資源簡(jiǎn)介

第四章 水的運(yùn)動(dòng)
課 題 陸地水體及其相互關(guān)系 人教版 地理 必修一 第 4單元 第 1 課時(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn) I-1.6 繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關(guān)系。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.結(jié)合圖文、視頻資料，了解陸地水體；（區(qū)域認(rèn)知） 2.結(jié)合實(shí)例，繪制陸地水體的相互補(bǔ)給關(guān)系，理解不同類型陸地水體之間的相互轉(zhuǎn)化和補(bǔ)給；（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力） 3.通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀。（人地協(xié)調(diào)觀）
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.結(jié)合示意圖分析陸地水體的相互補(bǔ)給關(guān)系。 2.學(xué)會(huì)繪制陸地水體的相互補(bǔ)給關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.結(jié)合示意圖分析陸地水體的相互補(bǔ)給關(guān)系。 2.學(xué)會(huì)繪制陸地水體的相互補(bǔ)給關(guān)系。
學(xué)情分析 本節(jié)課是學(xué)生在掌握了地理必修1中“運(yùn)用示意圖，說(shuō)明水循環(huán)的過(guò)程及地理意義”的基礎(chǔ)上，對(duì)地球上的水的進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。
教學(xué)輔助 課件、多媒體、活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)任務(wù) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入 導(dǎo)入 視頻導(dǎo)入，播放“洞里薩湖”（來(lái)源：bilibi）的視頻，引起學(xué)生思考：洞里薩湖與湄公河之間的關(guān)系式怎么樣的？什么時(shí)候湖水補(bǔ)給河水？什么時(shí)候河水補(bǔ)給湖水？ 視頻激趣，且開門見(jiàn)山，直奔主題
學(xué)習(xí)任務(wù)一 展示情境：洞里薩湖位于柬埔寨西部，通過(guò)洞里薩河與湄公河相連，是東南亞最大的淡水湖。圖示意洞里薩河水系分布。 提出問(wèn)題： 1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出洞里薩湖和洞里薩河所屬的陸地水體類型。 學(xué)生思考，討論，并且回答。（湖泊水、河流水） 此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生，思考陸地水體的類型。 2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出洞里薩湖參與的主要水循環(huán)類型。 學(xué)生思考，討論，并且回答。（海陸間循環(huán)） 此時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)，可引導(dǎo)學(xué)生由水循環(huán)進(jìn)一步延伸到陸地水體間的關(guān)系（可考慮板書繪制水循環(huán)示意圖） 進(jìn)一步展示ppt，介紹陸地水體的類型及陸地水體對(duì)自然環(huán)境和生產(chǎn)生活的影響。 由此銜接進(jìn)入探究2。 通過(guò)以導(dǎo)入中的材料設(shè)置探究問(wèn)題，學(xué)生更熟悉且更感興趣。 引導(dǎo)學(xué)生以要素綜合、時(shí)空綜合的眼光看待地理問(wèn)題，解決地理問(wèn)題。 展示地圖，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng) 回顧必修一知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。
學(xué)習(xí)任務(wù)二 展示情境：瀾滄江（湄公河）發(fā)源于青藏高原，穿行于橫斷山脈，流入與我國(guó)山水相連的東南亞，注入南海。圖為瀾滄江流域示意圖。 提出問(wèn)題： 1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出瀾滄江上游地區(qū)主要的水體補(bǔ)給來(lái)源。2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出瀾滄江干流地區(qū)主要的水體補(bǔ)給來(lái)源。 學(xué)生思考，討論，并且回答。 教師引導(dǎo)，由青藏高原地區(qū)的自然地理特征，得出瀾滄江上游地區(qū)水體的主要補(bǔ)給來(lái)源是冰川融水；由瀾滄江干流地區(qū)的自然地理特得出主要補(bǔ)給水源是大氣降水。 由此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考上述兩類補(bǔ)給形式的特征，并分貝展示大氣降水和冰川融水補(bǔ)給示意圖，要求學(xué)生分組探究并完成填空。 在學(xué)生完成這一步驟后，引導(dǎo)學(xué)生回到開頭，進(jìn)一步思考洞里薩湖與瀾滄江（即湄公河）的關(guān)系，由此進(jìn)入探究3 在學(xué)習(xí)不同水體補(bǔ)給形式的同時(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)到一條河流不同河段的主要補(bǔ)給形式是有差異的，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維。 培養(yǎng)和提升學(xué)生讀圖能力。
學(xué)習(xí)任務(wù)三 展示情境：洞里薩湖位于湄公河下游，每年6-10月為當(dāng)?shù)氐挠昙荆蠢锼_湖水量呈現(xiàn)明顯的季節(jié)性差異，對(duì)區(qū)域水資源起到了調(diào)節(jié)作用。 提出問(wèn)題：1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述洞里薩湖對(duì)區(qū)域水資源的條件作用。2.繪制洞里薩湖與湄公河的相互補(bǔ)給關(guān)系 要求學(xué)生討論并呈現(xiàn)觀點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生繪制湖泊與河流相互補(bǔ)給關(guān)系的示意圖。 趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生一起分析湖泊水和沼澤水補(bǔ)給、地下水補(bǔ)給、季節(jié)性冰雪融水補(bǔ)給的流量示意圖。講清每個(gè)補(bǔ)給的特點(diǎn)： （1）湖泊水和沼澤水補(bǔ)給、地下水補(bǔ)給：一是均與河水互補(bǔ)，哪個(gè)水位高，則補(bǔ)給水位低的；二是均比較普遍，全年都存在且穩(wěn)定補(bǔ)給的水源。 （2）季節(jié)性冰雪融水補(bǔ)給：溫帶、寒帶的冬季積雪，春暖后融化，但因積雪量較少，僅形成春汛；夏季降水補(bǔ)給，多形成夏汛。 小結(jié)：表格歸納五種主要的河流補(bǔ)給形式季節(jié)、原因、影響因素、分布。 繪制示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。
課堂總結(jié) 進(jìn)行課堂歸納 課堂練習(xí) 將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生的思路更加清晰明了。通過(guò)練習(xí)進(jìn)行課堂鞏固。

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