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第二節(jié)　快與慢
教 材 解 讀 　本節(jié)課所要講授的運(yùn)動的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動的有關(guān)知識,既是對運(yùn)動描述的深化,又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ),有著承前啟后的作用。 　速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動學(xué)中最基本的概念,理解并掌握速度的概念,就可以利用所學(xué)知識去處理解決簡單的實(shí)際生活問題,因此這節(jié)課在本章中占有重要地位。
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 物理觀念 　能用速度描述物體運(yùn)動的快慢,并進(jìn)行簡單計(jì)算;知道生活中常見距離、速度等標(biāo)識的含義。
科學(xué)思維 　知道生活中比較物體運(yùn)動快慢的方法;了解比值定義法;知道勻速直線運(yùn)動是一種物理模型;會用平均速度描述變速直線運(yùn)動的快慢;能根據(jù)圖像描述物體的運(yùn)動情況。
科學(xué)探究 　能通過探究,得出生活中人們比較物體運(yùn)動快慢的方法。
科學(xué)態(tài)度 與責(zé)任 　了解海陸空領(lǐng)域的國家新型設(shè)備,并從中挖掘分析素材,通過計(jì)算了解“中國速度”,感受國家科技層面的快速發(fā)展。
重 難 點(diǎn) 處 理 　重點(diǎn):速度的概念及單位。建議教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,比如“百米賽跑”“龜兔比賽”等,以“觀眾和裁判”為例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析比較物體運(yùn)動快慢的不同方法,進(jìn)而引出在運(yùn)動時(shí)間和路程都不相等時(shí)比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程來判斷物體運(yùn)動的快慢,從而理解速度的概念及速度的單位。 　難點(diǎn):勻速直線運(yùn)動的判斷及速度單位的換算。建議通過利用公式的簡單計(jì)算掌握速度單位的換算;通過實(shí)際生活中的例子,了解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別及平均速度的概念。
教 學(xué) 建 議 　速度概念的引入:教材從生活中人們?nèi)绾伪容^物體運(yùn)動的快慢入手,引入速度的概念,建議采用啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步建立、理解速度的概念。 　在v=的教學(xué)中,要和學(xué)生說明,它不僅是一個數(shù)學(xué)算式,也反映了一個物理規(guī)律,是今后學(xué)習(xí)物理經(jīng)常使用的方法。 　速度公式是學(xué)生遇到的第一個物理公式,物理公式中每一個符號均具有獨(dú)立的意義,如該公式中s表示路程,t表示時(shí)間,v表示速度。它們之間有相互制約的關(guān)系,s是在時(shí)間t內(nèi)所通過的路程,t是通過路程s所用的時(shí)間。應(yīng)該向?qū)W生指出:物理公式不僅是符號,也是反映物理規(guī)律最簡明的語言。學(xué)習(xí)物理公式,不僅要記住其表達(dá)形式,更重要的是要理解其所包含的意義。 　速度單位是長度單位和時(shí)間單位復(fù)合而成的,這是學(xué)生遇到的第一個復(fù)合單位,不易接受,應(yīng)加以說明,例如5 m/s,它的意義是1 s內(nèi)通過的路程為5 m。同時(shí),對速度單位的讀法和寫法也應(yīng)做規(guī)范化訓(xùn)練。如學(xué)生可能會將5 m/s讀成“每秒5米”,應(yīng)該加以糾正。 　學(xué)生對速度單位的換算存在一定的困難。突破這個難點(diǎn),可分兩步進(jìn)行:第一步,用好課本中的例題,解題過程不僅要講解清楚,而且要做好規(guī)范板書演示;第二步,加強(qiáng)“m/s”與“km/h”等相互換算的訓(xùn)練。 　對于應(yīng)用物理公式求解物理題,應(yīng)講究解題的規(guī)范性,同時(shí)要突出物理意義。應(yīng)讓學(xué)生明確:解答計(jì)算題的過程一般分為“分析”“解”“討論”三個部分。“分析”中,必須從例題的生活情境中抽取出完整、準(zhǔn)確的物理過程,并匹配出對應(yīng)的公式等,為解題做好準(zhǔn)備。“解”是求解過程的重點(diǎn),應(yīng)包括:(1)寫出所依據(jù)的物理公式或具體問題中物理量之間的關(guān)系式;(2)把上述公式進(jìn)行變換(簡單的題,這一步可省略);(3)代入對應(yīng)數(shù)據(jù)(包括已統(tǒng)一的單位);(4)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算;(5)得出結(jié)果。最后的“討論”,要將計(jì)算結(jié)果和實(shí)際情況進(jìn)行對比,判斷計(jì)算的合理性,以及拓展應(yīng)用等。 　勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動:建議將重點(diǎn)放在探究物體運(yùn)動速度是否變化的方法上,逐步引導(dǎo)學(xué)生建立勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的概念。
典案、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
學(xué)點(diǎn)1　比較運(yùn)動的快與慢
問　題:(1)要比較物體運(yùn)動的快慢,需比較哪些物理量
[答案] 需比較運(yùn)動的路程和時(shí)間。
(2)如何比較上述物理量,能更容易比較出物體運(yùn)動的快慢
[答案] 相同路程比時(shí)間或相同時(shí)間比路程。
(3)如圖1-2-1所示,甲、乙兩圖分別采用什么方法比較運(yùn)動員的快慢
圖1-2-1
[答案] 圖甲采用的是相同時(shí)間比路程,圖乙采用的是相同路程比時(shí)間。
學(xué)點(diǎn)2　速度
閱讀教材P15~P16內(nèi)容,完成下列填空。
問題1:(1)速度是指　物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時(shí)間之比　。
(2)公式為　v=　。
(3)國際單位制中速度的單位是　m/s　,常用單位有　km/h　。
(4)換算關(guān)系:1 m/s=　3.6　km/h。
(5)速度的變形式:　s=vt　、 　t=　 。
問題2:在生產(chǎn)、生活中,人們可通過哪些儀表直接讀出速度
[答案] 駕駛員可直接從汽車速度表中讀出汽車行駛的速度。
學(xué)點(diǎn)3　直線運(yùn)動
問題1:(1)按照物體運(yùn)動路線的曲直,可把物體的運(yùn)動分為　直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動　。
(2)在直線運(yùn)動中,按照速度是否改變,又可分為　勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動　。
問題2:觀察圖1-2-2,并計(jì)算出速度。你能判斷出汽車做的是什么運(yùn)動嗎 它的運(yùn)動有什么特點(diǎn)
圖1-2-2
[答案] 0~10 s內(nèi),v1===20 m/s;
10~20 s內(nèi),v2===20 m/s;
20~30 s內(nèi),v3===20 m/s。
全程內(nèi)運(yùn)動速度不變,做勻速運(yùn)動。
問題3:觀察圖1-2-3,并計(jì)算出速度。你能判斷出汽車做的是什么運(yùn)動嗎 它的運(yùn)動有什么特點(diǎn)
圖1-2-3
[答案] 0~10 s內(nèi),v1===7.5 m/s;
10~20 s內(nèi),v2===12.5 m/s;
20~30 s內(nèi),v3===17.5 m/s。
全程內(nèi)運(yùn)動速度越來越大,做變速運(yùn)動。

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