資源簡介

教學設計學科生物執教者課題耳與聽覺教學分析：教學內容分析：“耳與聽覺”是《生物》（蘇科版）八年級上冊第5單元“生物圈中的穩定與 協調”第15章“生命活動的調節”第2節“人體對信息的感知”中的第二部分。課程標準對本部分的具體要求是“概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息”，故本節課的重點是說出耳的結構和聽覺的形成。在此基礎上，認知耳衛生保健的重要性；并關愛和幫助有聽覺障礙的人群。教學對象分析：初二年級學生形象思維能力強，但注意力容易分散；學生剛學過“神經調節” 和“眼與視覺”，對耳具有一定的感性認識。但是雖然每天都在用耳，卻看不到里面的結構，感受不到聽覺形成的過程，光靠書本知識介紹理解是有困難的。通過現代教育技術可以解決這個難題。教學環境分析：多媒體課件、網絡資源、3D音樂、課前錄音、交互式電子白板等，應用信息技術展示課件，適量運用圖片、視頻動畫，以增強學生的興趣和注意力；用電子白板，改變傳統的教學過程，在師生互動、生生互動的和諧氛圍中，讓教學更生動，更富有創意。教學目標：知識目標：描述耳的結構及各主要部分的功能；說出聽覺的形成過程。 能力目標：發展觀察能力、語言表達能力、用科學知識解釋生活現象能力。 情感態度價值觀目標：認知耳的衛生保健的重要性，自覺養成健康的用耳方式；關愛和幫助有聽覺障礙的人群。教學重點、難點：重點：耳的結構和聽覺的形成。 難點：聽覺的形成過程。 教學方法：直觀教學法、觀察法、討論法等教學流程教師活動學生活動媒體運用設計意圖一、情景引入展示一組漫畫圖片引：聽覺是我們僅次于視覺的第二大信息來源。聽覺是怎樣形成的呢？觀看，說說圖片內容 課件展示一組漫畫圖片 示課題。通過觀看漫畫圖片，創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣；通過聽不到聲音的活動體驗，讓學生認識聽覺的重要性，引入課題。二、整合點解決方案（一）耳的結構和功能 1、觀察外耳。同桌互相觀察，答：能看到耳廓和外耳道。示耳的外觀圖通過實物觀察，進一步激發學習興趣和好奇心。2、認識耳的結構。讓學生合作利用電子白板在圖片上標寫出耳朵各結構名稱。自主學習。 對照圖片，結合書本信息，寫出耳的各部分結構名稱……電子白板發展合作學習能力、觀察能力、語言表達能力。電子白板的運用實現了師生間的互動。邊說邊寫讓學生印象更深刻。3、說出耳各部分的功能。選擇結構，說出功能……或參考書本相關資料，說出功能…… 電子白板上連連看 通過連連看練習，既傳授了知識，又避免了教師單調的講授，體現出以學生為主體的教學理念；又輕松的對耳各部分功能進行了歸納小結。電子白板上讓學生拿筆連線，錯了可以擦除再連，方便又靈活。（二）聽覺的形成趣味實驗室：聽音測試。問：通過測試，你能推斷聽覺的形成還需要哪些結構的參與？播放視頻《聽覺的形成》小結。播放《耳》動畫測試聽音。討論，表達…… 答：還需要聽神經和大腦皮層的聽覺中樞。 學生拖動相關圖片，形成一幅聽覺形成路徑示意圖 表達…… 示課前錄音及3D音樂進行“聽音測試”。示耳神經與大腦相連結構圖。電子白板視頻《聽覺的形成》 《耳》動畫 3D音效逼真，能很快吸引學生注意力，并且通過測試，能增強判斷力，并且為后面聽覺是在大腦皮層里形成的做好鋪墊。強化聽覺形成路徑通過觀看錄像，讓學生對耳的結構和聽覺形成有個初步的認識，并且讓學生感知我們無法看到的耳朵內部真拍攝下來的耳朵內部工作。激發學生處于新時代的幸福感。 對耳結構、功能以及聽覺的形成完整的進行復習，達到知識點的整合。（三）、耳與健康1、資料介紹。 2、議一議：哪些情況會導致聽力障礙或耳聾？3、遇到下列問題，應該怎么辦？遇到巨大聲響時；耳道內耵聹（耳垢）較多時；鼻咽部有炎癥時……4、健康提示。閱讀。 討論，表達…… 表達…… ”示問題。 動畫《保護你的耳朵》示資料“健康提示”。通過資料，引發學生關注用耳衛生；通過議一議，既發揮學習主動性，又反饋對聽覺形成的掌握程度；通過例題，發展用科學知識解釋生活現象能力，并自覺養成健康的用耳方式。動畫讓耳朵受巨大響聲刺激時壓力如何平衡的原理變得直觀、簡單。情感升華《千手觀音》的舞者是聾啞人，他們是怎樣知道音樂節奏的呢？舞蹈《千手觀音》的開場白里的一句話 思考，表達……表達…… 示《千手觀音》圖片及介紹。示圖片、話語通過圖片，感受聾啞舞者對生活的追求和艱辛。認同身體健康的幸福，樹立自立自強的生活態度。呼吁學生心中要充滿愛，樂于幫助別人。特別要關愛和幫助有聽覺障礙的人群。
教學流程圖
附輔助學案：
一、探究耳的結構和功能
1、耳的結構
2、耳的功能
教學反思：
本節課分為三個板塊，每個板塊的整合點用合適的整合方法，用現代教育技術手段協助解決，學生得到感性認知，輕松學習了與我們生命活動相關卻是看不到的知識，電子白板的使用增加了師生間的互動，改變了傳統的教學模式，讓教學更生動，更富有創意，并融入課堂以外的知識，對三個版塊進行整合，加以情感升華，應承了悟學課堂的理念。本節課也有些缺憾，比如原來設想是用3D素材讓學生用電子白板自己來畫耳的結構，會讓學生有更為深刻的認知，但是目前這個素材非常有限，所以未能實現，以后會繼續努力探索現代教育技術的新領域。

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