資源簡介

《臺灣省的地理環境與經濟發展》教學設計
教材內容分析
《臺灣省的地理環境與經濟發展》是《義務教育課程標準試驗教科書.地理》（湘教版）八年級下冊第八章第二節的內容。在此之前，學生已初步掌握了學習中國區域地理的一般方法和步驟，這為本節內容的學習打下堅實的基礎。本節內容是中國區域地理的有機組成部分，同時為后面區域地理的學習奠定良好的基礎。
學生學習情況分析
八年級的學生已經具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內容的學習，學生也掌握了一定的學習規律和知識量，有一定的搜集和整理信息的能力，所以在課堂教學中教師要充分發揮學生的優勢和能動性，要通過學生自主獨立地發現問題、搜集與處理信息、表達與交流等課堂活動，獲得知識與技能、情感與態度的發展，還要創造條件和機會讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性，不斷提升能力。
設計思路
以學生發展為本，注重學生的感受和體驗，努力實現教學向學生的生活世界回歸。教學中精心設計問題，創設情境，用問題與學生對話，層層遞進，叫學生到黑板前來指圖畫圖，培養學生的讀圖能力，激發學習興趣。每一個重點知識學完后設計相關問題當堂檢測，幫助學生獲得知識，在講授基礎知識的同時滲透情感教育，幫助學生樹立正確的認識和培養愛國情感。采用多媒體教學手段，播放歌曲和視頻，充分發揮計算機所特有的先進的教學手段輔助教學，以期達到良好的教學效果。
學習目標
1、知道臺灣省的地理位置、范圍。
2、學會讀圖分析臺灣省的自然地理環境，包括地形地勢、氣候河流的特征及成因，培養學生讀圖分析能力和綜合運用知識的能力。
3、通過系列活動，使學生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義教育，樹立正確的人生觀。 教學重點、難點：
1、臺灣省的地理位置、范圍。
2、臺灣省地形地勢、氣候和河流的特征及成因，學完后培養學生讀圖分析能力和綜合運用知識的能力。
教學方法： 情境導入法 讀圖分析法 啟發式
教學用具：多媒體課件、地圖冊
教學過程
情景導入：多媒體課件展示：播放歌曲《阿里山的姑娘》，讓學生邊欣賞歌曲邊看大屏幕展示的景觀圖片，思考。
教師提問：這是我國的哪個省級行政區域單位？由學生的回答引入新課的學習。
板書：一、位置和范圍
1、大屏幕展示《中國行政區劃圖》，讓學生觀察圖，然后叫學生上前來指出臺灣省，用西沃5教學軟件里的工具筆畫出，并能用自己的話給大家介紹臺灣省在中國的位置。
2、大屏幕展示《臺灣省位置與范圍》圖，采用活動題形式設計相關問題讓學生來完成：
（1）、找出臺灣省周邊的福建省、太平洋、臺灣海峽、東海、南海等地理事物。
（2）、找出北回歸線及穿過的地區。
（3）、說出臺灣省的地理位置特點。
叫學生到前面來指圖說出、畫出，并用自己的話描述出，最后教師總結歸納出臺灣省的地理位置。
教師講述臺灣海峽，播放視頻：《臺灣海峽的變遷》，讓學生明白成因。
大屏幕展示《臺灣省位置與范圍》圖，設計活動題：
（1）找出臺灣島、澎湖列島、蘭嶼、綠島、釣魚島和赤尾嶼等島嶼。
（2）描述臺灣省的地理范圍。
（3）根據比例尺，估算臺灣省高雄市與福建省廈門市之間、臺北市與福州市之間的直線距離。
叫學生到前面來指圖說出、畫出，并用自己的話描述出，最后教師總結歸納出臺灣省的范圍。
5、展示閱讀材料：
釣魚島---祖國不可分割的神圣領土，讓學生讀后樹立正確的認識并激發學生的愛國之情。
課堂小檢測： 比一比，賽一賽
(1）臺灣省位于中國 ，北臨 ，東臨 ，南臨 ，西隔 與 相望。
（2） 穿過臺灣南部，臺灣省位于 半球 ，位于 半球。
（3）臺灣海峽全部位于 上，北通 ，南接 ，是重要的海上交通航線。
(4 )臺灣省的主體是 ，還包括周圍的 、 、 、 綠島等200多個島嶼，陸地面積約3.6萬千米.臺灣島是中國第 大島。
板書：二、自然地理環境
1、展示中國地形圖并設計相關讀圖思考題，讓學生到圖前面來指出畫出。用筆描出北回歸線經過的地方。
2、讀《臺灣省地形圖》，教師引導學生分析臺灣島的地形特征——中部和東部為山地，西部為平原。地勢特點：東高西低。
3、叫學生到黑板前來指圖說出臺灣省的主要河流，并用筆畫出。思考并回答：
（1）臺灣省的河流有哪些？流向怎樣？
（2）臺灣省的河流有哪些特點？為什么？
（3）臺灣省最長的河流是？最大的湖泊是？學生回答后教師總結歸納。
4、大屏幕展示：《臺灣省的年平均氣溫分布圖》、《臺灣省的年降水量分布》、《臺灣省的氣候類型分布圖》，分別講述，引導學生分析，或叫學生到圖前面來指圖講述，畫圖 描述，最終了解臺灣省的氣候特點。
5、課堂小檢測： 你也說 我也說
（1）臺灣島屬于 氣候和 氣候，年平均氣溫 （高山除外），年降水量多在 毫米以上
（2）臺灣島東部夏季風 降水較多，西部降水較 。
（3）每年6~10月常受 侵襲。
板書：三、早日實現統一
大屏幕展示閱讀材料：
臺灣——中國神圣領土
引導學生圍繞情境交流研討：從介紹中你了解到什么？
小結：臺灣省自古以來就是中國的領土，臺灣與祖國大陸有著地緣和血緣關系。
2、出示圖片，展示材料，讓學生知道鄭成功收復臺灣的故事。
3、展示圖片，引導學生探究兩岸的交流活動，從中感受兩岸人民愿意交流、渴望統一的愿望。
小結：祖國大陸與臺灣人民逐漸從隔絕走向交流，從陌生走向熟悉。祖國統一，是兩岸人民的共同心聲。
課堂檢測：大屏幕展示檢測題，叫學生單個回答，檢測學生掌握知識情況。

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