資源簡介

第1節(jié) 質(zhì)量
物理觀念:通過物體分類了解物體的組成,通過比較重量知道質(zhì)量的初步概念及單位。
科學(xué)思維:通過“比較質(zhì)量大小”的探究過程,培養(yǎng)邏輯思維與設(shè)計思維,在探究“質(zhì)量是物體的基本屬性”實驗中發(fā)展歸納能力。
科學(xué)探究:學(xué)會使用天平測量固體、液體的質(zhì)量,掌握天平的正確使用方法。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任:通過天平使用技能的訓(xùn)練,逐步具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
教學(xué)重點:質(zhì)量的概念與單位,以及利用托盤天平測量質(zhì)量。
教學(xué)難點:利用托盤天平測量質(zhì)量,對質(zhì)量含義的理解。
教師演示:課件
學(xué)生實驗:托盤天平、橡皮、鉛筆、燒杯(100 mL、50 mL 各一個)、水等。
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 教師:相信同學(xué)們都逛過超市,這是我從超市買的一些物品,仔細(xì)觀察,包裝盒或瓶子都標(biāo)有“凈含量”是什么意思 學(xué)生:重量。 教師:同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪姓f的“重量”實際是指物理上的“質(zhì)量”,這個“凈含量”就是質(zhì)量。那么什么是質(zhì)量 如何測量質(zhì)量 今天我們來學(xué)習(xí)“第六章　第1節(jié)　質(zhì)量”。 從生活中的經(jīng)驗、事實引入新課,體現(xiàn)從生活走向物理
二、新課講解　探究新知 課件展示扳手、木船、鐵釘、木制飯盒、橡膠手套、汽車輪胎的圖片。 提問1:扳手、木船、鐵釘、木制飯盒、橡膠手套、汽車輪胎,以什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 學(xué)生1:以材料不同分類,扳手和鐵釘由鐵制成的,木船和木制飯盒是由木材制成的,橡膠手套和汽車輪胎是由橡膠制成的。 歸納總結(jié):像扳手、木船、鐵釘這些生活中常見的物品我們稱之為物體;而像鐵、木材、橡膠等組成物體的材料我們稱之為物質(zhì)。 從而得出:我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的。 提問2:還可以怎么分類 學(xué)生2:按含有物質(zhì)的多少進(jìn)行分類,它們含有的物質(zhì)多少不同。 教師:物體所含物質(zhì)的多少叫作質(zhì)量。 利用生活中常見的物體,通過觀察、比較、到建立概念
探究點一　質(zhì)量 (一)質(zhì)量的定義、單位 學(xué)生自學(xué),課件展示“自學(xué)指導(dǎo)”。 請同學(xué)們閱讀課本141頁“質(zhì)量”部分的內(nèi)容,獨立思考后小組討論完成下列問題: 1.什么是物體的質(zhì)量 質(zhì)量用什么字母表示 2.質(zhì)量的單位有哪些 它們之間的換算關(guān)系怎樣 3.估算一些物體的質(zhì)量是多大 (特別是大家身邊常見的物體) 自我檢測:(獨立完成或小組討論完成) 1.物體所含　　　　的多少叫作質(zhì)量,通常用字母　　　　表示。 2.質(zhì)量的基本單位是　　　　,符號是　　　　。常用的單位還有　　　　、　　　　、　　　　等,它們的換算關(guān)系是:0.02 t=　　　　kg,0.3 kg=　　　　g,600 mg=　　　　g。 3.估測以下物體的質(zhì)量,注意填上合適的單位: 一枚雞蛋的質(zhì)量大約是50　　　　,一名中學(xué)生的質(zhì)量大約是50　　　　,一瓶普通礦泉水大約是500　　　　。 課件展示答案:1.物質(zhì)　m　2.千克　kg　t　g　mg　20　300　0.6　3.g　kg　g 視頻播放:估測質(zhì)量,播放完畢后課件展示課本142頁“小資料——一些物體的質(zhì)量”。 (二)影響質(zhì)量的因素 課件展示相關(guān)圖片,思考下列情況下物體的質(zhì)量是否發(fā)生變化。 1.橡皮泥被捏成小動物,物體的形狀發(fā)生了變化,但其質(zhì)量有變化嗎 2.冰塊熔化成水,物體的物態(tài)發(fā)生了變化,其質(zhì)量有變化嗎 3.我國玉兔二號月球車登上了月球,月球車的位置發(fā)生了變化,但其質(zhì)量有變化嗎 4.鐵塊被燒紅了,物體的溫度發(fā)生了變化,質(zhì)量有變化嗎 學(xué)生討論總結(jié):上述四種情況,物體所含有的物質(zhì)多少沒有改變,質(zhì)量不發(fā)生變化。 師生共同歸納:物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、物態(tài)、位置及溫度的改變而改變,物體的質(zhì)量只與物體所含物質(zhì)的多少有關(guān),物體所含物質(zhì)的多少不變,則質(zhì)量不變。 探究點二　質(zhì)量的測量工具和托盤天平的使用 過渡:剛才我們探究了質(zhì)量的概念、單位、估測和影響因素,那么如何測量物體的質(zhì)量呢 生活中有哪些測量質(zhì)量的工具 學(xué)生:臺秤、案秤、電子秤、桿秤。 自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位 通過視頻播放加深學(xué)生對質(zhì)量的理解,并初步學(xué)會估測生活中常見物體的質(zhì)量 從生活中的事實、事例進(jìn)行歸納分析,培養(yǎng)歸納分析能力 認(rèn)識生活中測量質(zhì)量的工具
學(xué)生回答的同時教師課件展示臺秤、案秤、電子秤的圖片。 教師:實驗室中我們常用托盤天平測量質(zhì)量。 課件展示托盤天平的圖片,學(xué)生根據(jù)桌上和圖片上的托盤天平認(rèn)識其結(jié)構(gòu)。 1.認(rèn)識托盤天平的構(gòu)造和天平使用注意事項 交流總結(jié): (1)平衡螺母:用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡。 (2)指針和分度盤:判斷天平是否平衡,可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來判斷,而不必等到指針完全停止擺動,只要左右擺動幅度相同即可。 (3)標(biāo)尺、游碼、砝碼:指示所稱物體質(zhì)量。 教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本143頁下半部分內(nèi)容,討論使用天平為什么這樣要求 交流總結(jié):使用托盤天平的注意事項: (1)防止損壞:被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量;往盤里增減砝碼時要輕拿輕放,用后及時將砝碼放回砝碼盒里。 (2)防止銹蝕:要保持天平干燥、清潔;不要用手摸天平托盤,不能把潮濕的物體或化學(xué)藥品直接放在天平的托盤中;砝碼要用鑷子夾取,不能直接用手拿。 2.用托盤天平測量物體的質(zhì)量 提問:能否用天平直接測量物體的質(zhì)量 學(xué)生:不能,測量前要先調(diào)節(jié)天平,使天平平衡。 教師:如何調(diào)節(jié)天平平衡 課件提示: (1)放:把天平放在水平的桌面上。 (2)撥:用鑷子將游碼撥至標(biāo)尺左端的零刻度線處。 (3)調(diào):調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處。 學(xué)生動手操作,并總結(jié)得到:若指針指在分度盤的左側(cè),應(yīng)將平衡螺母向右調(diào);反之,平衡螺母向左調(diào),直至天平平衡。簡稱“左偏右調(diào),右偏左調(diào)”。 教師:如何測量物體的質(zhì)量 課件提示: (1)把物體放在左盤。 (2)用鑷子夾砝碼放在右盤(估計物體質(zhì)量,用鑷子夾砝碼從大到小添加)。 (3)當(dāng)右盤中加入最小質(zhì)量的砝碼時,若指針向右偏,此時應(yīng)該取下小砝碼,用鑷子向右撥動游碼(相當(dāng)于向右盤加小砝碼),直到橫梁再次平衡。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)合作意識、協(xié)同精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
　被測物體質(zhì)量=砝碼的總質(zhì)量+游碼左端在標(biāo)尺上所對應(yīng)的質(zhì)量 游碼示數(shù)讀法:先認(rèn)清分度值,再讀游碼的左邊所對質(zhì)量。 學(xué)生實驗:使用托盤天平測量物體的質(zhì)量 小組合作,測量橡皮、鉛筆的質(zhì)量。老師巡視,適時引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)四個問題: a.看清稱量　　　　　　　　　b.調(diào)節(jié)平衡螺母的方法 c.判斷天平平衡的方法 d.游碼正確讀數(shù) 3.用天平測量液體的質(zhì)量 過渡:剛才我們測量了固體的質(zhì)量,那么如何測量液體的質(zhì)量呢 請同學(xué)們觀察桌上的實驗器材,討論如何測量燒杯中水的質(zhì)量。 小組代表:①測量燒杯的質(zhì)量m1,②測量燒杯和水的質(zhì)量m2,③水的質(zhì)量m=m2-m1。 學(xué)生利用桌上的實驗器材測量水的質(zhì)量。 學(xué)生操作完成后,教師提問:測量液體的質(zhì)量如果先測燒杯與液體的總質(zhì)量,然后測量燒杯的質(zhì)量 學(xué)生討論后回答:先測總質(zhì)量,再測燒杯質(zhì)量,燒杯中的水不能完全倒凈,會使測量結(jié)果偏小。 不僅學(xué)會固體的質(zhì)量的測量,也要學(xué)會液體的質(zhì)量測量,為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊
三、歸納概括　課堂小結(jié) 學(xué)生梳理本節(jié)知識要點,小組成員交流收獲和疑惑。 1.知道質(zhì)量的初步概念及其單位。 2.認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)和位置而改變的物理量。 3.掌握天平的使用方法。 4.學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的意識和能力
第1節(jié) 質(zhì)量
一、質(zhì)量
1.概念:物體所含物質(zhì)的多少叫作質(zhì)量,通常用字母m表示。
2.單位:千克(kg)、噸(t)、克(g)、毫克(mg)。
換算關(guān)系:1 t=103 kg,1 kg=103 g,1 g=103 mg。
3. 質(zhì)量與物體的形狀、位置、物態(tài)、溫度無關(guān)。
二、質(zhì)量的測量
1.測量工具。
2.使用方法:觀、放、撥、調(diào)、測、讀、收。
3.托盤天平使用的注意事項。
1.如何測出一枚大頭針的質(zhì)量 說出你的測量辦法。
2. 如何測量出一小包食鹽的質(zhì)量 說出你的測量辦法。
本節(jié)課以托盤天平為載體,對學(xué)生進(jìn)行了實驗方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)素養(yǎng)等各種能力的培養(yǎng)。教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異,為今后課堂教學(xué)中需要注意的問題進(jìn)行了反思和總結(jié),教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生為主體,合理設(shè)計實驗,注重學(xué)生能力培養(yǎng),給他們盡量多的展示的機(jī)會,面向全體學(xué)生,做到均衡發(fā)展。本節(jié)課在完成過程與方法目標(biāo)上,關(guān)注學(xué)生生活,以生活中的現(xiàn)象為切入點,將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為主要的課程,讓生活走進(jìn)物理,讓物理走向社會。

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