資源簡(jiǎn)介

《魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，說(shuō)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)。
2、概述魚(yú)類(lèi)的主要特征以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3、關(guān)注魚(yú)類(lèi)的合理利用和保護(hù)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，說(shuō)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，說(shuō)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)。
教材分析：
有無(wú)脊柱是脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物最根本的區(qū)別，但學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中沒(méi)有這種概念，首先通過(guò)直觀圖片了解脊椎動(dòng)物的骨骼，再進(jìn)一步歸納脊椎動(dòng)物概念，這樣才能讓學(xué)生形成清晰的概念。再通過(guò)實(shí)例列舉，讓學(xué)生掌握脊椎動(dòng)物概念。
魚(yú)類(lèi)是學(xué)生常見(jiàn)的生物，但從未仔細(xì)觀察。學(xué)生利用探究實(shí)驗(yàn)了解魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)和呼吸，其中重要的方法是觀察法。首先學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸的環(huán)節(jié)，了解魚(yú)類(lèi)的外形和外部結(jié)構(gòu)。再通過(guò)觀察，了解魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸，但是單一的觀察，無(wú)法了解具體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和呼吸過(guò)程，因此需要輔助實(shí)驗(yàn)來(lái)證明魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸過(guò)程。魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)需要利用模擬魚(yú)鰭的運(yùn)動(dòng)來(lái)證明魚(yú)尾部擺動(dòng)的作用，魚(yú)的呼吸需要深色液體來(lái)指示水流的運(yùn)動(dòng)。魚(yú)類(lèi)的呼吸中鰓的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要，利用合作討論來(lái)理解其結(jié)構(gòu)適于氣體交換。在呼吸過(guò)程中，血液和水的成分改變也十分重要，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的演示來(lái)了解其成分變化。魚(yú)為什么可以在水中呼吸，而無(wú)法在陸地呼吸，用毛筆模擬鰓絲在水中和空氣中的狀態(tài)，便于學(xué)生理解。
魚(yú)類(lèi)的利用和保護(hù)是重要的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，直接以情境問(wèn)題的形式可以讓學(xué)生最直接的了解魚(yú)類(lèi)的生存環(huán)境及保護(hù)措施，再通過(guò)自主閱讀了解多姿多彩的魚(yú)類(lèi)及其利用保護(hù)。
課前準(zhǔn)備：
4條鯽魚(yú)及魚(yú)缸，青菜汁和毛筆，PPT制作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖
新課導(dǎo)入 展示名字中有“魚(yú)”的生物圖片 導(dǎo)入：魚(yú)是一類(lèi)常見(jiàn)的生物，老師準(zhǔn)備了很多名字中有魚(yú)字的生物，請(qǐng)同學(xué)們判斷它們是不是魚(yú) 有“魚(yú)”不一定是魚(yú)，生物具有怎樣的特征才能被稱(chēng)為魚(yú)？引入今天新課 觀看圖片 做出判斷 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣的生物才能稱(chēng)之為魚(yú)
模型建構(gòu) 5分鐘 一、脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物 1、展示魚(yú)的骨骼圖片 引導(dǎo)：在骨骼之中有一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱。（在圖片中用紅色方框指示） 2、展示青蛙、恐龍、家鴿、家兔的骨骼圖片 提問(wèn)：還有哪些動(dòng)物有脊柱。 總結(jié)：除魚(yú)類(lèi)外，兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)在身體內(nèi)都有脊柱稱(chēng)之為脊椎動(dòng)物。（板書(shū)脊椎動(dòng)物） 提示:還有一類(lèi)動(dòng)物，如蚯蚓，體內(nèi)無(wú)脊柱，稱(chēng)之為無(wú)脊椎動(dòng)物。（板書(shū)無(wú)脊椎動(dòng)物） 4、總結(jié)：我們之前學(xué)習(xí)的腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物都是無(wú)脊椎動(dòng)物。而今天我們一起學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物中的第一個(gè)代表--魚(yú)類(lèi)。 板書(shū)“魚(yú)” 1、仔細(xì)觀看骨骼圖片，回答問(wèn)題。 2、學(xué)生認(rèn)真觀察比較，總結(jié)幾種動(dòng)物的特征，認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解。 答案預(yù)設(shè)：人，兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)等 4、認(rèn)真傾聽(tīng)。 從魚(yú)的骨骼圖片讓學(xué)生直觀了解魚(yú)具有脊柱，再通過(guò)學(xué)生舉例及其他動(dòng)物的骨骼圖片展示，強(qiáng)化有一類(lèi)動(dòng)物體內(nèi)有脊柱，構(gòu)建脊椎動(dòng)物概念。最后將概念具體化、生活化，讓學(xué)生能區(qū)分常見(jiàn)的脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
觀察和討論 二、觀察鯽魚(yú) 1、觀察鯽魚(yú)的外形 ①引導(dǎo)學(xué)生從體色、體形、體表三方面觀察鯽魚(yú)外形是如何適應(yīng)在水中生活 在課堂中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并交流了解情況。 ②引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并進(jìn)行總結(jié)。 觀察鯽魚(yú)，交流討論，回答問(wèn)題。 答案預(yù)設(shè)：鯽魚(yú)的體色由深至淺，保護(hù)色；體形流線(xiàn)型，減少在水中的阻力；體表覆蓋鱗片，黏液分泌，起保護(hù)作用；身體側(cè)線(xiàn)，便于感知水流測(cè)定方向。 學(xué)生通過(guò)觀察和討論，了解鯽魚(yú)的外形特征。
認(rèn)知結(jié)構(gòu) 2、觀察鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng) ①認(rèn)識(shí)鯽魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)：頭部、軀干部、尾部、口、鰓蓋、側(cè)線(xiàn)、胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭、尾鰭。 ②提出問(wèn)題：鯽魚(yú)的游泳只需要鰭的擺動(dòng)就能完成嗎？ ③每種鰭在游泳時(shí)的作用都一樣嗎？ 講解每種鰭的協(xié)調(diào)作用 ①觀察鯽魚(yú)，對(duì)照鯽魚(yú)模式圖認(rèn)識(shí)鯽魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)。 ②還需要軀干部和尾部的肌肉提供動(dòng)力 認(rèn)識(shí)鯽魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)，為之后觀察活動(dòng)中的科學(xué)表述儲(chǔ)備知識(shí)。
觀察思考 3、魚(yú)的呼吸 ①觀察鯽魚(yú)呼吸時(shí)，口和鰓蓋后緣的張合（口和鰓蓋后緣是同時(shí)張合，還是交替張合？） 提出問(wèn)題：水從口流入，由鰓流出，進(jìn)行了什么生命活動(dòng)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ②學(xué)生在魚(yú)的口前方滴加對(duì)魚(yú)無(wú)害的青菜汁，觀察青菜汁從哪里流出？ ③展示“魚(yú)呼吸實(shí)驗(yàn)”視頻 指導(dǎo)學(xué)生觀察口和鰓蓋的張合及黑墨水的流動(dòng)。 ④展示鰓蓋下的鰓圖片 指出：水流經(jīng)過(guò)了鰓蓋下的鰓。 ⑤提問(wèn)：鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？ 引導(dǎo)回答。 ⑥魚(yú)為什么可以在水中呼吸，而無(wú)法在陸地呼吸，用毛筆模擬鰓絲在水中和空氣中的狀態(tài)，便于學(xué)生理解。 ⑦展示“魚(yú)鰓氣體交換”圖片 總結(jié)：魚(yú)鰓經(jīng)過(guò)氣體交換，血液從靜脈血變成動(dòng)脈血；水中氧氣減少，二氧化碳增加。水流方向與血流方向相反。 ①舉手回答問(wèn)題。 答案預(yù)設(shè)：魚(yú)呼吸時(shí)，水從口流入，從鰓蓋后緣流出；口和鰓蓋后緣是交替張合。認(rèn)真觀察鯽魚(yú)的口和鰓蓋后緣的狀態(tài)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 觀看鰓圖片 小組討論、回答問(wèn)題。 答案預(yù)設(shè)：魚(yú)鰓內(nèi)含豐富的毛細(xì)血管，所以是鮮紅色的。鰓絲既多又細(xì)大大增加了與水的接觸面積，促進(jìn)血液與外界進(jìn)行氣體交換。 學(xué)生通過(guò)觀察鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)基本了解鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)有尾部和鰭的擺動(dòng)；在呼吸時(shí)，水從口中流入，從鰓蓋后緣流出，口和鰓蓋交替張合。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻演示，有效的了解魚(yú)呼吸時(shí)的水流方向及口和鰓蓋的運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生通過(guò)合作討論，了解魚(yú)鰓適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從現(xiàn)象上直觀說(shuō)明魚(yú)的呼吸吸收了水中的氧氣，釋放了二氧化碳。
知識(shí)歸納 2分鐘 1、歸納總結(jié)魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征適合水中生活。板書(shū)“適于水中生活” 2、知識(shí)總結(jié) PPT展示魚(yú)的基本特征：①生活在水中；②身體一般呈流線(xiàn)型，能減少阻力；③體表常有鱗片覆蓋，起保護(hù)作用；④用鰓呼吸；⑤通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 回顧知識(shí)，回答問(wèn)題。 對(duì)魚(yú)的基本特征進(jìn)行歸納總結(jié)，回顧本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。
課后任務(wù)1分鐘 三、多種多樣的魚(yú) 表達(dá)和交流 說(shuō)說(shuō)你了解的淡水魚(yú)、海水魚(yú)、觀賞魚(yú) 講解：四大家魚(yú)--鰱魚(yú)、鳙魚(yú)、草魚(yú)、青魚(yú)；合理利用和保護(hù)魚(yú)類(lèi)資源 了解四大家魚(yú)以及常見(jiàn)的海洋魚(yú)和觀賞魚(yú)。 通過(guò)交流了解各種魚(yú)類(lèi)特別是四大家魚(yú)以及魚(yú)類(lèi)資源的利用和保護(hù)。
課后任務(wù)1分鐘 四、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系 1、深深融入人類(lèi)文化 “年年有余”“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”“竭澤而漁 2、因?yàn)檫^(guò)度捕撈和水質(zhì)污染，魚(yú)類(lèi)生存面臨嚴(yán)重危險(xiǎn) 舉手發(fā)言 說(shuō)出與魚(yú)有關(guān)的成語(yǔ)或者格言 通過(guò)發(fā)言和交流，了解魚(yú)在人類(lèi)生活中扮演的角色
板書(shū)設(shè)計(jì)
魚(yú) 一、脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物：有無(wú)脊柱 二、觀察魚(yú) 三、魚(yú)的主要特征 四、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系

展開(kāi)更多......

收起↑