資源簡介

海陸變遷
【教學內容】
海陸變遷——海陸的運動和變化
【教學目標】
1．知識與技能
（1）能用實例說明海陸的變遷，了解海陸變遷的原因；
（2）理解大陸漂移學說的基本內容和證據；
（3）通過讀圖掌握海陸分布及變遷歷史。
2．過程與方法
通過學習“大陸漂移學說”，理解海陸變遷的原因和陸地、海洋之間相對位置是怎樣變化的。
3．情感態度與價值觀
通過海陸變遷的學習，使學生樹立海陸是不斷變化的唯物主義科學觀點，培養學生大膽質疑、發現問題、解決問題、勇于探索的學習精神。
【教學重點】
1．海陸變遷的原因；
2．“大陸漂移學說”。
【教學難點】
激發學生學習興趣，培養學生批判、質疑的學習態度。
【教學方法】
讀圖分析、合作探究、多媒體輔助。
【教學過程】
一、情境導入
提問：你知道“滄海桑田”這個成語嗎？它的原意是指什么？現在用來比喻什么？（學生回答）
明確：滄海桑田說的是陸地會變成海洋，海洋也會變成陸地。其實，它的原意就是指海陸變遷。現在用來比喻世事變化很大。“滄海桑田”這個成語說明地球表面的海洋和陸地處在不斷變化的過程中。今天我們一起來學習海陸變遷的相關知識。
二、新課學習
實驗演示“海陸”變遷的原因。
動物園要新增一些小海龜。由于海龜是兩棲動物，飼養員為它們準備的新家是一個水池，里面既有“海洋”，又有“陸地”。動物專家看了以后，建議將水面縮小一些。三個飼養員馬上行動，每個人都提出了自己的改建方案。
提問：
1．他們的辦法是否可以讓水面縮小？
2．三個方案分別是從什么角度使“海”和“陸”發生變遷的？（學生討論回答）
明確：
1．三種方案都可以讓水面縮小，發生“海”、“陸”變遷。
2．老李方案：模擬地殼變動導致海陸變遷；
小張方案：模擬海平面的升降導致海陸變遷；
大周方案：模擬人類活動導致海陸變遷。
過渡：地球表面的海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中，有些地方會由海洋變成陸地，有些地方會由陸地變成海洋。那么，造成海陸變遷的原因有哪些呢？下面我們一起來探究一下。
（一）海陸的運動和變化
展示“落基山脈上的三葉蟲化石”。
提問：科學家在北美洲落基山脈上發現了大量的三葉蟲化石，這說明了什么？（學生回答）
明確：三葉蟲生活在距今約2.4億~5.6億年前的海洋中，說明這里曾經是海洋，后來由于地殼運動，形成了山脈。（地殼運動是造成海陸變遷的首要原因。）
提問：臺灣海峽海底發現了森林遺跡和古河道，反映了該海域過去是什么狀況？（學生回答）
明確：說明臺灣海峽曾經是陸地，后來由于海平面上升，變成了海洋。（造成海陸變遷的第二個原因是海平面的變化。）
展示“日本的填海造陸”圖片。
提問：日本是一個地窄人稠的島國，多年來通過填海的方式擴大陸地面積。這說明影響海陸變遷的原因還有哪些？（學生回答）
明確：人類活動是造成海陸變遷的第三個原因。
想一想：人類在填海造陸的過程中，要注意什么？（學生回答）
明確：要注意保護自然生態環境。
小結：地殼變動、海平面的升降都是造成海陸變遷的自然原因，也是主要原因。人類活動是造成海陸變遷的人為原因，也是造成海陸變遷的較為重要的原因。
活動：
下面是科學家在研究海陸分布時發現的一系列現象，請你指出哪些能夠證明海陸分布是變化的。
（1）在臺灣海峽底部發現了森林的遺跡。
（2）印度發生百年一遇的大洪水，淹沒了萬頃良田，洪水一個月之后才退去。
（3）在渤海發現了海河故道遺跡。
（4）日本用城市垃圾填海，造出了18個小島。
（5）圖瓦盧，這個陸地最高處只比海平面高出4.5米的太平洋島國，將成為全球第一個因海平面上升而全民遷移的國家。
（學生回答）
明確：第1項、第3項、第4項、第5項都會引起海陸變遷。第1項是海平面的升降，第3項是海平面的升降，第4項是人類活動，第5項是海平面的升降。
（二）大陸漂移與板塊構造
講解：
1620年，英國哲學家培根指出大西洋兩岸可能是連接在一起的。19世紀初，德國地理學家洪堡也指出南美洲和非洲之間海岸輪廓的凹凸吻合。19世紀末，奧地利地質學家修斯認為南半球各大陸上的地層非常相似，可以虛擬地將它們拼合成一個大陸。1912年1月6日，魏格納提出了“大陸漂移學說”。
提問：一張撕裂的報紙，你有什么辦法將它重新拼接在一起？（學生回答）
明確：輪廓對接和文字對接。
提問：大陸漂移學說有哪些證據？（學生回答）
展示歐洲、非洲與南、北美洲拼合示意圖。
明確：按照南美大陸和非洲大陸輪廓剪下來的地圖，可以拼合在一起。
展示：南美洲和非洲古老地層的對接圖。
明確：這好比一張撕碎了的報紙，拼合以后的印刷文字和行列也能一一對應。
展示南美洲和非洲動物的相似性圖。
提問：生活在熱帶淺海的海牛和不會飛的鴕鳥都沒有能力遠涉重洋，為什么在這兩個地方都有分布呢？（學生討論回答）
明確：這說明南美洲和非洲是曾經連接在一起的。
展示海陸分布變化示意圖。
提問：哪位同學來描述一下海陸是怎樣變化的？（學生發言）
明確：2億年前，各大陸是連接在一起的，稱為泛大陸，其周圍是廣闊的海洋，稱為泛大洋。后來泛大陸分裂成幾塊，每一塊都以極其緩慢的速度向不同方向漂移，最后形成了我們今天看到的海陸分布狀況。
思考：觀察海陸分布變化示意圖，非洲大陸和南美大陸的相對位置有什么變化？（學生回答）
明確：距離越來越遠。
講解：今天我們看到的海陸分布只是地球海陸變遷的一個“瞬間”，現在的海陸分布輪廓，是經過漫長的歲月逐漸變化而形成的，它還將繼續變化。
播放視頻：大陸漂移。
拓展延伸：
討論：南極地區發現煤層，你能解釋其原因嗎？（學生討論回答）
明確：南極地區在遠古時期地處溫暖濕潤地帶，在那時形成了煤，后來經過大陸漂移，才到了今天的位置。
展示教材中的圖片：魏格納和同伴、魏格納到格陵蘭島進行考察探險。
講解：第一幅圖片是1930年11月1日，在愛斯密特基地慶祝完50歲生日后，魏格納（左）和同伴的最后合照。
第二幅圖片是1930年4月，魏格納率領一支探險隊第四次登上格陵蘭島進行考察，不幸的是，就在這里他獻出了自己寶貴的生命。
提問：從魏格納與大陸漂移的故事中，你得到了什么啟示？（學生回答）
明確：認真觀察、大膽質疑、敢于創新、勇于實踐。
三、課堂小結
本節課學習了造成海陸變遷的原因主要有：地殼運動、海平面的變化以及人類活動。地球表面海陸處在不斷運動和變化之中，德國的魏格納提出了“大陸漂移學說”。
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