資源簡(jiǎn)介

學(xué)科 地理 年級(jí) 七年級(jí) 授課人
課題 第二章 陸地和海洋 第二節(jié) 海陸的變遷（第1課時(shí)） 課型 新授課
教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.能用實(shí)例說明地球表面海陸的變遷。 2.正確理解“大陸漂移假說”的基本觀點(diǎn)。 過程與方法： 通過讀圖、討論，培養(yǎng)讀圖能力和想象能力、推理能力。 態(tài)度情感價(jià)值觀： 通過海陸變遷的實(shí)例，樹立海陸是不斷變化的唯物主義的觀點(diǎn)，并正確認(rèn)識(shí)人與自然的辯證關(guān)系。
重難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象
難點(diǎn)：海陸變遷的原因及板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的地表形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體
學(xué) 習(xí) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 復(fù)習(xí)提問：1.讀圖，說出對(duì)應(yīng)大洲和大洋的名稱。 2.《西游記》中“東海龍宮”中的“東海”是某個(gè)大洋的邊緣 部分，你知道是哪個(gè)大洋嗎？ 新課導(dǎo)入：萬事萬物都處在不斷的變化中，大家有沒有想過遼闊的東海有 一天會(huì)變成陸地呢？判斷真假1.我國東部海底的古河道；2.幽靈島；3.喜 馬拉雅山存在著海洋生物化石；4.澳門陸地面積變化 上面事例說明，滄海桑田是的的確確存在的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) 第二節(jié) 海陸的變遷。（板書） 新課講授： 一、滄海桑田 1.學(xué)生探討分析東部海域?yàn)槭裁从申懽兂珊?而喜馬拉雅山為什么會(huì)由海變成陸 2.歸納：地殼的變動(dòng)和海平面的升降,是造成海陸變遷的主要原因。 3.提問：除了這兩個(gè)主要原因外，還有沒有其它的原因？ 海陸是不斷變遷的，七大洲四大洋是否是固定不變的？二十世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。 二、從地圖上得到的啟示 1.暢所欲言：讀“從地圖上得到的啟示”，魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的 2.魏格納通過哪些證據(jù)證明他的大陸漂移理論？ 3.閱讀課本圖2.18“大陸的漂移”三幅不同時(shí)期的海陸分布圖。 說說兩億年來南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化 看看大西洋是怎樣形成的 太平洋有什么變化 誰能根據(jù)此圖說一下大陸漂移假說的主要內(nèi)容？ 大陸為什么會(huì)漂移呢？我們下節(jié)課研究。 小結(jié)：這節(jié)課我們要講的內(nèi)容就這么多，到現(xiàn)在大家能不能談一下，這節(jié)課你有哪些收獲？ 課堂練習(xí)：我們一起來看看同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的怎么樣。 作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 海陸的變遷 (
地殼的變動(dòng)
海平面的升降
人類活動(dòng)
) (
海陸變遷
) (
滄海桑田
) 海 陸 陸 海 (
從世界地圖上得到的啟示
) 魏格納 大陸漂移假說
教 學(xué) 反 教學(xué) 反 思
復(fù)習(xí)提問：1.讀圖，說出對(duì)應(yīng)大洲和大洋的名稱。
2.《西游記》中“東海龍宮”中的“東海”是某個(gè)大洋的邊緣部分，你知道是哪個(gè)大洋嗎？
新課導(dǎo)入：萬事萬物都處在不斷的變化中，大家有沒有想過遼闊的東海有一天會(huì)變成陸地呢？判斷真假1.我國東部海底的古河道；2.幽靈島；3.喜馬拉雅山存在著海洋生物化石；4.澳門陸地面積變化
上面事例說明，滄海桑田是的的確確存在的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) 第二節(jié) 海陸的變遷。
新課講授：
一、滄海桑田
1.學(xué)生探討分析喜馬拉雅山為什么會(huì)由海變成陸 而東部海域?yàn)槭裁从申懽兂珊?
2.歸納：地殼的變動(dòng)和海平面的升降,是造成海陸變遷的主要原因。
3.提問：除了這兩個(gè)主要原因外，還有沒有其它的原因？
[大屏幕]荷蘭的圍海大壩
也就是說人類活動(dòng)也可以引起小范圍的海陸變化。但人類活動(dòng)一定要遵循大自然的規(guī)律。
海陸是不斷變遷的，七大洲四大洋是否是固定不變的？二十世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是1個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問題。
二、從地圖上得到的啟示
[大屏幕]魏格納頭像
1.暢所欲言：讀“從地圖上得到的啟示”，你從魏格納與大陸漂移假說的故事中得到了什么啟示？
魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的 為何 同學(xué)們都學(xué)過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。 生：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。 師：到各處觀察，指導(dǎo)。 師：誰能把你們討論的方法演示一下呢 生：上前演示。 師：結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹1個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過程 生：(簡(jiǎn)單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。 師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢 生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。
魏格納用生命的代價(jià)換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。
2.閱讀課本圖2.18“大陸的漂移”三幅不同時(shí)期的海陸分布圖。說說兩億年來南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化 (南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)
看看大西洋是怎樣形成的 太平洋有什么變化 （之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。 生：太平洋在逐漸縮小。 師：太平洋將來會(huì)怎樣呢 生：會(huì)消失。）
誰能根據(jù)此圖說一下大陸漂移假說的主要內(nèi)容？
兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，
大陸為什么會(huì)漂移呢？我們下節(jié)課研究。
小結(jié)：這節(jié)課我們要講的內(nèi)容就這么多，到現(xiàn)在大家能不能談一下，這節(jié)課你有哪些收獲？
課堂練習(xí)：我們一起來看看同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的怎么樣。
作業(yè)布置 能力培養(yǎng)本課內(nèi)容

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