資源簡介

第一單元——高一語文人教統(tǒng)編版必修上冊知識梳理手冊
1 沁園春·長沙
基礎(chǔ)知識
一、常考易錯成語
揮斥方遒：熱情奔放，勁頭十足。
前仆后繼：前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇奮斗，不怕犧牲。
面目一新：樣子完全變新（指變好）。
夸夸其談：說話或?qū)懳恼赂】?，不切?shí)際。
生吞活剝：比喻生硬地接受或機(jī)械地搬用（別人的理論、經(jīng)驗、方法等）。
嘩眾取寵：用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。
等閑視之：當(dāng)作平常的人或事物看待。
二、常識積累
1.文化常識
萬戶侯：食邑萬戶的封侯者為“萬戶侯”。萬戶，指封侯者封地內(nèi)的戶口，他們要向受封者交租稅，服勞役。文中借指大軍閥、大官僚。
2.文學(xué)常識
詞：
（1）概念及形式
詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱“長短句”。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是用來配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，所以又稱為“詩余”。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，字有定數(shù)，韻有定聲”。
（2）詞牌
詞牌是詞的格式的名稱，又叫詞調(diào)，如“沁園春”“念奴嬌”“菩薩蠻”等。詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、韻律，均有不同的規(guī)定。
（3）分類
詞按字?jǐn)?shù)多少，可分為小令、中調(diào)、長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59一90字為中調(diào)，91字及以上為長調(diào)。詞從片數(shù)上分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊，以兩片居多，稱“上片”“下片”。
詞從風(fēng)格上分為婉約派和豪放派。婉約派的代表人物有柳永、秦觀、李清照等，豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾等。
思維方法
詩歌的景物描寫：
景物描寫是詩歌鑒賞中的要點(diǎn)。主要有三個考查方向：一是所寫景物的構(gòu)成，包括篩選典型景物、概括景物特點(diǎn)等；二是景物描寫的方法，如動靜、虛實(shí)、角度等；三是景物描寫的作用，如渲染氣氛、烘托人物形象或情感等。
作答詩歌景物描寫類試題，要抓住賞析景物描寫的幾個層面。
景物的構(gòu)成層面
這個層面是景物描寫最基礎(chǔ)的層面，即景物的選取、景物的特點(diǎn)，這兩種類型的題目也是比較簡單的題目。這類題經(jīng)常這樣問：詩中選取了哪些景物來表達(dá)作者的情感？詩中的景物營造出了怎樣的意境？
1.景物選取
對于這類題，學(xué)生只要把景物依次挑選出來即可。比如《沁園春·長沙》中選取了萬山、層林、大江、百舸等景物，構(gòu)成了一個闊大的意境。景物的選取往往能看出作者的審美風(fēng)格和情趣愛好。如毛澤東的詩詞中多是大江、高山、天空等雄偉的意象，其構(gòu)成了毛澤東詩歌宏偉壯麗的意境。
2.景物特點(diǎn)
一般來說，我們要明確景物特點(diǎn)是清幽寧謐還是開闊雄渾，是蕭瑟凄涼還是恬淡閑適等，就要關(guān)注一下修飾詞，如數(shù)詞、量詞、顏色詞等。如李白的《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺”，因數(shù)詞的夸張造成了景物的大氣魄。再如白居易的《錢塘湖春行》中的“綠楊陰里白沙堤”，則因為顏色詞的運(yùn)用而更突顯出錢塘湖景色的美好。
景物描寫的技巧層面
這類題一般這樣問：詩中是如何描寫景物的？詩中是從哪些角度來描寫景物的？鑒賞詩歌某句話。作答時，可主要從以下角度思考。
1.描寫角度
包括觀察的角度（如遠(yuǎn)近、高低、俯仰）、感知的角度（如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）等。如杜牧的《山行》“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，前兩句描繪秋山遠(yuǎn)景，后兩句描繪秋山近景，給人一種秋光勝似春光的美感。
2.表現(xiàn)手法
包括白描、渲染、對比、襯托（正襯、反襯）和動靜結(jié)合（以動襯靜、以聲襯靜）、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等。如溫庭筠的《商山早行》中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，運(yùn)用白描手法，描寫了清冷的景象，抒發(fā)了早行之人的無奈、凄苦之情。再如，晏幾道的《臨江仙》中的“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，以“人獨(dú)立”與“燕雙飛”構(gòu)成對比，突出了主人公的孤寂。又如，王維的《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！鼻皟删鋵懽约浩串愢l(xiāng)，適逢佳節(jié)，倍加思親，這是實(shí)寫；后兩句想象兄弟登高，遍插茱萸，發(fā)現(xiàn)少了一個“我”，陡生對“我”的思念之情，這是虛寫。虛實(shí)結(jié)合，把作者的思鄉(xiāng)之情抒發(fā)得更加深沉、婉轉(zhuǎn)。
3.修辭手法
主要指比喻、比擬、夸張、借代、列錦（名詞意象疊加）等修辭手法。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，運(yùn)用比喻手法，以梨花喻雪花，形象生動。又如，韓愈的《春雪》中的“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，運(yùn)用擬人手法，以人的心理“嫌”“故”描寫白雪，把春雪寫得美好而有靈性，饒有情趣。
景物描寫的作用、效果層面
1.點(diǎn)明詩歌的基本信息，包括時間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)、人物等
如“空山新雨后，天氣晚來秋”直接照應(yīng)題目“山居秋暝”，點(diǎn)明時間“傍晚”，地點(diǎn)“空山”，季節(jié)“秋天”；再如，《錢塘湖春行》中的“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”，點(diǎn)明地點(diǎn)，勾勒出湖上早春的輪廓。
2.突出人物形象
如柳宗元的《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，寫“千山”“萬徑”都是雪，才使得“鳥飛絕”“人蹤滅”。詩人正是通過這樣的景物描寫突出了一個不怕天寒雪大、專心釣魚的漁翁形象。
3.營造某種氛圍和意境
如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉”，藤是枯萎的，樹是衰老的，鴉是黃昏中的烏鴉，藤、樹、鴉在“枯”“老”“昏”的修飾下，營造了一種蕭瑟凄涼的氛圍。
4.表達(dá)人物思想情感
這是景物描寫的核心作用，所有的景物描寫歸根結(jié)底是要為情感積蓄與巧妙表達(dá)服務(wù)的。一般有兩種情況：一是正面襯托，如范仲淹的《漁家傲·秋思》中“四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉”，號角聲起，太陽西沉，長煙蒼茫，城門緊閉，形象描繪了邊塞特異的風(fēng)景，渲染了悲涼之情，有力襯托出思鄉(xiāng)情之濃、之苦。二是反面襯托，即一般所說的以樂景寫哀情或以哀景寫樂情。如王維的《送元二使安西》中的“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，寫春雨潤塵，柳色青青，美好春色讓人沉醉，卻是黯然離別之時的景色，這里是以樂景寫哀情。
2 立在地球邊上放號 紅燭 *峨日朵雪峰之側(cè) *致云雀
基礎(chǔ)知識
一、?？家族e成語
一誤再誤：指一再犯錯誤或出差錯。
霞蔚云蒸：云氣升騰，彩霞彌漫，形容景物燦爛絢麗。
瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎，也形容顧慮過多，猶豫不決。
酣暢淋漓：形容文章等筆意流暢，表達(dá)充分透徹。
功敗垂成：快要成功的時候遭到失敗（含惋惜意）。
求全責(zé)備：苛求別人，要求完美無缺。
呼之欲出：①形容人像等畫得逼真，似乎叫他一聲他就會從畫里走出來，泛指文學(xué)作品中人物的描寫十分生動。②指某事即將揭曉或出現(xiàn)。
哀鴻遍野：形容到處都是呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民的悲慘景象。
按圖索驥：照著圖像尋找好馬。比喻按照死規(guī)矩機(jī)械、呆板地做事，也泛指按照線索尋找目標(biāo)。
無所不至：①沒有達(dá)不到的地方。②指凡能做的都做到了（用于壞事）。
尸位素餐：空占著職位，不做事白吃飯。
大相徑庭：表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。
二、常識積累
1.文學(xué)常識
郭沫若：原名郭開貞。中國現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。1914年春赴日本留學(xué)，先學(xué)醫(yī)，后從文。與成仿吾、郁達(dá)夫等組織“創(chuàng)造社”，積極從事新文學(xué)運(yùn)動，寫出了《鳳凰涅槃》《地球，我的母親》《爐中煤》等詩篇。他博古通今，縱橫多個領(lǐng)域，精通日、德、英等多種文字，著譯浩繁。周恩來曾將他與魯迅并稱一“魯迅如果是將沒有路的路開辟出來的先鋒，郭沫若便是帶著大家一道前進(jìn)的向?qū)А薄?br/>聞一多：原名聞家驊，字友三，生于湖北浠水。愛國主義民主戰(zhàn)士，新月派代表詩人和學(xué)者。1923年出版第一本詩集《紅燭》。1928年出版第二本詩集《死水》。在學(xué)術(shù)上，著有《神話與詩》《楚辭校補(bǔ)》等專著。1946年因怒斥國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次講演》，當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。
在創(chuàng)建格律體時，聞一多提出了“三美”（音樂美、繪畫美、建筑美）的主張。
昌耀：原名王昌耀，湖南桃源人，新邊塞詩派代表詩人之一。代表作有詩歌《劃呀，劃呀，父親們！》《意緒》等。他的詩以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見長，融感悟和激情于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成宏大的詩歌個性。
雪萊：英國詩人。代表作有詩歌《西風(fēng)頌》《致云雀》，詩劇《解放了的普羅米修斯》等。恩格斯稱他是“天才的預(yù)言家”。他不僅是柏拉圖主義者，更是個偉大的理想主義者，創(chuàng)作的詩歌節(jié)奏明快，積極向上。雪萊短暫的一生也正像他的詩歌展現(xiàn)的那樣，雖然屢遭挫折，身處逆境，卻仍能正直剛強(qiáng)，勇敢前行。
現(xiàn)代詩：也叫白話詩，與古典詩歌相對而言，一般不拘于格式和韻律?，F(xiàn)代詩的主流是自由體新詩，其形式上采用白話，打破了舊體詩的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。
思維方法
寫景狀物抒情感 借物喻人明志節(jié)
詩是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩情的。詩歌意象也稱詩歌形象，是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情?！耙庀蟆饩场娗椤笔氰b賞古詩從局部到整體的合理流程，所以，鑒賞意象是鑒賞詩歌的基礎(chǔ)。而詩歌意象包括三類：
詩歌意象 人物形象 包括詩人自身的形象和作品刻畫的人物形象
景物形象 詩中的景物形象是情中景，是詩人借以表達(dá)主觀感情的載體
事物形象 詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。詩中描繪的帶有詩人主觀色彩的物象，一般都用以曲折表現(xiàn)詩人的品格情操、思想感情
接下來，就從這三類形象入手，分類講解鑒賞詩歌意象的方法技巧。
鑒賞詩歌的人物形象
詩歌中的人物形象分為兩類：一是詩人自身的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。
（一）鑒賞詩人自身的形象。詩歌是詩人主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有詩人的痕跡。詩人以此表達(dá)自己的愛憎、價值觀和人生追求。鑒賞詩歌中詩人自身的形象，就是把我們在閱讀這首詩時所感悟和想象的詩人的形象用語言準(zhǔn)確形象地描述出來。
（二）鑒賞詩歌中所刻畫的人物形象。在偏重敘事或詩人隱身的詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。
常見提問方式和解題路徑如下：
提問方式 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的性格
詩中某人的形象特點(diǎn)是怎樣的？請簡要分析
全詩是如何塑造這一人物形象的
解題路徑 借助意象、重要詞語或典故感知形象
抓住描寫，分析人物形象。如語言、動作、肖像描寫等
結(jié)合背景，借助聯(lián)想、想象把握形象
此外，還要注意詩歌中常見的人物形象的概括術(shù)語，如不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈，心憂天下、憂國憂民，寄情山水、歸隱田園，懷才不遇、壯志難酬，矢志報國、慷慨憤世，珍視友情、思念故鄉(xiāng)，獻(xiàn)身邊塞、反對征伐等。
鑒賞詩歌的景物形象
在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語”，作者常借景物描寫來表情達(dá)意。此類型題常見提問方式、解題路徑如下：
提問方式 某句描繪了一幅怎樣的畫面
詩歌營造了什么樣的意境？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感
解題路徑 首先要描繪詩中展現(xiàn)的畫面
然后概括景物營造的意境特點(diǎn)
最后分析作者的思想感情
概括景物營造的意境特點(diǎn)時一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
鑒賞詩歌的事物形象
事物形象，即被作者人格化了的描寫對象。這類意象有單一的比喻性意象、烘托性意象、象征性意象，還有組合的意象等。具體作答時，可按照下圖的思路作答：
詩人筆下的 +物 +物 的特 征+ 詩人托物寓意 + 寓 意 表達(dá)了詩人……的情感（追求、理想）
詩人借物喻人
詩中描繪的 詩人以物自喻 象征了……（人物或精神）
詩人托物明理
詩中的 詩人托物象征 表明了……（生活哲學(xué)）
其中“物”的特征又包括外在特征和內(nèi)在特征。分析外在特征，即分析物象的自然屬性。分析內(nèi)在特征，即分析物象的社會屬性，從物人一體角度抓物與志的相似點(diǎn)、契合點(diǎn)，分析物象內(nèi)在的品格、精神。
物的特征 外在特征 外表狀態(tài)
處境際遇
內(nèi)在特征 精神品質(zhì)
思想性格
志趣追求
3 百合花 *哦，香雪
基礎(chǔ)知識
一、?？家族e成語
窸窸窣窣：形容細(xì)小的摩擦聲音。
自告奮勇：主動地要求承擔(dān)某項艱難的工作。
莫名其妙：沒有人能說出它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人難以理解。
成幫搭伙：指很多人為某種目的而聚集在一起。
坐而論道：原指坐著議論政事，后指空談大道理。
不擇手段：為了達(dá)到目的，任何手段都使得出來（含貶義）。
擢發(fā)難數(shù)：形容罪惡多得像頭發(fā)那樣，數(shù)也數(shù)不清。
左支右絀：指力量不足，應(yīng)付了這一方面，那方面又有了問題。
奔走呼號：一面奔跑，一面喊叫。形容為辦成某事而到處宣傳，以爭取同情或支持。
耳熟能詳：聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。
七零八落：①形容零散、凌亂的樣子。②形容破敗的樣子。③形容稀少的樣子。④形容凋零飄落的樣子。
思維方法
小說中的文學(xué)形象：
小說是以刻畫文學(xué)形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素。因為小說的核心任務(wù)就是通過塑造典型文學(xué)形象來表現(xiàn)作品主題，揭示社會生活的某些本質(zhì)的，所以，對小說文學(xué)形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成了高考小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。
對小說中的文學(xué)形象的考查，在高考中有如下命題角度：
命題角度1：概括（分析）文學(xué)形象
概括、分析文學(xué)形象的解題路徑：仔細(xì)審題，明確方向；畫句分析，總體把握；歸類合并，恰當(dāng)表述。具體如下：
1.仔細(xì)審題，明確方向 是概括還是分析。“概括”題只要寫出文學(xué)形象的形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本分析
是性格還是形象?！靶蜗蟆贝笥凇靶愿瘛保孕愿駷橹行模婕拔膶W(xué)形象的外在特征、身份地位等
2.畫句分析，總體把握 畫出直接與文學(xué)形象有關(guān)的語句 交代文學(xué)形象身份、地位、經(jīng)歷等的語句
有關(guān)文學(xué)形象描寫（肖像、動作、語言、心理、神態(tài)等）的語句
作品中其他形象（或作者）對其的評價句（議論句）
把握與文學(xué)形象有關(guān)的情節(jié)，明確文學(xué)形象性格的變化及其與次要形象的關(guān)系等
分析與文學(xué)形象有關(guān)的環(huán)境描寫，?？山沂疚膶W(xué)形象的精神世界、思想性格
3.歸類合并，恰當(dāng)表述 若題干是“請簡要分析××的形象（性格）特點(diǎn)”，答題格式為：形象（性格）特征+舉出實(shí)例
若題干問“××是一個怎樣的形象”，答題格式為“××是一個××的形象”
命題角度2：分析文學(xué)形象的作用
文學(xué)形象作用思考角度 其他形象 次要形象襯托主要形象
故事情節(jié) 是全文的線索或是整個事件的見證者（增加真實(shí)感）
該形象的某種行為推動了某一情節(jié)的發(fā)展
使情節(jié)出現(xiàn)波瀾，避免了平鋪直敘
環(huán)境 點(diǎn)出了當(dāng)時的某種社會環(huán)境和背景
主題、情感 直接或間接地體現(xiàn)了某種主題
寄寓了作者的某種感情

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