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詩歌鑒賞專題03：賞析形象
（原卷版）
考點解析：
鑒賞詩歌中的形象,是指詩歌作品創造出來的生動具體、寄寓了作者思想感情的藝術形象,包括人物形象、事物形象和景物形象。鑒賞古代詩歌的形象,就是把握其特征,品味其內涵探尋其象征意義或社會意義,進而理解作者融注在特定形象中的思想感情。復習中，考生應首先強化讀懂訓練，讀懂就能得到 80%的分數，其次強化主觀答題規范訓練，向規范要滿分這里的規范包括審題解題思路規范，更包括答題模板規范。
一、人物形象鑒賞
1、整體感知，確定身份
分析人物形象，要從詩歌整體上把握。詩歌中的人物形象包括兩種：詩中的主人公形象和抒情主人公形象。首先區分人物形象是哪一類，為其大體定位。
2、知人論世，關注背景
了解作者的生平和詩歌創作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。不同時代的作家，其作品所反映的社會內容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調也不一樣。
3、抓關鍵詞，分析特征
塑造人物形象，詩人往往運用關鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態、心理等描寫來完成。抓住這些關鍵詞句，就能快速把握詩歌人物形象的性格特征。
二、景物形象鑒賞
1、從景物本身的角度入手分析
了解景物本身的形、聲、色，注意動景與靜景的搭配，掌握高低遠近的寫景層次。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可以從形、聲、色的角度分析出它展現了壯闊雄奇的赤壁景色。
2、從景物常見含意入手分析
對詩歌景物形象的賞析離不開分析意象的作用，了解古代詩歌中常見意象的含意，無疑能幫助我們更好地理解詩歌。如冰雪比喻心志的忠貞、品格的高尚，月亮表達思鄉之愁，松柏象征孤直、清高、不畏強權的品格，等等。
3、注意答題要求
題干要求“概括”形象特點：用概括性的語言描述。
題干要求“賞析”：除了要寫出景物的自然屬性外，還要寫出景物的社會屬性，即詩人在詩中賦予該景物的情操或品性以及意義等。
三、事物形象鑒賞
1、重視文化積淀，熟記物象內涵
在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風云等物象，我們要注意其中的特定含意和文化內涵。這樣，才能分析出事物的象征意義。
2、關注色調色彩，辨析物象特征
關注時令色彩。古典詩詞中，不同季節的景物往往帶有詩人不同的感彩。同時，把握作品的基調底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。
關注冷暖色調。古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒
3、明確解題關鍵點，把握形象特點
鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內心世界、品質、感情等。鑒賞時可從以下關鍵點入手：抓動詞、副詞；抓抒情、議論句；抓注釋，關注隱含信息。
四、答題模板
1、鑒賞人物形象答題模板
詩中塑造了……形象(性格＋身份)，通過描寫……(詩中描寫環境特征的詞)，抒寫了……之情。
2、鑒賞景物形象答題模板
【理解情景型】詩歌描寫了……(名詞，描寫景物的詞，表時令、季節的詞語)的景色。通過對……(動詞、形容詞、景物的特點)的描寫，抒發(表達)了作者的……(思想感情)。
【描述畫面型】這首詩(哪一聯)描寫了一幅……(時間、地點、景物特點)畫面，創設了……的意境，表達了詩人的……(情感、理想、志趣)。
3、鑒賞事物形象答題模板
本詩刻畫了……的……(指出物象并概括物象的基本特征)，通過描寫……(結合詩句具體分析物象)，表達了詩人的……(情感、理想、志趣)。
五、形象鑒賞失分點
1、不會結合原文分析。所謂“分析”，往往是為概括出的形象特點尋找依據，即不能只說“是怎樣”的形象，而要說明“從哪里”看出“是怎樣”的形象。
2、分析不具體。要把握景色(畫面)構成的三要素，再現景色(畫面)。三要素包括時間(季節、時辰)、地域(地點、空間)和具體景物(動態的、靜態的)。解答時要側重分析體現景物、景色特點等要素。
專項訓練：
一、閱讀下面兩首詞，完成后面的題目。
卜算子·黃州定慧院寓居作①
［宋］蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
卜算子·泊吳江夜見孤雁②
［元］薩都剌
明月麗長空，水凈秋宵永。悄無鳥鵲向南飛，但見孤鴻影。
自離邊塞路，偏耐江波靜。西風鳴宿夢魂單，霜落蒹葭冷。
【注】①此詞寫于蘇軾初到黃州貶所時。②此詞寫于薩都剌被貶官南行途中。
1．下列對這兩首詞的比較分析，不正確的一項是（ ）。
A．兩首詞的篇章結構相似，都是上片在寫環境、氛圍、時間的基礎上引出見孤雁之事，下片集中寫孤雁。
B．兩首詞的寫作背景有相似之處，都是借孤雁抒發主人公孤寂、幽冷的情感，所寫孤雁都是人格化的存在。
C．蘇詞“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”與薩詞“悄無鳥鵲向南飛，但見孤鴻影”中“孤鴻影”出現的情境不一樣，但作用相同。
D．蘇詞中“孤雁”最后棲息于“寂寞沙洲冷”，表現出前途未卜的憂懼；薩詞中“孤雁”棲息在“霜落蒹葭冷”，表現出高潔孤傲的品性。
2．兩首詞在意境上各有特色，請簡要分析。
二．閱讀下面這首唐詩，完成下面題目。
代贈
（李商隱）
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。
這首詩塑造了一個怎樣的女主人公形象？請簡要分析。
三．閱讀下面的詩，按要求作答。
早寒有懷
孟浩然
木落雁南渡，北風江上寒。
我家襄水曲，遙隔楚云端。
鄉淚客中盡，歸帆天際看。
迷津欲有問①，平海夕漫漫。
[注]①“迷津欲有問”化用《論語 微子》孔子使子路問津的典故。長沮、桀溺是隱者，而孔子則是積極想從政的人。長沮、桀溺不說津（渡口）的所在，反而嘲諷孔子棲棲遑遑、奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番慨嘆。
(1)下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（ ）
A．開篇兩句直陳眼前之景，北風呼嘯雁南歸，呼應標題“寒”字，又以“雁”比喻書信，觸景生情，傳達與友人音訊難通的苦悶。
B．三、四兩句用語平淡樸素，但一個“隔”字卻寫出了與家鄉兩地隔絕、不能歸去的思念、眷戀和心痛，用詞精煉貼切。
C．五、六兩句選取“鄉淚”“歸帆”等典型意象，表現了作者客居異地，思念家鄉，徒然心痛，眼淚在旅途中流盡，哀傷無限。
D．最末兩句用孔子使子路問路的典故，并以景結情，江水與海相平，漫漫無邊，加以黃昏天色陰暗，烘托作者內心從政還是歸隱的迷茫。
(2)“木落雁南渡，北風江上寒”描繪了一幅怎樣的畫面？
請從虛實的角度賞析頸聯。
四、閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。
木蘭花令①
黃庭堅
當涂解印后一日，郡中置酒，呈郭功甫
凌歊臺②上青青麥，姑孰堂③前余翰墨。暫分一印管江山④，稍為諸公分皂白。
江山依舊云空碧，昨日主人今日客。誰分賓主強惺惺⑤，問取磯頭新婦石⑥。
[注]①作于宋徽宗崇寧元年(公元1102年)6月9日，其時作者到太平州(今安徽當涂)任知州，在任上僅9天即被免職。②凌歊臺：又作陵歊臺，位于當涂縣城關鎮(姑孰)，相傳南朝宋武帝劉裕所建。③姑孰堂：當涂地名。姑孰溪流貫其中，姑孰堂凌駕溪上。①管江山：“吏隱”的代稱，把做官作為隱居的一種手段，不以公務為念，優游江湖，怡情山林，亦官亦隱。⑤惺惺：此處意謂清醒、明白。⑥新婦石：即望夫石。
1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是( )
A．開篇兩句用典，以當涂的歷史遺跡入詩，發思古之幽情，流露出沉重的世事滄桑之感。
B．“暫”“稍”兩字既包含對友人的寬慰，又表達了雖遭免官，但將很快復職的堅定信念。
C．詞人認為，沒有必要一定分清賓主，一切終將歸于空無，不信可去問問那屹立的新婦石。
D．這首詞雖記宴會，卻沒有具體描寫宴會情形，而是側重表達作者因被免官而生的感慨。
2．“江山依舊云空碧，昨日主人今日客”兩句表達了詞人怎樣的情感？請結合全詞簡要分析。
五、閱讀下面這首宋詩，完成各題。
題泉州王梅溪先生祠堂①
戴復古
堂堂大節在朝廷，名重當時太華輕。
乾道②君臣千載遇，先生議論九重驚。
人歌黃霸③思遺愛，我頌朱云④有直聲。
一瓣清香拜圖像，英風凜凜尚如生。
【注】①原題后尚有“徐竹隱直院謂梅溪古之遺直，渡江以來一人而已”二句。王梅溪：名十朋，號梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年號。③黃霸：西漢著名循吏，為政外寬內明，力勸耕桑，推行教化，治行為當時第一。④朱云：漢成帝時人，以直臣聞名于世。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯先直接贊美王梅溪先生的志節，后用襯托手法表現他的名聲之大。
B．頷聯意謂君臣際遇是千載難逢的，梅溪先生議論國家大事，令帝王驚嘆。
C．頸聯用典，意在表達作者對循吏黃霸和直臣朱云的贊美之情，感情真摯。
D．尾聯點題，詩人瞻仰拜祭梅溪先生的遺像，感覺他英風凜凜，一如生前。
2．在作者的心目中，王梅溪先生是怎樣的形象？試結合全詩簡要分析。
六、閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。
病牛
李綱（宋）
耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？
但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。
騎牛曲
陸師（清）
牛背兒童自放歌，頭頭注澗復逾坡。
問渠何法牛馴擾【注】，鞭撻無驚芻牧多。
【注】馴擾：馴服柔順。
1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．李詩的前兩句運用夸張手法寫牛做出了很大貢獻，累得筋疲力盡卻無人同情。
B．李詩的后兩句寫眾人吃了牛耕種的糧食，卻不關心牛的死活，任由它病臥夕陽。
C．陸詩刻畫了一個悠閑自得、深得牧牛之法的牧童形象，全詩敘議結合，饒有興味。
D．李詩和陸詩都寫到了牛，但其中牛的形象和作者所要表達的思想感情并不相同。
2．陸詩運用了卒章顯志的手法，請結合全詩簡要分析。
七、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
贈錢征君①少陽
李白
白玉一杯酒，綠楊三月時。
春風余幾日，兩鬢各成絲。
秉燭惟須飲，投竿也未遲。
如逢渭水獵，猶可帝王師。
[注]①征君：不應朝廷征辟的隱士。
1．下列對這首詩的理解和分析，正確的一項是（ ）
A．首聯描寫詩人在風光明媚、景色優美的暮春時節獨自飲酒的場景，營造了恬淡嫻靜的隱居氛圍。
B．頷聯承接上聯第二句，語帶雙關，既說春光將盡、余日無多，又暗示錢已風燭殘年；“各”字突出了錢少陽兩鬢斑白，人至暮年。
C．頸聯寫典型的隱居生活，其中前句化用“晝短苦夜長，何不秉燭游”，帶有一種無可奈何、不得已避世飲酒的感懷。
D．尾聯反用呂尚渭水垂釣而遇文王的典故，收束全詩，在對錢征君才能稱頌的同時，又對他不遇于時的遭遇略感惋惜。
2．本詩在結構安排上頗為精巧，請結合全詩分析頸聯在結構安排上的巧妙之處。
八、閱讀下面這首詩，按要求作答。
蝶戀花
陸游①
桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處，散關清渭應如故。
江海輕舟今已具。一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇，當年悔草《長楊賦》②。
【注】①陸游時任四川宣撫使王炎的幕賓，親臨南鄭抗金前線。未滿一年，朝廷投降派撤掉王炎西北統帥職務，陸游也奉調回京，即將被罷官回家。②《長楊賦》：西漢辭賦家揚雄為諷諫漢成帝游幸長楊宮，縱胡客大校獵而作。
1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．開篇點明時令，運用“落葉”和“蟋蟀”兩個意象為全詞奠定了感情基調，視聽結合，景中含悲。
B．上片“忽記”二字，表明詞人的思緒從現實轉向回憶，憶及當年據關抗敵的戰斗經歷，壯志豪情，油然而生。
C．下片“江海輕舟”，化用詩句“小舟從此逝，江海寄余生”，以示詞人心灰意冷后主動選擇退隱，要將生命融于大自然的決心。
D．本詞結尾用典，表明自己如果早知不被知遇，就不會陳述“收復失地”的方略，一個“悔”字的背后是無窮的“恨”。
2．“桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路”描繪了一幅怎樣的畫面？
3.簡要說明整首詞蘊含了詩人哪些情感。
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詩歌鑒賞專題03：賞析形象
（解析版）
考點解析：
鑒賞詩歌中的形象,是指詩歌作品創造出來的生動具體、寄寓了作者思想感情的藝術形象,包括人物形象、事物形象和景物形象。鑒賞古代詩歌的形象,就是把握其特征,品味其內涵探尋其象征意義或社會意義,進而理解作者融注在特定形象中的思想感情。復習中，考生應首先強化讀懂訓練，讀懂就能得到 80%的分數，其次強化主觀答題規范訓練，向規范要滿分這里的規范包括審題解題思路規范，更包括答題模板規范。
一、人物形象鑒賞
1、整體感知，確定身份
分析人物形象，要從詩歌整體上把握。詩歌中的人物形象包括兩種：詩中的主人公形象和抒情主人公形象。首先區分人物形象是哪一類，為其大體定位。
2、知人論世，關注背景
了解作者的生平和詩歌創作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。不同時代的作家，其作品所反映的社會內容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調也不一樣。
3、抓關鍵詞，分析特征
塑造人物形象，詩人往往運用關鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態、心理等描寫來完成。抓住這些關鍵詞句，就能快速把握詩歌人物形象的性格特征。
二、景物形象鑒賞
1、從景物本身的角度入手分析
了解景物本身的形、聲、色，注意動景與靜景的搭配，掌握高低遠近的寫景層次。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可以從形、聲、色的角度分析出它展現了壯闊雄奇的赤壁景色。
2、從景物常見含意入手分析
對詩歌景物形象的賞析離不開分析意象的作用，了解古代詩歌中常見意象的含意，無疑能幫助我們更好地理解詩歌。如冰雪比喻心志的忠貞、品格的高尚，月亮表達思鄉之愁，松柏象征孤直、清高、不畏強權的品格，等等。
3、注意答題要求
題干要求“概括”形象特點：用概括性的語言描述。
題干要求“賞析”：除了要寫出景物的自然屬性外，還要寫出景物的社會屬性，即詩人在詩中賦予該景物的情操或品性以及意義等。
三、事物形象鑒賞
1、重視文化積淀，熟記物象內涵
在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風云等物象，我們要注意其中的特定含意和文化內涵。這樣，才能分析出事物的象征意義。
2、關注色調色彩，辨析物象特征
關注時令色彩。古典詩詞中，不同季節的景物往往帶有詩人不同的感彩。同時，把握作品的基調底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。
關注冷暖色調。古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒
3、明確解題關鍵點，把握形象特點
鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內心世界、品質、感情等。鑒賞時可從以下關鍵點入手：抓動詞、副詞；抓抒情、議論句；抓注釋，關注隱含信息。
四、答題模板
1、鑒賞人物形象答題模板
詩中塑造了……形象(性格＋身份)，通過描寫……(詩中描寫環境特征的詞)，抒寫了……之情。
2、鑒賞景物形象答題模板
【理解情景型】詩歌描寫了……(名詞，描寫景物的詞，表時令、季節的詞語)的景色。通過對……(動詞、形容詞、景物的特點)的描寫，抒發(表達)了作者的……(思想感情)。
【描述畫面型】這首詩(哪一聯)描寫了一幅……(時間、地點、景物特點)畫面，創設了……的意境，表達了詩人的……(情感、理想、志趣)。
3、鑒賞事物形象答題模板
本詩刻畫了……的……(指出物象并概括物象的基本特征)，通過描寫……(結合詩句具體分析物象)，表達了詩人的……(情感、理想、志趣)。
五、形象鑒賞失分點
1、不會結合原文分析。所謂“分析”，往往是為概括出的形象特點尋找依據，即不能只說“是怎樣”的形象，而要說明“從哪里”看出“是怎樣”的形象。
2、分析不具體。要把握景色(畫面)構成的三要素，再現景色(畫面)。三要素包括時間(季節、時辰)、地域(地點、空間)和具體景物(動態的、靜態的)。解答時要側重分析體現景物、景色特點等要素。
專項訓練：
一、閱讀下面兩首詞，完成后面的題目。
卜算子·黃州定慧院寓居作①
［宋］蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
卜算子·泊吳江夜見孤雁②
［元］薩都剌
明月麗長空，水凈秋宵永。悄無鳥鵲向南飛，但見孤鴻影。
自離邊塞路，偏耐江波靜。西風鳴宿夢魂單，霜落蒹葭冷。
【注】①此詞寫于蘇軾初到黃州貶所時。②此詞寫于薩都剌被貶官南行途中。
1．下列對這兩首詞的比較分析，不正確的一項是（ ）。
A．兩首詞的篇章結構相似，都是上片在寫環境、氛圍、時間的基礎上引出見孤雁之事，下片集中寫孤雁。
B．兩首詞的寫作背景有相似之處，都是借孤雁抒發主人公孤寂、幽冷的情感，所寫孤雁都是人格化的存在。
C．蘇詞“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”與薩詞“悄無鳥鵲向南飛，但見孤鴻影”中“孤鴻影”出現的情境不一樣，但作用相同。
D．蘇詞中“孤雁”最后棲息于“寂寞沙洲冷”，表現出前途未卜的憂懼；薩詞中“孤雁”棲息在“霜落蒹葭冷”，表現出高潔孤傲的品性。
2．兩首詞在意境上各有特色，請簡要分析。
1.D
2．蘇詞：夜月殘缺，梧桐稀疏，樹枝寒冷，沙洲寂寞荒冷，營造了幽僻冷寂的意境。薩詞：明月在天，夜空清麗，江水澄凈，秋風嗚嗚，白霜漫天，蒹葭凄冷，營造了空闊凄清的意境。
【解析】1．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D．關于兩首詞中的“孤雁”這一意象的分析說反了，應該是蘇詞中“孤雁”最后棲息于“寂寞沙洲冷”，表現出高潔孤傲的品性；薩詞中“孤雁”棲息在“霜落蒹葭冷”，表現出前途未卜的憂懼。
故選D。
2．本題考查學生鑒賞詩歌意境的能力。
答題時，分別根據兩首詞所寫的內容，分析出其表達的意境即可。
蘇詞：上闋前兩句營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為幽人、孤鴻的出場作鋪墊。這兩句出筆不凡，渲染出一種孤高出生的境界。接下來的兩句，先是點出一位獨來獨往、心事浩茫的“幽人”形象，隨即輕靈飛動地由“幽人”而孤鴻，使這兩個意象產生對應和契合，讓人聯想到：“幽人”那孤高的心境，不正象縹緲若仙的孤鴻之影嗎？下闋專寫孤鴻遭遇不幸，心懷幽恨，驚恐不已，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。這里，詞人以象征手法，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。詞人借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達了孤高自許、蔑視流俗的心境。通過分析“缺月”“疏桐”“寒枝”“沙洲”等意象可知，蘇詞營造了幽僻冷寂的意境。
薩詞：上片前兩句交代“見孤雁”的環境、背景：明月在天，把高遠的夜空裝點得分外美麗，月光下是一江澄凈的秋水。詞人感到時間過得很慢，秋夜顯得格外漫長。后兩句點明題中“見孤雁”三字，在這浩瀚的夜空中，詞人說見不到南飛的鳥鵲的蹤影，所能見到的只有孤飛的鴻雁的影子。長空的空闊高遠與孤雁的形單影只形成強烈的反差，此時詞人獨立船頭，抒發了孤寂落寞的情懷。下片前兩句說孤雁的過去——它從北方邊塞飛來，在江河上孤獨地飛，忍受著難耐的寂寞。后兩句收束全篇，繼續寫孤雁，從眼前說到將來：秋風嗚嗚，夜里做夢，夢魂深感孤單；到下霜時分，孤雁棲息的蘆葦蕩將愈加寒冷。寫出了孤雁的處境及其心態。此詞較為全面地表現了詞人南行途中的孤寂之感及對前途的憂懼之情。“明月”“長空”“水”“西風”“霜”“蒹葭”等意象描寫了一幅明月在天、夜空清麗、江水澄凈、秋風嗚嗚、白霜漫天、蒹葭凄冷的畫面，營造了空闊凄清的意境。
二．閱讀下面這首唐詩，完成下面題目。
代贈
（李商隱）
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。
這首詩塑造了一個怎樣的女主人公形象？請簡要分析。
（1）這首詩塑造了一個渴望見到（思念、想念）心上人（丈夫、夫君）但又不得見（矛盾復雜的心理）、失望孤寂的女子形象。
（2）她舉步走到樓頭，想去眺望心上人（丈夫、夫君），但又驀然想到他必定來不了，只得止步不前，自嘗落寞與孤寂。
（3）天上的殘月和未展的芭蕉、叢生如結的丁香花，烘托了女子相思之愁。
【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。
題干中已經給人物定了位——女主人公，考生需要到詩中找出直接描寫人物言行的詩句，和以景寫人的內容，最后分析概括人物形象。
“樓上黃昏欲望休”，詩中的女子，深居高樓，黃昏時分，她因百般無聊賴而思念起情人來了。對其思念越濃，就越渴望和他相見，恨不得他立刻出現在樓前，她按耐不住自己焦急的心情，走到樓頭前，想去眺望遠處，看看他來了沒有。可是又驀然想到他必定來不了，他怎么知道自己在思念他呢？就算知道又如何能這么快就來到跟前呢？她只得止步，折回樓內，欲望還休，欲見而無法相見，這種復雜的心情折磨得她坐立難安，滿樓徘徊。唉，不望也罷，免得再添一段新愁。
就在這遲疑進退間，天上一彎新月灑下淡淡的清輝，將她的無限思念與失望投射在孤寂的身影中。“月如鉤”，不僅烘托了環境的寂寞與凄清，還有象征意義：月兒的缺而不圓，就像是一對情人的不得會合。最后兩句詩人用不展的芭蕉和固結的丁香來比喻愁緒。
總之，這首詩塑造了一個渴望見到心上人卻又無法見到的失望、孤寂的女子形象。
三．閱讀下面的詩，按要求作答。
早寒有懷
孟浩然
木落雁南渡，北風江上寒。
我家襄水曲，遙隔楚云端。
鄉淚客中盡，歸帆天際看。
迷津欲有問①，平海夕漫漫。
[注]①“迷津欲有問”化用《論語 微子》孔子使子路問津的典故。長沮、桀溺是隱者，而孔子則是積極想從政的人。長沮、桀溺不說津（渡口）的所在，反而嘲諷孔子棲棲遑遑、奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番慨嘆。
(1)下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（ ）
A．開篇兩句直陳眼前之景，北風呼嘯雁南歸，呼應標題“寒”字，又以“雁”比喻書信，觸景生情，傳達與友人音訊難通的苦悶。
B．三、四兩句用語平淡樸素，但一個“隔”字卻寫出了與家鄉兩地隔絕、不能歸去的思念、眷戀和心痛，用詞精煉貼切。
C．五、六兩句選取“鄉淚”“歸帆”等典型意象，表現了作者客居異地，思念家鄉，徒然心痛，眼淚在旅途中流盡，哀傷無限。
D．最末兩句用孔子使子路問路的典故，并以景結情，江水與海相平，漫漫無邊，加以黃昏天色陰暗，烘托作者內心從政還是歸隱的迷茫。
(2)“木落雁南渡，北風江上寒”描繪了一幅怎樣的畫面？
請從虛實的角度賞析頸聯。
(1)A
(2)描繪了一幅深秋江上所見落葉蕭蕭、鴻雁南飛、北風呼嘯、江面寒冷的蕭瑟景象。
(3)“鄉淚客中盡”是實寫，直接表達思鄉之情和客居他鄉的凄苦。“歸帆天際看”是虛寫，從對面落筆，想象家人遙望“天際”“孤帆”，盼望自己歸去。虛實結合，使思鄉的感情，抒發得更為強烈。
【解析】(1)
本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
A.“又以‘雁’比喻書信，觸景生情，傳達與友人音訊難通的苦悶”說法有誤。這里并沒有以“雁”比喻書信，也沒有傳達與友人音訊難通的苦悶，主要是借北雁南飛這最具代表性的秋季景象來表達思鄉之情，是“興”的手法。
故選A。
(2)
本題考查學生鑒賞詩歌景物形象的能力。
“木落雁南渡，北風江上寒”是說樹葉飄落大雁飛向南方，北風蕭瑟江上分外寒冷。描繪了一幅樹葉飄落，大雁南飛，北風蕭瑟，江上分外寒冷的深秋景象。處身于這種環境之中很容易引起悲哀的情緒，作者面對眼前景物，思鄉之情，不免油然而生。
(3)
本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。
頸聯“鄉淚客中盡，歸帆天際看”運用了虛實結合的手法。
“鄉淚客中盡”是實寫，作者思鄉的眼淚在異鄉流盡，直接表達思鄉之情和客居他鄉的凄苦。“歸帆天際看”是虛寫，從對面落筆，想象家人遙看天邊的歸來孤帆，盼望自己回家。
虛實結合，不僅點明了鄉思，而且把這種感情一泄無余了。不僅自己思鄉，而且家人也在盼望著自己歸去，遙望著天際的歸帆。家人的想望，自然是假托之詞，然而思鄉的感情，抒發得更為強烈了。
四、閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。
木蘭花令①
黃庭堅
當涂解印后一日，郡中置酒，呈郭功甫
凌歊臺②上青青麥，姑孰堂③前余翰墨。暫分一印管江山④，稍為諸公分皂白。
江山依舊云空碧，昨日主人今日客。誰分賓主強惺惺⑤，問取磯頭新婦石⑥。
[注]①作于宋徽宗崇寧元年(公元1102年)6月9日，其時作者到太平州(今安徽當涂)任知州，在任上僅9天即被免職。②凌歊臺：又作陵歊臺，位于當涂縣城關鎮(姑孰)，相傳南朝宋武帝劉裕所建。③姑孰堂：當涂地名。姑孰溪流貫其中，姑孰堂凌駕溪上。①管江山：“吏隱”的代稱，把做官作為隱居的一種手段，不以公務為念，優游江湖，怡情山林，亦官亦隱。⑤惺惺：此處意謂清醒、明白。⑥新婦石：即望夫石。
1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是( )
A．開篇兩句用典，以當涂的歷史遺跡入詩，發思古之幽情，流露出沉重的世事滄桑之感。
B．“暫”“稍”兩字既包含對友人的寬慰，又表達了雖遭免官，但將很快復職的堅定信念。
C．詞人認為，沒有必要一定分清賓主，一切終將歸于空無，不信可去問問那屹立的新婦石。
D．這首詞雖記宴會，卻沒有具體描寫宴會情形，而是側重表達作者因被免官而生的感慨。
2．“江山依舊云空碧，昨日主人今日客”兩句表達了詞人怎樣的情感？請結合全詞簡要分析。
B
①江山總是千古一樣美好，云空也是千古一樣澄碧，昨日自己還是主人，今天就已變成客人，抒發了世事無定、難以預料的人生感慨。②自己居官九日即被免職，把千古不變的江山和云空和世事翻覆對舉，表達了對自己遭遇的不平之情和嘲謔之感。
【解析】1．本題考查理解詩歌思想內容和作者的觀點態度的能力。
B.“但將很快復職的堅定信念”錯，屬曲解文意。結合上下文，“暫分一印管江山，稍為諸公分皂白”，是寫作者雖然被免官，但也有了機會流連山水，享受山水之樂。
故選B。
2．本題考查學生評價詩歌思想感情的能力。
這兩句融情于寫景、敘事之中，需結合所寫之境，所敘之事，分析其背后之情，再結合作者的經歷，不難得出答案。
詩句的意思是：江山依舊，浮云碧天，昨天的主人今天成了客人。
下片開頭兩句概括了九日罷官的戲劇性變化，與上兩句適成對照，大有物是人非之慨。“江山”承上而來，山川形勝，碧天浮云，著一“空”字，是因為“昨日主人今日客”，本來要“管江山”“分皂白”的主人，一下子成了“諸公”的客人了！這一句集中揭示了政治生活的反常和荒廖，它運用當句對，一句之中既構成今昨主客的鮮明對比，語氣斬截，強調了變化之突兀，其中有感嘆、不平、譏諷、自嘲，內涵頗為豐富。這首詞曠達超然之中發泄了牢騷不平。
五、閱讀下面這首宋詩，完成各題。
題泉州王梅溪先生祠堂①
戴復古
堂堂大節在朝廷，名重當時太華輕。
乾道②君臣千載遇，先生議論九重驚。
人歌黃霸③思遺愛，我頌朱云④有直聲。
一瓣清香拜圖像，英風凜凜尚如生。
【注】①原題后尚有“徐竹隱直院謂梅溪古之遺直，渡江以來一人而已”二句。王梅溪：名十朋，號梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年號。③黃霸：西漢著名循吏，為政外寬內明，力勸耕桑，推行教化，治行為當時第一。④朱云：漢成帝時人，以直臣聞名于世。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯先直接贊美王梅溪先生的志節，后用襯托手法表現他的名聲之大。
B．頷聯意謂君臣際遇是千載難逢的，梅溪先生議論國家大事，令帝王驚嘆。
C．頸聯用典，意在表達作者對循吏黃霸和直臣朱云的贊美之情，感情真摯。
D．尾聯點題，詩人瞻仰拜祭梅溪先生的遺像，感覺他英風凜凜，一如生前。
2．在作者的心目中，王梅溪先生是怎樣的形象？試結合全詩簡要分析。
C
王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心為國、深受君主器重的大臣形象。他在朝為官，正直端方，有著遠大志節，名聲之重簡直蓋過華山，深受孝宗賞識，議論國事君主極為重視。去世多年，仁愛還留于后世，百姓仍然歌頌懷念他。
【分析】1．本題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態度的能力。
C．“意在……之情”錯誤，頸聯贊頌循吏黃霸和直臣朱云，意在表達對梅溪先生的稱頌與贊美。
故選C。
2．本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。
通過分析詩句內容可知，王梅溪先生應該是一位大臣。
“堂堂大節在朝廷，名重當時太華輕”，第一句直接贊美王梅溪先生有著遠大志節，第二句用“重”“輕”形成對比，名聲之重簡直蓋過華山，襯托王梅溪先生的名聲之大。
“乾道君臣千載遇，先生議論九重驚”，結合注釋內容“乾道：孝宗年號”分析，這樣的君臣際遇是千載難逢的，也就是說王梅溪先生深受孝宗賞識。王梅溪先生關于國家大事的議論、觀點等，令帝王驚嘆，他的觀點深受君王重視。
“人歌黃霸思遺愛，我頌朱云有直聲”，結合注釋③④分析，用循吏黃霸和直臣朱云的典故，來表達對王梅溪先生的稱頌和贊美。“一瓣清香拜圖像”，詩人瞻仰拜祭梅溪先生的遺像。最后兩聯表明百姓仍然歌頌懷念他。
結合以上分析可知，王梅溪先生是一位有遠大志節，有德行，有見解，忠君愛國，而且深受君王器重的大臣。
六、閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。
病牛
李綱（宋）
耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？
但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。
騎牛曲
陸師（清）
牛背兒童自放歌，頭頭注澗復逾坡。
問渠何法牛馴擾【注】，鞭撻無驚芻牧多。
【注】馴擾：馴服柔順。
1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．李詩的前兩句運用夸張手法寫牛做出了很大貢獻，累得筋疲力盡卻無人同情。
B．李詩的后兩句寫眾人吃了牛耕種的糧食，卻不關心牛的死活，任由它病臥夕陽。
C．陸詩刻畫了一個悠閑自得、深得牧牛之法的牧童形象，全詩敘議結合，饒有興味。
D．李詩和陸詩都寫到了牛，但其中牛的形象和作者所要表達的思想感情并不相同。
2．陸詩運用了卒章顯志的手法，請結合全詩簡要分析。
B
這首詩先寫一位牧童在牛背上悠然放歌，而牛群則非常馴順地統一行動；然后提出疑問，牧童是用什么方法使牛如此馴順？以上都是鋪墊。最后得出結論：不要過多地去鞭打驚擾牛群，要找那些牧草豐富的地方讓牛兒吃個飽。作者借此諷喻統治者不要過分擾民，要關心體貼百姓。而這正是本詩的主旨。
【分析】48．本題考查學生理解并賞析詩歌內容及思想情感的能力。
B. “寫眾人吃了牛耕種的糧食，卻不關心牛的死活，任由它病臥夕陽”理解錯誤。根據詩意，李詩后兩句是以牛的口吻寫的，意思是只要眾生都能吃飽，即使我累得病倒在殘陽之下，也在所不辭。
故選B。
49．本題考查學生鑒賞評價詩歌內容及表達技巧的能力。
陸師的這首《騎牛曲》是一首諷喻詩。詩歌的大意是：牧童騎在牛背上悠然放歌，而牛群則非常馴順地統一行動，走過山澗，又走過山坡。牧童是用什么方法使牛如此馴順的？原來是不要過多地去鞭打驚擾牛群，要找那些牧草豐富的地方讓牛兒吃個飽。
從詩歌的整體構思來看，詩人不僅僅在于描寫牧牛這樣一件極為普通的小事，而是在于諷喻時政，然后以極為委婉的語氣告訴當政者：“鞭撻無驚”牛，就是說不要過分擾民；“芻牧多”則在于諷喻統治者，要施行仁政，真正關心體貼百姓，只有讓老百姓衣食無憂、安居樂業，才能天下歸心，民心順遂，這正是詩歌的主旨。而這首詩的詩旨是在一系列鋪墊之后，在詩末才委婉地顯現的，實謂卒章顯志。可以說，這首詩言辭簡樸但其旨極大，舉類淺近而見義深遠。
七、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
贈錢征君①少陽
李白
白玉一杯酒，綠楊三月時。
春風余幾日，兩鬢各成絲。
秉燭惟須飲，投竿也未遲。
如逢渭水獵，猶可帝王師。
[注]①征君：不應朝廷征辟的隱士。
1．下列對這首詩的理解和分析，正確的一項是（ ）
A．首聯描寫詩人在風光明媚、景色優美的暮春時節獨自飲酒的場景，營造了恬淡嫻靜的隱居氛圍。
B．頷聯承接上聯第二句，語帶雙關，既說春光將盡、余日無多，又暗示錢已風燭殘年；“各”字突出了錢少陽兩鬢斑白，人至暮年。
C．頸聯寫典型的隱居生活，其中前句化用“晝短苦夜長，何不秉燭游”，帶有一種無可奈何、不得已避世飲酒的感懷。
D．尾聯反用呂尚渭水垂釣而遇文王的典故，收束全詩，在對錢征君才能稱頌的同時，又對他不遇于時的遭遇略感惋惜。
2．本詩在結構安排上頗為精巧，請結合全詩分析頸聯在結構安排上的巧妙之處。
C
頸聯承上啟下：①第五句近承頷聯，遠接首句，詩意由古詩“晝短苦夜長，何不秉燭游”演化而來，承接春日將近，人至暮年，帶有無可奈何、不得已飲酒避世的味道。欲揚先抑，為后面寫錢的抱負作鋪墊。②第六句下啟尾聯：寫水邊釣魚，引出詩末有關呂尚的典故，為詩歌最后表現錢少陽年老仍懷出仕建功的抱負這一高潮蓄勢。
【分析】1．本題考查學生理解思想內容分析藝術特色的能力。
A.“首聯描寫詩人……”錯誤，“白玉一杯酒，綠楊三月時” 首聯意思是“舉起白玉杯痛飲美酒，在這綠楊飄垂的三月之時”，以工整的對仗，描繪出一幅主人公在風光明媚、景色秀麗的暮春季節獨自飲酒的圖景，不是寫詩人，而是寫錢少陽，暗扣其“征君”身份。
B.“‘各’字突出了錢少陽兩鬢斑白，人至暮年”錯誤，“各”字是寫錢和自己的鬢發都已斑白，一個“各”字，不動聲色地把兩者聯系起來。
D.“反用典故”“不遇于時”于文無據，也沒有惋惜之意，尾聯意思是“如能遇到文王渭水之獵，我也可以成為帝王之師”，這是假設、類比，并非反用典故。尾聯中的“如”字和“猶”字很重要，說明收竿而起，從政立功還不是事實，而是一種設想愿望，是虛寫，不是實指。唯其虛寫，才合錢的征君身份，又表現出頌錢的詩旨。而在這背后，則隱藏著詩人暮年的雄心壯志。全詩款款寫來，以暮春暮年蓄勢，至此題旨全出，收得雄奇跌宕，令人回味不盡。
故選C。
2．本題考查學生理解分析詩歌結構安排特色的能力。
頷聯上承第二句。前句詞意雙關，既說春光將盡，余日無多；又暗示錢已風燭殘年，這樣，后面的嗟老感慨就一點不使人感到意外。第四句的“各成絲”，是說錢和自己的鬢發都已斑白，一個“各”字，不動聲色地把兩者聯系起來。自此而下，詩意既是寫人之志，又是述己之懷，渾然而不可分了。第三、四句抒發了由暮春和暮年觸發的無限感慨。
第五句近承頷聯，遠接首句，詩意由古詩“晝短苦夜長，何不秉燭游”演化而來，帶有更多的無可奈何、不得已飲酒避世的味道，這是欲揚先抑的寫法，為后面寫錢的抱負作鋪墊。第六句和第五句相對，句意也相似，都是寫典型的隱居生活，渲染及時尋求閑適之樂。更重要的是后句寫水邊釣魚，牽引出詩末有關呂尚的典故，為詩歌最后出現高潮蓄勢，這說明作者寫詩是很重視呼應轉折之法的。
八、閱讀下面這首詩，按要求作答。
蝶戀花
陸游①
桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處，散關清渭應如故。
江海輕舟今已具。一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇，當年悔草《長楊賦》②。
【注】①陸游時任四川宣撫使王炎的幕賓，親臨南鄭抗金前線。未滿一年，朝廷投降派撤掉王炎西北統帥職務，陸游也奉調回京，即將被罷官回家。②《長楊賦》：西漢辭賦家揚雄為諷諫漢成帝游幸長楊宮，縱胡客大校獵而作。
1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．開篇點明時令，運用“落葉”和“蟋蟀”兩個意象為全詞奠定了感情基調，視聽結合，景中含悲。
B．上片“忽記”二字，表明詞人的思緒從現實轉向回憶，憶及當年據關抗敵的戰斗經歷，壯志豪情，油然而生。
C．下片“江海輕舟”，化用詩句“小舟從此逝，江海寄余生”，以示詞人心灰意冷后主動選擇退隱，要將生命融于大自然的決心。
D．本詞結尾用典，表明自己如果早知不被知遇，就不會陳述“收復失地”的方略，一個“悔”字的背后是無窮的“恨”。
2．“桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路”描繪了一幅怎樣的畫面？
3.簡要說明整首詞蘊含了詩人哪些情感。
C
描繪了一幅桐葉飄零，寒蛩夜鳴，旅人愁思，通京之路，黯淡無光的蕭瑟凄清的秋景圖。
①目睹凄清蕭瑟的秋景而產生的悲秋之情（答“羈旅愁思”亦可）；②感嘆抗金志士零落無存，心憂國家前途命運；③對抗金前線戎馬生活的懷念；④對南宋朝廷茍且偷安的失望和不滿；⑤對個人懷才不遇、壯志難酬的憤懣（答“蕭瑟秋日奉調返京，因報國理想受挫而黯然神傷”亦可）
【分析】1．本題考查學生理解詩歌內容賞析藝術特色的能力。
C.“以示詞人心灰意冷后主動選擇退隱”錯誤，結合【注】①“陸游時任四川宣撫使王炎的幕賓，親臨南鄭抗金前線。未滿一年，朝廷投降派撤掉王炎西北統帥職務，陸游也奉調回京，即將被罷官回家”，以及我們了解的愛國詩人陸游性格可知，不是詞人主動要歸隱，而是被罷官后無奈隱退。“江海輕舟”，駛往江海的小船，這里用來代表駛往家鄉的小船。“具”是具備。結合后兩句分析，意思說，今天已經有了回鄉的小船，意味著已經罷了官，可以回鄉退隱了，然而，那對付金兵、收復失地的軍事韜略和計劃，卻沒有人可以托付，使他難以放心啊。
故選C。
2．本題考查學生賞析詩歌意境（畫面）的能力。
“桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路”，在一片秋天景色的旅途上，詞人看到桐樹葉子在早晨飄落，又聽到吟蛩（蟋蟀）在夜間鳴叫。這些標志秋光的落葉和蟲鳴，更加勾起了陸游旅途的心事。“旅思”，旅途的愁緒。他遙望通向京城臨安的道路，覺得它分外暗淡。這里作者用唐代都城長安(當時在金占領下)借指南宋京城臨安。“黯”是暗淡的意思。這不僅是寫實，也還有象征的意味。因為這時陸游在主和派排擠下被罷了官，從此遠離朝廷，也就更難以實現他抗金報國的理想了。可見前三句營造了凄清而蕭瑟的氛圍，烘托了作者悲涼的心境，觸景生情，引起了下文作者的旅思。
3．本題考查學生賞析詩歌思想感情的能力。
開頭三句托物起興。“桐葉”一起便帶起一股悲涼的氣息，寒蛩夜鳴，引發的也是悲秋之景。第二、三句承前啟后，羈旅異鄉，又逢寥落之秋，詞人的旅思絕非單純地悲秋或感慨個人身世，有更為深沉厚重的家國之憂，于是，在這凄冷蕭條的秋日里，身世之感和家國之憂同時襲上心頭，令他不得不在對朝廷不作為的痛心中忍看長安路黯。在極度低落消沉的意緒中，他想起早年抗金的經歷，情緒上也呈現出短暫的由低沉到高昂的飛揚狀態。
下闋首句承上啟下，表明有被迫隱歸之意愿。“一卷兵書”亦有兩重含義，既可實指他曾向王炎提出的“經略中原，必自長安始”的進軍策略，也可喻之為抗敵興國的重大抱負，然而朝中沒有能抗金之臣，抗金志士亦零落無存，國家社稷岌岌可危。結尾兩句從慨嘆轉為悲憤。表面上是說自己如果早知不被知遇，就不會陳述什么恢復方略廠，其實在于抒發自己遭受排擠，不被知遇，無法施展才能抱負收復大好河山的悲憤。他的所謂旅愁，不是哀嘆歲月，也不是感傷勞苦，他是在系念著關系國家命運的前線，懷念著那實現他崇高理想的地方。作者被罷官即將回家，滿腹韜略卻無人可托，表達了對抗金大業難以為繼的悲哀。借用漢代揚雄作《長楊賦》的典故，表達了作者忠心耿耿獻計獻策卻不被重用的憤慨。
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