）課文P90頁，認識氣候與人們生活的關系。 學練結合，培養地理實踐能力
課堂小結 本節課的重點內容是世界氣候的影響因素，依據七年級學生容易接受新鮮事物、樂于表現的特點，采用先將學習方法教給學生，然后讓學生依據學到的方法活學活用，循序漸進，采用分組合作探究的形式，調動所有學生參與的熱情，從而認識世界氣候的影響因素以及氣候與人們生活的關系。
板書
教學反思 在進行本節課教學過程中，依據課程標準的要求，要把握好三個原則：一是打好基礎，該講的內容要講透；二是把握難度，課程標準未要求的內容不隨意擴充；三是突出方法，在活動式課文中，要適時適度地安排運用各種圖標、數據分析氣候事物和現象的練習，提高學生分析地理問題的能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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