資源簡介

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選必三
政治
統編版
第三單元 運用辯證思維方法
第八課 把握辯證分合
第二框 分析與綜合及其辯證關系
醫學史上曾有這樣一個難題：許多失血病人若不及時輸血，很可能喪生；若輸血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通過分析血液成分，人們發現，血液中含有血細胞和血漿。血細胞中的紅細胞含有A凝集原和B凝集原，血漿中的血清則含有與它們相對抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依據紅細胞所含A、B凝集原的不同，人們分析得出了不同的血型，再考慮獻血者的紅細胞與受血者的血清之間是否會發生凝集反應，找到了輸血的規律。
思考：要解決輸血難題，人們為什么要分析血液成分？
從分析血液成分到發現輸血規律，你是怎樣看待其中的思維方法的？
如果不深入分析血液的成分，就不能深刻地把握不同血液的性質，在輸血時就會出現血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。
從分析血液成分到發現輸血規律，是分析到綜合的思維方法。
P76 探究與分享
分析血液的成分
把握不同血液的性質
發現輸血規律
1.分析方法
(1)必要性
復雜多樣的客觀事物是以有機整體的方式存在和發展的。
為了把握事物的本質和規律，人們需要把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。
只有這樣才能逐步“解剖”認識對象。
(2)含義
分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。
整體→部分
一、分析與綜合的含義
（3)常用的分析方法——科學研究中
示例一：經化驗發現地瓜含有鉀、β-胡蘿卜素、葉酸片、維他命C和維生素b26，這5種成份均有利于防止心血管疾病。
地瓜中也含有了很多的維生素D，多吃地瓜能夠合理的減少肺氣腫的患病率。
思考：上述對地瓜的認識采用了哪種分析方法？
①定性分析：確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析，
主要解決“有沒有”“是不是”的問題。
示例二：中國營養學會推薦成人硒攝入量為每日50-250微克。海南“富曬之鄉”澄邁縣橋頭鎮生產富硒地瓜,經海南省農科院檢測,“沙土村地瓜”硒含量高達70微克/公斤,為富硒地瓜。
思考：上述對富硒地瓜的認識采用了哪種分析方法？
②定量分析：確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。
(3)常用的分析方法——科學研究中
③功能分析：
確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，
主要解決研究對象“有什么作用”的問題。
④因果分析:
確定引起某一現象發生或變化原因的分析，
主要解決研究對象“為什么”的問題。
1、正常成年人每天攝入6.0g左右的鹽分就可以。飲食上鹽分過多或過少都不利于身體健康，尤其是高血壓的人更不應該攝入過多的鹽分。
定量分析
2、西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。
定性分析
3、引起氣候系統變化的原因有多種，概括起來可分成自然的氣候波動與人類活動的影響兩大類。
因果分析
4、電磁彈射可以滿足戰斗機滿載燃料和彈藥起飛的條件，極大的提高了航母的戰斗力。
功能分析
辨一辨：下列分析分別屬于哪一種？
功能分析
①人們需要對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析。
②辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系,
（矛盾分析法）
有利于人們在實踐中抓住重點問題,認清事物性質。
這是最高層次、最具概括性的分析。
(3）常用的分析方法——在社會生活中
歸納總結：常用的分析方法
實踐需要 具體方法 解決問題
科學研究中 ①定性分析（是否具有某種性質或成分） 質“有沒有”“是不是”
②定量分析（ 量“有多少”） 量“有多少”
③功能分析 （是否具有某些功能或具有哪些功能） “有什么作用”
④因果分析（引起某一現象發生或變化原因） “為什么”
社會生活中 矛盾分析法（對社會基本矛盾、主要矛盾進行科學分析） 認清社會發展規律和發展階段
辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系（最高層次、最具概括性的分析） 有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質
案例分析
結合家長、老師和小林的分析，談談分析有何特點？
思考：分析有何優點？存在什么局限性？
高考結束后，張麗準備進行志愿填報，向老師和家長進行咨詢。
家長從就業角度分析應報考A大學。
老師從學校綜合實力角度分析應報考B大學。
張三從自己的興趣愛好角度分析想報考C大學。
最后，考慮各方面的因素，張三報考了B大學。
（4）分析方法的特征
精確
因為分析方法將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹。
片面認識
如果認識只局限在問題的“點”上，就難免會產生“只見樹木，不見森林”的片面認識。如“管中窺豹”
如何避免出現“只見樹木，不見森林”的片面認識？
(1)優點：
(2)局限性：
思考：門捷列夫的方法對你有什么啟發？
門捷列夫把分析得到的元素的各個部分、各個要素、各個層次的相關認識，按照對象所固有的聯系重新組合起來，形成對事物整體的認識，最終把握雜亂現象背后可能存在的規律性。
綜合方法
探究與分享 P77
門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對幾十種元素反復加以排列、組合，終于發現：按原子量大小排列起來的元素，再性質上顯現出周期性。
部分→整體
2.綜合
（1）必要性：
要形成對事物整體的認識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發展過程中的若干階段的認識，按照對象所固有的聯系重新組合起來，就需要運用綜合方法。
（2）綜合的含義：
綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。
（3）常用的綜合方法
認識領域 科學研究中的綜合 哲學中的綜合
常用方法 結構綜合和功能綜合 辯證分析與綜合的方法
目的 獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識，是為了從整體上把握具體研究對象的性質和規律。 旨在把握物質世界的本質和事物發展的普遍規律。
（4）綜合方法的特征
①優點：整體性
綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯系上。
整體性是綜合方法的重要特征。
②局限性：精確性不夠
任何一次綜合的結果都只是對認識對象相對完整的認識，只是對現實原型的近似描述。
1.分析與綜合的辯證關系。
（1）分析是綜合的基礎——分析為綜合做準備
（2）綜合是分析的先導——綜合的結果指導人們繼續對事物進行新的分析
（3）在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系
對立主要表現為兩者在思維運動的方向相反，
分析是從事物整體走向部分的認識，
綜合是從事物部分走向整體的認識。
統一主要表現為分析與綜合是相互依存、互為前提的，
它們相互滲透、相互轉化。
二、分析與綜合的辯證關系
注：分析和綜合不分先后
2.辯證的分析與綜合的客觀基礎（實質）
（1）是什么：辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。
（2）為什么：世界充滿矛盾。事物的各個矛盾以及每一矛盾的兩方面之間的對立統一關系，構成了事物矛盾的總體，使事物成為多種規定性的統一體。人們要深刻地認識事物，就必須認識事物矛盾，認識矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉化，這樣才能把握事物的本質和規律。
3.正確地運用分析與綜合方法的要求：
①要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。
②我們要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展。
【背誦】分析與綜合的區別與聯系
分析 綜合
區別 含義不同 分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法 綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法
特征 從整體走向部分的認識 精確性是其優點 從部分走向整體的認識
整體性是其重要特征
常用方法不同 在科學研究中： 常常運用定性分析和定量分析等多種方法 在科學研究中：
常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法
聯系 ①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導； ②分析為綜合作準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。 ③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系
分析與綜合及其辯證關系
含義
分析
必要性
含義
必要性
綜合
方法
優缺點
方法
優缺點
先
導
基
礎
一位高明的醫生在診斷病人的病情時，總是從總體上著眼的，即當他把病人這一有機體的某個部分分解出來加以考察的時候，總是以該病人這一活的有機整體、有機體的各個部分之間的互相聯系和相互作用為前提，否則就難以診斷病情。這說明
A．分析是綜合的基礎
B．綜合是分析的先導
C．分析為綜合做準備
D．沒有科學分析的綜合是空洞抽象的
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