資源簡介

第一單元——高二語文人教統編版選擇性必修上冊知識梳理手冊
1 中國人民站起來了
基礎知識
一、常考易錯成語
百步穿楊：形容箭法或槍法非常高明。
不刊之論：不能改動或不可磨滅的言論，形容言論確當，無懈可擊（刊：古代指削除錯字，不刊指不可更改）。
不情之請：客套話，不合情理的請求（向人求助時稱自己的請求）。
不容置喙：指不容許別人插嘴說話。
穿鑿附會：把無關的事硬聯系在一起，做牽強的解釋。
春華秋實：春天開花，秋天結果。多用于比喻。
大步流星：形容腳步邁得大，走得快。
大快朵頤：指吃到某種食物而感到非常痛快。
等而下之：由這一等再往下，指比這一等差。
東窗事發：指罪行、陰謀敗露。
耳提面命：不但當面告訴他，而且還貼近耳朵提醒、叮囑。形容懇切地教導。
風清月朗：微風清新，月光明朗。①形容夜景美麗宜人。②比喻品性高尚清白。
高山仰止：指對崇高品德的景仰。
螓首蛾眉：形容女子貌美。
輕車簡從：指有地位的人出門時，行裝簡單，跟隨的人不多。
傾蓋如故：新結識的朋友，一經交談就像老朋友一樣投合。
曲突徙薪：突：煙囪。徙：移開。比喻事先采取措施，防止危險發生。
入木三分：形容書法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻。
三緘其口：形容說話十分謹慎，不肯或不敢開口。
聲名鵲起：形容名聲迅速提高。
思維方法
高考論述類文本閱讀要注意思路與層次
“分析文章結構，把握文章思路”是閱讀的最基本也是最根本的方法，因為文章思路是閱讀的“綱”，思路把握住了，許多問題就迎刃而解了。也正是基于此，最近幾年的高考中，全國卷、新高考卷等還專門就這一考點設置了試題，題型為選擇題或簡答題。
那么，在閱讀論述類文本時，可從下面兩個方面入手分析。
梳理總體思路
閱讀文章時，可從宏觀入手，梳理總體思路，把握論證的順序。近年來高考論述類文本閱讀的選文，一般體現為以下幾種行文思路（結構模式）：
1.總分式。總分式結構，即文章先提出全文的中心論點，然后從不同的角度或方面對中心論點展開論述。
2.總分總式。先總述概念或觀點，再從不同的方面展開論述，最后再對全文內容作總結。這種行文思路，觀點鮮明，思路嚴謹，使觀點得到強化。
3.遞進式。先總述概念或觀點，再逐層深入地對其進行闡述，內容之間是由小到大、由淺入深的邏輯關系。這種行文思路，層次清晰，思維深刻。
弄清層次關系
層次關系，既包括段與段之間的邏輯關系，也包括段落內部的邏輯順序。
1.弄清不同段落之間的邏輯關系
一般而言，有并列關系、遞進關系、因果關系等，同時，要注意作者論述順序的安排，即先說什么，后說什么。
2.弄清段落內部的邏輯關系，注意論述內容的先后順序
對這類題來說，高考多從如下角度設題：
1.直接考查全文或某段的論述思路；
2.分析文章觀，點與論據之間的關系；
3.文章整體或部分結構的特點及安排理由等。
具體作答時，首先，要給文章分層，概括每層的內容，明確論點與論據的內在邏輯關系。如果是選擇題，就要抓住選項中的標志性詞語與原文進行比對，看選項的陳述是否和文章內容對應。如果是簡答題，回答時要注意使用“首先”“其次”“最后”等字眼，使答案層次更清晰；還要掌握解答這類試題的術語，如“由……引出話題”“介紹了……的現狀，分析了…原因，揭示了……本質，指出了……意義”等。
2 長征勝利萬歲 *大戰中的插曲
基礎知識
一、常考易錯成語
萬馬奔騰：形容聲勢浩大、場面熱烈。
拍手稱快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
運籌帷幄：《漢書·高帝紀》：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良）。”后因以稱在后方決定作戰策略，泛指籌劃決策。
刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗或殺氣騰騰的氣勢。
橫征暴斂：強征捐稅，搜刮百姓財富。
背井離鄉：離開了故鄉，在外地生活（多指不得已的）。也說離鄉背井。
慘無人道：殘酷到了沒有一點兒人性的地步，形容兇惡殘暴到了極點。
兵荒馬亂：形容戰時社會動蕩不安的景象。
來龍去脈：山形地勢像龍一樣連貫著。本是迷信的人講風水的話，后來比喻人、物的來歷或事情的前因后果。
化干戈為玉帛：指把戰爭或爭斗變為和平、友好。
實至名歸：有了真正的學識、本領或業績，相應的聲譽自然就隨之而來。也說實至名隨。
笑里藏刀：比喻外表和氣，心里陰險狠毒。
韜光養晦：比喻隱藏才能，不使外露。
天倫之樂：指家庭中親人團聚的快樂。
瓦釜雷鳴：比喻無才無德的人占據高位，煊赫一時。
外強中干：外表上好像很強大，實際上很空虛。
振振有詞：形容理由似乎很充分，說個不休。
肝腦涂地：原指在戰亂中慘死，后指犧牲生命。
七嘴八舌：你一言，我一語，議論紛紛。形容人多語雜。
嚴陣以待：擺好嚴整的陣勢，等待來犯的敵人。
鮮衣怒馬：形容生活豪華奢侈。
相敬如賓：形容夫妻互相尊敬如同對待賓客一樣。
細大不捐：小的大的都不拋棄。
蝸角虛名：指微不足道的虛名。
曲意逢迎：違背自己的本心去迎合別人的意思。
人心不古：現在的人思想感情不如古人那樣真摯純樸。
繩鋸木斷：比喻力量雖小，只要堅持不懈，事情就能成功。
師心自用：固執己見，自以為是。
同氣連枝：比喻同胞兄弟姐妹。
卻之不恭：對于別人的饋贈、邀請等，如果拒絕，就顯得不恭敬，是接受別人饋贈或邀請時說的客套話。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。
虛與委蛇：對人假意敷衍應酬。
無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒（多用于貶義）。
無稽之談：指沒有根據、無從查考的話。
爽然自失：形容茫然，無所適從的樣子。
始作俑者：泛指惡劣風氣的創始者。
二、常識積累
文學常識
楊成武：福建長汀人，無產階級革命家、軍事家。他于1929年參加革命，1930年加入中國共產黨，參與指揮過抗日戰爭、解放戰爭，為創建新中國立下了不朽功勛。1955年被授予上將軍銜，著有《楊成武回憶錄》。
聶榮臻：字福駢，四川江津（今屬重慶）人。1923年3月加入中國共產黨，1955年被授予元帥軍銜。他是久經考驗的無產階級革命家、軍事家，黨和國家的卓越領導人，中國人民解放軍的創建人之一，中華人民共和國的開國元勛，深受全黨、全軍、全國人民的尊敬和愛戴，著有《聶榮臻回憶錄》。
回憶錄：是一段歷史的真實寫照，是全面研究斷代史、學術成果不可缺少的資料之一。
表現形式 文字回憶錄 親筆回憶錄 回憶錄主人公親筆撰寫的個人回憶錄。
口述回憶錄 回憶錄主人公不親筆撰寫，而是采用自己口述、他人記錄整理的方式。
畫冊回憶錄 是圖文并收，以畫為主，對自己或他人一生的總體記錄，或是對一段重要歲月的精彩回顧。
視頻回憶錄 在對主人公進行回憶訪談的同時進行視頻拍攝，之后經專業的影視編輯、剪輯技術，結合主人公以前的照片、影像以及其他資料，通過添加音樂、專業的播音人員解說而制作成的視頻形式的回憶錄。
寫作要素 標題 可直接叫《××回憶錄》；也可寫成常規的記敘文標題，如《我在山東十六年》；還可采用雙標題形式，如《難忘的歲月—在抗美援朝的日子里》。
開頭 ①交代寫作緣起。即是什么原因促使作者寫回憶錄。如果是現實中的某一事件引起了回憶，可將這一觸發事件描述下來，引出正文。 ②直接交代背景。如一些革命戰士寫的回憶錄，一開頭就寫“那是1942年，抗日戰爭最艱難的歲月……”，直奔中心題材。
主體 這部分是寫作的重心所在。回憶錄一般以時空變換、人物行動、物品等為線索進行敘述和描寫。
結尾 有總結型、評論型、展望型等多種寫法；也可不專門寫結尾，讓文章自然收束。
寫作方式 公撰 是有組織的集體寫作方式。撰者一人敘述，多人幫助記錄整理，查找核對資料，分頭撰寫成章。因是組織行為，在事件敘述上具有原始資料的權威性，在敘述方式上也最講政治。
私撰 是個人化的寫作。撰者親歷親為，所述之事，印象深刻，情感真切，在敘述上多以情節生動、描寫細膩見長。
優缺點 優點 親聞，親見，親歷，是第一手資料。
缺點 ①時間久，因記憶不清會帶來誤差； ②有個人利害在其中，有意夸大或縮小歷史的真實情況； ③受政治環境影響，帶有某種政治偏見或偏激情緒； ④受地位局限，對事情了解不全面，結論不一定準確。
思維方法
淺談革命回憶錄的特點
任何事物的特點，都是由它自身的性質所決定并在比較中顯示出來的。從歷史的角度看，革命回憶錄具有如下特點：
第一，“三親”的原則性。即革命回憶錄的內容必須是撰稿人親身經歷、親眼所見、親耳所聞的革命史實。回憶就是回想，是再現的一種形式，只有“三親”，才有可回憶。顯然，“三親”的原則性是由回憶錄這種文體自身的性質所決定的。一九三五年五月，楊得志同志在上級黨組織的正確領導下，組織、指揮了強渡大渡河的重要戰斗，正因為他有了這一親身經歷，才能寫出流芳史冊的革命回憶錄《強渡大渡河》。
第二，在“三親”原則這一點上，文史資料和革命回憶錄是相同的，如《我的前半生》是皇帝寫皇帝的生活，別人誰也寫不出來。不過，文史資料的內容范圍要比革命回憶錄寬廣得多。至于傳記，除了自述生平的自傳外，一般是由別人為有影響的人物而立的傳，并且多屬后人以歷史事實為依據（如資料記載等）對前人的記述，這與革命回憶錄的“三親”原則是有所區別的。而報告文學、通訊，它們的材料是靠深入生活采訪得來的，這也與革命回憶錄的“三親”原則不同。可以說，“三親”的原則性，是革命回憶錄區別于其他文體的真正可貴之處，是它最鮮明的特點。
第二，歷史的真實性。有了“三親”，還必須如實地加以反映。郭沫若同志在他的《北伐途次》這本回憶錄的序言里說：“我這篇文章只能夠采取回想錄的形式，記憶比較明確的地方寫得自然會詳細，記憶比較淺薄的地方寫得自然會簡略。這樣便會流為是斷片的，但也只好聽其斷片。我本也可以加些想象進去，把全部的事件客觀化起來，寫成一部小說，但那樣反會減少事實的真實性，同時是會發生出許多錯誤的。”郭老寫回憶錄，對于年代久遠，無法憶及的人物、情節，寧可缺如，絕不虛構。我們其他的革命前輩在記錄當年經歷時也同樣確切地反映真實，而且能從更高的思想高度去理解過去，力圖把革命回憶錄寫成經得起考驗的歷史文獻。革命前輩這種嚴肅、認真、負責的寫作態度，確保了革命回憶錄具有歷史的真實性。
在真實性這一點上，革命回憶錄和通訊、報告文學有共同之處，所不同的只是：通訊和報告文學寫的真人真事是現實生活中新近發生的，而革命回憶錄寫的真人真事則是已經成為歷史的、作者所能回憶得起來的事實。如果與傳記相比，那么，傳記的真實性顯然不及革命回憶錄，因為不少傳記是根據歷史資料記載整理的，需要一定的加工潤色才能成篇。
第三，高度的思想性。我們的革命前輩，對革命事業忠心耿耿，不但善于創造革命的經驗，又善于論述革命的經驗。他們抱著一種崇高的目的和愿望，為了使后代知曉革命歷史和接受傳統教育，才進行革命回憶錄的寫作的。這就決定了革命回憶錄有它高度的思想性。正如魯迅所說的，“我以為根本問題是在作者可是一個‘革命人’，倘是的，則無論寫的是什么事件，用的是什么材料，即都是‘革命文學’”。
只要翻開革命回憶錄，每篇每頁，字里行間，無不記載著在中國共產黨領導下的群眾革命斗爭的史實，描述著革命前輩如何用鮮血和生命，為我們換來了今天的新社會。記載的那段艱苦歲月雖已成為過去，它卻深深地印在我們的腦海里，革命前輩當年所表現出的革命氣概、革命意志、革命精神，永遠在鼓舞著我們邁步向前。列寧說，以革命的名義想想過去，誰要是忘記這一點，就意味著背叛。革命回憶錄正可以幫助我們想想過去，珍惜今天，從而增強信心和力量，建設四化，奔向光輝燦爛的明天。這就是它有別于其他文章所特有的高度的思想性。
第四，表達的生動性。在黨領導下的中國革命，改朝換代，驚天動地，威武雄壯，可歌可泣。作為革命回憶錄，理所當然要用生動活潑、豐富多彩的表達形式，才足以反映當年革命前輩的思想感情和革命史實。很多優秀的革命回憶錄，不論是寫革命斗爭的歷程，還是緬懷革命前輩的生平事跡，往往采用文學表現手法，描述動人的故事情節，刻畫鮮明的人物形象；作者對人物和事件的感情，往往也自然地流露于筆端：有時，在敘事過程中，作者按捺不住內心的激動，便發表議論直抒胸臆，或點撥升華，真可謂得心應手。無產階級革命家、教育家吳玉章同志說：“有許多歷史著作，同時也是很好的文學作品，我們應該保持這個傳統。力求使我們的歷史著作不但有豐富的材料，卓越的思想，而且寫得有聲有色，從內容到形式都很美。”革命回憶錄既稱得上是材料豐富、思想卓越的歷史著作，又是有聲有色、形式很美的文學作品。
誠然，多數的革命回憶錄是要求有一定的故事情節、鮮明的人物形象和較濃厚的文學色彩的。但也不排斥側重綜合介紹歷史事實，寫得不那么具體形象的革命回憶錄，如王首道同志寫的《革命的搖籃一回憶毛主席在廣州主辦農民運動講習所》。屬于歷史范疇的革命回憶錄，形式可以靈活些，包括散文、日記、見聞錄等。這樣，有利于廣泛選擇題材（包括重大事件、革命人物、地區革命運動等），從各個方面挖掘革命歷史寶藏，反映中國革命歷史的全貌。
總之，革命回憶錄是以“三親”的原則性、歷史的真實性、高度的思想性、表達的生動性為其特點，記述了黨領導的各個時期的斗爭，歌頌了革命斗爭的英雄事跡。它既是良好的生活教科書，又是研究中國現代革命歷史的珍貴資料。它的特點，它的作用，是別的歷史書籍和文學作品無法代替的。
【摘自《海南大學學報》（人文社會科學版），有刪改】
3 別了，“不列顛尼亞” *縣委書記的榜樣——焦裕祿
基礎知識
一、常考易錯成語
心猿意馬：形容心思不專，變化無常，好像馬跑猿跳一樣。
嗷嗷待哺：形容饑餓時急于求食的樣子。
韋編三絕：孔子晚年很愛讀《周易》，翻來覆去地讀，使穿連《周易》竹簡的皮條斷了好幾次。形容讀書勤奮。
纏綿悱惻：①形容內心悲苦難以排遣。②形容詩文、音樂等婉轉凄切。
穿云裂石：（聲音）透過云層，震裂石頭，形容樂器聲或歌聲高亢嘹亮。
春風化雨：適宜于草木生長的風雨，比喻良好的教育。
從長計議：①慢慢兒地多加商量。②從長遠的角度考慮。
厝火積薪：把火放在柴堆下面，比喻伏著很大的危險。
充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。
璞玉渾金：沒有經過琢磨的玉，沒有經過提煉的金。比喻未加修飾雕琢的天然美質。
名副其實：名稱或名聲與實際相符合。也說名符其實。
此起彼伏：這里起來，那里落下，形容連續不斷。也說此伏彼起、此起彼落。
二、常識積累
文學常識
特寫性消息：也稱新聞素描、新聞速寫，是作者深入新聞事件現場，采用類似于電影“特寫鏡頭”的手法采寫的一種新聞價值高、現場感較強、篇幅短小精悍的消息文體。它往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發生現場或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。
焦裕祿：干部楷模，中國共產黨革命烈士。1922年出生在山東淄博博山縣北崮山村一個貧苦家庭，1946年加入中國共產黨，1950年，被任命為尉氏縣大營區委副書記兼區長，1954年相繼在哈爾濱工業大學、大連起重機廠機械加工車間進修，1962年被調到河南省蘭考縣擔任縣委書記，1964年因肝癌病逝。他在蘭考擔任縣委書記時所表現出來的“親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻”的精神，被后人稱為“焦裕祿精神”。
穆青：新華通訊社原社長、當代著名新聞記者。從事新聞工作50多年，他勤學苦練，不懈進取，足跡遍及大江南北和世界各地。代表作品有《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《為了周總理的囑托—記農民科學家吳吉昌》《一篇沒有寫完的報道》等。
思維方法
新聞類文本閱讀方略
高考涉及的新聞一般有消息、通訊、報告文學、人物訪談等。考查的形式分為兩種：一是單篇考查，即選取一篇文章，要求回答問題；二是非連續性文本考查，即要求閱讀幾則圍繞某一中心展開的新聞材料，要求回答問題。
能力層級1 理解
“理解”包括兩個方面的內容：理解文中重要概念的含義；理解文中重要句子的含意。作答時應思考以下幾點：
①詞語的意思（包括詞語的本義和在具體語境中的意思，特別是深層含義，如比喻義、象征義等）；②詞語、句子使用的手法（包括修辭手法、表達方式等）；③詞語、句子敘述的事實、描寫的景色、體現的觀點或營造的氛圍；④詞語、句子表達出的作者的情感或文章的主題。
能力層級2 分析綜合
篩選并整合文中的信息
新聞有六要素，即誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）、為什么（Why）、怎么樣（How），即五個“W”一個“H”。新聞類文本閱讀的設題主要集中在對這些內容的篩選上。作答時應思考以下幾點：
①全面閱讀，整體把握。按照題干的具體要求閱讀全文，明確答題區間，找到與題干要求相關的具體內容。②對比分析，歸納概括。對相關信息通過歸納異同點的方式加以概括。
回答問題，注重兩點：一是分條表述，二是先總后析。總寫，概括要素；分析，寫出概括內容的來源，即文中是如何體現的。
把握文章結構，概括中心意思，分析語言特色
新聞由標題、導語、主體、結尾、背景等幾部分組成，其常見寫作結構形式如下：
常見新聞結構形式 倒金字塔式 按重要性依次排列內容
時間順序式 按時間順序依次敘述
并列式 在導語后將眾多主要事實并列敘述
懸念式 設置帶懸念的新聞導語
而新聞語言具有如下特色：
語言特色 客觀 多用中性詞，修飾語的限制性多于形容性，句子的陳述語氣多于感嘆語氣
確切 準確貼切，無論敘事、狀物，還是寫人，新聞語言都確鑿無誤，恰如其分
簡練 簡潔洗練，干凈利落，尤其在句子結構上，不要讓復雜的結構淹沒事實
樸實 少有形容詞、附加語，自然而無造作表述具體，言之有物，描繪適當
通俗 深入淺出，淺顯明白，運用群眾熟悉的語言形式，即接近口語的書面語
作答時應分別思考以下幾點：
①具體分析導語的內容，分析新聞主體部分中的新聞要素以及結構上的具體特點。②分析新聞對新聞人物、新聞事件表達出來的情感，從情感的角度概括文章的主題。③思考新聞在寫具體的新聞人物、新聞事件以及評論人物和事件的過程中使用的詞語、句子，以此把握新聞在語言使用上的具體特點。
分析文本的文體特征和藝術手法
新聞的文體特征除了新聞要素和結構類型外，還包括客觀性、時代性等，具體內容如下圖：
文體特征 客觀性 尊重事實，淡化個人情感，保持中立報道，把觀點和事實分開
時代性 新聞題材揭示時代本質
真實性 揭示事件背后的真相，信息的收集、擇取和推演過程與事實本身相符
人文性 體現人文關懷
藝術性 具備藝術的真與美
新聞的主要藝術手法可以從兩個角度入手分析：
（1）敘述類文本本身的特征。①表達方式，敘述的順序（順敘、倒敘、插敘等），描寫的手法（按描寫對象分為人物描寫和事物描寫，按筆法簡繁分為白描和工筆細描，按描寫角度分為正面描寫和側面描寫等）等。②表現手法有象征、抑揚、對比、襯托、渲染（烘托）、反諷等。
（2）新聞本身的特征。①敘事動感。動詞是表示人的動作行為、心理活動或事物的生長、變化、消失等的詞語。新聞善于用充滿活力的動詞體現新聞事件的動態感。②語言動情。對人物的語言描寫能揭示人物思想、性格及情感，表現主題傾向，感染讀者。③細節動人。恰當地對人物或事實進行描寫，能展現人物風貌，揭示事實本質，深化新聞主題，增強感染力。④場景典型。新聞中某個或若干個典型的場景，有機結合描寫、抒情等表達方式，能夠渲染當時的環境氣氛，烘托人物的性情，增強新聞的現場感。
能力層級3 鑒賞評價
“鑒賞評價”包含三個方面的內容：評價文本的主要觀點和基本傾向、評價文本產生的社會價值和影響、對文本的某種特色進行深度的思考和判斷。作答時應思考以下幾點：
①整體閱讀，概括要點。整體閱讀新聞，從新聞人物的表現、情感及事件的過程和結局來分析，概括新聞人物的形象特征、事件體現的具體意義。②分析細節，把握情感。分析文本體現出來的對新聞人物、新聞事件的情感傾向。③確定觀點，表達看法。結合文本分析文本體現的情感傾向對當代的意義，即對人生或社會的有益之處等。
4 在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記
基礎知識
一、常考易錯成語
混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。
聽天由命：任憑事態自然發展變化，不做主觀努力，有時也指碰機會或聽其自然。
參差不齊：原意是長短、高低、大小不一致，形容很不整齊或水平不一。
二、常識積累
文學常識
通訊是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。
基本特點 嚴格的真實性；報道的客觀性：較強的時效性；描寫的形象性。
種類 按內容分 人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。
按形式分 一般記事通訊、訪問記、巡禮、紀實、見聞、特寫、速寫、側記、散記、采訪札記。
寫 作 要 求 主題要明確 有了明確的主題，取舍材料才有標準，起筆、過渡、高潮、結尾才有依據。
材料要精當 按照主題思想的要求選取材料，應選擇最能反映事物本質的、具有典型意義的和最有吸引力的材料。
寫人離不開寫事，寫事是為了寫人 寫人物通訊固然要寫人，寫事件通訊、概貌通訊、工作通訊，也不能忘記寫人。當然，寫人離不開寫事。離開事例、細節、情節去寫人，勢必寫得空洞。
角度要新穎 通訊所報道的新聞事實，可以從各個不同的角度去觀察，去反映，諸如正面、反面、側面等。
寫作方法要靈活 除敘述外，可采用描寫、議論；可穿插人物對話、自敘：可用第三人稱的報道形式，也可以寫成第一人稱的訪問記、印象記或書信體、日記體等。

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