資源簡介 (共45張PPT)小時不識月，呼作白玉盤。不敢高聲語，恐驚天上人。有疑瑤臺鏡，飛在青云端。11 宇宙生命之謎？外太空，有沒有生命存在？科普說明文 字詞學習謎mí尚氧傾揭斑燥shànɡyǎnɡqīnɡjiēbānzào漠mò磁素盜培císùdàopéi 字詞學習奔bēnbèn運用：一聽說可以投奔（ ）遠方的姑姑，他興奮地奔（ ）跑了起來。bènbēn①奔走；急跑。②緊趕；趕忙或趕急事。③逃跑。④姓。①直向目的地走去。②朝；向。③年紀接近。④為某事奔走。 字詞學習謎團 尚未 厭氧菌 傾角揭開 斑點 干燥 沙漠 磁場因素 海盜號 培養謎團 尚未 厭氧菌 傾角揭開 斑點 干燥 沙漠 磁場因素 海盜號 培養我會讀míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbānzàomòcísùdàopéi書寫指導左中右結構，注意中間的“文”最后一筆要變成點。下面是“∟”不是“ㄩ”注意區分“迷” 發現文本特點導讀批注 聚集課文導語多年來，人們一直在探索宇宙生命問題。我們常常有這樣的疑問：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？為了解決這個疑惑，有位同學找到了這篇文章。從這段導讀中，你提取到什么有效信息？閱讀目的：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題，找到問題的答案。 聚集課文導語選擇恰當的閱讀內容閱讀方法：帶著問題讀文（有目的地閱讀）選擇合適的閱讀方法確定閱讀內容1.瀏覽課文，篩選出與研究問題相關的段落，在對應的表格中打√。宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在 1 2 3 4 5 6 7 8 910與閱讀目的無關或關系不大的內容。與閱讀目的相關，是解決問題的關鍵。段落√√√√√√√√√√ 聚焦批注一瀏覽了這一段后，發現它對了解地球之外是否有生命沒有幫助。閱讀方法1：與問題關系不大跳過與問題關系密切細讀 多讀瀏覽法 聚集批注二每個自然段往往有提示主要意思的語句，閱讀時我要注意找出來。閱讀方法2：找出關鍵句。關鍵句一般在開頭或結尾。沒有關鍵句的找一個個并列的關鍵詞或內容概括。聚集批注三這段對解決問題很重要，畫出關鍵詞幫我理清了生命存在的條件。閱讀方法3：畫出關鍵詞。 聚集批注四這段段首提到了地球之外的其他行星，通過提取關鍵信息，我知道這些星球上是不存在生命的。閱讀方法4：提取段首關鍵信息。 聚集批注五前面排除了那些不具備生命存在條件的行星，這一段提示火星上有可能存在生命，關于火星的內容很重要閱讀方法5：對比閱讀。 整體感知標段號，運用尋找關鍵句法、圈畫關鍵詞法、提取關鍵信息法，概括段意。段落 關鍵詞句12345678910地球之外的太空中是否有生命存在，是一個問題。可以猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。天體上有生命存在必備四個條件。水星等六大行星不可能有生命存在。火星與地球有不少相似之處。探測器對火星的觀測推翻了人們的猜測。火星上生命難以存在。在探測器著陸的地區，火星表面沒有生命存在。隕石上的有機分子說明太空可能存在生命。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。 聚焦課后泡泡閱讀方法6：查找資料。聚集聚集與問題相關的內容我會仔細讀，必要時會多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問題關系不大，就不需要細讀。有的信息可能是不準確的，需要再查查相關資料加以判斷。方法總結為了解其他星球是否存在生命，在閱讀時可以采用什么辦法？“有目的地閱讀”閱讀方法瀏覽內容法勾畫關鍵句提取關鍵信息查閱資料提對比閱讀圈畫關鍵詞聚焦導讀、旁批、泡泡導讀、旁批和泡泡對我們閱讀課文有何幫助？1.讓讀者明確閱讀目的。2.給讀者提供閱讀策略3.幫助讀者梳理思路4.提醒讀者該注意的地方。 整體感知說明文常見的寫作順序：提出問題——分析問題——探究結論。第12-8宇宙生命之謎提出問題（ 自然段）：地球之外的太空中是否有生命存在分析問題（ 自然段）生物存在的必備條件推測太陽系中唯一可能存在生命的行星是火星研究表明，火星上沒有發現生命存在探究結論（ 自然段）：地球之外是否有生命存在仍是未解之謎分析除地球外的太陽系其他行星9-10 略讀第一段課文第1段，對了解地球之外是否有生命沒有幫助，這段話、能否刪除呢？以神話傳說引出要說明的話題，增加文章的趣味性，激發讀者的閱讀興趣；從古至今，強調時間之久遠，人們一直對地球之外的太空中是否有生命感興趣，可見這個問題實在是一個吸引人的問題；用了對比的手法，古代科學不發達，只能用神話來解釋，而如今科學發達了，卻依然沒有確切的答案，可見這個問題確實是個“謎”，自然過渡到下文的探究。 精讀第二段尋找中心句的方法。2.從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統為數不少，其中肯定有與地球類似的行星。可以猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。尋找到了中心句，可以幫助我們快速抓住這個自然段的主要意思，能在最短的時間里，判斷該段是否與問題相關。 自主探究如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？人類是否有可能移居火星？如果要探究這兩個問題，需要閱讀哪些內容？用到哪些閱讀方法呢？自主探究問題一：科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？關注第3、4、7、8、9自然段精讀第三段提取關鍵詞語。3.哪些天體上可能有生命存在呢 這個天體又必須具備什么樣的條件呢 人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件:一是適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間;二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命;三是適當成分的大氣，雖然已發現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。找出生命存在的條件，完成表格。存在生命的條件（關鍵詞）1.適合生物生存的溫度2.必要的水分3.適當成分的大氣4.足夠的光和熱表達準確嚴謹 精讀第4段研讀第4段，結合旁批，用“提取關鍵信息法”，完成表格。4.根據這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近向陽時表面溫度達到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽光輻射和云層造成的“溫室效應”使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十攝氏度，因此，也不可能有生命存在。行星信息表名稱 水星 金星 木星、土星、天王星、海王星有無生命存在 判斷依據 精讀第4段行星信息表名稱 水星 金星 木星、土星、天王星、海王星有無生命存在判斷 依據X表面溫度達到300～400℃X缺氧、缺水，表面溫度X表面溫度一般都低于-140℃提取關鍵信息法溫度太高溫度太低海王星由于近年來，環境遭到破環，資源枯竭，人類迫切的向外太空尋找人類的“第二家園”。今天國家航天局特邀同學們參加移居火星記者訪談會，請你結合《宇宙生命之謎》這篇閱讀材料，以及更多最新的相關資料，為大家解釋這一問題:人類是否有可能移居火星 移居火星記者訪談會 你認為人類是否有可能移居火星，請運用你提取的關鍵信息的方法，結合旁批，精讀第5-8自然段，完成表格。討論交流精讀第5-8段“火星”名片和地球相似之處表面特征氣候土壤精讀第5-8段結合旁批提示提取關鍵信息，填寫“火星”名片。“火星”名片和地球相似之處表面特征氣候土壤晝夜長短相近，有四季更替一連串的暗環形山和暗的斑點、灰塵干燥、水汽少、氧氣少、表面溫度低未檢測到有機分子和微生物 讀第8自然段旁批，思考：課文中提到的1975年距今已經四十多年了，我們如果想了解最新的研究成果，應該怎么辦？問老師、家長有什么相關的書籍可以閱讀自主通過多種途徑查找相關資料課內擴展查找資料 課內擴展思考：如何查找資料更有針對性。核實材料中的數字是否準確核實材料中的例子是否真實對比研究成果和最新研究成果之間的異同有的信息可能是不準確的，需要再查查相關資料加以判斷。 閱讀提示快速閱讀關于火星的最新研究成果資料一：截止2018年，火星上有兩架陸地探測器，其中“好奇號”火星探測器是最有實力的，它于2011年11月發射，在火星上工作，拍攝回非常多火星地表圖片，人類對火星有了更深入的了解。“好奇號”火星探測器在火星的兩項重大發現：一是“好奇號”火星探測器在接近火星地表處一塊有30億年歷史的沉積巖中發現了有機分子，說明火星上曾經可能存在遠古生命；二是發現火星大氣中的甲烷含量存在季節性波動現象，或與現代火星生命有關。雖然這些發現不足以說明火星上一定存在生命，但對未來的火星表面和地下探索任務而言，這些發現無疑是個好兆頭。 課內擴展“查找資料法”資料二：2018年7月25日晚間，來自意大利宇航局的團隊日前在火星南極附近冰層的地下發現了一個液態水湖。這一發現刊登在《科學》期刊上。這個湖約20公里寬，在一個巨大的極地冰川下，位于火星地表下方約1.5公里處。根據刊登在《科學》期刊上的相關研究來看，這個湖的溫度非常低，預計在零下90華氏度，遠低于水的冰點，并且水體充滿了鹽和其他礦物質混合物。研究人員做出判斷——它可能是一個冰下湖，一個含水層，或一層被水浸沒的沉積物。快速閱讀關于火星的最新研究成果綜合以上信息，你得出了什么結論？火星上暫時沒有發現生命的存在。略讀9、10段9.人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠的太空存在著生命。近年來，科學家對落在地球上的一些隕石進行分析，發現隕石上存在有機分子，說明太空可能存在生命。10.地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。主旨概括本文是一篇科普說明文，閱讀時運用“瀏覽法”“尋找中心句法”“圈畫關鍵詞法”“提取關鍵信息法”等方法，可了解全文是按“提出問題——分析問題——得出結論”的順序來介紹了科學家對“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”這個問題的研究和探索。 回顧課文有目的地閱讀回顧這節課內容，為了解其他星球是否存在生命，我們在閱讀時是怎么做的 明確問題帶著疑問瀏覽課文篩選材料仔細閱讀圈畫關鍵詞句提取關鍵信息綜合信息解答疑問完成目的 板書設計略讀尋找中心句圈畫關鍵詞提取關鍵信息查找資料……精讀 課后題如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？人類是否有可能移居火星？ 課后題答案瀏覽全文，關注第3、4、7、8、9自然段，對于科學家判斷天體存在生命的條件，需要用到圈畫關鍵詞的方法。分析地球以外的其他行星是否存在生命時，要用到提取關鍵信息的方法。研究火星上是否有生命時，要用到尋找中心句和提取關鍵信息的方法。進一步考察其他星球是否可能存在生命時，需要學生在閱讀課文提供的材料之外，還要到課外查找相關資料，結合近年來的最新研究成果來進行判斷。科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？ 課后題答案人類是否有可能移居火星？1.細讀的內容是第5～8自然段，尤其是第7～8兩個自然段，其他內容可以快速讀，不需要特別關注。2.通過閱讀我們可以發現，課文中所提到的探測和研究都是之前的成果，解決“人類是否有可能移居火星”的問題，我們除了從課文內容中提取關鍵信息，更需要對已有的信息進行推測，并到課外查閱相關資料來完成這個閱讀任務。 展開更多...... 收起↑ 資源列表 宇宙生命之謎.pptx 宇宙：我們的銀河一角.mp4 我國實施首次火星探測任務.mp4 火星.mp4 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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