資源簡介

八年級上冊道德與法治教學設計
八上《6.1我對誰負責 誰對我負責》教學設計
【教材分析】
本課是部編版《道德與法治》八年級上冊第三單元第六課第一框的內容，本框題的知識涉及：責任的含義和來源，角色與責任的關系，負責任的表現和意義。八年級教學內容旨在引導學生面向逐步拓展的社會生活、公共生活和國家生活，因此，本框題的教學應緊密圍繞“負責任”這一課程內容設計相關學習活動，引導學生在活動學習過程中破解“負責任”的核心問題，并不斷走向負責任的人生。
【學情分析】
八年級的初中生一般對自己所承擔的學習責任有些思考和感悟，但對自己該承擔的家庭責任、社會責任、公民責任缺乏認知；部分學生片面地認為負責任就是多做事，擺不正“主動承擔責任”在自己成長中的意義和價值；部分學生只愿意承擔“對自己有好處”的責任，對主動承擔社會責任、公民責任的現象還有誤解，因此，本課的教學需進一步引導學生樹立責任意識，在逐步拓展的生活圈中主動承擔責任。
3.【教學目標】
道德修養：通過分析“共和國勛章”建議人選—王永志的成長歷程，認識角色與責任的關系，理解責任的內涵，增強對家庭、社會、國家的責任感，培育優良的品行。
健全人格：通過分析“共和國勛章”建議人選—王振義、黃宗德的經歷，學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，培養積極負責任的思想品質，促進人格的健全發展。
責任意識：通過分析“共和國勛章”建議人選—王振義、李振聲、黃宗德的經歷，明確要對自己負責，對他人負責，學會關心集體，關心社會，關心國家，自覺履行對自己、家庭、集體、社會、國家的責任，有實現中華民族偉大復興的使命感。
4.【教學重難點】
教學重點：責任和角色的關系
教學難點：如何對待責任
【教學方法】
議題式教學法；合作探究法；啟發法；多媒體教學法
6.【設計思路】本課以4名“共和國勛章”建議人選的經歷（估計上到這課的時候已經頒獎了，就是“共和國勛章”獲得者，教師可以自己更改下描述）為主線，設置一個總議題：責任你我他，如何擔當國與家？下設兩個子議題，子議題1：知責于心—從青絲到白發，有何責任？子議題2：履責于行—從自己到他人，如何負責？使學生從榜樣人物的經歷中感悟角色與責任的關系，學會對自己、家庭、集體、社會、國家負責任，勇于承擔責任，努力盡心盡責，成為堪當民族復興重任的時代新人。
7.【教學過程】
一、導入新課
今年是中華人民共和國成立75周年，黨中央決定，隆重表彰一批為新中國建設和發展作出杰出貢獻的功勛模范人物。王永志、王振義、李振聲、黃宗德4人成為“共和國勛章”建議人選。這引發了社會各界的廣泛關注與討論，這不僅是個人的榮耀，更是對社會貢獻與責任的體現！今天我們一起聆聽他們的故事，感悟“責任”！
設計意圖：通過時事熱點點明本課主題，引出主線人物。
二、新課講授
總議題：責任你我他，如何擔當國與家？
子議題1：知責于心—從青絲到白發，有何責任？
知識關聯：1.責任的含義和來源？2.角色與責任的關系？
【議學情境】王永志—中國載人航天工程的開創者之一
1932年，王永志生于遼寧鐵嶺昌圖縣八面城鎮老房村一個貧農家庭。
1955年，王永志赴蘇聯莫斯科航空學院求學。
1960年9月，王永志和同班同學王丹陽在北京結婚，育有兩女。
1964年，王永志擔任中近程火箭總體設計組組長、中程火箭總體設計室副主任。
1992年到2007年間，王永志擔任中國載人航天工程總設計師。
2004年，王永志擔任清華大學航天航空學院院長。
【議學任務】在王永志的成長歷程中，他扮演著哪些角色，承擔著什么責任，這些責任來源于什么？（學生填寫角色—責任—責任來源表格）
【知識總結】1.責任的含義和來源？
含義：責任是一個人分內應該做的事情。
來源：責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。
【議學追問】①結合自身談談，你在成長歷程中扮演著哪些角色？（提示：現在的角色是學生、兒女；以后的角色是教師、公務員等各種職業）
②你扮演的角色又承擔著哪些責任？（提示：身為子女孝順父母是責任；身為社會一員要遵守規則、維護秩序等...）
【知識總結】2.角色與責任的關系？
①在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色。
②每一種角色都意味著承擔相應的責任。
設計意圖：通過分析“共和國勛章”建議人選—王永志的成長歷程，認識角色與責任的關系，理解責任的內涵，增強對家庭、社會、國家的責任感，培育優良的品行。
子議題2：履責于行—從自己到他人，如何負責？
知識關聯：3.對自己負責的表現和意義？4.對他人負責的原因？5.如何對他人負責？
【議學情境】視頻—“雜交小麥之父”李振聲： 一生只為麥浪滾滾的“當代后稷”
李振聲認準目標，持之以恒，傾其一生，一干就是幾十年,培育出了“小偃6號”等一系列優良的抗病新麥種。在同事和學生眼中，愛惜糧食、要種好糧食的“老李”十分好學。64歲時，為了開展高光效育種，他聽說葉子的氣孔在中午關閉，就頂著大太陽，跑到田里觀察葉子。40歲學英語、50歲學電腦、80多歲學用微信，樣樣不落。從風華正茂的年輕學子，砥礪行走在一條艱辛的長路上，這一走就走到了90多歲。
【議學任務】你有向往的職業，想要擔當的使命嗎？如果有，從現在起需要怎么做？
【知識總結】3.對自己負責的表現和意義？
表現:小到按時完成作業、為自己的一次約定守時，大到終身信守承諾、認真做事。
意義：只有對自己負責的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發揮，才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。
【議學情境】屢立戰功的戰斗英雄—黃宗德
17歲入伍投身革命，先后參加渡江戰役、江西剿匪、抗美援朝戰爭，在多場戰役戰斗中沖鋒在前、英勇頑強，屢立戰功。榮獲“二級戰斗英雄”、勝利功勛榮譽章，榮立一等功、二等功各1次。
【議學任務】黃宗德用青春和熱血浴血奮戰，承擔著保家衛國的責任，結合你的生活經驗想想，還有哪些人在為我們享受的美好生活，負重前行？
（提示：教師、父母、消防員、解放軍等，很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。有的離我們很近，有的離我們很遠，有的我們很熟悉，有的我們甚至永遠不知道他們的名字。他們的付出和擔責，讓我們更好地生活。）
【知識總結】4.對他人負責的原因？
①很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。
②如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔的責任，很難想象我們的生活會變成什么樣。
【議學情境】百歲院士王振義—“盡瘁科學 造福人群”這句話記了75載
王振義長期奮斗在醫學教育一線，潛心攻克血液疑難雜癥，造就“一門四院士”佳話。
他培養扶持了幾代血液學領域的中青年才俊，推動我國基礎和臨床血液學與相關學科發展進入國際先進行列。
他對病人負責，“完成該做的任務”，始終將“余于病者當悉心診治，不因貧富而歧視，并當盡瘁科學，隨其進化而深造，以期造福于人群”銘記在心，鞭策自己一路前行。
【議學任務】關于對他人負責，我們可以從王振義院士身上學習到什么？
【知識總結】5.如何對他人負責？
①我們應該學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，在辛苦付出中體驗對他人負責的快樂和幸福。
②只有人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。
設計意圖：通過分析“共和國勛章”建議人選—王振義、李振聲、黃宗德的經歷，明確要對自己負責，對他人負責，自覺履行對自己、家庭、集體、社會、國家的責任。
三、課堂總結
不朽功勛，鐫刻國家發展史冊；光輝榜樣，照亮民族復興征程。
國家最高榮譽，是禮遇，是昭示，更是激勵。我們要向英雄模范學習，增強使命感和緊迫感，甘于奉獻，盡好分內職責，篤定目標久久為功、撲下身子不懈奮斗，才能在新征程上創造屬于我們這代人的歷史功績！希望同學們也能夠承擔自己應負的責任，為中華民族偉大復興奮斗！
四、板書設計

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