資源簡介

(共150張PPT)
高考地理模擬試題命制的關鍵技術研究
內容索引
二 地理試題命制的原則
三　 地理試題命制的路徑
四　 地理試題素材的選取
五　 地理試題情境的處理
一 地理試題命制的藍本
內容索引
六　 地理試題設問的組織
七　 地理試題圖像的繪制
八　 地理試題答案的設置
九　 地理試題難度的預估
十　 地理試題難度的調控
一
地理試題命制的藍本
1.注重對基礎知識、主干知識進行考查
2023年湖北省普通高中地理學業水平考試關注對學生基礎知識和主干知識的考查，試題不偏不怪，規避細致末節的碎片化、機械化的知識考查，回歸到基礎的地理原理和地理知識上。同時注重考查對學生有用的地理，體現高中地理應用性與生活性。如：以浙江嘉興水果市場產業轉移為背景，引導學生分析影響產業區位的因素；以重慶智慧交通“大腦為例，關注生活中地理；以藏色崗日冰川的變化為例，引導學生分析影響冰川變化的一般原因；以青藏高原的氣壓變化為例，引導學生關注氣溫變化對氣壓的影響等。
基礎知識、主干知識——產業的區位
基礎知識、主干知識——氣溫與氣壓
2.聚焦對基本素養、關鍵能力進行考查
2023年湖北省普通高中地理學業水平考試關注對學生區域認知和綜合思維的考查，兼顧對學生地理實踐力和人地協調觀的考查。從綜合思維上看，整套試題主要從“影響因素”“主要原因”上設問，引導學生關注要素綜合，關注要素間的相互影響。從區域認知上看，試題注重以圖表作為載體，考查學生對區域地理事象的判讀與分析，主要讓學生分析區域地理現象的原因。從地理實踐力上看，試題關注對學生的地理策劃推介能力、地理實踐操作能力進行考查，引導學生學以致用、引導日常高中地理教學方式的變革與跟進。
4．21世紀初上海部分水果批發市場遷入嘉興的原因是
5．嘉興作為長三角地區交易規模最大的果品集散中心，其優勢是
7．架設在高樓層的高空人行天橋數量和分布是重慶智慧交通“大腦”掌握的重要信息。重慶城區高空人行天橋多的主要原因是
11．與其他朝向相比，西南朝向冰川面積增加，原因可能是
14．丙地氣壓夏季高于冬季的主要原因是
15．影響四地氣壓年變化差異的主要因素有
16（1）說明A公司全面打通上下游資源的好處。（6分）
17（1）說明該地野火高發的原因。（4分）
18（1）分析震后綿茂公路沿線河床發生的變化及形成原因。（12分）
聚焦成因——考查地理綜合思維
10．據表中數據分析可知，在2006~2015年期間，該區
12．表中數據變化反映出，該區冰川整體上
13．甲、乙、丙、丁四個站點分別位于
（2）綿茂公路不可避免地要穿越大熊貓國家公園，工程該如何協調建設與保護的關系？請談談你的看法。（6分）
依托圖表——考查區域認知素養
（3）列舉該方案的推廣條件。（4分）
（3）該工程攻克了一系列世界級難題，創造了又一個中國奇跡，被新華社評為2021年度“大國工程”。假設你是評委，請你給出推薦理由。（3分）
依托設問—考查地理實踐力素養
3.關注對綠色發展、人地協調進行考查
關注綠色發展理念與人地協調觀的滲透，是2023年湖北省普通高中地理學業水平考試的鮮明主題。綠色發展理念是時代的主旋律，試題通過新能源汽車產業綠色發展、大熊貓國家公園保護與工程建設、打造世界水果交易中心可采取的措施、產、村、景”主要融合發展的途徑等主題，讓學生明確人類活動應遵循的基本發展理念，強化學生對可持續發展的認知與思考。同時通過制造人類活動與環境保護之間的矛盾，讓學生知道走可持續發展道路的必要性，認識到人與自然是一個有機的生命共同體。
聚焦立意—關注人地協調觀
3．該模式的特色在于A．推動城鎮服務業逐漸向周邊傳統村落轉移B．促進傳統村落人口的城鎮化水平不斷提升C．體現農村生產、生活、生態空間高度融合D．協調農村第一、第二、第三產業均衡發展
12．表中數據變化反映出，該區冰川整體上
A．保持穩定不變 B．處于退縮狀態
C．正向山麓延伸 D．處于擴張狀態
16（2）簡述A公司向高端化、智能化、綠色化轉型的做法。（6分）
16（3）提出促進新能源汽車下鄉的措施。
18（2）綿茂公路不可避免地要穿越大熊貓國家公園，工程該如何協調建設與保護的關系？請談談你的看法。（6分）
二
地理試題命制的原則
1.兼顧自然地理與人文地理的統一
2023年湖北卷
其中自然地理試題為：10-12題、13-15題、17題、18題。人文地理試題為：1-3題、4-6題、7-9題、16題。
2021全國乙卷
2.兼顧中國地理與世界地理的統一
中國地理試題為：1-3題、4-6題、7-9題、10-12題、13-15題、16題、18題。世界地理試題為：17題。
3.兼顧新穎情境與主干知識的統一
2023年湖北卷
4.兼顧較難試題與較易試題的統一
2023年湖北卷
5.兼顧試題梯度與認知心理的統一
6.兼顧核心素養與知識技能的統一
考查綜合思維的試題為：2、3、7、8、10、11、13、14、15、16（1）、16（2）、17（1）、17（2）、18（1）?？疾閰^域認知的試題為：1、4、10、11、12、13、17（1）、18（1）、18（2）。考查地理實踐力的試題為：9、16（3）、17（3）、18（3）。考查人地協調觀的試題為：3、6、9、16（2）、16（3）、17（3）、18（2）。
2023年湖北卷
地理試題
1.兼顧自然地理與人文地理的統一
2.兼顧中國地理與世界地理的統一
4.兼顧較難試題與較易試題的統一
5.兼顧試題梯度與認知心理的統一
3.兼顧新穎情境與主干知識的統一
6.兼顧核心素養與知識技能的統一
三
地理試題命制的路徑
路徑一：命題細目表→素材的選取→試題的命制
路徑二：素材的選取→試題的命制→命題細目表
（優：考向清晰、利于分工。缺：方向確定、素材難尋）
（優：方向不定、選材便利。缺：缺乏規劃、重復命制）
題型 題號 分值 考點 考查指向
理解 運用 分析 評價
選擇題 1 3 農村房屋閑置的原因 √
2 3 共享村落建設的好處 √
3 3 共享村落順應的趨勢 √
4 3 POI數據運用的地理信息技術 √
5 3 基于POI數據的車站信息對比 √
6 3 POI數據集中與分散的原因 √
7 3 北方種植冬油菜的原因 √
8 3 甘藍型冬油菜的越冬率 √
9 3 甘藍型冬油菜北移變化 √
10 3 膠州灣魚類資源豐富的原因 √
11 3 暖水種魚類種類季節變化原因 √
12 3 過度捕撈對魚類的影響 √
13 3 南北極冰山形狀差異成因 √
14 3 南極冰山漂移方向 √
15 3 冰山走廊出現的位置 √
題型 題號 分值 考點 素養指向
綜合思維 區域認知 地理實踐力 人地協調觀
選擇題 1 3 農村房屋閑置的原因 √
2 3 共享村落建設的好處 √ √
3 3 共享村落順應的趨勢 √ √
4 3 POI數據運用的地理信息技術 √
5 3 基于POI數據的車站信息對比 √ √ √
6 3 POI數據集中與分散的原因 √ √
7 3 北方種植冬油菜的原因 √ √
8 3 甘藍型冬油菜的越冬率 √
9 3 甘藍型冬油菜北移變化 √ √
10 3 膠州灣魚類資源豐富的原因 √ √
11 3 暖水種魚類種類季節變化原因 √
12 3 過度捕撈對魚類的影響 √ √
13 3 南北極冰山形狀差異成因 √ √
14 3 南極冰山漂移方向 √ √
15 3 冰山走廊出現的位置 √ √
總原則：考點前后不重、確保難度適宜、兼顧素養考查
四
地理試題素材的選取
選取的情境素材要源于地理環境中真實存在的具體事物或現象；注重體現地理學科獨特的育人價值；要關注與地理相關的國家發展戰略、區域發展戰略、人與自然生命共同體、人類命運共同體等時代主題。
學術素材
生活素材
自然地理
1.學術素材的來源
氣候
《氣候與環境研究》《氣候變化研究進展》《氣象》
《大氣科學》《廣東氣象》《干旱氣象》《高原氣象》
《干旱區研究》《干旱區地理》《干旱區資源與環境》
水文
《水文》《中國水土保持科學》《地下水》《節水灌溉》
《水產學報》《水科學進展》《水科學與工程技術》
《海洋學報》《海洋工程》《海洋學研究》《海洋與湖沼》
土壤
《土壤》《土壤通報》《土壤學報》《土壤學進展》
《冰川凍土》《土壤與作物》《中國土壤與肥料》》
植被
《廣西植物》《植物研究》《生態學報》《應用生態學報》
《亞熱帶植物科學》《植物生態學報》《植物資源與環境》
地質地貌
《山地學報》《地震地質》《城市地質》《地質科學》
《泥沙研究》《地質評論》《地質學報》《世界地質》
人文地理
城市
《城市規劃》《城市問題》《城市環境與城市生態》
《城市發展研究》《城市與環境研究》《城市規劃學刊》
《國際城市規劃》《小城鎮建設》《城市地理》
人口
《人口學刊》《人口研究》《人口與社會》《人口與經濟》
《人口與發展》《中國人口科學》《中國人口資源與環境》
農業
《中國農學通報》《亞熱帶農業研究》《湖北農業科學》
《安徽農業科學》《河南農業科學》《東北農業科學》
交通
《交通工程》《交通節能與環?！贰督煌茖W與工程》
《城市快軌交通》《公路交通科技》《交通與運輸》
《地理科學》《地理研究》《地理學報》《人文地理》《經濟地理》
《熱帶地理》《古地理學報》《地理科學進展》《世界地理研究》
綜合期刊
地理高考真題絕大部分來自于學術素材
命題素材絕大部分來自于主流地理期刊
基于主流期刊的模擬題將極大可能”遇見“真題
提高教師學術素材的轉化能力利于提高備考效率
2023年6月浙江卷
2022年4月湖北省調研
2021年廣東高考真題
2021年某聯合體調考題
2020年天津高考真題
2020年武漢6月供題
2020年浙江7月高考真題
2020年武漢四月調考試題
2.生活素材的來源
具體來源
1.新聞類客戶端：地理新聞、地理工程、地理現象等
2.地理相關網站：星韻地理、北斗地理、工作室網站
3.相關報刊雜志：《中國國家地理》《華夏地理》等
4.微信訂閱推送：地理知識局、地理學社、地理蹊等
3.特別關注的素材
中華優秀傳統文化是中華民族的根與魂，是中華民族實現偉大復興的精神保障。為充分發揮中小學課程教材承載的中華優秀傳統文化教育功能，2021年1月，教育部印發了《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》。
加強中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構建中華優秀傳統文化傳承體系、推動文化傳承創新的重要途徑。2014年，教育部近日印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》。
關注中華優秀傳統文化的滲透考查-古文
關注中華優秀傳統文化的滲透考查-非物質文化
關注中華優秀傳統文化的滲透考查-古詩詞
關注中華優秀傳統文化的滲透考查-物質文化
2020年5月，為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量，特制定本綱要。
課程思政——鄉村振興
課程思政——家國情懷
課程思政——人地協調
課程思政——雙碳理念
關注地理科學新進展，特別是經濟地理的新進展，如產業區位轉移，產業升級轉型、產業綠色發展、產業鏈、服務業區位選擇、服務業升級轉型、生態農業、設施農業、新興產業等。
工業——產業轉移、產業鏈
工業——產業轉型、產業鏈
工業——產業區位、產業意義
工業——產業轉移、產業區位
五
地理試題情境的處理
試題情境創設要考慮情境的真實性、地域性、適切性、多樣性、契合度等。選取的情境素材要源于地理環境中真實存在的具體事物或現象；情境的描述和展開要符合生活常識、地理學科邏輯；情境新穎，但所涉地理事物或現象不要超出初中地理課程內容范疇；情境具有一定的復雜性，但不要超出初中學生的認知發展水平；情境類型多樣，如生活情境、生產情境等，能多角度、多層次地反映地理事物和現象；情境呈現方式多樣，能充分利用文字、圖像、表格、地圖等表達形式加以呈現；情境契合試題立意蘊含的地理思想、價值和主題；情境蘊含問題解決所必需的地理線索。
在各類“情境”中，包括聯系學生日常生活的情境，地理與生產聯系的情境以及地理學術情境；復雜、開放性真實問題情境的創設，要拓寬素材來源渠道，而不只局限于學科渠道；材料加工注重“鮮活”，淡化“專業”痕跡；對于學術性情境，注意表達的通俗性，使之向生活化情境轉化，既隱含內在學科邏輯，又貼近學生生活；要在分析地理學科核心素養水平表現的基礎上創設情境，注意給予必要、充足信息，據此設計明確具體的問題。
地理試題
情境要求
一般要求
真實性、地域性、適切性、多樣性、契合性
情境描述
情境描述要符合生活常識、地理學科邏輯
情境范圍
地理事物或現象不超出中學地理課程內容
情境難度
有一定復雜性，不要超出中學生認知水平
情境類型
生活情境、學術情境等，多角度、多層次
情境呈現
利用文字、圖像、表格、地圖等形式呈現
情境立意
契合試題立意蘊含的地理思想、價值和主題
試題的解答=圖文提示+生活常識+必備知識
試題情境的妥善處理是讓三者協調統一的根本抓手
試題難度大小取決于圖文情境信息提示的是否充分
情境信息越充分對學生獲取與解讀信息能力要求越高
情境信息越簡潔對學生思維與加工轉換能力要求越高
圖文背景
補充信息
圖名信息
指題信息
1.情境的構成
注：圖名信息可以融合在其他信息中
圖文背景
補充信息
圖名信息
找到合適命題的素材
精讀細讀命題的素材
嘗試提出設問的角度
結合素材解構出答案
依據答案組織出情境
2.情境的組織
倒序組織：先組織問題答案→再倒推圖文情境
北方針葉林分布于45°N～70°N的寒溫帶地區，其群落結構極其簡單，林冠層下常由灌木（根深）、草本植物（根淺）及苔蘚地衣（無根）組成，林下土壤是酸性貧瘠的灰土，林下植被的物種數占了總植被數的90%以上。某科考隊研究了林火干擾對北方針葉林林下植被的影響，圖6示意火后林下植被的生產力和物種豐富度的動態變化。
（1）指出北方針葉林植被群落結構簡單的原因。（6分） （2）解釋林火過后15年內土壤造成植被生產力升高的原因。（6分）
（1）緯度高，氣溫低（，適合生長的植被種類少）；土壤酸性強，肥力低（，植物養分缺乏）；凍土廣布，土層淺?。ǎ脖簧L困難）。(每點2分，滿分6分)
（2）燃燒后的堿性草木灰降低了土壤的酸性；林內枯枝落葉降解加快，提高了土壤肥力；表層土壤受熱膨脹，土壤結構疏松（，利于植被生長）。(每點2分，滿分6分)
倒序組織：先組織問題答案→再倒推圖文情境
烏茲別克斯坦是中亞著名的雙重內陸國（如下圖），該國國土面積狹長，歷史名城眾多。2002年，我國在與德國、加拿大等國際知名軌道交通企業競標中，以明顯的優勢獲得該國鐵路機車的訂單，一躍將該國鐵路運行時速從50km/h提速到120km/h。2011年，該國以原有的客貨混運線路為基礎，通過升級改造既有線路，逐步發展高速鐵路，鐵路運行時速逐步提至250km/h，但高鐵在實際運營中時速低于250km/h，且運輸效率較低。
（1）分析該國積極推進鐵路修建及改造的必要性。（6分） （2）指出我國在競標鐵路機車項目中存在的優勢。（4分）
（1）國土狹長，促進東西部城市間交流往來；地處內陸，交通不便，鐵路可加大工農產品的輸出與外運；該國歷史悠久，鐵路建設可帶動當地旅游業的發展。（每點2分，滿分6分） （2）我國鐵路運營管理經驗豐富；我國鐵路機車及設備性價比高。（每點2分，滿分4分）
倒序組織：先組織問題答案→再倒推圖文情境
北方針葉林分布于45°N～70°N的寒溫帶地區，其群落結構極其簡單，林冠層下常由灌木（根深）、草本植物（根淺）及苔蘚地衣（無根）組成，林下土壤是酸性貧瘠的灰土，林下植被的物種數占了總植被數的90%以上。某科考隊研究了林火干擾對北方針葉林林下植被的影響，圖6示意火后林下植被的生產力和物種豐富度的動態變化。
（1）指出北方針葉林植被群落結構簡單的原因。（6分） （2）解釋林火過后15年內土壤造成植被生產力升高的原因。（6分）
（1）緯度高，氣溫低（，適合生長的植被種類少）；土壤酸性強，肥力低（，植物養分缺乏）；凍土廣布，土層淺薄（，植被生長困難）（2）燃燒后的堿性草木灰降低了土壤的酸性；林內枯枝落葉降解加快，提高了土壤肥力；表層土壤受熱膨脹，土壤結構疏松（，利于植被生長）。(每點2分，滿分6分)
顯性提示：緯度高，氣溫低
隱性提示：凍土廣，土層淺
顯性提示：酸性強，肥力低
隱性提示：燃燒后酸性降低
關注難度：顯性的提示越多→題目難度越低
隱性的提示越多→題目難度越高
烏茲別克斯坦是中亞著名的雙重內陸國（如下圖），該國國土面積狹長，歷史名城眾多。2002年，我國在與德國、加拿大等國際知名軌道交通企業競標中，以明顯的優勢獲得該國鐵路機車的訂單，一躍將該國鐵路運行時速從50km/h提速到120km/h。2011年，該國以原有的客貨混運線路為基礎，通過升級改造既有線路，逐步發展高速鐵路，鐵路運行時速逐步提至250km/h，但高鐵在實際運營中時速低于250km/h，且運輸效率較低。
（1）分析該國積極推進鐵路修建及改造的必要性。（6分） （2）指出我國在競標鐵路機車項目中存在的優勢。（4分）
（1）國土狹長，促進東西部城市間交流往來；地處內陸，交通不便，鐵路可加大工農產品的輸出與外運；該國歷史悠久，鐵路建設可帶動當地旅游業的發展。（每點2分，滿分6分） （2）我國鐵路運營管理經驗豐富；我國鐵路機車及設備性價比高。（每點2分，滿分4分）
顯性提示：工農業產品外運需要
顯性提示：促進國家東西部交流需要
顯性提示：旅游業發展的需要。
隱性提示：我國機車性價比高，技術水平高
關注難度：顯性的提示越多→題目難度越低
隱性的提示越多→題目難度越高
北方針葉林分布于45°N～70°N的寒溫帶地區，其群落結構極其簡單，林冠層下常由灌木（根深）、草本植物（根淺）及苔蘚地衣（無根）組成，林下土壤是酸性貧瘠的灰土，林下植被的物種數占了總植被數的90%以上。某科考隊研究了林火干擾對北方針葉林林下植被的影響，圖6示意火后林下植被的生產力和物種豐富度的動態變化。
（1）指出北方針葉林植被群落結構簡單的原因。（6分） （2）解釋林火過后15年內土壤造成植被生產力升高的原因。（6分）
（1）緯度高，氣溫低（，適合生長的植被種類少）；土壤酸性強，肥力低（，植物養分缺乏）；凍土廣布，土層淺薄（，植被生長困難）（2）燃燒后的堿性草木灰降低了土壤的酸性；林內枯枝落葉降解加快，提高了土壤肥力；表層土壤受熱膨脹，土壤結構疏松（，利于植被生長）。(每點2分，滿分6分)
必備知識：凍土廣布
地理常識：草木灰是堿性
部分提示：必要的信息提示+必備的知識常識
烏茲別克斯坦是中亞著名的雙重內陸國（如下圖），該國國土面積狹長，歷史名城眾多。2002年，我國在與德國、加拿大等國際知名軌道交通企業競標中，以明顯的優勢獲得該國鐵路機車的訂單，一躍將該國鐵路運行時速從50km/h提速到120km/h。2011年，該國以原有的客貨混運線路為基礎，通過升級改造既有線路，逐步發展高速鐵路，鐵路運行時速逐步提至250km/h，但高鐵在實際運營中時速低于250km/h，且運輸效率較低。
（1）分析該國積極推進鐵路修建及改造的必要性。（6分） （2）指出我國在競標鐵路機車項目中存在的優勢。（4分）
（1）國土狹長，促進東西部城市間交流往來；地處內陸，交通不便，鐵路可加大工農產品的輸出與外運；該國歷史悠久，鐵路建設可帶動當地旅游業的發展。（每點2分，滿分6分） （2）我國鐵路運營管理經驗豐富；我國鐵路機車及設備性價比高。（每點2分，滿分4分）
必備知識：旅游發展需要完善交通。
地理常識：我國機車性價比高，技術水平高
部分提示：必要的信息提示+必備的知識常識
天津市是我國冰電災害多發地區。研究表明，天津市冰雹的發生與強對流天氣和東北冷渦活動(5～6月最活躍，易導致高空出現冷氣流)密切相關。在全球氣候變暖的背景下，天津市0°C等溫面的高度明顯抬升，這對天津市冰雹災害的發生產生了明顯的影響。圖6示意1961～2020年天津市冰雹年平均日數空間分布。圖7示意天津市1961～2020年各月冰雹天氣出現的累計日數。
(2)指出1961～2020年天津市冰雹災害集中出現在春末夏初的原因。(6分)
設問限定
設問角度
設問原因
圖文
材料
材料提示：5～6月東北最活躍，易導致高空出現冷氣流。
天津市冰雹災害集中出現在春末夏初
原因
必備知識：天津春季氣溫回升快+材料提示，冰雹的發生與強對流天氣密切相關
春末夏初東北冷渦最活躍，近地面和高空大氣對流頻繁；東北冷渦促進高空冰雹的形成。
(春末夏初伴隨太陽直射點北移，)天津市氣溫回升快，大氣對流運動顯著增強。
天津市是我國冰電災害多發地區。研究表明，天津市冰雹的發生與強對流天氣和東北冷渦活動(5～6月最活躍，易導致高空出現冷氣流)密切相關。在全球氣候變暖的背景下，天津市0°C等溫面的高度明顯抬升，這對天津市冰雹災害的發生產生了明顯的影響。圖6示意1961～2020年天津市冰雹年平均日數空間分布。圖7示意天津市1961～2020年各月冰雹天氣出現的累計日數。
(3)預測未來天津市冰雹災害的總體變化趨勢并解釋原因。(6分)
設問限定
設問角度
設問內容
圖文
材料
材料提示，在全球氣候變暖的背景下，天津市0°C等溫面的高度明顯抬升。
天津市冰雹災害的總體變化
趨勢/解釋原因
趨勢：冰雹災害總體減少。原因：全球氣候變暖（抬升了0°C等溫面的高度），不利于空中結冰；形成的冰雹更易融化。
推測：變暖→氣溫總體上升/0°C等溫面抬升→冰雹更易融化。
原文重構：結合原文的引言+結合答案并重構
3.注意的問題
圖文信息簡潔：避免過多的文字及圖像干擾
圖文信息結合：圖文都能夠提示相應的信息
圖文信息結合：圖像能夠支撐材料中的結論
減少隱性提示：引導學生達到認知彼岸
烏茲別克斯坦是中亞著名的雙重內陸國（如下圖），該國國土面積狹長，歷史名城眾多。2002年，我國在與德國、加拿大等國際知名軌道交通企業競標中，以明顯的優勢獲得該國鐵路機車的訂單，一躍將該國鐵路運行時速從50km/h提速到120km/h。2011年，該國以原有的客貨混運線路為基礎，通過升級改造既有線路，逐步發展高速鐵路，鐵路運行時速逐步提至250km/h，但高鐵在實際運營中時速低于250km/h，且運輸效率較低。
（3）說明該國高鐵運行時速不足250km/h的原因。（8分）
（3）客貨混運，運輸效率較低；鐵路原線改建，建設標準低；氣候干旱，風沙災害多，運營速時速受限；西部山脈多，地勢起伏大，列車不宜高速運行。（每點2分，滿分8分）
圖文信息規范：表述為”圖X示意XXXXXX“
六
地理試題設問的組織
設問的明確與否直接關乎試題的有效性！
學生答題出現偏差可能是設問指向不明！
復雜的設問一定程度上加劇了試題難度！
設問限定
設問角度
設問內容
1.設問的構成
設問限定
設問角度
設問內容
桑樹喜溫暖濕潤，原產于我國中部和北部。桑蠶以桑葉為食，由棲息于桑樹的原始蠶馴化而來。蠶繭是重要的紡織原料。桑蠶產業起源于黃河流域和長江流域，唐代以前以黃河流域為中心。至宋代長江三角洲及其周邊地區成為中心。1985年后，我國“東桑西移”趨勢明顯。圖4示意1985～2020年部分蠶繭主產省年產量變化。
(3)說明我國西部地區發展桑蠶業的優勢區位條件。(6分)
設問限定
設問角度
設問內容
（1）簡述桑蠶產業起源于我國黃河流域和長江流域的自然原因。(4分)
設問限定
設問角度
設問內容
設問限定
設問角度
設問內容
描述；指出；簡述；
對比；相比；促進；分析
說明；解釋；推測；預測
推斷；提出；列舉........
考查內容不同則
設問角度不同
主要原因；主要目的；
主要影響；可采取的措施；
主要優點；形成順序；主要意義；主要特點等；主要區域；主要差異........
設問的限定和設問的內容同高考并無二致!
設問的角度可以千變萬化且并無固定套路!
從設問復雜程度上看 直接式設問 設問簡潔明了，讀完設問即能明確解題的指向。
間接式設問 設問相對隱晦，需要解讀設問才明確解題指向。
從設問不同類型上看 原因類設問 如：可能原因是、主要原因是、根本（直接）原因是........
影響類設問 如：帶來影響是、不利影響有、有利影響是、會造成........
措施類設問 如：可采取的是、合理措施有、合理說法是、應積極........
現象類設問 如：可信說法是、出現現象有、最可能出現的是.......
認知類設問 如：主要作用是、時間日期是、該地位于....、相比于......
2.設問的類型
間接式設問：首先解讀題干，之后尋求解答
直接式設問：題干易于理解，直接尋求解答
3.設問的組織
分析現狀
解釋原因
說明影響
提出措施
基于系統的組織：是什么、為什么、怎么做
歷史演變
現狀特點
未來變化
基于時間的組織：歷史的、現在的、未來的
小尺度地區
大尺度地區
基于空間的組織：大尺度、中尺度、小尺度
大尺度設問
小尺度設問
基于總分的組織：總體上、局部1、局部2
總體特征
局部解釋
局部解釋
局部解釋
總體分析
局部解釋
基于分總的組織：局部1、局部2、總體上
基于認知的組織：一般規律、特殊現象
一般規律
特殊現象
基于區域認知的組織：認知地形、氣候、農業、資源
認識位置
認識地形
認識交通
基于主題探究的組織：農業發展、生態保護、產業發展等
山區農業發展
平原農業發展
區域農業發展
基于角色扮演的組織：模擬對話、模擬人物、模擬組織
基于地理實踐的組織：認識區域、解釋現象
認識區域
解釋原因
基于觀點+問題的組織：陳述觀點，引出設問
基于觀點+問題的組織：陳述觀點，引出設問
基于讀圖+問題的組織：依據圖示，引出設問
4.注意的問題
設問簡潔明確：確保無歧義并指向明確
小切口大縱深：考查學生深度理解能力
設問相互獨立：避免學生習得性無助
限定詞不重復：確?？疾槟芰Χ鄻踊?br/>設問內容不重：確?？疾樗仞B多樣化
七
地理試題圖像的繪制
1.圖像的概況
地理圖像是地理學科特有的“學科語言”。就地理試題圖像而言，多見區域圖、模式圖、統計圖、實景圖等。呈現在卷面上的圖像多由簡單的點、線、面等組合而成。在地理試題中主要起到信息提示和導引、支撐設問和情境的作用。地理試題命制的過程中應確保圖像清晰，信息提示適當。
2.繪圖的工具
矢量圖軟件
圖像特高清
操作較簡單
點線面結合
繪圖時間長
簡單易上手
3.繪圖的規范
線條粗細→0.2-0.3磅值
文字字體→等線字體
數字字體→Times New Roman
圖像高度→55-60mm
4.繪圖的流程
確定設問答案及文字情境
明確圖像應該提示的答案
基于相關的底圖進行繪制
對照答案進行信息的增加
完善圖像的相關細節問題
2002年，我國在與德國、加拿大等國際知名軌道交通企業競標中，以明顯的優勢獲得該國鐵路機車的訂單，一躍將該國鐵路運行時速從50km/h提速到120km/h。2011年，該國以原有的客貨混運線路為基礎，通過升級改造既有線路，逐步發展高速鐵路，鐵路運行時速逐步提至250km/h，但高鐵在實際運營中時速低于250km/h，且運輸效率較低。
（3）說明該國高鐵運行時速不足250km/h的原因。
5.繪圖的原則
注重描繪、而非生成
清晰明確、對比鮮明
服務試題、適當取舍
冗余
冗余
關注細節、科學嚴謹
單位
圖例
比例尺
八
地理試題答案的設置
試題答案是對解題結果的理論預期。一方面答案的設置要依托圖文情境，依托設問的指向，依托學生的必備知識，依托邏輯推理，不能隨意編制。另一方面地理答案表達應關注表達的簡潔性、科學性、指導性等方面。
地理試題
試題答案
科學解答
相互印證
學生
關注其簡潔對等性：即選項簡潔、字數對等。
關注其獨立非包含性：即選項獨立、互不包含。
關注答案的同質處理：即表達同質、內涵同質。
表達邏輯和其他選項不同質
關注答案的同質處理：即表達同質、內涵同質。
內涵指向和其他選項不同質
關注推理邏輯：明確正誤選項的邏輯推理鏈
關注試題立意：引導學生關注人地相互作用
關注其利教便學性：即答案簡潔、易于理解。
關注其開放指導性：即適當概括、要點全面。
關注其開放指導性：即適當概括、要點全面。
關注答案的邏輯性：表達完整、前后聯立。
九
地理試題難度的預測
考核目標
學生
知識廣度
知識深度
認知層次
試題題型
試題復雜度
試題新穎度
試題熟悉度
考生的心理
閱卷標準
知識的儲備
試題難度
試題
1.綜合難度模型
綜合難度模型是鮑建生根據2001年一份提交給美國國家教育統計中心的工作報告中而提出的。原綜合難度中涉及了四個難度因素：①包含“擴展性問題”的百分比。所謂擴展性問題是指要求學生自己得出結論，并且對解題過程做出解釋的問題。②含有“實際背景”的題目的百分比。③包含“運算”的題目的百分比，其中不包括屬于“數量”部分的題目。④包含“多步推理”的題目的百分比。
難度因素 水平 說明 賦值
背景材料 單一材料 只有文字材料 1
復合材料 文字+圖片或文字+表格材料 2
復雜材料 文字+圖片或文字+表格材料中有復雜數據需要判讀 3
認知水平 領會 獲取和解讀地理信息 1
理解 調動和運用地理知識、地理基本原理與規律 2
運用 描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律 3
設問方式 單一 只有一個明確的問題 1
多重 包括兩個及以上小問題，或是先判斷后分析評價的問題 2
開放 可以從多角度、多方面回答的問題 3
難度因素 水平 說明 賦值
推理水平 簡單推理 只需要一步推理 1
中等推理 需要兩步推理 2
復雜推理 需要三步及三步以上推理 3
知識含量 單個知識點 解題需要一個知識點 1
兩個知識點 解題需要兩個知識點 2
兩個以上知識點 解題需要兩個以上知識點 3
綜合難度模型依據試題的要素構成對試題難度進行測量，難較為準確的測量試題的難度，是一種簡單實用的試題難度測量方法。
背景材料 認知水平 設問方式 推理水平 知識含量
賦值 2 1 1 1 1
2.SOLO分類模型
思維結構理論又稱之為“可觀測的學習成果結構。并將學生的學習的思維結構分為無結構（思維混亂）、單點結構（涉及一點要素）、多點結構（涉及多個要素）、關聯結構（多個要素之間有關聯）、拓展結構（多個要素之間抽象創新）五部分。
SOLO分類模型能較好的測量試題的思維深度，從而從側面反映出試題的難度。但其對試題要素的關注較為片面，不能全面測量試題難度。
3.模糊標尺模型
知識點數 試題題型 試題結構 熟悉程度
1個知識點（1） 單項選擇題（1） 直接判斷（1） 熟悉（1）
2-3個知識點，跨度小（2） 識圖作答（2） 單一復合（2） 較熟悉（2）
3個及以上知識點，跨度大（3） 分析說明（3） 綜合復合（3） 生疏（3）
試題難度影響因素及其難度賦值
等級 A1 A2 B1 B2 B3 C1 C2
難易 最難 難 中上 中中 中下 易 最易
累加值 12-11 11-10 10-9 9-7 7-6 6-5 5-4
難度 0.2-0.3 0.3-0.4 0.4-0.5 0.5-0.65 0.65-0.75 0.75-0.85 0.85-0.95
難度賦值與難度換算表
十
地理試題難度的調控
1.從命題管理上調控（宏觀）
比較
制定細目表
預估試題難度
反復研磨試題
平均分預估
終審
驗收
參照
試卷
干擾偏差
干擾偏差
干擾偏差
干擾偏差
考后
評價
命題細目表相當于試卷藍圖， 它可以將試卷試題難度屬性數量化、表格化， 是命題、審題和組卷的直接操作依據。 編制命題細目表可以克服命題、 組卷的主觀隨意性，是保證試卷整體難度合理的關鍵步驟。
題號 情境 課標內容要求 難度 素養指向
綜合思維 區域認知 地理實踐力 人地協調觀
1 西北地區公路風沙災害 運用示意圖，說明氣壓帶、風帶的分布，并分析氣壓帶、風帶對氣候形成的作用，以及氣候對自然地理景觀形成的影響。 0.6 √ √
2
0.6 √ √ √
3 0.5 √ √ √
（1）命題細目表
（2）預估試題難度
包括四分難度和九分難度。 四分難度， 即試題難度分為容易、中等偏易、中等偏難和難。 九分難度， 也稱為估計難度值， 是指對于剛達標的考生， 當他們對本題作答時， 所能答對的概率。 一般用一之間的小數來表示。
四分難度→中等偏難
九分難度→0.5左右
（3）平均分預估
通過對試卷中每道試題的估計難度值 九分難度 乘以該題滿分， 得出該題的估計平均分。 再將試卷中每小題的估計平均分加總， 就得到試卷的估計平均分。如果估計平均分落在55-65分之間， 則認為對試卷整體難度實現了滿意控制。
預估小題平均分=各題預估難度值×各小題分值
預估平均分=各小題平均分之和
（4）考試評價反饋
命題細目表重在難度設計， 從整體上對試卷難度結構加以把握。填預估試題難度則是對單個試題進行描述和難度控制及格分數預估，是成卷階段對試題難度的控制， 使得試卷滿足考試的難度要求。評價反饋是對前面三個階段的難度控制效果進行評價和檢驗， 以便改進難度預估工作。
2.從試題命制上調控（微觀）
（1）調整目標層次
目標層次 具體要求
識記 一般要求考生 能正 確認識和表述科學事實、 原理、 術語和規律， 知道該課程的基礎知識， 并能進行正 確的選擇和判斷
理解 要求考生能將所學知識加 以解釋、歸納， 能領悟某一概念或原理與其他概念或間的聯 系，，并能作出正確的表述和解釋。
簡單應用 主要要求考生能用所學的概念、 原理、方法正 確分析和解決較簡單的問題， 具有分析和解決一般問題的能力。
復雜應用 靈活運用所學知識， 分析解決復雜問題。解題的主要心理活動是綜合分析、 歸納和創造性思維。
理解
識記
理解
（2）改變試題題型
目標層次 具體要求
單選題 答案范圍明確，正確答案唯一，解答者只需進行判斷選擇，得分高
多選題 答案選項不確定，全答對方可得分，考生對有關概念和原理的掌握必須非常清晰，答題難度大為增加。
填空題 要求學生能明確所學的專業術語，答案具有唯一性，需要有一定的理解和分析能力，難度居中。
綜合題 具有一定的開放性，沒有提示可能的解題思路，能夠較為全面地考查
考生的能力，試題區分度好。
（3）調整考點范圍
同樣類型的試題， 由于試題所考查的知識范圍不同、涉及知識點的多寡， 其試題難度值也必然有所不同， 因此在編制試題時對試題涉及的知識范圍進行必要的修改， 也能對試題難度實施適當的調控。
控制試題所涉及的知識點數量，立足簡單的要素綜合
（4）調換試題情境
如果試題中的問題清境和考生已有的認知經歷相同或接近， 那么解題的過程就容易實施， 準確率也就偏高相反， 如果問題情境與考生的感知經驗相差甚遠， 那么 問題就顯得 比較棘手，試題的得分率也就偏低。
提高生活素材的命題占比，降低學術素材的命題占比
（5）增刪干擾因素
常見的干擾因素一般有：題意對考生的誤導，考生中普遍存在的誤解或易于犯的錯誤，前科學概念的作祟，概念原理之間的混淆，似是而非的問題情境，利用教材上的語言或真理性的措辭。
深入打磨試題，關注語言、表意、標點、圖示的打磨
感謝無限！

展開更多......

收起↑