資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
信息技術(shù) 第16課 教育中的“互聯(lián)網(wǎng)+”
課題 教育中的“互聯(lián)網(wǎng)+” 單元 第四單元 學(xué)科 信息技術(shù) 年級 七年級
教材分析 《教育中的“互聯(lián)網(wǎng)+”》該課時教材編排了“兩代人的教育環(huán)境、"互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育創(chuàng)新、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念”的系列學(xué)習(xí)活動，了解互聯(lián)網(wǎng)的概念及在教育方面所帶來的創(chuàng)新與便利。教材編排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)注重實踐與理論相結(jié)合，教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，符合七年級學(xué)生認知特點。
教學(xué)目標 1、信息意識：能夠使用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，借助在線教育資源和學(xué)習(xí)工具，進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考的能力。 2、計算思維：能夠?qū)W習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并借助相關(guān)工具進行數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)，提高對數(shù)據(jù)和信息的利用能力。 3、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)習(xí)教育中的“互聯(lián)網(wǎng)+”，提升不斷積累新知識并適應(yīng)科技發(fā)展變化的能力。 4、信息社會責(zé)任：正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時提倡文明上網(wǎng)行為，并加強對虛假信息等有害內(nèi)容的辨別能力。
重點 一、兩代人的教育環(huán)境二、"互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育創(chuàng)新三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念
難點 1、"互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育創(chuàng)新
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 我們最熟悉的地方莫過于與我們朝夕相處的校園了。爸爸媽媽初中時的校園是什么樣的，教室是什么樣的？他們接受教育的主要途徑是什么？生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的我們享受著怎樣的教育環(huán)境？知識拓展 學(xué)生之間相互討論我們與父輩們的教育環(huán)境差異。 幫助學(xué)生了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)新。
講授新課 一 、兩代人的教育環(huán)境 走進教室，我們身處網(wǎng)絡(luò)條件下的多媒體教學(xué)環(huán)境；離開校園，線上課堂別樣精彩……得益于科技的發(fā)展，如今我們所擁有的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是我們的父輩當(dāng)時無法想象的。兩代人的教學(xué)場景、設(shè)施、內(nèi)容、方式大不相同。 1.兩代人學(xué)習(xí)環(huán)境對比分析 找一找我們現(xiàn)在所處的教育環(huán)境中，有哪些硬件設(shè)施與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)。再去走訪我們的父母或其同齡人，了解他們初中時期類似的教學(xué)設(shè)施是怎樣的。 (1)設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查相關(guān)內(nèi)容，如表4-1所列。 (2)匯總小組或全班同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，梳理出兩代人學(xué)習(xí)環(huán)境的不同。表4-1 兩代人的學(xué)習(xí)環(huán)境地點設(shè)施我們“互聯(lián)網(wǎng)+”的特色功能父輩響應(yīng)設(shè)施描述校內(nèi)教室黑板可以顯示視頻、圖像等多媒體形式內(nèi)容。只能用粉筆書寫。教室講臺配有交互式白板或觸摸屏，允許老師和學(xué)生互動、注釋和分享內(nèi)容。只是一個供老師站立和放置材料的平臺。教室桌椅內(nèi)置充電插座、USB接口、無線充電等，促進數(shù)字化學(xué)習(xí)。只具備基本的支撐和放置物品的功能。校外操場廣播喇叭通過采用數(shù)字技術(shù)和無線連接，提供了更好的音質(zhì)、更多的功能和更便捷的連接性。通常需要通過電線連接到音頻源，局限于播放音樂和調(diào)節(jié)音量。操場球類器具通過采用先進的材料和技術(shù)，提高了耐用性、一致性和性能。大多由皮革或橡膠制成，設(shè)計和性能方面相對簡單。操場主席臺提供交互性、多媒體支持和文檔，攝像頭，增強了老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。只是一個制高點，以便他們可以被學(xué)生看到和聽到。 2.兩代人學(xué)習(xí)方式對比分析 我們想要了解河北省的地理、歷史相關(guān)知識，有哪些途徑？會用到哪些方法？父輩們上初中時會怎樣做？ (1)確定一個具體的學(xué)習(xí)探究主題，如“探訪趙州橋”，展開探究活動。 （2)走訪父輩人物，了解他們初中時代的主要學(xué)習(xí)方式，總結(jié)我們的探究過程(學(xué)習(xí)途徑、方法)。 (3)設(shè)計表格匯總對比結(jié)果，如表4-2所列。表4-2 兩代人的學(xué)習(xí)方式獲取信息方式我們父輩線下查閱紙質(zhì)書籍√√查看文獻論文√√了解相關(guān)新聞√√線上上網(wǎng)課√×查閱相關(guān)課程資源√× 知識拓展過去與現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的特點。二 、"互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育創(chuàng)新對比父輩初中時代的教育環(huán)境，我們無疑是在享受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育創(chuàng)新。具體來說，創(chuàng)新體現(xiàn)在哪些方面 1.通過對比分析看“創(chuàng)新”從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)體驗（如學(xué)習(xí)效果、互動性、靈活性）等方面進行兩代人教育的詳細對比。 可以使用演示文稿、微視頻等方式呈現(xiàn)研究的內(nèi)容和結(jié)論。（1）內(nèi)容對比分析。通過圖表等形式展示數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，清晰地呈現(xiàn)出兩代人學(xué)習(xí)方式的差異。（2）觀點和建議。對比兩代人學(xué)習(xí)各個方面的差異，提出自己的觀點和建議，探討如何更好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”來改進學(xué)習(xí)方式。兩代人教育環(huán)境對比表人群學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)體驗老一輩傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、紙質(zhì)閱讀、實踐學(xué)習(xí)。有限的書籍和教材、教師和長輩的經(jīng)驗、實踐場所。學(xué)習(xí)方式和資源的限制，學(xué)習(xí)效果可能相對較低、互動性相對較弱、學(xué)習(xí)時間和地點相對固定，靈活性較差。新一代多元化學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。豐富的在線資源、社交媒體和學(xué)習(xí)平臺、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)。可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需求進行學(xué)習(xí)，更加高效地掌握知識和技能、在線學(xué)習(xí)平臺和社交媒體提供了更多的互動機會、學(xué)習(xí)時間和地點更加靈活。我的觀點： 老一輩的學(xué)習(xí)方式在培養(yǎng)學(xué)生的紀律性和基礎(chǔ)知識掌握方面有一定優(yōu)勢，但可能缺乏主動性和創(chuàng)新思維。紙質(zhì)資源雖然相對有限，但更能培養(yǎng)學(xué)生的專注閱讀和深度思考能力。 新一代的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但也可能導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。數(shù)字資源為學(xué)習(xí)提供了極大的便利，但也容易讓學(xué)生陷入信息過載的困境。我的建議：可以結(jié)合兩者的優(yōu)點，在傳統(tǒng)課堂中引入探究式和合作式學(xué)習(xí)方法，同時合理利用多元化的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)的主動性和效果。學(xué)會篩選和整合數(shù)字資源，同時也不要忽視紙質(zhì)書籍的價值，合理利用各種學(xué)習(xí)資源，拓寬知識面。2.展示交流“互聯(lián)網(wǎng)+教育”（1）設(shè)計評價方案。在設(shè)計評價方案時，我們需要從多個維度進行綜合考慮。 首先，針對作品的內(nèi)容，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一主題，我們需要從中提煉出幾個核心關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞將作為評價作品的重要依據(jù)，幫助我們判斷作品是否緊扣主題，是否深入探討了教育創(chuàng)新在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的重要問題。其次，我們還需要關(guān)注作品的呈現(xiàn)方式。這包括作品的可讀性、美觀度以及是否清晰明了地表達了研究內(nèi)容。作品應(yīng)該具有吸引人的形式，使讀者能夠輕松閱讀并理解其中的觀點和信息。同時，作品還應(yīng)突出研究的重點確保讀者能夠迅速把握核心要點。最后，在確定了作品內(nèi)容和呈現(xiàn)方式后，我們就可以進一步設(shè)計評價方案的呈現(xiàn)方式。這包括確定評價的量化標準，如采用打分制、勾選或畫笑臉等方式。通過制定這些量化標準，我們可以更加客觀、公正地評價作品的質(zhì)量和水平，最終形成一份完整、系統(tǒng)的評價量表。 (2)展示交流。在展示交流環(huán)節(jié)，展示的同學(xué)在臺上怎樣做更利于自己表達 傾聽的同學(xué)在臺下怎樣做更利于自己傾聽、賞析，使得自己在根據(jù)評價量表給出客觀評價的同時讓自己有更多收獲？“互聯(lián)網(wǎng)+教育”活動評價分析表評價內(nèi)容評判標準滿意程度內(nèi)容是否扣題1.內(nèi)容是否有學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)體驗等關(guān)鍵信息的對比；2.是否深入探討了教育創(chuàng)新在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的重要問題。☆☆☆☆☆☆☆☆☆呈現(xiàn)方式1.呈現(xiàn)方式是否清晰明了；2.呈現(xiàn)方式是否美觀；3.是否具有可讀性。☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品完整度1.所展示作品是否在各方面都完善了。☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 展示的同學(xué)：應(yīng)該在組織演講內(nèi)容時，突出關(guān)鍵要點，避免冗長或無關(guān)信息。與觀眾建立眼神交流，這有助于建立聯(lián)系并提高參與度。使用適當(dāng)?shù)闹w語言，例如手勢和面部表情，以強調(diào)要點并增強演講效果。適當(dāng)?shù)厥褂没脽羝D表或其他視覺輔助工具，以增強演講效果。 傾聽的同學(xué)：應(yīng)該集中注意力，避免分心，并對演講者的觀點表現(xiàn)出興趣。注意演講者的肢體語言、眼神交流和語調(diào)，以獲得對演講內(nèi)容的更全面理解。記錄關(guān)鍵要點和支持性證據(jù)，以幫助回憶和評估演講。 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”利用以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)推動教育創(chuàng)新發(fā)展。平等開放的信息共享空間具有時空靈活、信息眾籌、共享共治、互聯(lián)互通等特點。由此，師生可以在同一個時間分處不同空間教學(xué)；偏遠地區(qū)的學(xué)生也能在線聆聽大城市里的名家講座；學(xué)生可以跨越時空自由地選擇網(wǎng)絡(luò)空間中的學(xué)習(xí)資源，可以和名師對話；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)能被留存下來，以此為依據(jù)享受到更具個性化的教育；學(xué)生、教師、家長以及社會各行各業(yè)的人士都可以便捷地分享、共建、共創(chuàng)教育資源。 知識拓展舉例說明“互聯(lián)網(wǎng)+”如何帶來教育創(chuàng)新？三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念 “互聯(lián)網(wǎng)+”是通過互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與各行各業(yè)的“跨界、融合、創(chuàng)新”，把互聯(lián)網(wǎng)開放、便捷、共享的理念及其創(chuàng)新成果與社會各領(lǐng)域深度融合，產(chǎn)生放大效應(yīng)，使互聯(lián)網(wǎng)像水和電一樣，滲透到各行各業(yè)，融入社會的各個領(lǐng)域，服務(wù)人類生活的方方面面，從而大力提升各行各業(yè)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力（如圖4-1所示）。四、拓展與深化1.“互聯(lián)網(wǎng)+”不能被簡單地看作“互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用”，它應(yīng)該是包含著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的豐富內(nèi)容。因為：“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)融合和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”將繼續(xù)為我們提供一個理解和應(yīng)對技術(shù)變革影響的寶貴框架。反映了當(dāng)前數(shù)字化時代中新興技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展趨勢。 2.暢享“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的未來，我認為：學(xué)習(xí)平臺將變得更加智能，能夠根據(jù)學(xué)生的個人需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格和進度定制學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生將能夠?qū)Ｗ⒂谒麄冃枰倪M的領(lǐng)域，并按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。隨著在線課程和資源變得更加普遍，終身學(xué)習(xí)將變得更加容易和方便。個人將可以在空閑時間隨時隨地提高他們的技能和知識。五 、知識拓展 1、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的特點有哪些？2、“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展。3、“互聯(lián)網(wǎng)+”在其他行業(yè)的應(yīng)用。六、課堂練習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育與傳統(tǒng)教育相比的優(yōu)勢有哪些？ 學(xué)生之間一起查找資料分析對比兩代人的教育環(huán)境。學(xué)生通過對比分析和展示交流，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育創(chuàng)新。學(xué)生通過觀看課件和聽老師講解，學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”。 學(xué)生課堂通過資料查詢了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的豐富內(nèi)容。學(xué)生通過觀看視頻和自我思考“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展。學(xué)生查找資料，相互討論對于本堂課中老師提出的問題進行解答。 幫助學(xué)生積極融入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過數(shù)據(jù)分析和內(nèi)容對比分析以及展示交流環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的信息搜集能力、數(shù)據(jù)處理能力和語言表達能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生通過邊看邊聽的形式了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念。 打開學(xué)生思維、讓學(xué)會生了個積極思考，進一步理解課堂內(nèi)容。讓學(xué)生通過視頻思考，進一步加深對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解。 讓學(xué)生鞏固了解本堂課的內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
布置作業(yè) 通過所學(xué)知識以及自己在生活中的應(yīng)用總結(jié)一下“互聯(lián)網(wǎng)+”在學(xué)習(xí)中為我們帶來了哪些便利？ 完成作業(yè) 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，分析解決問題的能力
課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)教育中的“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程，我們了解了兩代人的教育環(huán)境變化、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育創(chuàng)新以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念。通過學(xué)習(xí)本課程，明白了“互聯(lián)網(wǎng)+”不能被簡單地看作“互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用”，它應(yīng)該是包含著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的豐富內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)融入社會的各個領(lǐng)域，服務(wù)人類生活的方方面面，提升了各行各業(yè)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。 分組總結(jié)歸納 鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，邏輯思維、語言表達能力。
板書 一、兩代人的教育環(huán)境二、"互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育創(chuàng)新三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念 學(xué)習(xí)、記憶及勾畫知識點 明確教學(xué)內(nèi)容及重點和難點
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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