資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《第2課 玩轉(zhuǎn)蒙太奇》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析
本課屬于“欣賞 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，蒙太奇這種靈活多元的電影創(chuàng)作手法從字面來看就會讓人好奇。本課以直觀的圖片和電影片段引導(dǎo)學(xué)生觀察蒙太奇技巧帶給觀眾的不同感受，從而體會到蒙太奇的特點(diǎn)。并激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作中有意識的恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用不同種類的蒙太奇手法，組合剪接出所需的畫面效果。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生已掌握了一定的音樂、舞蹈、美術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，也具備一些對美的感知力，樂于向其他同學(xué)分享自己的感受和創(chuàng)意，對于接受藝術(shù)的相關(guān)知識具有突出的優(yōu)勢，因此為本單元的學(xué)習(xí)活動和單元作業(yè)的完成提供了較好的保證。但對于如何欣賞、理解蒙太奇的概念與特點(diǎn)，以如何運(yùn)用蒙太奇這種電影創(chuàng)作手法認(rèn)知尚淺，需有所加強(qiáng)。因此在這個階段學(xué)習(xí)與電影相關(guān)的知識，有助于他們?nèi)蘸缶o跟時代的步伐，在提升自身核心素養(yǎng)的同時，進(jìn)一步豐富和深化緊跟多元化知識的內(nèi)涵和外延。
教學(xué)目標(biāo)
1、審美感知：通過學(xué)習(xí)并了解蒙太奇這種電影創(chuàng)作技巧，使學(xué)生能夠理解并解讀出不同種類蒙太奇的特點(diǎn)，提高對視頻或電影創(chuàng)作的敏感度和創(chuàng)作能力。 2、藝術(shù)表現(xiàn)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用蒙太奇技巧，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的電影短片，展現(xiàn)豐富的想象力和創(chuàng)意，增強(qiáng)表現(xiàn)力。 3、創(chuàng)意實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，通過蒙太奇創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知、理解和創(chuàng)造能力，樹立正確的審美觀念。 4、文化理解：增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承，通過介紹蒙太奇的概念及舉出四種蒙太奇類型的創(chuàng)作的范例，及其如何恰當(dāng)應(yīng)用這種電影創(chuàng)作手法使學(xué)生了解并尊重多元文化，培養(yǎng)文化傳承意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.了解蒙太奇的概念，重點(diǎn)講解四種蒙太奇電影創(chuàng)作手法的特點(diǎn)，及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)蒙太奇的意義和價值。 2.蒙太奇的創(chuàng)作方法:講授如何選擇、組接鏡頭畫面，形成具有邏輯的有創(chuàng)意的電影片段，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題，如情節(jié)的合理順暢、表達(dá)的主旨、畫面色調(diào)的和諧等。 難點(diǎn)：如何靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用蒙太奇手法拍攝電影片段。 1.圖片的選擇與搭配:學(xué)生在創(chuàng)作過程中，難點(diǎn)在于如何組接合適的圖片素材，并使之形成和諧、有創(chuàng)意的搭配。 2.畫面的排列組接:學(xué)生在創(chuàng)作視頻時，往往難以把握整體畫面的主旨表達(dá)，如何選擇蒙太奇創(chuàng)作類型，使畫面既流暢有美感，又能傳達(dá)感情，是學(xué)生需要突破的難點(diǎn)。 3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng):蒙太奇創(chuàng)作要求學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其在創(chuàng)作中表現(xiàn)出個性，是教學(xué)難點(diǎn)之一。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 師：上課之前,我們來欣賞一部名為《父親的旅程》的公益微電影片段，觀看之后回答問題，片中講述了怎樣一個故事？ 生：農(nóng)村父親在尋找城市中的兒子，是動人的父子重逢情節(jié)的。 師：接下來我們探究一下影片技巧與情感表達(dá)是從哪幾方面呈現(xiàn)的？觀察影片中父親的臉有什么特點(diǎn)？ 生：特寫鏡頭展示父親滄桑的臉，體現(xiàn)了歲月痕跡。 師：思考使用崎嶇山路、疾馳火車等空鏡頭象征了什么？ 生：象征了父親的決心與旅途艱辛。 師：兩幅圖中的父親表情有什么轉(zhuǎn)變？展現(xiàn)了什么？ 生：從期盼到失落的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了內(nèi)心的焦慮與不安。 P9師：觀看第二段視頻，同學(xué)們看到了什么場景？ 生：片中父親溫柔撫摸兒子臉頰，化解緊張氛圍，展現(xiàn)父愛如山。 師：是的，另外，這段視頻運(yùn)用了重復(fù)蒙太奇手法，可以營造出緊張氣氛，預(yù)示可能的沖突。 環(huán)節(jié)二：欣賞分析，探索新知 師：那么同學(xué)們你們聽說過蒙太奇嗎？什么是蒙太奇呢？首先呢，同學(xué)們得了解蒙太奇這個概念。 生：蒙太奇好像一個外國名字呀。 師：蒙太奇（法語：Montage）是音譯的外來語，原為建筑學(xué)術(shù)語，意為構(gòu)成、裝配，電影發(fā)明后又在法語中引申為“剪輯”。可以理解為蒙太奇是一種通過鏡頭組合和剪接，使之連貫，引發(fā)觀眾產(chǎn)生對比、聯(lián)想等心理活動。 生：老師，具體是如何組合這些一個個鏡頭成為一部電影呢？ P12師：蒙太奇的特征是以推動情節(jié)、交代事件為主旨，通過時間順序和因果關(guān)系分切組合鏡頭、場面和段落，引導(dǎo)觀眾理解劇情。 那么，具體如何運(yùn)用蒙太奇呢，不同的組合方法會有什么區(qū)別呢？在1918年，早期蘇聯(lián)導(dǎo)演電影理論家Kuleshov進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)后證明觀眾對同一畫面的反應(yīng)是不同的，這通常取決于這副畫面之前以及之后展現(xiàn)的圖像。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以演員莫斯尤金一張沒有任何表情的特寫鏡頭，分別與以下鏡頭進(jìn)行組合： A.一盆菜湯B.一口棺材C.一個小女孩觀眾在觀看這三段片段后，對這張臉的“表演”給出了不同的評價，并解讀出了三種不同的情感，分別是： A.饑餓的樣子B.悲痛欲絕的心情C.大叔色瞇瞇的樣子找到一張圖，大概是這么個意思：
在他看來，看似互不相關(guān)的場景可以作為局部組合形成一個完整的行為過程，并從中產(chǎn)生意義。我們可以理解為，拍攝影片素材只是準(zhǔn)備的過程，而剪輯才是真正創(chuàng)作性的開始。因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^鏡頭的不同組接產(chǎn)生出連貫、跳躍、加強(qiáng)、減弱，排比、反襯等不同的藝術(shù)效果。另一方面，鏡頭的組接不僅起著生動敘述鏡頭內(nèi)容的作用，而且會產(chǎn)生各個孤立的鏡頭本身未必能表達(dá)的新含義來。
師：了解了蒙太奇的基本概念之后，我們分四類具體講解蒙太奇
1. 平行蒙太奇2. 交叉蒙太奇3. 重復(fù)蒙太奇4. 連續(xù)蒙太奇。
平行蒙太奇是平行蒙太奇是一種電影剪輯技術(shù)，通過并列表現(xiàn)兩條或以上不同時空或地點(diǎn)的情節(jié)線，這些情節(jié)線分別敘述但最終統(tǒng)一于一個完整的結(jié)構(gòu)中。特點(diǎn)：擴(kuò)大信息量，加強(qiáng)影片節(jié)奏感。
請觀看電影《瘋狂的石頭》的片段，在這部影片中，平行蒙太奇被用來同時展示道哥與他女朋友在不同地點(diǎn)的場景，一個畫面中出現(xiàn)幾個鏡頭
生：兩個鏡頭。
師：展示了道哥說話的神情以及他女朋友玩游戲的動作。這種手法不僅增加了情節(jié)的信息量，還有效地加強(qiáng)了影片的節(jié)奏和觀看體驗(yàn)。
師：交叉蒙太奇是同一時間不同地點(diǎn)發(fā)生的情節(jié)線交替剪接的手法。特點(diǎn)是情節(jié)線相互影響、依存，最終匯合。例如電影《閃光少女》中的斗琴片段。
重復(fù)蒙太奇是在關(guān)鍵時刻反復(fù)出現(xiàn)具有寓意的鏡頭，以刻畫人物、深化主題。
例如《這個殺手不太冷》中重復(fù)出現(xiàn)的牛奶和綠色盆栽。《大話西游》中至尊寶用月光寶盒反復(fù)穿越時空的片段。請觀看視頻《大話西游》片段。
連續(xù)蒙太奇是指沿著一條單一的情節(jié)線索，按照事件的邏輯順序，有節(jié)奏的進(jìn)行敘述，以展現(xiàn)事件連續(xù)過程的一種蒙太奇手法。例如電影《沙海》片段。
生：老師，如何把蒙太奇恰當(dāng)?shù)赜糜陔娪爸心兀咳巳硕寄苡脝?
師：嗯嗯，你能提出這個問題，證明有自己的思考，非常好。那么同學(xué)們思考一個問題，如何運(yùn)用蒙太奇手法簡化鏡頭，讓故事更緊湊生動？
生：是壓縮時間嗎？
師：不是那么簡單地用壓縮時間來解釋，老師依然用舉例子來說明，比如拍攝“兩位同學(xué)上完書法課后走出藝術(shù)樓去食堂”的情節(jié)，實(shí)際需要8分鐘時長。行走過程時間較長，影片拍出來會略顯無趣。
如果采用蒙太奇手法將鏡頭進(jìn)行拼接，僅需30秒就可以完整表述這一情節(jié)。
創(chuàng)作時需要注意：
1.畫面的組接要合乎邏輯（事物發(fā)展、生活習(xí)慣、認(rèn)識和思想邏輯）
2.兩個相鄰鏡頭需合理、順暢、不跳動，動接動靜接靜。
3.畫面光線色調(diào)過渡自然。
環(huán)節(jié)三：合作創(chuàng)新，動手實(shí)踐
師：蒙太奇的快速高效和強(qiáng)大的信息量，是它非常有力的技法所在。
還是剛才那組圖片，請同學(xué)們選擇圖中三至四個關(guān)鍵鏡頭，和一種蒙太奇手法，用簡潔的鏡頭語言表現(xiàn)故事情節(jié)（體現(xiàn)敘事特征）。
生分小組或個人進(jìn)行創(chuàng)作。
環(huán)節(jié)四：欣賞評述，課外延伸
自評 互評 教師總結(jié)
拓展：上述的這些分類，在應(yīng)用中往往會交替組合使用，也會同時具有多種特點(diǎn)。普通觀眾要做的不是去細(xì)分和界定，而是去體會導(dǎo)演的意圖。所以，我們運(yùn)用時需要靈活應(yīng)對。
課下了解蒙太奇另一大類：表達(dá)蒙太奇。嘗試用表達(dá)蒙太奇(也可混合其他蒙太奇）表現(xiàn)簡短故事情節(jié)。
小結(jié)：蒙太奇是很常見、很基礎(chǔ)的分鏡手法，往往貫穿作品的始終。大家沒有必要因?yàn)檫@個“洋氣”的名稱，就對它敬而遠(yuǎn)之。實(shí)際上蒙太奇追求的就是向觀眾傳遞有效信息，所以蒙太奇本身就是為了讓人看懂而存在的。
希望大家能通過本課了解一些基本的蒙太奇手法，提高對動畫、影視的鑒賞能力，更有效率地從作品中獲取創(chuàng)作者所要表達(dá)的內(nèi)涵，同時，明白如何恰當(dāng)?shù)厥褂妹商孢M(jìn)行小視頻或電影創(chuàng)作。
板書設(shè)計(jì)： 玩轉(zhuǎn)蒙太奇
一、蒙太奇的定義
二、（敘事）蒙太奇的四種類型 1.平行蒙太奇
2.交叉蒙太奇
3.重復(fù)蒙太奇
4.連續(xù)蒙太奇
三、運(yùn)用蒙太奇的技巧
四、實(shí)踐拓展
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