資源簡介

(共96張PPT)
主講人：**** 2024年10月
2025高三一輪實操策略研討
魏縣一中踐行“實干出實績”的理念；堅定“永不滿足，永不懈怠，永遠超越”信念；堅持“思想引領，目標激勵，問題導向”的原則；認真落實“愛崗敬業的奉獻精神，令行禁止的服從精神，以身作則的榜樣精神，不甘落后的進取精神，見賢思齊的學習精神”五種教師精神；收獲了“低進高出，高進優出”的快樂與成就。 進入清北的學生人數連年翻增：2020年5人，2021年 9人（并取得邯鄲市文科狀元），2022年 16 名（并包攬邯鄲市文、理科狀元），2023年18人（王明濤同學高考成績位居邯鄲市第一，河北省第三），2024年高考成績再創輝煌：
清北錄取21人，包攬邯鄲市文理狀元，物理組合最高690分，歷史組合最高676分；
650分以上58人，600分以上508人，占比28%
名校生成批出現，如浙大、人大、上海交大、國防科技大學、復旦、南開等每年都是多名學生成批錄取，成為多所名校的優質生源地。
魏縣一中成為市教育教學質量提升毫無爭議的第一。實現了“清北逐年增、強基過八成、本科全考中”的跨越式發展，創造了縣域高中辦學的奇跡，被業界譽為省內縣域高中第一名，樹立了“薄弱學校逆勢崛起、后來居上”的辦學典范。
了解魏縣一中
一、新高考下的應對策略
二、一輪復習備考策略
三、集體教研及高效課堂備考策略
四、尖子生培養策略
一、新高考下的應對策略
（1）把好方向、做好頂層設計
1、以二十大精神為旗幟
2、以新課程標準為依據
3、以高考評價體系為指引
4、以高考題為導向
堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以《普通高中思想政治課程標準》和《高考評價體系》為依據，落實立德樹人，鑄魂育人根本任務，注重培養學生核心素養和學科素養 。
1、以二十大精神為旗幟（關注教材變化）
二十大報告節選：
一、過去五年的工作和新時代十年的偉大變革
二、開辟馬克思主義中國化時代化新境界
三、新時代新征程中國共產黨的使命任務
四、加快構建新發展格局，著力推動高質量發展
五、實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐
六、發展全過程人民民主，保障人民當家作主
七、堅持全面依法治國，推進法治中國建設
八、推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌
九、增進民生福祉，提高人民生活品質
十、推動綠色發展，促進人與自然和諧共生
十一、推進國家安全體系和能力現代化，堅決維護國家安全和社會穩定
十二、實現建軍一百年奮斗目標，開創國防和軍隊現代化新局面
十三、堅持和完善“一國兩制”，推進祖國統一
十四、促進世界和平與發展，推動構建人類命運共同體
十五、堅定不移全面從嚴治黨，深入推進新時代黨的建設新的偉大工程
2、以新課程標準為依據
課程性質：高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、増強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。
基本理念：
1.引領學生通過觀察、辨析、反思和實踐，真學真懂真信真用馬克思主義，在人生成長的道路上把握正確的思想政治方向。
2.讓學生在社會實踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀。
3.要通過問題情境的創設和社會實踐活動的參與，促進學生轉變學習方式，在合作學習和探究學習的過程中，培養創新精神，提高實踐能力。
4.綜合評價學生的理論思維能力、政治認同度、價值判斷力、法治素養和社會參與能力等，全面反映學生思想政治學科核心素養的發展狀況。
政治認同
公共參與
科學精神
法治意識
堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；擁護黨的領導，培育踐行社會主義核心價值觀，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。
(2024年山東）19（2）結合材料，運用所學知識，以“真理之光與理想之光交相輝映”為主題撰寫一片短評。
具有集體主義精神；遵循規則，有序參與公共事務； 熱心公益事業，踐行公共道德，樂于為人民服務；積極參與民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理、民主監督的實踐。
(2024年山東）16.結合材料，運用政治與法治、法律與生活知識，闡明甲社區在推進嵌入式服務設施建設過程中應如何處理好社區、居民、服務運營企業之間的關系。
用馬克思主義基本立場、觀點和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾；解放思想、實事求是；感悟人生智慧，過有意義的生活：以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧。
(2024年湖南）20（1）新時代是一個英雄輩出的時代，青年人正逢其時。結合材料，用價值的創造與實現的知識加以分析。
明確建設社會主義法治國家的基本要求；樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念；懂得權利與義務的關系，養成依法辦事、依法行使權利、依法履行義務的習慣；
(2024年安徽）19.結合材料，運用《法律與生活》知識，從維護自身合法權益角度談談如何做一個明白的勞動者。
3、以高考評價體系為指引（高考考什么）
由“一核四層四翼”構成：
四層：高考考查內容（考什么）
四翼：高考考查要求（怎么考）
一核：高考核心功能（為什么考）
金線：堅持立德樹人，強調核心價值引領作用
銀線：強化學科素養培養，聚焦關鍵能力考查
串聯線：緊扣重大時代主題，凸顯鮮活的時代情境
（一）金線：堅持立德樹人，強調核心價值引領作用
1、聚焦新思想融入，要在提高理論素養上下功夫
聚焦黨的二十大提出的目標任務，立足新時代中國特色社會主義生動實踐，展現習近平新時代中國特色社會主義思想的真理力量和思想魅力，讓學生領會堅持把馬克思主義基本原理同中華優秀傳統文化相結合的時代價值，領會習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論以及貫穿其中的立場觀點方法，讓學生在考試中得到馬克思主義中國化和時代化最新成果的熏陶和教育，增強四個自信。
2024安徽卷第2題
習近平總書記指出：“馬克思主義中國化時代化這個重大命題本身就決定，我們決不能拋棄馬克思主義這個魂脈，決不能拋棄中華優秀傳統文化這個根脈。”下列對“魂脈”與“根脈”理解正確的是（ ）
①“魂脈”與“根脈”的思想來源相同，二者一脈相承
②“魂脈”與“根脈”存在高度契合性，二者貫通融通
③“魂脈”與“根脈”的結合推進了黨的理論守正創新
④“魂脈”與“根脈”的結合為深化改革提供物質基礎
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
以習總書記的講話創設情景，考查學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論以及貫穿其中的立場、觀點、方法的地位和意義的把握。加深對馬克思主義與中華優秀傳統文化關系的理解與認同，增強文化自信、理論自信。
（一）金線：堅持立德樹人，強調核心價值引領作用
2、堅持核心價值引領作用，要在培根鑄魂上下功夫。
高考題加強對青年學生的理想信念教育和價值引領，厚植愛國主義情懷，加強思想品德修養，培養奮斗精神，助力培養堪當民族復興大任的時代新人。
2024山東卷19（1）
(1)“以‘一輩子辦成一件事’的執著，成就有價值的人生”，結合材料，運用價值觀的知識談談你的認識。
以“雜交水稻之父”袁隆平、“敦煌的女兒”樊錦詩、焊接領域“領軍人”艾愛國的事跡為情境，習總書記號召青年立志高遠、腳踏實地，以一輩子辦成一件事的執著，成就有價值的人生。讓青年學生深刻感受夢想的力量，并堅定理想信念，為夢想而不懈努力和奮斗。
2020年湖南卷20（1）新時代是一個英雄輩出的時代，青年人正逢其時。結合材料，運用價值的創造與實現的知識加以分析。
（一）金線：堅持立德樹人，強調核心價值引領作用
3、融入體美勞考查，要在促進學生全面發展上下功夫
高考題會用一些蘊含育人價值的素材，對體、美、勞教育的引導與考查內容、考查要求、考查載體有機結合融合，促進學生在人格、心理等方面獲得豐富體驗，促進學生在思想道德修養、科學文化修養、人文和審美素養、健康和勞動素養等方面全面提升，引導高中教學增強育人的綜合性，促進學生全面發展、健康成長。
2024湖北卷15．馬面裙是中國古代一種傳統服飾，因形似古代城墻防御建筑“馬面”而得名。新式馬面裙添加了復古提花松緊腰帶，融入了現代的設計與裁剪，款式簡約百搭，成為年輕人的龍年“戰袍”。漸成時尚的新式馬面裙（ ）
①反映年輕人的民族文化認同，彰顯了中華民族文化主體性
②符合社會發展要求，滿足了人們的基本文化需求
③拓展傳統服飾文化的多樣性，顯示了中華文化的包容性
④融合現代藝術理念和傳統文化元素，展現了民族文化新面貌
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
本題以漸成時尚的新式馬面裙為情景，考察學生對中華優秀傳統文化傳承與創新的理解，體味其具有的美學價值。
山東卷第2題以冰雪運動、鄉村球賽等全民健身的開展為情景，引導學生結合所學知識，深刻認識體育運動、體育消費以及體育產業發展的重要性，更加注重全面發展。
山東卷第11題以中國古典園林中的月亮門為情景，考察學生對中華優秀傳統文化傳承與創新的理解，體味其具有的美學價值。
遼寧卷第8題以各種新農具成為農業生產的“新武器”、操作新農具的多是被稱為“新農人”的大學生為情境，引導學生樹立正確的勞動觀、就業觀，將來也能依靠科技和專業知識成為農村致富帶頭人。
（二）銀線：強化學科素養培育，聚焦關鍵能力考查
“關鍵能力”重點考查學生所學知識的運用能力，強調獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學生適應未來不斷變化發展社會的至關重要的能力。
堅持以課程標準為依據，加強對學生邏輯思維、辯證思維、批判性思維及創新思維的培養，引導學生學有所思、思有所疑、疑有所問、問有所悟，使教學的關注點向“解決問題”和“做人做事”轉變，助力拔尖創新人才的培育。
1、深化對知識的融會貫通和靈活運用，引導教學回歸學科本質
基于課程目標和學科本質將不同模塊內容融會貫通，強化對大概念統領下的基本概念、基本原理的考查，引導教學更加注重對課程主旨和教材內在邏輯的把握。突出高考的基礎性、綜合性考查導向，引導學生要知其然，更知其所以然，引導教學回歸課程標準、回歸教材，引導教學把精力放在講透課程重點內容上，夯實學生必備知識，注重提高課堂效率和質量。
（二）銀線：強化學科素養培育，聚焦關鍵能力考查
2024湖北卷17(2)
結合材料并運用中國特色社會主義、經濟與社會知識，分析中國經濟充滿底氣和活力的原因。
2024山東卷16題
16(2)結合材料，運用政治與法治、法律與生活知識，闡明甲社區在推進嵌入式服務設施建設過程中應如何處理好社區、居民、服務運營企業之間的關系。
2024山東卷17題
有觀點認為，我國企業應采用國際標準以提升自身競爭力。結合材料，運用經濟與社會、當代國際政治與經濟知識，對該觀點進行評析。
山東卷在非選擇題上加大了跨模塊必備知識的綜合考查，充分體現了對知識的融會貫通和靈活運用。
因此，教學一定要回歸學科本質，關注學科重點必備知識點，培養學生學科素養。
另外，遼寧卷也在跨模塊考查方面進行了積極探索。
2、強化學科素養和思維品質考查，打破思維定勢和模式固化
（二）銀線：強化學科素養培育，聚焦關鍵能力考查
高考試題會不斷加大對學生思維品質的考查力度，特別是對學生邏輯推理思維、辯證思維以及批判性思維等科學思維進行考查，近幾年來，這方面的試題一直在增加，這就要求我們在教學工作中加強學生思維品質的培養，減少死記硬背和機械刷題現象。
2024湖北卷20題
運用《法律與生活》知識回答：A餐館老板能否多收這一元錢并說明理由；如果雙方不能達成和解，郝某堅持維權，請你給他一些建議。
2024山東卷17題
有觀點認為，我國企業應采用國際標準以提升自身競爭力。結合材料，運用經濟與社會、當代國際政治與經濟知識，對該觀點進行評析。
以餐館“反向抹零”案例為情境，將消費者權利、消費者維權途徑、誠信經營、積極維護人身權利等多個民事法律知識點有機的融合在一起，凸顯民法典這部固根本、穩預期、利長遠的基礎性法律的重要地位，引導學生樹立法治觀念，培養契約精神和法治思維，養成自覺守法，遇事找法的習慣。
以我國積極實施標準化戰略為情境，考查學生綜合運用堅持新發展理念、推動高質量發展、提高開放型經濟發展水平等必備知識進行推理與論證的能力，考查學生的辯證思維、批判性思維以及科學認知與求真務實等學科素養。
2024山東卷19（2）
◆一代代奮進為中華。
一本《共產黨宣言》，一場偉大的革命，將真理的力量注入中華民族的血脈。百余年來，中國共產黨高舉真理的旗幟，持續推進“中華之崛起”的歷史進程。新時代，真理賦予了更為鮮明的時代特色和中國氣象，中國道路擁有了更加宏闊深遠的歷史縱深。
結合材料，綜合運用所學知識，以“真理之光與理想之光交相輝映”為主題撰寫一篇短評。
要求：①圍繞主題，觀點明確；②論證充分，邏輯清晰：③學科術語使用規范；④總字數在250字左右。
在解答路徑方式上具有一定的開放性，學生只要能從馬克思主義傳入中國、兩個結合、百年偉大成就、中國夢等維度運用學科語言闡明立場，注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結合。就可以很好的完成作答任務，試題的開放容納學生多維作答、創新作答，發揮了開放性試題的應有作用，有助于引導學生發展培育學科核心素養。
（三）串聯線：緊扣重大時代主題，凸顯鮮活的時代情境
情境是連接金線和銀線的串聯線。新的高考評價體系，落實“無情境，不命題”的原則，把情境與任務緊密銜接，把課本知識與“真實世界”聯系起來，增強二者的內在一致性，可以產生明確作答指引作用，提升學科素養和思維品質考查效果。通過試題情境設計，考查學生靈活運用所學知識方法分析和解決實際問題的能力，引導學生在解決實際問題的過程中構建知識、培養能力、提升素養。
1、融入重大時代主題，引導學生關注現實生活，增進政治認同。
（三）串聯線：緊扣重大時代主題，凸顯鮮活的時代情境
今年的思想政治命題繼續選取日常生活、生產實踐、科學研究中的真實問題創設情境，考查學生聯系實際和所學知識分析、解決現實問題的能力，引導實現從“解題”到“解決問題”的轉變，增強學習主動性與學習興趣。
試題依舊緊扣時代主題，緊密結合國家經濟社會發展、科學技術進步、生產生活實際，創設豐富多元的試題情境，關注黨的二大報告、新質生產力、擴大內需大規模以舊換新、旅游經濟、《中華人民共和國立法法》修訂、“一帶一路”11周年等重大社會熱點，引導學生關心家鄉，熱愛祖國，胸懷天下增強責任感使命感為學生的全面發展奠定基礎。
2、關注法治建設，彰顯社會主義制度優勢
（三）串聯線：緊扣重大時代主題，凸顯鮮活的時代情境
2024黑吉遼17題
習近平強調：“讓人民生活幸福是‘國之大者’。”
2024年2月以來，全國檢察機關開展“檢護民生”專項行動。某市人民檢察院在專項行動中加強與市生態環境局、市場監管局等部門協作，推進行政檢察與行政執法監督銜接工作；嚴厲打擊大氣污染、盜伐林木等環境資源類犯罪，重點辦好電信詐騙等群眾反映強烈的案件，加大食品藥品安全等領域公益訴訟檢察監督力度。
該檢察院不僅聚焦民生領域熱點問題，還緊盯重點人群的急難愁盼，加大支持起訴、司法救助力度。推進全市檢察院“一張網”數字化建設，力促解決農民工煩“薪”事，為婦女兒童和困難群眾提供“一站式”檢察服務；聯合街道社區開展釋法說理，力促老人贍養問題等民生“小案”和解，實現案結事了人和。檢察機關將繼續以高質效辦案書寫“檢護民生”答卷，為守護人民美好生活貢獻檢察力量。
結合材料，運用政治與法治知識，說明該市人民檢察院開展“檢護民生”專項行動的意義。
以檢察機關開展“檢護民生”專項行動為情境， 考查國家性質、人民民主專政的國家職能、法治社會等必備知識，考查調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題，創設指向法治意識的試題情境，要求學生理解國家機關是人民意志的執行者、維護者，進而增強學生的法治意識，切實發揮了試題情境的育人導向功能。
《中華人民共和國未成年人保護法》
第四十四條愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心、兒童之家應當對未成年人免費開放；博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館、社區公益性互聯網上網服務場所以及影劇院、體育場館、動物園、植物園、公園等場所，應當按照有關規定對未成年人免費或者優惠開放。
①市檢察院依法啟動行政公益訴訟訴前程序就愛國主義教育基地向未成年人收取門票費違反法律規定、價格主管部門應履行監管職責等問題，闡明法律依據，會同有關部門對整改方案進行磋商
②相關區檢察院向本區發改委制發訴前檢察建議，督促其落實未成年人保護法，要求愛國主義教育基地對未成年人免費開放，并在收費場所醒目位置及購票平臺公示
③發改委持續跟進各愛國主義教育基地對未成年人免費開放的落實情況，采取措施，督促整改。目前，全市愛國主義教育基地均依法落實了對未成年人免費開放的規定
結合材料，說明在這一過程中法治是如何發揮作用的。
以某市部分愛國主義教育基地未落實未成年人保護法新規，檢察院推動落實《中華人民共和國未成年人保護法》有關規定為情境，考查公正司法、嚴格執法、法治政府、全民守法等必備知識，考查學生描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力，意在增強學生對依法治國的理解與認同，增強法治意識，關注法治建設，彰顯社會主義制度優勢，切實發揮了試題情境的育人導向功能。
2024北京卷17題
啟示：
在備考中，一要出“妙手”，關注重大時政，開闊學生視野，不斷積累時政術語，涵養核心價值。
二要重“本手”，深入理解主干知識，科學地構建知識網絡，筑牢根基。
三要拒“俗手”，聚焦學科核心素養，厚植家國情懷。注重思維可視化，將基本理論知識與社會熱點問題相銜接，提高分析和解決問題的能力和素養；
無價值
不入題
無思維
不命題
無情境
不成題
4、制定科學的備考方案
一輪：2024年5月初----2024年12月底，夯實基礎、掌握基本技能
二輪：2025年1月初----2025年3月底 ，構建體系、提升能力
三輪：2025年4月初----2025年5月中旬，考練講評、查漏補缺
2025年5月中旬至高考前，保溫練習、調整心態
二、一輪備考復習策略
（一）一輪復習計劃安排
復習時間：大約七個半月時間，從5月1日左右開始，到12月底結束。
復習目標：夯實基礎。夯實基礎包括基本知識素養，基本學科素養、基本解題技能、 基本解題習慣。
復習定位：會解題，解對題 ；基礎題不失分，提高題有基礎
復習方法：按必修四本和選修三本的章節順序系統復習，明確各章節的考點、重點，難點；熟悉各種高考題型并做針對性訓練。
（二）一輪復習的目的和要求
---夯實基礎，精準落實
定理
具體策略：
（1）以課本為主，注意“三定三題”
（定義、定律、定理；例題，習題、錯題）
在第一輪復習中，要把主要精力放在課本上，幫助學生進行基礎知識的鞏固、加深、拓寬，注重對知識的理解和貫通，切忌死記硬背，千萬不能因為時間緊、內容多，而對知識囫圇吞棗、一知半解。要培養對知識的變通和遷移能力，要靈活把握和運用所學知識。
（2）注意復習課本的方法和技巧
1、研究高考命題趨勢
每一個章節復習之前，首先要明確高考考什么,怎么考,考到什么程度,有的放矢，不做無用工。切忌不研究考點憑經驗教學。
要依據考點，與課程標準和教材結合，全面夯實基礎知識，體現一個“全”字，從正文到輔助文到課后習題、單元歸納與整理，做到“全覆蓋”。教師不能以“時間緊” 或高考“未考過”（或“已考過”）為借口，對教材內容隨意取舍。要按照“理解、理清”要求，全面落實每一個知識點。既要“理解”，又要“理清”，把握每個知識點的內涵與外延、層次與結構，辨析易錯易混點，排除理解上的誤區。
課程標準 核心素養 考情統計 備考建議
1.辨識國際經濟中的比較優勢，描述當代國際經濟發展的基本特點和趨勢。 2.分析經濟全球化的機遇和挑戰，堅持正確義利觀，闡釋推動建設開放型世界經濟的意義。 1.政治認同:站在新的歷史定位，增強對中國發展更高層次對外開放的政治認同。 2.科學精神:科學面對經濟全球化，有效采取措施積極應對，培養科學精神。 3.法治意識:明確中國作為世界主要經濟體和負責任的大國，奉行多邊貿易規則。 4.公共參與:明確中國的發展為世界各國的發展提供了機遇，中國是制定世界經濟規則的積極參與者。 2024 浙江、2023 遼寧：認識經濟全球化； 2024 遼寧、2023 北京、2022 天津、2022 海南、2022 山東：日益開放的世界經濟 本課選擇題和非選擇都有考查，意義類、措施類和開放性試題是考查重點。試題經常結合我國在國際社會中的行為，考查我國對世界的貢獻，而且經常與第七課或與必修2的內容結合起來綜合考查，所以復習時除了鞏固對應的知識點，還要注意知識的交叉與整合。
【瞄準方向】
2.梳理教材知識點 （把書變厚）
①結合考點，從教材入手，細分知識點。
區分知識的難易程度，簡單的知識教給學生自己落實，每一項任務安排明確，規定好完成每項任務的時間，單位時間內高效完成任務。重難點知識、高頻考點，老師要花功夫講清楚講透徹。可結合考點，采用課前抽問、默寫等方式檢查學生對教材知識掌握的情況。將教材與一輪復習資料相結合，及時發現學生考點復習中存在的問題，及時給予點撥矯正，讓學生更加準確地把握考點，夯實基礎。
1、非公有制經濟有哪些？
2、為什么要鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展？
思考角度：非公經濟的地位、作用、存在問題
3、怎么樣鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展？（重點、難點、必須背會）
思考角度：發展環境、經營環境、社會責任
4、企業經營成功的影響因素有哪些？
自學提綱：參考課本和學案并填寫學案，注意學習的質量和效率
3、怎么樣：毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展（重難點）
（1）發展環境角度：（優化營商環境）
①要培育更多充滿活力的市場主體，營造支持非公有制經濟高質量發展的制度環境；
②營造各種所有制主體依法平等使用資源要素、公開公平公正參與競爭、同等受到法律保護的市場環境；
③要健全支持非公有制經濟發展的法治環境，貫徹落實包括市場準入、企業融資等在內的促進非公有制經濟健康發展的各項政策措施，形成促進非公有制經濟發展的良好環境和社會氛圍。
（2）經營管理角度：
（3）社會責任角度：
（≠直接干預/參與企業生產，≠降低經營風險）
（簡政放權，放寬市場準入，減輕負擔）
（規范市場秩序，促進公平競爭）
要支持和幫助非公有制企業提高企業管理水平，完善管理體制機制，提高生產技術水平和研發能力，從而不斷提高企業的效率和市場競爭力。
促進非公有制經濟人士健康成長，推動非公有制經濟人士做合格的中國特色社會主義事業建設者。
→非公有制經濟人士要堅持愛國敬業，堅持守法經營、誠信經營，構建親清政商關系，堅持回報社會、積極承擔社會責任，樹立企業的良好社會形象。
②對基礎知識進行必要的深化、拓展和整合
知識拓展
我國推進非公有制經濟發展的措施，還需要結合我國社會主義市場經濟體制、我國的分配制度等內容進行分析，這些都可以為非公有制經濟發展創造良好的發展環境，從而激發它們的活力。
最新觀點
堅持和完善社會主義基本經濟制度，堅持“兩個毫不動搖”，要正確認識和把握資本的特性和行為規律，支持和引導資本規范健康發展。依法平等保護企業產權、自主經營權和企業家合法權益，營造各類所有制企業競相發展的良好環境。完善民營企業債券融資支持機制，全面實行股票發行注冊制，促進資本市場平穩健康發展。
拓展：關于股票發行注冊制
1、股票發行注冊制：
2、創業板
3、科創板
審核機構只是對擬發行上市公司的信息進行審核，只對上市公司披露的文件的真實性負責，而不對其好壞進行評價。
實際上是對注冊股票上市門檻降低。創業板、科創板股票實行股票注冊制。
定位服務成長型創新創業企業，支持傳統產業創新升級。
主要服務于符合國家戰略、突破核心技術、市場認可度高的科技創新企業。
以教材為核心不等于完全不管時政熱點
聯系熱點問題拓展
③引導學生以教材順序，自行構建知識體系
按照單元--課標--框標--目標順序構架知識體系，解決學生知識記憶問題。
站起來！
【體系構建 思維導圖】
第一課我國的生產資料所有制
公有制主體地位及其體現
多種所有制經濟共同發展
非公有制經濟
共同發展的意義
公有制經濟與非公有制經濟的關系
我國基本經濟制度
生產資料所有制
物質資料生產
公有制經濟
第一框
公有制為主體多種所有制經濟共同發展
第二框
堅持“兩個毫不動搖”
毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展。
1、政府角度
3、非公有制人士角度
2、非公有制經濟企業角度
毫不動搖鞏固和發展公有制經濟
1、發展壯大國有經濟。
2、發展壯大農村集體經濟
是什么？
為什么？
怎么做？
④易錯易混知識點歸納---錯題本
①選擇題大部分是對易錯易混知識點的考查，學生自行歸納整理，老師定期檢查。
②主觀題可以歸納總結常見答題模板。
3、構建知識體系（把書變“薄）
①以內在邏輯建立，即圍繞“是什么（性質、本質等）”、“為什么（原因、意義或危害）”、“怎么辦（手段和措施）”的線索對知識點、考點進行整合的方法。也可以在一個框標題、或一個課標題內進行。
第一課 國體與政體
第一單元
各具特色的國家
第二課 國家的結構形式
綜合探究：
國家安全與核心利益
第二單元
世界多極化
第三單元
經濟全球化
第七課經濟全球化與中國
第八課 主要的國際組織
第九課 中國與國際組織
第四單元
國際組織
第三課多極化趨勢
第四課和平與發展
第六課走進經濟全球化
第五課中國的外交
主權國家
國際政治格局
國際經濟格局
國際組織
國際關系
選擇性必修1 當代國際政治與經濟
【知識體系】
國際社會的主要成員
【知識體系】
走進經濟全球化
認識經濟全球化
影響因素
根本因素：生產力發展和科技進步
根本動因：追求利益
體制基礎：市場經濟體制
主要表現：生產全球化、貿易全球化、金融全球化
重要載體→跨國公司：含義、經營、影響
日益開放的世界經濟
經濟全球化的機遇與挑戰
機遇
挑戰
要求
讓經濟全球化更有活力
總對策、引導走向、建設四型、完善治理、樹立正確義利觀
中國是經濟全球化的受益者
中國是經濟全球化的貢獻者
做全球發展的貢獻者
經濟全球化與中國
世界經濟發展的重要推動者
推動經濟全球化發展
中國態度：做全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者
中國主張：奉行多邊貿易，反對貿易保護，參與治理
中國行動：共建“一帶一路”，推動共同繁榮
開放是當代中國的鮮明標識
對外開放與自力更生：關系、原因、要求
推進高水平對外開放
推進高水平對外開放的措施
對外開放發展歷程
經濟全球化
第三單元 經濟全球化
走進經濟全球化
認識經濟全球化
影響因素
根本因素：生產力發展和科技進步
根本動因：追求利益
體制基礎：市場經濟體制
主要表現
生產全球化
貿易全球化
金融全球化
日益開放的世界經濟
讓經濟全球化更有活力
總對策
引導走向
建設四型
完善治理
樹立正確義利觀
經濟全球化的機遇與挑戰
機遇
挑戰
要求
含義
重要載體
跨國公司
影響
經營
【知識體系】
第六課 走進經濟全球化
②以行為主體建立知識體系，即以行為主體為線索對知識點、考點進行整合的方法。
如黨：地位、宗旨、執政理念、性質、指導思想、執政方式、領導方式、黨員黨組織等；
人大：地位、性質、職權、組成體系、組織活動原則等；
③提取主線建立知識體系，如必修四哲學與文化，可以把一二單元哲學部分從唯物論、辯證法、認識論、歷史唯物主義四個模塊加以整合；第三單元文化部分，可以從不忘本來、吸收外來、面向未來三個模塊來整合。
備考啟示：
①對于選擇題訓練需要注意以下兩點：
一要精選題：具有時代性（熱點）與長效性；知識重點、難點、盲點、易錯點、易混點；具有思維訓練的功能和拓展性；關注高頻考點；不選偏題、怪題。
二要進行方法指導，明確選擇題的典型題型并進行方法指導。
（1）、做題思想類
①留意題干設置的選擇范圍，要求“唯物論”，不能選“辯證法”；要求“方法論”，不能選“世界觀”。
②考查甲乙二者的關系，如“整體與部分”、“社會存在與社會意識”，須辨明方向，看材料談的是誰對誰的影響。
③“決定”不能雙向使用，如社會存在決定社會意識，但社會意識不決定社會存在。唯一例外：整體決定部分，關鍵部分一定條件下也會對整體起決定作用。
注意排除錯誤的“決定”。留意“決定于”。
④“關鍵”、“根本”、“決定”、“主要”一類“極端”性質詞匯不可輕用，相應選項應慎選。
常見的選擇題易錯選項，有以下幾類
（2）、順序易顛倒類：
◇具體科學的發展推動哲學的發展
◇“主觀與客觀、理論與實踐的統一”，不是“客觀與主觀、實踐與理論的統一”
◇靜止是運動的一種特殊狀態
◇實踐是主觀見之于客觀的活動，不是客觀見之于主觀
◇認識過程是“實踐→認識→實踐”，不是“認識→實踐→認識”
◇矛盾的普遍性寓于特殊性之中，斗爭性寓于統一性之中
◇價值選擇以價值判斷為基礎
◇生產關系一定要適合生產力，上層建筑一定要適合經濟基礎
（3）地位特點區分類：
◇物質的唯一特性——客觀實在性；物質固有的根本屬性和存在方式——運動
◇意識的形式是主觀的，內容是客觀的。
◇認識的唯一來源——實踐；獲取知識的途徑——親身實踐或間接獲得
◇認識的目的是實踐，實踐的目的是改造客觀世界
◇事物發展的源泉和動力——矛盾；認識發展的源泉和動力——實踐
◇事物發展的狀態——量變與質變，
事物發展的總趨勢——前進、上升，
事物發展的道路——曲折、迂回
◇人類社會發展的根本動力——社會基本矛盾運動；
階級社會發展的直接動力——階級斗爭；
社會主義社會發展的動力——改革
（4）“經典”錯誤類：
◇意識不具有直接現實性，對物質不會起決定作用，不可能直接改變客觀事物。
◇意識（社會意識、價值觀、文化）有不同性質，產生不同作用，并非都是積極的
◇并非一切運動變化都是發展
◇“改造 規律” ◇“推翻真理” ◇“真理包含謬誤”
◇“對同一個事物的看法存在多個真理”
◇“永遠無法認識”、“永遠達不到真理”與“獲得終極真理”、“完全認識清楚”
◇“任何兩個事物之間都存在這樣或那樣的聯系” ◇“任何兩個事物之間都存在矛盾”
◇建立新的聯系，依據的是事物固有的聯系，并非人的主觀愿望。
◇整體功能并不總是大于各部分功能之和
◇“從（以）……理論、政策、經驗出發（為立足點）”。
◇量變只有達到一定程度都會引起質變
◇“超越歷史條件” ◇“辯證否定就是肯定甲而否定乙”
◇“上層建筑適應經濟基礎的狀況，就能推動生產力的發展”
做選擇題的程序、方法與技巧
●速讀--快速把握主旨和關鍵詞
●排誤--首先可排除知識、邏輯陷阱
●驗優--對排除后比較確定的選擇支進行驗證
●比混--仔細比對剩下的兩個選擇支，找到二者的差別
●精讀--再次明確材料主旨和材料中的關鍵詞;明確設問指向
高考政治“優秀”試卷的基本規范
邏 輯 規 范 指向明確：按照設問要求答題，不答非所問
外延周全：答案要點全覆蓋，沒有遺漏
內涵分明：答案要點呈并列關系，每一要點自成一理，不交叉重復
知識運用合理：根據題干要求的知識答題；知識運用可適當延伸
主次明晰：核心要點要突出，要點之間要有一定的主次先后、微宏觀等邏輯關系
觀點和材料有機結合
語言 規范 基本概念和基本原理的表述要準確，用學科術語表達，不可用隨意性很強的日常生活用語
避免寫錯別字，書寫要工整
②主觀題部分
高考政治得“高分”試卷的共性特征
完整性 要點完整，層次分明（基本觀點沒有遺漏）考生答案雖然與參考答案表述不完全一致，但意思大體相同。
明確性 觀點鮮明，分析到位（觀點與材料有機結合）
邏輯性 邏輯合理，思維清晰（基本觀點之間有邏輯層次）
規范性 表達規范，文段適中（版面整潔，一眼能看清）
培養基本技能：
①審設問——
審設問與思維的精準
情景解讀（文本解讀—專業解讀）
材料 概括主旨
理順結構 (層次)
提關鍵詞(主題句)
聯接考點
明確材料主題、話題，找出或概括主旨思想；
（1）理順邏輯關系：總分關系；整體與部分、普遍與特殊；并列、遞進、交叉、正反、對比轉折、因果關系；
（2）解構每一段材料和語句，劃分層次。分解和提煉每一層的功能結構。
（1）尋找并利用好名詞解釋與主題句。
（2）抓住材料中的核心詞作為語言表達的中心。對“關鍵詞”應進行解讀，進行加工與處理。
把材料的關鍵詞和中心與學科內容、知識限定聯接，對接考點。
②讀材料----情境與信息獲取加工
無情境不命題
【2023·湖北卷，20】閱讀材料，完成下列要求。
粟（小米）是世界上最古老的栽培農作物之一。約16000年前，黃河流域的先民發現了青狗尾草的天然變異現象，于是選出穗大、不落粒的青狗尾草馴化出小米。隨著小米的廣泛種植，先民逐漸形成以小米種植兼漁獵采集的生活方式。約公元前4500年，小米經中亞傳入印度，又沿地中海北岸及多瑙河流域傳到希臘、荷蘭等地，從而走向世界。從此，在世界歷史上，小米在農業生產、日常烹飪、醫藥服用等方面占有重要的地位。
在漫長的農耕社會里，粟演化成一種文化符號，被賦予一定的文化內涵。《詩經》中有“黃鳥黃鳥，無集于穀，無啄我粟”的詠嘆，蘇東坡更賦有“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的詩句。小米在梵語、波斯語中分別被稱為Cinaka和Shu-shu，與“秦”“粟”諧音。英語稱小米為millet，它來自中古法語，中古法語又來自拉丁語milium，所以小米的拉丁學名叫Miilacium，源自印歐語mele，是“壓碎”“磨碎”的意思，由于磨成的粉很細小，無法計數，于是有了million（百萬）一詞。這不僅能夠反映外國文化與中華文化之間具有一定聯系，也可以佐證小米由我國傳播出去的歷史事實。
從青狗尾草華麗轉身而成的小米，是中華民族貢獻給全人類的珍貴禮物。運用“社會歷史的主體 ”和“文化交流與文化交融 ”的知識對此加以說明。
真題演練
問題邏輯：從青狗尾草華麗轉身而成的小米，是中華民族貢獻給全人類的珍貴禮物。運用“社會歷史的主體 ”和“文化交流與文化交融 ”的知識對此加以說明。可分兩個層次：
層次1 青狗尾草是如何華麗轉身而成小米的？（主要結合第1段材料，用“社會歷史的主體”的知識加以說明；）
層次2 小米是如何成為中華民族貢獻給全人類的珍貴禮物的？（主要結合第2段材料，用“文化交流與文化交融”的知識加以說明，
事實邏輯：
粟（小米）是世界上最古老的栽培農作物之一。約16000年前，黃河流域的先民發現了青狗尾草的天然變異現象，于是選出穗大、不落粒的青狗尾草馴化出小米。隨著小米的廣泛種植，先民逐漸形成以小米種植兼漁獵采集的生活方式。（先民馴化種植小米，推動社會生活變遷）約公元前4500年，小米經中亞傳入印度，又沿地中海北岸及多瑙河流域傳到希臘、荷蘭等地，從而走向世界。從此，在世界歷史上，小米在農業生產、日常烹飪、醫藥服用等方面占有重要的地位。（小米傳入世界各地，推動社會發展）
在漫長的農耕社會里，粟演化成一種文化符號，被賦予一定的文化內涵。《詩經》中有“黃鳥黃鳥，無集于穀，無啄我粟”的詠嘆，蘇東坡更賦有“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的詩句。（小米成為中華文化）小米在梵語、波斯語中分別被稱為Cinaka和Shu-shu，與“秦”“粟”諧音。英語稱小米為millet，它來自中古法語，中古法語又來自拉丁語milium，所以小米的拉丁學名叫Miilacium，源自印歐語mele，是“壓碎”“磨碎”的意思，由于磨成的粉很細小，無法計數，于是有了million（百萬）一詞。這不僅能夠反映外國文化與中華文化之間具有一定聯系，也可以佐證小米由我國傳播出去的歷史事實。（小米文化傳播和影響世界文化發展）
思路分析
設問：從青狗尾草華麗轉身而成的小米，是中華民族貢獻給全人類的珍貴禮物。運用“社會歷史的主體 ”和“文化交流與文化交融 ”的知識對此加以說明。
答案分析
社會發展的歷史首先是物質生活資料生產的歷史，人民群眾創造歷史，人民群眾的實踐創造社會物質財富和精神財富，推動社會變革和社會歷史進步。（原理）中華民族的先民在長期的物質生產實踐中，將青狗尾草馴化為小米，為人類生存提供了必要的生活資料和條件，推動了精神生活資料生產和社會文明形態發展。（演繹分析）
文化交流、文化交融有力推動了文化發展。（原理）一定的物質生活條件下形成的粟文化，影響著人們的生產與生活，推動不同民族之間求同存異、取長補短，增進中外文化交流，為人類文明發展貢獻了中華民族的智慧。（演繹分析）
層次1 青狗尾草是如何華麗轉身而成小米的？
層次2 小米是如何成為中華民族貢獻給全人類的珍貴禮物的？
引導學生對高考題參考答案的研究：
（1）參考答案中考查了哪些知識，哪些是課本知識，哪些時政知識，哪些是自己的經驗知識。
（2）參考答案，觀點和材料是如何結合的。
（3）參考答案各要點之間的邏輯關系。
（4）參考答案為何這樣設計，與設問有哪些關聯。
（5）參考答案中的知識點是根據哪些有效信息調動出來的。
（6）參考答案是否科學，哪些語言可以轉換。
（7）除參考答案中的知識點外，還可以增加哪些知識點作為答案。
主觀題提升技巧
1.審清設問 知識范圍+內容限定+設問方式+行為主體、客體、指向+出發點+落腳點+題型+分值；
2.細挖材料 材料層次+主旨+主體+客體+行為動作+關鍵詞；
3.篩選信息 找出材料與設問的交集，就是能夠回答設問指向的有效信息；
4.聯系知識 依據設問的主體、內容限定等找出教材的理論+時政術語；
5.對接信息 找到理論與材料二者的準確對接；注重橋梁紐帶推導銜接；
6.規范作答 字跡工整、條理清晰、有理有據。
三、集體教研及高效課堂備考策略
為使每節課都成為精品課，學校狠抓集體教研，實行“一課一研，三備三研”的教研制度。不準上未經教研的課。
“一課一研”即每節課都要集體教研。
“三備三研”是對教研內容的具體要求。
（一）狠抓集體教研，保證授課質量
“一課一研”：
時間：每天上午第三節課是全校集中教研時間
要求：教研按正課要求，不準接打手機，不準和學生談心談話，不準接待家長，不準遲到早退等，即不準以任何理由不參加教研。曠教研按曠課處理。不準上不經教研的課。
（一）狠抓集體教研，保證授課質量
“三備三研”:
“三備”：教研前，個人備
教研中，集體備
教研后，反復備
“三研”：研教材、研方法、研學情。
個人備(教研前）
集體備(教研中）
反復備(教研后）
精心
備課
教學方法
學情
教材
（一）狠抓集體教研，保證授課質量
（1）教研前，個人備
教研活動前每位教師必須認真充分的備課，教案中要有自己對本節課的教學思路和觀點。包括導入方式，如何突出突破重難點、時間分配、補充內容、學生活動等，主說課人除個人備課外還要設計好限時練等。
（一）狠抓集體教研，保證授課質量
（2）教研中，集體備
1、備課組長主持，先檢查每位教師的個備情況
（檢查教案并簽字確認）
2、主說課人說課，分三步進行:
（主說課人有提前安排的，也有隨機抽簽確定的）
(1)說內容:講多少內容，怎么講
(2)說課堂模式:按本學科的課堂模式進行設計
(3)說課后:布置作業、輔導內容、批改形式等
（一）狠抓集體教研，保證授課質量
（3）教研后，反復備
根據教研形成的意見，按備課組的統一要求，教師根據自己所教班的實際情況，再進行備課，對自己的教案進行調整、增刪、優化板書設計等。注意分層教學。
（一）狠抓集體教研，保證授課質量
備課的提前程度
準備的充分程度
思考的深入程度
參與的主動程度
自我的消化程度
教研的
收獲程度
課堂的精彩程度
學生的認可程度
個人的成長程度
（一）狠抓集體教研，保證授課質量
（二）打造高效課堂，落實授課效果
向課改要成績不能僅說在嘴上，寫在紙上，一定要落實到行動上。通過近幾年的學習借鑒，積極探索，魏縣一中在課堂改革上取得了一定的成績。
教學有法，教無定法。我校不追求固定的課堂模式，但有課堂的基本要求，著力打造高效實用課堂。
我們提出“五學三看兩吃透”的高效課堂目標。
“五學三看兩吃透”高效課堂
“五學”：即課堂上要體現的五個要素：
自學、議學、展學、點學、練學。
1、自學：課前預習，自主學習， 體現先學后教，不學不講；
2、議學：小組討論，合作解決簡單問題；
3、展學：學生展示，鍛煉提升學生能力；
4、點學：老師對學生的展示進行點評，對學生疑問進行點撥；
5、練學：講練結合，鞏固課堂內容。
（二）打造高效課堂，落實授課效果
答疑解惑
發現問題
解決問題
變式提高
鞏固提升
“五學三看兩吃透”的課堂模式
自學
檢查預習
問題反饋
議學
自學研討
自主解決
展學
點撥精講
點學
提升思維
練學
變式訓練
鞏固提升
全員參與
“五學三看兩吃透”高效課堂：
“三看” 在課堂教學評價中
看激情、看容量、看效果。
這是衡量課堂是否高效的三個重要指標。
“兩吃透”：要求教師吃透教材、吃透學生。
（二）打造高效課堂，落實授課效果
一輪復習復習課課堂模式
（二）打造高效課堂，落實授課效果
①根據考點列出問題，穿線織網--自學、議學
②每個考點后跟上易錯易混點和練習題--展學
③針對難點、重點補充拓展--點學
④課后習題鞏固--練學
一輪復習習題講評課課堂模式
（二）打造高效課堂，落實授課效果
①展示選擇題答案并標注重點需要講解的題--自學
②選擇題根據正答率列出問題--議學、展學
③針對重點難點易錯易混點適當補充知識點--點學
④高頻考點拓展變式（精選高考題和模擬題）--練學
（三）精選試題、高效訓練：
“分數是練出來的，高分是悟出來的”
注意練題中的“2\8原理”：
做20%有效的題，帶來80%的效果；
做80%的無實際意義的題，只帶來20%的效果。
自選自組習題時首選高考真題；
如果某些知識點近年沒有高考題，則選名校最新模擬題；
用好高考真題，感受高考試題的深度廣度，有助于把握好復習的“度”。
做高考真題的四大優勢：
突破重點內容，檢測學習效果，
把握命題思路，提高實戰經驗。
我校一年舉辦兩次教師說高考題比賽，
一年舉辦三次教師考試，其中一次是近三年高考題重組考試
（三）精選試題、高效訓練：
用好高考真題，感受高考試題的深度廣度，有助于把握好復習的“度”。
三輪復習中怎么利用高考真題：
一輪復習中分知識點（題組）訓練
二輪復習中分專題（模塊）訓練
三輪復習中綜合使用。
（三）精選試題、高效訓練：
做好題型專項訓練
如圖表型題，傳導類題，評析類題，目的類題，開放題等
做好錯題變式及分類重組
錯題是金，它暴露出學生的弱點。對于題目準確而學生錯誤率較高的錯題一定不能放過，要重組重練，并做好變式題設計，充分利用錯題的價值。
（三）精選試題、高效訓練：
注重規范，向規范要高分：
規范解題，規范答卷，規范講評
“規范無小事，細節無小事”；
“ 沒有難易，只有對錯”；
“沒有會不會，只有對不對”
“知識無漏洞，方法無失誤，習慣無間斷”
（三）精選試題、高效訓練：
四、尖子生的培養策略
1、尖子生培養的意義：
尖子生培養事關學校的長遠發展，也是教學質量發展的瓶頸。作好尖子生的培養，有廣泛的示范、激勵和帶動作用，能推動教學質量的進一步提高，能營造競優爭先的學習氛圍，有利于學校向更高端發展。
2、尖子生的選定：早發現，早選材，早培養。
有良好的個人品質：如尊重教師，尊重他人；能遵守紀律；有自尊心、自信心、上進心；做事講方法，講效率；有強大的心理承受能力等。
有良好的學習品質：熱愛學習，求知欲望強烈；熱愛思考，思想活躍；上課效率高，悟性好，理解能力強；善于把知識分類總結等。
3、措施：多方關注，嚴格要求，量身打造。
班主任和各科教師共同關注；從學習、生活、心理等各方面關注；傾全校之力，傾心打造。
高標準嚴要求，樹立滿分意識，突破瓶頸制約。
指導學習，面批面改，課堂展示、加餐小灶，建立個人檔案等。
（1）指導尖子生自主學習
尖子生自主學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務。
對培養尖子生教師的建議
（2）培養尖子生做一名“研究型學生”，不滿足于老師的傳授。
比如，要強化尖子生自行進行高考研究，通過做真題總結規律，通過研究答案深入領會命題人意圖；同時培養尖子生善于把學習內容及考點自我設計成考題，以實現知識向能力的快速轉化。
（3）面批面改，建立個人檔案
對尖子生做到每天面批面改，發現問題解決問題；建立個人檔案，找準努力方向；找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖優生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。
對尖子班教學的建議
（1）尖子生的特點
學習基礎扎實； 思維敏捷活躍；
自主學習能力強；思路開闊視野廣；
表達參與欲望強； 有自己獨立見解；
尖子班的教師在教學上要注意的幾個問題：
①課堂要“活”
利用優秀學生群體資源，在課堂上大膽采取讓學生自己講解、歸納、總結，教師補充、點撥、提升方式進行；
讓學生有更多的表現和相互學習借鑒的機會；
②大膽“讓學”
見解讓學生（自由）講；
實驗讓學生（親自）做；
重難點讓學生（充分）議；
思路讓學生(自己）悟；
規律讓學生（反復） 找；
總結讓學生（自己）寫；……
③突出“三類思維”的培養
分析性思維——讓學生對比、分析、評價與判斷；
創造性思維——讓學生假設、預測、推測、發明、想象、設計、展示；
實用性思維——讓學生拿出解決問題的策略、方案、辦法等。
④訓練要“實”——吃好"正餐"恰當選擇資料
做好“精進刻意訓練”。針對尖子生的問題，需要進行精準和精細化的訓練，強調個性化自主訓練。要找準尖子生的學習區（問題、增分點），選好題、精選題，反復進行專題突破和變式訓練。不能泛泛隨意布置訓練。
“限時練”與“琢磨練”相結合。不能所有的訓練都進行限時訓練，否則不利于培養尖子生的思維能力，也不利于尖子生攻堅克難不利于尖子生在某一個重難點上深入思考。
⑤關注非智力因素
理想信念的作用
要有考高分上名校的強烈學習欲望，學習動力足。可以是為國家為人民，為家鄉為家長，也可以是為自己的生活職業。
心中有夢，眼里有光，
手中有法，身上有勁！
人是一定要有夢想的，萬一實現了呢　
心理狀態方面
要做到心理健康，積極陽光，良性循環。
心理強大，不懼任何挫折，抗打擊能力強。
樂觀生活，善于發現生活中的美好閃光點。
心胸寬闊，尊重差異，理解個性，包容他人。
樂于助人，多做公共事務，傳播正能量。
結束語：
高考備考是一項艱難而復雜的系統工程，我們一直在不斷反思總結中嘗試改變，有一時倒退的郁悶、有原地踏步的煩惱，也有更上層樓的喜悅。
在新一輪的備考工作中，我們還要不斷改進，不斷創新，希望能通過百校聯盟給我們搭建的這個優秀的平臺，從兄弟學校的各位同仁身上學到更多的經驗，互幫互助、攜手并進！祝愿大家來年都是一個豐收年！！！

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