資源簡介

(共96張PPT)
主講人：*** 2024年10月
2025屆高三地理一輪復(fù)習(xí)備考及交流
魏縣一中踐行“實干出實績”的理念；堅定“永不滿足，永不懈怠，永遠(yuǎn)超越”信念；堅持“思想引領(lǐng)，目標(biāo)激勵，問題導(dǎo)向”的原則；認(rèn)真落實“愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，令行禁止的服從精神，以身作則的榜樣精神，不甘落后的進(jìn)取精神，見賢思齊的學(xué)習(xí)精神”五種教師精神；收獲了“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的快樂與成就。 進(jìn)入清北的學(xué)生人數(shù)連年翻增：2020年5人，2021年 9人（并取得邯鄲市文科狀元），2022年 16 名（并包攬邯鄲市文、理科狀元），2023年18人（并取得邯鄲市理科狀元），2024年高考魏縣一中再創(chuàng)佳績：
清北錄取21人，清北錄取人數(shù)再創(chuàng)新高；
再次包攬邯鄲市文、理科狀元；
600分以上508人，占比超過27%，985院校264人。
名校生成批出現(xiàn)，如浙大、人大、上海交大、國防科技大學(xué)、復(fù)旦、南開等每年都是多名學(xué)生成批錄取，成為多所名校的優(yōu)質(zhì)生源地。
魏縣一中成為市教育教學(xué)質(zhì)量提升毫無爭議的第一。實現(xiàn)了“清北逐年增、強(qiáng)基過八成、本科全考中”的跨越式發(fā)展，創(chuàng)造了縣域高中辦學(xué)的奇跡，被業(yè)界譽(yù)為省內(nèi)縣域高中第一名，樹立了“薄弱學(xué)校逆勢崛起、后來居上”的辦學(xué)典范。
了解魏縣一中
高考備考總體規(guī)劃與各階段復(fù)習(xí)要求
一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容整合、復(fù)習(xí)策略與方法
學(xué)校全面提升備考質(zhì)量的舉措和做法
目
錄
高考備考總體規(guī)劃與各階段復(fù)習(xí)要求
一、總體思路：認(rèn)準(zhǔn)形勢，把握動態(tài)，明確復(fù)習(xí)重點
1．認(rèn)真研究高考評價體系、考綱和近幾年高考試題
高 考
考什么？
怎么考？
怎樣備考？
考試內(nèi)容
命題特點
復(fù)習(xí)策略
高考考什么，復(fù)習(xí)就應(yīng)指向什么；
高考怎樣考，復(fù)習(xí)就應(yīng)怎樣準(zhǔn)備；
高考怎么得分，復(fù)習(xí)就應(yīng)怎樣訓(xùn)練。
一、總體思路：認(rèn)準(zhǔn)形勢，把握動態(tài)，明確復(fù)習(xí)重點
2．立足課本，夯實雙基，側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)
在教學(xué)過程中注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。
這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難提高能力，獲得高分。所以能力的提高是高三教學(xué)的終極目標(biāo)。
二、合理安排復(fù)習(xí)時間
高三地理復(fù)習(xí)我們分為三個階段：
第一階段是按教材的順序梳理知識， 重點抓必備知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)；
（1）必修一、選必一
側(cè)重原理、規(guī)律、技巧的運用和過程分析及思維培養(yǎng)
（2）必修二、選必二、選必三
側(cè)重人地關(guān)系思想建立、結(jié)果分析、原因和解決問題能力（措施）和思維過程訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（3）世界、中國地理
側(cè)重于定位、特征、成因及規(guī)律、原理與各要素之間聯(lián)系的綜合分析
二、合理安排復(fù)習(xí)時間
高三地理復(fù)習(xí)我們分為三個階段：
第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)；
具體任務(wù)：完善體系 歸納技巧 訓(xùn)練思維
重視過程 關(guān)注熱點 聯(lián)系實際
復(fù)習(xí)目的：形成完整的知識體系和區(qū)域價值觀、專項
能力提升、技巧應(yīng)用落地
二、合理安排復(fù)習(xí)時間
高三地理復(fù)習(xí)我們分為三個階段：
第三階段為查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)應(yīng)考技巧，預(yù)測命題趨勢，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。
具體任務(wù)：關(guān)注政策，研讀三據(jù)；（課標(biāo)評價考綱）
搜集信息，篩選情境；征集素材，
研討命題；統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)組卷。
復(fù)習(xí)目的：與時俱進(jìn)聯(lián)實際 思維敏捷提能力
適應(yīng)高考提速度 培養(yǎng)解題新感覺
三、具體做法
（一）加強(qiáng)知識的歸納整理，形成知識體系
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯誤。
在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問。
可準(zhǔn)備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。
三、具體做法
（二）落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理的有機(jī)結(jié)合
總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。
三、具體做法
（二）落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理的有機(jī)結(jié)合
高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
三、具體做法
（二）落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理的有機(jī)結(jié)合
在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。
三、具體做法
（二）落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理的有機(jī)結(jié)合
只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢，通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。
三、具體做法
（三）加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們整體思維觀的形成。
三、具體做法
（四）掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。
1．要全面思考，綜合分析解答問題。
2．要循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。
3．要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識的遷移。
4．要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。
三、具體做法
（五）抓好重點熱點的復(fù)習(xí)
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路。
三、具體做法
（六）做好解題方法的訓(xùn)練
要提高成績，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。
1．選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。
2．綜合題。要求在每次練習(xí)時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容整合、復(fù)習(xí)策略與方法
目錄
1
2
3
學(xué)情分析
一輪復(fù)習(xí)的特點
一輪復(fù)習(xí)的基本思路
4
一輪復(fù)習(xí)計劃
5
一輪復(fù)習(xí)策略
一、 一輪復(fù)習(xí)特點
特點
容量大
階段性
基礎(chǔ)性
跨度大
系統(tǒng)性
二、學(xué)情分析
1.學(xué)生見識窄，生活經(jīng)驗不足，地理認(rèn)知欠缺
2.獨立思考能力欠缺
3.學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科思維欠缺
4.調(diào)動運用知識的能力不足
5.計算能力與書面表達(dá)水平不高
6.答題方法、技巧和規(guī)范不足
7.考試能力：（1）審題方面 （2）答題方面
8.學(xué)習(xí)行為
三、基本思路
1
2
3
4
“全”
“準(zhǔn)”
“細(xì)”
“透”
“全”：即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，把面兒鋪開、鋪寬；重點記憶理解相關(guān)概念的內(nèi)涵、外延、規(guī)律總結(jié)、答題思路等知識，課本中點點滴滴、黑體、小字、材料、邊邊角角的知識都要認(rèn)真設(shè)計、思考，進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí)。
“準(zhǔn)”：即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；
“透”：即對地理現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻；
“細(xì)”：即對地理知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固；
四、一輪復(fù)習(xí)計劃
時間：2024年6月中旬～2025年1月底
方法：章節(jié)復(fù)習(xí)，考點入手
目標(biāo)：依據(jù)教材，梳理知識線索，構(gòu)建知識框架，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化，并注重基本技能、基本方法、基本思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺把基礎(chǔ)知識掌握牢固，為二三輪的復(fù)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（一）教師調(diào)整狀態(tài)，做好總結(jié)反思
備考要明
備考要實
以講
為主
方式單一
拿來主義
備考要深
備考要寬
“四要”
“三不要”
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（二）合理使用教材
區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)：
湘教版：西北地區(qū)荒漠化
人教版：貴州石漠化及北方農(nóng)牧交錯帶的土地退化
魯教版：黃土高原的水土流失
資源枯竭型地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展：
湘教版和魯教版：德國魯爾區(qū)
人教版：以焦作市為例
以“課標(biāo)”和“考試說明”為依據(jù)，以“章節(jié)”為主線對教材進(jìn)行整合，將相同的知識點進(jìn)行合并。
五、一輪復(fù)習(xí)策略
流域協(xié)調(diào)發(fā)展：
湘教版：長江流域
人教版和中圖版：黃河流域
魯教版：尼羅河流域
城市與區(qū)域發(fā)展：
湘教版、魯教版和中圖版：上海人教版：紐約
（二）合理使用教材
五、一輪復(fù)習(xí)策略
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型地區(qū)的發(fā)展：
湘教版：美國休斯敦
人教版：上海
魯教版：珠三角地區(qū)
中圖版：遼寧阜新
（二）合理使用教材
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：
人教版：東亞東南亞的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
魯教版：亞太地區(qū)
中圖版：珠三角
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（三）優(yōu)化課堂
目的：完善知識體系、原理、規(guī)律，培養(yǎng)答題能力
專題知識
鞏固練習(xí)、非新課標(biāo)卷高考題
命題意圖、解題技巧、答題思路、規(guī)范答題
講
練
講
練
歸納提升
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（三）優(yōu)化課堂
1.要由“簡單重復(fù)”轉(zhuǎn)向“溫故知新”
拓展知識
深化理解
提升能力
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（三）優(yōu)化課堂
熱力環(huán)流 大氣的水平運動 三圈環(huán)流 季風(fēng)環(huán)流
全球氣候變化對人類活動的影響 氣候
常見的天氣系統(tǒng)
2.要設(shè)計主線
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（三）優(yōu)化課堂
2.要設(shè)計主線
荒漠化
2
類型
概念
分布
成因
危害
措施
五、一輪復(fù)習(xí)策略
3.要讓學(xué)生動起來
（三）優(yōu)化課堂
思路讓學(xué)生自己領(lǐng)悟
規(guī)律讓學(xué)生自己尋找
錯題讓學(xué)生自己整理
總結(jié)讓學(xué)生自己歸納
題目讓學(xué)生動筆練習(xí)
五、一輪復(fù)習(xí)策略
4.上好習(xí)題講評課（講評課求“實”）
（三）優(yōu)化課堂
講評課的關(guān)鍵是在題目和答案之間構(gòu)建思路的橋梁，即講評課要凸顯答題技巧和方法。
在課堂中要做到核心問題必講、思路方法、疑點問題必講，引導(dǎo)學(xué)生歸納考點、歸納題型、歸納方法，教師要保證講練到位、點評到位，對于多次出問題的試題，要反復(fù)鞏固加強(qiáng)。
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（四）精選試題，控制難度，高效合理訓(xùn)練
選題求“精”“2\8原理”：做20%有效的題，帶來80%的效果；做80%的無實際意義的題，只帶來20%的效果。
（1）做真題，明確命題方向，尋找應(yīng)試感覺
做高考真題，感受高考題的深度廣度，有助于把握好復(fù)習(xí)的“度”
做高考真題的四大優(yōu)勢： 突破重點內(nèi)容，檢測學(xué)習(xí)效果，
把握命題思路，提高實戰(zhàn)經(jīng)驗。
三輪復(fù)習(xí)中怎么利用高考真題：
一輪復(fù)習(xí)中分知識點（題組）訓(xùn)練
二輪復(fù)習(xí)中分專題（模塊）訓(xùn)練
三輪復(fù)習(xí)中綜合使用。
五、一輪復(fù)習(xí)策略
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（四）精選試題，控制難度，高效合理訓(xùn)練
（2）做錯題，查找失誤原因，總結(jié)答題方法
錯題是金，它暴露出學(xué)生的弱點。對于題目準(zhǔn)確而學(xué)生錯誤率較高的錯題一定不能放過，要重組重練，并做好變式題設(shè)計，充分利用錯題的價值
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（四）精選試題，控制難度，高效合理訓(xùn)練
（3）做新題，靈活遷移知識，應(yīng)用答題技巧
題的好處在于一方面可以不斷的鞏固學(xué)過的知識，幫助對考點有更深入更全面的理解。另一方面可以了解命題熱點，培養(yǎng)應(yīng)試狀態(tài)，增加解題的熟練度，加快答題的速度
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（四）精選試題，控制難度，高效合理訓(xùn)練
對老師要求：
1.有題必收---不能做了不收；
2.收題必批---在講解前必須批閱，了解不同層次的學(xué)生，保證針對性；
3.批閱必發(fā)---必須將批閱情況及時發(fā)回到學(xué)生手中；
4.成績公布---每次出分及時張貼，讓學(xué)生了解做題情況。
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（四）精選試題，控制難度，高效合理訓(xùn)練
對學(xué)生要求：限定模擬訓(xùn)練時間，提高解題速度和效率
讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成獨立思考和邏輯推理，養(yǎng)成表述準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表達(dá)習(xí)慣；
訓(xùn)練和提高學(xué)生對考試的反應(yīng)速度、應(yīng)變能力和心理承受能力；
引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)、積累一些結(jié)論性的知識，會提高學(xué)生的解題速度。
（五）及時改卷、統(tǒng)計——試卷不過夜，講評不過天
五、一輪復(fù)習(xí)策略
我們學(xué)校考試比較多，有當(dāng)節(jié)課的課堂檢測、每兩周一次的周測，每月的月考，期中考試和期末考試，還有高三五月密集考、一個月要考16次等等；每次考完老師們必然加班閱卷，當(dāng)晚出成分，試卷不過夜，第二天試卷分析就能做出來，然后上課的時候趁著學(xué)生們剛考完的熱乎勁還沒過，馬上進(jìn)行講解，便于學(xué)生們的理解與吸收
五、一輪復(fù)習(xí)策略
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（六）做好節(jié)、章、點思維導(dǎo)圖，形成知識框架
如：節(jié)---自然地理環(huán)境的差異性
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（六）做好節(jié)、章、點思維導(dǎo)圖，形成知識框架
如：章---城市與環(huán)境
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（六）做好節(jié)、章、點思維導(dǎo)圖，形成知識框架
如：點----地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（六）做好節(jié)、章、點思維導(dǎo)圖，形成知識框架
思維導(dǎo)圖的意義：
①獲取地理知識 ;
②建立地理知識的內(nèi)在聯(lián)系;
③是搭建結(jié)構(gòu)化思維的基石，實現(xiàn)由淺層學(xué)習(xí)到深層學(xué)習(xí)。
五、一輪復(fù)習(xí)策略
地理過程是指地理現(xiàn)象或地理事物發(fā)生、發(fā)展的演變過程。地理過程體現(xiàn)了“揭示地理事物的空間運動、空間演變規(guī)律”的地理課程性質(zhì)，反映了“探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律”的課程設(shè)計思路。
（七）關(guān)注過程性知識探究
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（八）建立正確的答題策略
直選法
優(yōu)選法
排除法
因果聯(lián)系法
圖解法
（1）掌握選擇題的審題方法
一審試題主題，揣摩命題立意；
二審題文題圖，獲解有用信息；
三審設(shè)問語句，明確答題方向；
四審備選答案，排除干擾選項。
選擇題的答題策略
（2）掌握選項的確定方法
①教材原理排除
②材料信息排除
③生活經(jīng)驗排除
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（八）建立正確的答題策略
一審（審問、審材）：
①獲取和解讀有用地理信息
②審分值，題點要多，但避免重復(fù)
③注意答問的順序、層次和條理
④理解關(guān)鍵詞：指出、簡述、歸納、推測、闡述、評價等不同的要求
解題的前提條件
綜合題的答題策略
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（八）建立正確的答題策略
四答（概括、表述）：
①將圖文語言、思維語言轉(zhuǎn)換為表述語言
②應(yīng)用地理術(shù)語，要點全面，層次分明，邏輯清晰，表述完整，書寫清楚。
二聯(lián)（聯(lián)系、聯(lián)想）：
聯(lián)系、運用已掌握的地理基本知識與基本技能
三析（遷移、分析）：
①分析問題和信息，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律；
②發(fā)現(xiàn)并探究地理現(xiàn)象和問題
③重視對地理事物或現(xiàn)象發(fā)展變化過程的描述
解題關(guān)鍵能力
具體得分能力
綜合題的答題策略
①書寫工整化
②表述要點化
③論證具體化
④用語術(shù)語化
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（八）建立正確的答題策略
綜合題的思路建模
53
設(shè)問題型
限定字詞
分值分配
精準(zhǔn)審題
知識遷移
對接材料
規(guī)范作答
第一步
第二步
第三步
第四步
一般原理
基本理論
文字信息
圖表信息
條理性
嚴(yán)謹(jǐn)性
簡潔性
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（九）拓視野，增素養(yǎng)
新發(fā)展理念 現(xiàn)實熱點
創(chuàng)新發(fā)展 重大工程和科技創(chuàng)新、自貿(mào)區(qū)建設(shè)、深圳先行示范區(qū)、新舊動能轉(zhuǎn)換與新興產(chǎn)業(yè)等
協(xié)調(diào)發(fā)展 四大板塊（西部大開發(fā)、東北振興、中部崛起、東部率先發(fā)展）、四個支撐帶（一帶一路、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟(jì)帶、粵港澳大灣區(qū)）等
綠色發(fā)展 兩山論、美麗中國建設(shè)、塞罕壩林場、庫布其治沙、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)、河長湖長制、山水林田湖生命共同體等
開放發(fā)展 以“一帶一路”建設(shè)為重點，形成陸海內(nèi)外聯(lián)動，東西雙向互濟(jì)的開放格局（21世紀(jì)海上絲綢之路和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶--國際經(jīng)濟(jì)合作走廊、冰上絲綢之路）
共享發(fā)展 脫貧攻堅、精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌等
五、一輪復(fù)習(xí)策略
（十）由“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“分層要求”
學(xué)科組合不同，學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)不同，決定著升學(xué)目標(biāo)的高低。由此不同層次的學(xué)生，對復(fù)習(xí)內(nèi)容的要求應(yīng)當(dāng)有所不同。復(fù)習(xí)備考要從“一刀切”轉(zhuǎn)向分層策略，不同升學(xué)目標(biāo)的學(xué)生要有不同的精簡要求，量力而行，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實效性。
一輪復(fù)習(xí)中存在的主要問題
重知識記憶，輕反思梳理（學(xué)透學(xué)明白）
重知識應(yīng)用、輕背景分析（學(xué)會分析材料）
重班級整體、輕學(xué)生差異（因材施教）
重難題怪題、輕基礎(chǔ)主干（抓住重點、主干）
重答案重復(fù)、輕素養(yǎng)提升（抓住材料、知識、答案的邏輯關(guān)系）
一輪復(fù)習(xí)所需達(dá)成的目標(biāo)
一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后力求學(xué)生能夠達(dá)成以下目標(biāo)要求：
（1）答題字跡清晰，規(guī)范運用地理術(shù)語
（2）形成做題的一般思維模式和素養(yǎng)
（3）審題：大方向上不出現(xiàn)錯誤，能從題中正確解讀有效信息，會運用所學(xué)知識分析問題
（4）梳理知識，查漏補(bǔ)缺，積累精華題、熱點題，厚積薄發(fā)
學(xué)校全面提升備考質(zhì)量的舉措和做法
（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平
（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量
（三）打造高效課堂，落實授課效果
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
1.研究高考方向，把握高考特點
2.教師做高考題、考高考題
3.舉行教師說高考題比賽
4.實行教師隨考制度
（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平
1.研究高考方向，把握高考特點
（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平
研讀高考評價體系
分析近些年考題特點
1.研究高考方向，把握高考特點
（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平
研讀高考評價體系
1.研究高考方向，把握高考特點
（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平
分析近些年考題特點
①真題立意明確，情景新穎
②答案在內(nèi)，臨場應(yīng)變
③深挖材料，層層遞進(jìn)
1.研究高考方向，把握高考特點
2.教師做高考題、考高考題
3.舉行教師說高考題比賽
4.實行教師隨考制度
（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平
1.研究高考方向，把握高考特點
2.教師做高考題、考高考題
3.舉行教師說高考題比賽
4.實行教師隨考制度
（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平
1.研究高考方向，把握高考特點
2.教師做高考題、考高考題
3.舉行教師說高考題比賽
4.實行教師隨考制度
（一）狠抓教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平
為使每節(jié)課都成為精品課，學(xué)校狠抓集體教研，實行“一課一研，三備三研”制度。不準(zhǔn)上未經(jīng)教研的課。
“一課一研”即每節(jié)課都要集體教研，
“三備三研”是對教研內(nèi)容的具體要求。
（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量
“一日一研”
時間：每天上午第三節(jié)課是全校集中教研時間
要求：教研按正課要求，不準(zhǔn)接打手機(jī)，不準(zhǔn)和學(xué)生談心談話，不準(zhǔn)接待家長，不準(zhǔn)遲到早退等，即不準(zhǔn)以任何理由不參加教研。曠教研按曠課處理。不準(zhǔn)上不經(jīng)教研的課。
（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量
“三備三研”
（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量
精心
備課
教學(xué)
方法
學(xué)情
教材
個個備(教研前）
集體備(教研中）
復(fù)備(教研后）
（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量
1.教研前，個人備
教研活動前每位教師必須認(rèn)真充分的備課，教案中要有自己對本節(jié)課的教學(xué)思路和觀點。包括導(dǎo)入方式，授課重難點如何突出突破、時間分配、補(bǔ)充內(nèi)容、學(xué)生活動等，主說課人除個人備課外還要設(shè)計好限時練等。
（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量
2.教研中，集體備
（1）備課組長主持，先檢查每位教師的個備情況
（檢查教案并簽字確認(rèn)）
（2）主說課人說課，分三步進(jìn)行:
（主說課人有提前安排的，也有隨機(jī)抽簽確定的）
①說內(nèi)容:講多少內(nèi)容，怎么講
②說課堂模式:按本學(xué)科的課堂模式進(jìn)行設(shè)計
③說課后:布置作業(yè)、輔導(dǎo)內(nèi)容、批改形式等
（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量
（3）教研后，反復(fù)備
根據(jù)教研形成的意見 ，按備課組的統(tǒng)一要求，教師根據(jù)自己所教班的實際情況，再進(jìn)行備課，對自己的教案進(jìn)行調(diào)整、增刪、優(yōu)化板書設(shè)計等。注意分層教學(xué)。
（二）狠抓集體教研，保證授課質(zhì)量
備課的提前程度
準(zhǔn)備的充分程度
思考的深入程度
參與的主動程度
自我的消化程度
教研的
收獲程度
課堂的精彩程度
學(xué)生的認(rèn)可程度
個人的成長程度
老師集體教研的成果必須轉(zhuǎn)化成學(xué)生的成績才有價值，高效課堂是落實復(fù)習(xí)效果的重要保障。
教學(xué)有法，教無定法。我校不追求固定的課堂模式，但有課堂的基本要求，著力打造高效實用課堂。我們提出“五學(xué)三看兩吃透”的高效課堂目標(biāo)。
（三）打造高效課堂，落實授課效果
“五學(xué)三看兩吃透”高效課堂
“五學(xué)”：即課堂上要體現(xiàn)的五個要素：
自學(xué)、議學(xué)、展學(xué)、點學(xué)、練學(xué)。
1、自學(xué)：課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)， 體現(xiàn)先學(xué)后教，不學(xué)不講；
2、議學(xué)：小組討論；
3、展學(xué)：學(xué)生展示；
4、點學(xué)：老師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，對學(xué)生疑問進(jìn)行點撥；
5、練學(xué)：講練結(jié)合。
（三）打造高效課堂，落實授課效果
答疑解惑
發(fā)現(xiàn)問題
解決問題
變式提高
鞏固提升
“五學(xué)三看兩吃透”的高效課堂模式
自學(xué)
檢查預(yù)習(xí)
問題反饋
議學(xué)
自學(xué)研討
自主解決
展學(xué)
點撥精講
點學(xué)
提升思維
練學(xué)
變式訓(xùn)練
鞏固提升
全員參與
“五學(xué)三看兩吃透”高效課堂：
“三看” 在課堂教學(xué)評價中要
看激情、看容量、看手段。
這是衡量課堂是否高效的三個重要指標(biāo)。
“兩吃透”：要求教師吃透教材、吃透學(xué)生。
（三）打造高效課堂，落實授課效果
一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課課堂模式
（二）打造高效課堂，落實授課效果
①根據(jù)考點列出問題，穿線織網(wǎng)--自學(xué)、議學(xué)
②每個考點后跟上易錯易混點和練習(xí)題--展學(xué)
③針對難點、重點補(bǔ)充拓展--點學(xué)
④課后習(xí)題鞏固--練學(xué)
一輪復(fù)習(xí)習(xí)題講評課課堂模式
（二）打造高效課堂，落實授課效果
①展示選擇題答案并標(biāo)注重點需要講解的題--自學(xué)
②選擇題根據(jù)正答率列出問題--議學(xué)、展學(xué)
③針對重點難點易錯易混點適當(dāng)補(bǔ)充知識點--點學(xué)
④高頻考點拓展變式（精選高考題和模擬題）--練學(xué)
①認(rèn)真準(zhǔn)備，精心備課
②每節(jié)課都精鉆細(xì)研，融會貫通 ，
③提前明確當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，
④重點知識和易錯知識進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和鞏固
⑤精批細(xì)閱，全批全改，查漏補(bǔ)缺，
（三）打造高效課堂，落實授課效果
具體做法
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生培養(yǎng)的意義：
尖子生培養(yǎng)事關(guān)學(xué)校的發(fā)展，是教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。作好尖子生的培養(yǎng)，有廣泛的示范、激勵和帶動作用，能推動教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，能營造競優(yōu)爭先的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)校向更高端發(fā)展。
尖子生培養(yǎng)的思維誤區(qū)：
一是以為尖子生是天生的寶物，可望不可求，不是后天培養(yǎng)出來的；
二是以為尖子生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)；
三是以為老師培養(yǎng)不出尖子生，培養(yǎng)反而會影響尖子生的健康成長，不如不去培養(yǎng)的好。
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生的選定：早發(fā)現(xiàn)，早選材，早培養(yǎng)
有良好的個人品質(zhì)：如尊重教師，尊重他人；能遵守紀(jì)律；有自尊心、自信心、上進(jìn)心；做事講方法，講效率；有強(qiáng)大的心理承受能力等。
有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)：熱愛學(xué)習(xí)，求知欲望強(qiáng)烈；熱愛思考，思想活躍；上課效率高，悟性好，理解能力強(qiáng)；善于把知識分類總結(jié)等。
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生培養(yǎng)的具體措施
1、非智力因素的培養(yǎng)
（1）學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)
（2）堅韌意志的培養(yǎng)
（3）良好習(xí)慣的培養(yǎng)
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生培養(yǎng)的具體措施
2、多方關(guān)注，嚴(yán)格要求。
班主任和各科教師共同關(guān)注；
從學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面關(guān)注；
傾全校之力，傾心打造；
高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，樹立滿分意識。
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生培養(yǎng)的具體措施
3、對尖子班教學(xué)的具體建議
（1）尖子生的特點。 ——學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實；
——思維敏捷活躍；
——自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；
——思路開闊視野廣；
——表達(dá)參與欲望強(qiáng)；
——有自己獨立見解；
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生培養(yǎng)的具體措施
3、對尖子班教學(xué)的具體建議
（2）尖子班的老師在教學(xué)上要注意的幾個問題：
①課堂要“活”
利用優(yōu)秀學(xué)生群體資源，在課堂上大膽采取讓學(xué)生自己講解、歸納、總結(jié)，教師補(bǔ)充、點撥、提升方式進(jìn)行；
讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)和相互學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會；
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生培養(yǎng)的具體措施
3、對尖子班教學(xué)的具體建議
（2）尖子班的老師在教學(xué)上要注意的幾個問題：
②大膽“讓學(xué)” 見解讓學(xué)生（自由）講；
實驗讓學(xué)生（親自）做；
重難點讓學(xué)生（充分）議；
思路讓學(xué)生(自己）悟；
規(guī)律讓學(xué)生（反復(fù)） 找；
總結(jié)讓學(xué)生（自己）寫；……
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生培養(yǎng)的具體措施
3、對尖子班教學(xué)的具體建議
（2）尖子班的老師在教學(xué)上要注意的幾個問題：
③突出“三類思維”的培養(yǎng)
分析性思維——讓學(xué)生對比、分析、評價與判斷；
創(chuàng)造性思維——讓學(xué)生假設(shè)、預(yù)測、推測、發(fā)明、想象、設(shè)計、展示；
實用性思維——讓學(xué)生拿出解決問題的策略、方案、辦法等。
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生培養(yǎng)的具體措施
3、對尖子班教學(xué)的具體建議
（2）尖子班的老師在教學(xué)上要注意的幾個問題：
④訓(xùn)練要“實”——吃好"正餐"恰當(dāng)選擇資料
做好“精進(jìn)刻意訓(xùn)練”。針對尖子生的問題，需要進(jìn)行精準(zhǔn)和精細(xì)化的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)個性化自主訓(xùn)練。要找準(zhǔn)尖子生的學(xué)習(xí)區(qū)（問題、增分點），選好題、精選題，反復(fù)進(jìn)行專題突破和變式訓(xùn)練。不能泛泛隨意布置訓(xùn)練。
“限時練”與“琢磨練”相結(jié)合。不能所有的訓(xùn)練都進(jìn)行限時訓(xùn)練，否則不利于培養(yǎng)尖子生的思維能力，也不利于尖子生攻堅克難不利于尖子生在某一個重難點上深入思考。
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生培養(yǎng)的具體措施
3、對尖子班教學(xué)的具體建議
（2）尖子班的老師在教學(xué)上要注意的幾個問題：
⑤培養(yǎng)尖子生做一名“研究型學(xué)生”，不滿足于老師的傳授。
比如，要強(qiáng)化尖子生自行進(jìn)行高考研究，通過做真題總結(jié)規(guī)律，通過研究答案深入領(lǐng)會命題人意圖；同時培養(yǎng)尖子生善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容及考點自我設(shè)計成考題，以實現(xiàn)知識向能力的快速轉(zhuǎn)化。
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生培養(yǎng)的具體措施
3、對尖子班教學(xué)的具體建議
（2）尖子班的老師在教學(xué)上要注意的幾個問題：
⑥培養(yǎng)尖子生“不怕折騰”的精神。
我們很多時候過分強(qiáng)調(diào)方法技巧。實際上，好的學(xué)習(xí)方法是不回避學(xué)習(xí)“走彎路”和采取“笨辦法”的。
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生培養(yǎng)的具體措施
3、對尖子班教學(xué)的具體建議
（2）尖子班的老師在教學(xué)上要注意的幾個問題：
⑦放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)
尖子生自主學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)
（四）關(guān)注尖子生的培養(yǎng)
尖子生培養(yǎng)的具體措施
3、對尖子班教學(xué)的具體建議
（2）尖子班的老師在教學(xué)上要注意的幾個問題：
⑧面批面改，建立個人檔案
對尖子生做到每天面批面改，發(fā)現(xiàn)問題解決問題；
綜合歷次考試成績，建立個人檔案，找準(zhǔn)努力方向；
找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。
結(jié)束語
高考備考是一項艱難而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們一直在不斷反思總結(jié)中嘗試改變，有一時倒退的郁悶、有原地踏步的煩惱，也有更上層樓的喜悅。
在新一輪的備考工作中，我們還要不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，希望能通過百校聯(lián)盟給我們搭建的這個優(yōu)秀的平臺，從兄弟學(xué)校的各位同仁身上學(xué)到更多的經(jīng)驗，互幫互助、攜手并進(jìn)！祝愿大家來年都是一個豐收年！！！

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