資源簡介

第三單元——高二語文人教統編版選擇性必修上冊知識梳理手冊
8 大衛·科波菲爾(節選)
基礎知識
一、常考易錯成語
上下其手：指玩弄手法，暗中作弊。
禍起蕭墻：禍亂 發生在家里，泛指內部發生禍亂。
金口玉言：極難得的可貴的話，封建社會多稱皇帝講的話，后也用來泛指不能改變的話。
金玉滿堂：形容財寶很多 ，極其富有。也比喻富有才學。
舉案齊眉：漢代梁鴻的妻 子孟光給丈夫送飯時，總是把端飯的托盤舉得和眉一樣高，以表示尊敬。后用來形容夫妻互敬互愛。
揭竿而起：漢代賈誼《過秦論》:“ 斬木為兵，揭竿為旗。”后用“揭竿而起”指人民起義。
金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。
鳩形鵠面：形容人因饑餓而很瘦的樣子(鳩形：腹部低陷，胸骨突起；鵠面：臉上瘦得沒有肉)。
雞犬不留：形容 掠奪一空或斬盡殺絕
積非成是：長期沿襲下來的謬誤，會被認為是正確的。
二、常識積累
文學常識
狄更斯英國小說家。 他出生于海軍小職員家庭，少年時因家庭生活窘迫，只能斷斷續續入校求學。后被迫到工廠做童工。15歲以后，當過律師事務所學徒、錄事和法庭記錄員。20歲開始當報館采訪員。1837年，他完成了他的第一部現實主義長篇小說《匹克威克外傳》，為其后來創作的日漸成熟奠定了基礎。狄更斯特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映當時英國復雜的社會現實，為英國批判現實主義文學的開拓和發展做出了卓越貢獻。代表作品有《大衛·科波菲爾》《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《遠大前程》《艱難時世》《我們共同的朋友》《雙城記》等。
思維方法
小說中的人物形象分析
提起《紅樓夢》，我們腦海中就會浮現美麗多情的林黛玉葬花時弱不禁風的身姿；說到《西游記》，人們會想到大鬧天宮的孫悟空，他已經成為超級神話英雄，留在每一個人的童年記憶中。文學即人學，人物形象是小說這一文學體裁的要素之一，小說主要是通過塑造鮮明而獨特的人物形象來吸引、感染、打動讀者，進而表現主旨的。因此，對人物形象的理解、概括、分析就成為高考小說命題的熱點。
此類考題的常見題型有四種：
常見 題型 探究人物形象塑造的作用和意圖
探究造成人物命運或導致其某一行為的原因
概括、分析人物形象的特點
賞析塑造人物形象的技巧
下面就上述四點分別進行闡釋。
概括、分析人物形象的特點
答題格式：
①概括人物形象：人物特點1 +人物特點2 +人物特點3 +……物特點n+人物身份。
②分析人物形象：圍繞人物特點和身份，用小說中的具體描述逐點進行分析。
概括、分析人物形象的特點，大家可以分四步走：
四步走 畫線 畫出交代人物身份、地位、經歷等的句子
畫出關于人物語言、動作、心理等的句子
畫出故事中的其他人對該人物的評價
畫出作者對人物的介紹和評價
分析 分析人物的表現，即人物的所作所為、所思所想
提煉 提煉出最能概括人物特點的詞語
總結 如只要求概括，寫出特點即可；如還要求分析，則先總說特點后分說表現，要求語言簡潔
賞析塑造人物形象的技巧
首先，我們需要明了塑造人物形象的方法有哪些。小說中塑造人物形象的方法主要有肖像描寫、心理描寫、語言描寫、神態描寫、環境描寫等。
這類題的答題步驟為：
探究人物形象塑造的作用和意圖
做這類題，我們的思路要向五個方向延展：人物、情節、主旨、社會環境、線索。
1.襯托人物性格
如果所考查的對象是小說的次要人物，我們就需要考慮他們(她們)對主要人物的襯托作用。比如《林教頭風雪山神廟》中的李小二夫婦就是次要人物，從林沖與李小二夫婦的問答中，可以看出林沖性格中善良、厚道、克己的一面，也側面表現了林沖逆來順受的性格側面。
2.推動情節發展
人物的出場行為往往會起到推動情節發展的作用，比如《祝福》中愚昧無知的柳媽對祥林嫂講陰司故事和捐門檻的贖罪辦法，引出了后文祥林嫂捐門檻的情節。而祥林嫂捐門檻后大家對祥林嫂的態度并沒有改變，這使得祥林嫂的心靈再一次受到嚴重的打擊，從而加速了祥林嫂的死亡。
3.反映主旨內涵
小說是通過人物的塑造來表現主旨的。也就是說，人物塑造的主要作用就是表現主旨。比如《林教頭風雪山神廟》一文通過塑造東京八十萬禁軍教頭林沖這一武藝高強、為人耿直安分卻被誣陷迫害，最終落草為寇的形象，體現了《水滸傳》“官逼民反”的主題。
4.映射社會環境
社會是由人構成的，大大小小的人物的行為映射主人公所生活的社會環境。《祝福》中，對祥林嫂的不幸，魯鎮的一般民眾普遍表現得冷漠、麻木、無情，這些民眾就構成了祥林嫂周邊的社會環境。
5.構成行文線索
小說有時會以某一人物的行動為線索推進故事情節。比如《紅樓夢》寫林黛玉初進賈府時，就是以林黛玉的行蹤為線索展開一系列情節的。劉姥姥也是《紅樓夢》中的一條重要線索，她三進榮國府，見證了賈府的繁榮、鼎盛和衰落。
探究造成，人物命運或導致其某一行為的原因
凡事都有前因后果，大到人物的命運，小到人物的某一行為，都有其主觀和客觀兩方面的原因，主觀上講是人物的性格使然，客觀上說是和人物所處的特定的社會環境密切相關。所以，探究這類題要從人物的內在性格和外在環境兩方面入手。比如：《祝福》中祥林嫂最終在“祝福”夜悲慘地死去，究竟是誰害死了祥林嫂？首先，以魯四老爺為代表的統治階層在精神上毒害以及經濟上剝削，是導致祥林嫂死亡的原因之一。其次，以“三綱五常”為代表的封建制度是導致祥林嫂悲劇的社會原因。再次，以柳媽為代表的大眾的愚昧無知，對祥林嫂的死亡起到了推波助瀾的作用。
9 復活(節選)
基礎知識
一、常考易錯成語
娓娓而談：連續不倦地談論。
望洋興嘆：本義指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，今多指要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。(望洋：抬頭向上看的樣子)
虛懷若谷：胸懷像山谷 那樣深而且寬廣，形容十分謙虛。
滔滔不絕：多形容話多，說起來沒完沒了。
下里巴人：戰國時代楚國的民間歌曲(下里即鄉里，巴人指巴蜀的人民，表明做歌曲的人和地方)，后來泛指通俗的普及的文學藝術(常跟“陽春白雪”對舉)。
秣馬厲兵：喂飽馬，磨快 兵器，指準備作戰。
鹿死誰手：以追逐野鹿比喻爭奪天下，“不知鹿死誰手”表示不知道誰能獲勝(現多用于比賽或競爭)。
藕斷絲連：比喻表面上好像已斷了關系，實際上仍然掛牽著(多指愛情上的)。
老謀深算：周密的籌劃、 深遠的打算。形容人辦事精明老練。
深謀遠慮：周密地計劃 ，往長遠里考慮。
深思熟慮：深入細致地考慮。
二、常識積累
文學常識
列夫·托爾斯泰19世紀中期俄國批判現實主義作家，思想家、哲學家。代表作品有《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》《懺悔錄》等。
托爾斯泰在小說中對人性進行了大量思考，這主要由俄羅斯當時的歷史和現實激發：一方面，傳統的俄羅斯是宗法社會，東正教決定了人們的思想感情方式，托爾斯泰也深受東正教影響；另一方面，歐洲的啟蒙精神亦深深影響著俄羅斯。所以，他對人性的思考常常游離于二者之間，有時像一個教徒，有時又像一個人本主義者。
托爾斯泰的作品中有著烏托邦思想，主要表現為反抗暴力與奴役，反對土地私有制度，反對崇尚資本主義物質文明和“進化論”，要求奉行合法的生活義務和合理的生命法則，返回健康的農耕生活，通過人人勞動和道德實踐建立起充滿兄弟情誼，平等、和諧、友愛的屬于全人類的人間“天國”。
同時，他創造了史詩體小說，善于用歷史的事實融合藝術的虛構，用奔放的筆觸糅合細膩的描寫；在巨幅的群像中顯現出個人的面貌，在史詩的莊嚴肅穆中穿插抒情的獨白，可謂變化萬千，蔚為奇觀。其作品風格的主要特點是樸素，力求最充分最確切地反映生活的真實或表達自己的思想。
思維方法
小說中人物語言的作用
小說中的“人物語言”包括人物對話和獨白等，把握人物的語言可以更好地把握人物的性格、形象以及情節特征等。小說中人物語言的作用一般有以下幾個方面：
體現人物身份地位
小說中，除了相關的肖像描寫、神態描寫、心理描寫外，人物的語言描寫也能夠體現其身份地位。
刻畫人物性格
小說中的人物語言能刻畫人物的性格特征。
推動故事情節發展
小說中的人物語言有時對情節發展有連接作用，小說的情節依靠人物的語言得以延續。
體現人物的內心情感和心理活動
人物的語言是人物內心情感或者心理活動的外在表現，即不同的語言體現出來的是人物不同的內心。
除上述幾點外，小說中人物的語言還有突出主題、突出地域特色等作用。總之，把握小說中的語言描寫，能夠把握故事情節的發展、人物形象的塑造、故事主題的表達等，是操作性較強的全面理解小說內容的有效方法之一。
10 老人與海(節選)
基礎知識
一、常考易錯成語
駑馬十駕：比喻能力差的人只要堅持不懈地努力，也能達到目的。
牛刀小試：比喻有很大的本領，先在小事情上施展一下。
蓬蓽增輝：謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。
披肝瀝膽：比喻開誠相見，也形容極盡忠誠。
否極泰來：壞的到了盡頭，好的就來了。
朋比為奸：互相勾結 干壞事。
旁敲側擊：比喻說話或寫文章不從正面直接說明，而從側面曲折表達。
二、常識積累
文學常識
海明威：1899年出生于美國伊利諾伊州芝加哥市郊區奧克帕克。美國作家、記者，被認為是20世紀最著名的小說家之一。1961 年7月2日，在愛達荷州凱徹姆的家中用獵槍自殺身亡。他一生之中曾榮獲不少獎項。他在第一次世界大戰期間被授予銀制勇敢勛章；1953年，他以《老人與海》一書獲得普利策獎；195年，再次憑借《老人與海》奪得諾貝爾文學獎。2001年，他的《太陽照常升起》與《永別了，武器》兩部作品被美國現代圖書館列入“20世紀中的100部最佳英文小說”中。
海明威是美國“迷惘的一代” 作家中的代表人物，其作品對人生、世界、社會都表現出了迷茫和彷徨。他一向以文壇硬漢著稱，是美利堅民族的精神豐碑。他的作品標志著他獨特創作風格的形成，在美國文學史乃至世界文學史上都占有重要地位。
思維方法
把握小說情節
小說情節是指在小說提供的特定環境中，由于人物之間的相互關系與環境間的矛盾沖突而產生的一系列生活事件發生、發展直至解決的整個過程。小說情節組成部分通常有開端、發展、高潮和結局，有時前面有序幕，后面還有尾聲。情節往往顯示小說中矛盾的發展過程。情節的巧妙安排對于刻畫人物和表現主題有著重要意義。
對于小說的情節，在高考中，有如下命題角度：
命題角度1：情節梳理
這類題型主要考查對小說故事情節的梳理概括能力，可以從以下幾個方面入手：①理清小說結構層次，即開端、發展、高潮、結局。②尋找貫穿小說的線索。③抓住小說中的重要場面、重要事件。
這類題型主要有如下提問形式：
提問 形式 概括小說的主要情節
文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括
概括小說某一環節(如開端、發展、高潮、結局)的內容
這篇小說的情節是如何展開的？請概括回答
這類題型規范的答題格式一般為：何時+何地+何人+何事。當然，具體答題時需要根據小說內容和題目要求對這些要素做適當取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。答題時注意按情節發生發展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細節。
命題角度2：情節作用
這類題型主要考查對情節作用的概括、分析、鑒賞能力，常見提問形式和答題格式如下：
情節 作用 提問 形式 某情節對全文情節的展開有什么作用？請具體說明
文章開頭/中間/結尾寫某某情節，有什么作用
答題 格式 作用點 交代身份、引出下文、表現情感、塑造性格、吸引閱讀
體現點 文本內容
命題角度3：情節藝術
這類題型主要考查對情節安排的藝術技巧或特色的鑒賞能力，主要提問形式如下：
提問 形式 本文情節“構思精巧，扣人心弦”請結合作品內容簡要分析
請簡要賞析某某情節
小說關于某某情節的安排很有特色，請作簡要分析
小說在情節構思上的藝術特色有哪些？請結合文本分析
這類題型常見的答題格式如下：
答題 格式 藝術點 伏筆鋪墊、前后照應、對比襯托、詳略得當、設置懸念、巧合突轉
體現點 文本內容
命題角度：4情節探究
這類題型主要考查對情節安排的探究分析能力，常見的提問形式和探究角度如下：
情節 探究 提問 形式 你認為小說中某某情節的安排合理嗎
小說中哪個情節最吸引你？請說說你的看法和理由
探究小說這樣安排某某情節的理由
探究 角度 藝術技巧、環境描寫、情節發展、人物形象塑造、主題表達、讀者感受、時代背景
著眼于“情節”要素鑒賞小說，應注意什么？
找出線索，理清情節的來龍去脈
情節從發生到結局，前后是有著某種內在聯系的，這種內在聯系也就是貫穿在整個作品中的情節線索。小說情節線索又有主線、副線和明線、暗線之分。鑒賞小說情節，若能抓住情節的線索，把握其來龍去脈，將有助于我們在分析作品時統觀全局，全面把握作者的創作意圖。
由事見人，看情節發展如何為人物形象塑造服務
鑒賞小說的故事情節，應該由事見人，將人物形象與情節聯系起來分析。閱讀鑒賞，要逐一分析、挖掘情節的意義。
見微知著，從細節分析情節對表現主題的意義
作品的情節是由很多個場面和細節組成的。分析場面和細節是鑒賞情節的進一步深入， 也只有這樣的情節才顯得具體、充分和中肯。
注意辨識小說的情節安排方式
小說中的情節安排方式，即敘事方式，常見的有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘等。
含義 作用
順敘 按照事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述 事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚
倒敘 把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情發展的先后順序進行敘述 表現文章中心思想；使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；造成懸念，引人入勝
插敘 在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事 對主要情節起補充襯托的作用；讓文章情節有波瀾，結構富有變化，避免平鋪直敘；突出中心，深化主題；為下文作鋪墊等
補敘 也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充與交代 有助于更好地表達主題；使文章結構完整，行文跌宕起伏；突出人物形象
平敘 敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件 把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情寫得眉目清楚，有條不紊
11 百年孤獨(節選)
基礎知識
一、常考易錯成語
急公好義：熱心公益，愛幫助人。
居心叵測：存心險 惡，不可推測。
絕無僅有：極其少有 。
接踵而至：形容人接連而來或事情連續發生。
精兵簡政：縮小機構， 精簡人員。
敬而遠之：表示尊敬 ，但不愿接近。
量體裁衣：按照身材剪裁衣裳，比喻根據實際情況辦事。
馬齒徒增：謙稱自 己虛度年華，沒有成就。
彌足珍貴：更加值得珍愛、重視。
滿城風雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著(多指壞事)。
豁然開朗：由狹窄幽暗一變而為寬敞明亮。也形容原來不明白，一下子領悟了。
計日程功：可以數著日子計算進度，形容在較短期間就可以成功。
間不容發：兩物中間容不下一根頭發，形容事物之間距離極小，也形容與災禍相距極近，情勢極其危急。
二、常識積累
文學常識
加西亞·馬爾克斯：哥倫比亞小說家，拉丁美洲魔幻現實主義文學的代表人物，20世紀最有影響力的作家之一， 1982年諾貝爾文學獎得主。代表作有《百年孤獨》《霍亂時期的愛情》。
“孤獨”思想一直貫穿于馬爾克斯的整個創作過程中，他用自己的文字刻畫了人類心靈中最深刻、最本質的“孤獨”。馬爾克斯不止一次地向人們指出“孤獨”的癥結：用他人的模式來解釋我們的生活現實，只能使我們顯得更加陌生，只能使我們越發感到孤獨。
加西亞·馬爾克斯的小說在表現手法上是魔幻現實主義的，“將真事隱去”，用魔幻的、離奇的、現實生活中不存在的事物和現象反映、體現、暗示現實生活。這樣一種表現手法，一來可以為在小說創作中繼承本民族文化遺產(傳統意識、神話傳說、民間故事、宗教信仰)創造條件，二來為題材的開拓、人物性格的刻畫和創作藝術的發揮提供極廣闊的天地。
思維方法
品味精彩的語言表達藝術
對于小說語言表達藝術的考查，在高考中，有如下命題角度：
命題角度1：賞析語言特點
命題角度2：分析表現手法
命題角度3：鑒賞表達效果
著眼于“語言”要素鑒賞小說，應注意什么？
小說的語言由作者的敘述語言和作品中的人物語言兩部分構成。作者的敘述語言，指作家在小說中敘述事件、描繪人物、發表議論、抒發感情時使用的語言，一般包括修辭手法、句式特點、地域色彩和語言風格四個方面。作品中的人物語言，即文中人物對話、獨白等，多是個性化的語言，能充分揭示人物的性格特征，表現人物的心理狀態。對小說語言的鑒賞有兩層意思：一是鑒賞小說中人物的個性化語言，二是鑒賞小說作者的語言。在實際考查中，該考點常和“體會語句的豐富含意”結合起來考查。
鑒賞小說作者的語言特點
可從四個方面入手：
鑒賞小說作者 的語言 遣詞造句 樸實自然、含蓄凝練、簡潔明快、生動活潑、詼諧幽默、莊嚴穩重等
遣詞造句 精煉字句、巧用修辭、長短相間、整散結合
語體色彩 書面語：文雅莊重，整齊規范 口語：簡短明白，生動靈活 書面口語混搭：亦莊亦諧
地域色彩 方言、民歌等
如老舍的《有聲電影》語言詼諧幽默，而小說《月牙兒》語言莊嚴穩重；魯迅小說因善用白描而顯得簡約凝練；孫犁的小說《藏》因注重細節描寫而讓語言變得生動形象；加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨》，因采用魔幻現實主義的寫作手法而讓語言顯得鮮活生動、幽默俏皮、隱喻深廣；沈從文在《邊城》中大量使用方言、民歌，使得該作品充滿了地方色彩，讓這部以湘西地區生活為題材的小說展現了自然美、人性美。
鑒賞小說中人物的語言特點
可從三個方面入手：
語言的個性化、語言的豐富內涵、語言的表達形式
個性化的語言能顯示人物自我的獨特性格。如從《大衛·科波菲爾》中貝特西姨婆出場時的話語可以感受到她的外冷內熱。《紅樓夢》中，由王熙鳳出場時的話語可以看出她的圓滑老練、見風使舵。《駱駝祥子》中，由虎妞邀祥子喝酒，被老實的祥子拒絕后說的一番話，可以看出虎妞的粗魯和對祥子的真情。而語言的表達形式包括運用的修辭手法、選用的詞語和句式特點等。

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