資源簡介

人教版 初中物理 九年級 能源與可持續發展————————太陽能
總課題 能源與可持續發展 課型 新授課 總課時 1課時
課題 太陽能 授課教師 班級
教學目標 1、知識與技能:1）初步認識太陽的結構，知道太陽是巨大的核能火爐； 2）初步了解太陽是人類資源的寶庫；3）知道太陽能的利用方式。2、過程與方法:1）通過觀察學習了解太陽能的特點，理解太陽能屬于可再生一次能源。分析化石能源來自太陽能。提高學生分析歸納能力； 2）通過太陽能的利用方式學習，提高學生綜合分析問題的能力；3）學生通過動手、大膽質疑、勇于探索，提高自信心并養成科學思維習慣。3、情感態度與價值觀:1）養成學生開發和利用太陽能的意識，通過光伏產品推廣提高創新節能意識；2）通過學生之間的討論、交流與合作探究，培養學生的團結合作精神和協作意識。
教學重點 了解太陽能，結合生產生活實際知道利用太陽能的方式。
教學難點 太陽能利用中的能量轉化。
教學用具 教具：太陽能電池板 ，小電機，小風扇，多媒體課件等。
學法指導 教師引導探究法，學生自主探究法，討論法，觀察法,多媒體輔助教學法。
教學設想 在教師的導控下，創設教學情境，提出探究問題，并通過分組討論的方式來進行論證。通過小組交流進行歸納總結，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性，充分體現教師主導、學生主體的教學原則。
教學過程
教學內容 學生活動 設計意圖
情境導入新課教學新課教學 創境激趣、體驗感知教師：目前使用的化石燃料是什么，存在哪些缺點？教師：能源危機給人類社會帶來的影響是我們難以承受的，而且隨著現代的高速發展，人類對能源的需求量越來越大。因此，開發和利用清潔，高效的新能源已成為人類共同關注的重大課題！同學們知道哪些新能源呢？教師：在新能源中，太陽能，生物質能，氫能和風能，海洋能，地熱能等都是可以再生能源。其中太陽能是最誘人的。動植物的生長，人類的活動都無法離開太陽。這個發光發熱的大火球已經存在了50億年之久。你是否了解太陽？ 主體探究、揭示規律 一、太陽是巨大的核能火爐1、太陽的結構教師：請同學們閱讀課本并回答以下問題：①太陽的結構是怎樣的？2、太陽的能量來源①太陽為什么是一個巨大的“核能火爐”，是哪一種形式的核能？②太陽能是以怎樣的方式向外傳遞的？③太陽的“核能火爐”，永無止境的“燃燒”下去嗎？教師：根據科學家推算，太陽像現在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持50億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源。人類是否能夠從距離地球1.5億千米遠處的太陽上，獲取所需的能源？二、太陽能是人類的能源寶庫1、水能、風能、生物質能來源于太陽能思考：根據上圖所示，說明太陽能輻射到地球的能量的利用，轉化的情況。2.化石能源來源于太陽能問題：化石能源是怎么形成的？遠古時期的植物通過光合作用將太陽能轉化為生物體內的化學能。經過地殼的不斷運動，死后的動植物軀體埋在地下和海底。經過幾百萬年的復雜變化，變成了煤、石油、天然氣。三、太陽能的利用教師：人類除了間接利用存儲在化石燃料中的太陽能外，還設法直接利用太陽能。請同學們自學太陽能的利用，回答人類直接利用太陽能的兩種方式是什么？ 實驗探究：用太陽能電池板連接到小馬達上實現光能和機械能的轉化。總結：人類利用太陽能的實質，是將太陽能轉化為其他形式的能四、課堂練習 學生思考：（1）化石燃料有煤、石油、天然氣等。（2）太陽能，生物質能，氫能和風能，海洋能，地熱能等。學生活動：閱讀課本并思考問題。1.太陽的結構：由太陽大氣、對流層、輻射層、太陽核心。2.太陽能的產生：氫原子核在超高溫下發生聚變，釋放出巨大的核能。3.太陽能的傳遞：大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射。4.太陽“壽命”：至今穩定地“燃燒”近50億年，而且還能繼續“燃燒”50億年。總結：地球上的風能、水能、生物質能等都是來源于太陽能。總結：今天我們開采化石燃料，實際上是在開采上億年前地球接收的太陽能。光熱轉化用集熱器收集陽光中的能量來加熱水等物質；實現了把太陽能轉化為內能。光電轉化太陽能電池實現了將太陽能轉變為電能；學生體驗：自主連接太陽能電池板和小馬達電路，觀察并分析能量是如何轉化的。學生活動：歸納總結現象規律。 創設問題情景，讓學生溫故知新，從生活走向物理，營造輕松的學習氛圍。播放多媒體課件，激發學生的好奇心和探索欲望。以此引出課題——《太陽能》 這節課我們一了解太陽能。設計意圖：通過自學使學生大致了解太陽的結構，明確太陽的能量來源內部時刻發生的核聚變，培養學生自學能力。 設計意圖：此環節旨在讓學生通過自己猜想、觀察、思考、理解、體會并能夠在教師引導下總結結論。分析： 地球上不同地方吸收太陽的熱能量不均勻，空氣的冷暖就不一樣，于是，暖空氣膨脹變輕后上升；周圍冷空氣過來補充，這樣冷暖空氣便產生流動，形成了風。地球表面的一部分水吸收太陽的能量經過蒸發形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達到過飽和而凝結成云，遇到冷空氣就形成雨。萬物生長靠太陽，植物通過光合作用從太陽獲取能量，以化學能的形式存 儲在植物體內，人類和動物從植物或其他動物為食物，獲取生物質能以維持生命。所以說地球上的風能、水能、生物質能等都是來源于太陽能。設計意圖：用豐富、科學、生動的圖片資料，進一步激發學生主動參與、自主學習的興趣，培養學生熱愛自然、珍惜能源的意識。通過教學，逐步養成自覺探索自然現象和日常生活中的物理原理的科學態度。應用探究式的學習方法，讓學生親自去體驗去驗證，經歷從感性認識到理性認識的過程，突破難點問題，同時讓學生印象深刻。總結歸納，交流評價，記錄筆記
小結 問題：想想本節你都學到了哪些知識？ 回顧本節所學，學生自己總結.
作業 課堂練習；課后作業：學案 課后篇（學會應用與拓展）
板書設計 太陽能 太陽是巨大的核能火爐 太陽能是人類的能源寶庫 二、太陽能的利用：
教學反思
間接利用
光熱轉化
光電轉化
直接利用
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