資源簡介

教師姓名 單位名稱 填寫時間
學科 物理 年級/冊 八年級（上） 教材版本 人教版
課題名稱 第四章 第三節 平面鏡成像
難點名稱 “平面鏡成像特點”的探究，感知虛像的含義以及平面鏡的作圖。
難點分析 從知識角度分析為什么難 “平面鏡成像特點”的探究過程本身內容比較復雜，學習對實驗過程中信息的記錄，初步掌握科學探究的基本環節需要層層相扣。觀察實驗現象，感知虛像的含義，理解起來比較困難。平面鏡的作圖要求較高，需要規范作圖。
從學生角度分析為什么難 學生的觀察能力和動手能力有待于提高，抽象邏輯思維較弱，理解困難。作圖規范性有待于提高。
難點教學方法 通過實驗探究運用討論法，分析法，教師引導探究法,學生自主探究法如何確定像的位置，如何探究像與物大小的關系，像與物到平面鏡距離的關系，如何探究像的虛實。用示范的方式要求學生規范作圖。
教學環節 教學過程
導入 教師師利用小魔術“澆不滅的蠟燭”，讓學生感覺此現象的神奇，使學生大開眼界，充分的激發學生的學習興趣，極力的想弄明白其中的道理，為下一步實驗設計打下基礎。澆不滅的蠟燭再請幾位同學表演“照鏡子”游戲，游戲中師特意設計照鏡子的典型動作來呈現平面鏡成像的一些特點，讓學生去提前感知。由視頻，游戲導入新課。學生回答：物理學中把面是平的鏡子稱為平面鏡；教師：今天我們共同學面鏡成像”。教師課件展示課題。
知識講解（難點突破） 一、探究平面鏡成像的規律（一）．提出問題 　　教師提問：同學們，我們經常使用平面鏡，對平面鏡成像問題有許多感性的認識，同學們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點呢？ 　　學生活動：討論、歸納（允許有不正確的猜想并嘗試讓學生說出猜想的理由） 　　教師提問：大家提出了很多需要去探究的猜想，但由于課堂時間有限，這節課我們重點探究：像與物體大小是否相同，像與物相對鏡面的位置有什么關系？像的正倒？像的虛實？（二）進行猜想：像和物體的大小可能相等，像和物體到平面鏡的距離可能相等…… （三）．設計實驗（生分步操作）1、討論各個器材的目的。為什么用玻璃板而不用平面鏡？為什么準備兩個完全一樣的物體？實驗時為什么還要用到白紙？2、討論實驗方案，并進行小組間的交流。如何穩定地垂直于水平面放置玻璃板？ 3mm和5mm的玻璃板你選哪一個？如何放置兩個物體？如何記錄兩個物體的位置？ 小組代表分別回答上述問題，其他組員給予補充。（四）進行實驗（1）探究像與物的大小關系（從桌上的器材選擇出你所需要的器材進行實驗。） 質疑：茶色玻璃前先放一段長度中等的蠟燭（物），隨后有三段長、中、短的蠟燭（其中有一段和物的長短完全相同），讓學生自己選擇哪一段蠟燭可以作為物體的像，學生討論，得出結論。實驗器材： a、能否選用平面鏡進行實驗？ b 、 怎樣才能比較像和物體的大小是否相等呢 實驗設計： 結論 ： （2）探究像和物體到鏡面的距離關系（從桌上的器材選擇出你所需要的器材進行實驗。） 實驗器材 ： 注意事項: 1、要保持鏡子與紙面相垂直 2、像和物要選同一個點來測量到鏡面的距離 3、改變物體的位置，多做幾次實驗 實驗設計： 結論： （3）仔細觀察像和物體的連線與鏡面有什么關系？ 設計實驗：結論：像與物體的連線與鏡面 （4）平面鏡所成的像能否呈現在光屏上？設計實驗： 結論：平面鏡所成的像叫做 　　學生活動：我們只能在平面鏡的前面看見物體的像，在背面看不見像了，沒有辦法把“替代物”放到平面鏡背面的所成像的位置上。 　　學生活動：大家在后面放一張白紙（相當于一個光屏），屏上會出現物體的像嗎？為什么像不見了呢？（學生思考、分析、討論、得出結論） 　　教師：平面鏡成的像不能在光屏上呈現，不是真實光線相交而成的像，物理學把這種像叫虛像。（學生很快理解這樣的像是虛像） 　　教師提出問題：1.如何確定像的位置？2.怎樣判斷后面的物體與像已經完全重合？3.實驗時物體是否固定在一個位置上？ 　　師生討論得出：把一個物體放在玻璃板的前面，再拿另一個一模一樣物體放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。在玻璃板的前面左右移動頭部，直到從不同位置看起來后面的物體和像完全重合為止。實驗時玻璃板一定要豎直放置。一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將物體的位置改變一次，重做一遍實驗，這樣得到的實驗數據才有說服力。 　　(五)．進行實驗與收集證據 HYPERLINK "http://photo.blog..cn/showpic.html" \l "blogid=767a6e7a0100z0gp&url=http://s8./orignal/767a6e7axb2e206a52467" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://s8./middle/767a6e7axb2e206a52467&690" \* MERGEFORMATINET
學生用茶色玻璃完成實驗（如上圖所示）。實驗時教師還要提醒學生：不能忘記錄物、像和玻璃板的位置及實驗數據；實驗時要注意玻璃板輕拿輕放，實驗即將結束時要引導學生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關系？生設計表格：像到平面鏡之間的距離（cm）物到平面鏡之間的距離（cm）像與物體大小的關系123（六）．分析和論證： 　　教師指導各小組學生做好實驗記錄，分析數據，歸納結論。利用實物投影展示各小組的實驗記錄和數據及其結論。派兩組學生代表上講臺演示實驗操作并得出實驗結論，大家給予補充，糾正，鼓勵。 　　證據一：玻璃板（平面鏡）后面的像都與物體完全重合 　　結論一：像與物大小相等 　　證據二：物距和像距的實驗數據 　　結論二：像與物到平面鏡的距離相等 　　結論三：平面鏡所成的像與物體的連線垂直于平面鏡再現照鏡子游戲，讓學生驗證像與物左右相反，像與物關于平面鏡對稱的特點。 　　（七）．評估與交流 　　組織學生交流、討論：實驗操作中有什么不足之處？測量的結果是不是可靠？誤差的來源。最后，揭秘小魔術“澆不滅的蠟燭”，讓學生了解其中的奧秘，鼓勵學生自己制作科技小發明。 二、平面鏡成像的作圖 如圖，MN表示平面鏡，AB表示鏡前的物體，根據平面鏡成像的特點作圖。１.作垂線２.取等距離３.畫虛像最后，用普朗克的一句話作為結束語，物理定律不能單靠思維來獲得，還應致力于觀察和實踐。 -----普朗克
課堂練習（難點鞏固） 1.在距離平面鏡8 cm處點燃一支蠟燭，這時鏡中的像距鏡面_____cm；2.一個身高為1.7米的人立在離平面鏡1米遠的地方，則在鏡中的像高為______米，像離人的距離是______米,如果人遠離鏡面1米，像離人的距離是___米。 3.為“探究平面鏡成像特點”，小勇選擇了如圖所示的實驗裝置． （1）除圖中所示的器材外，實驗還需要的測量工具是 ____ ；小勇選擇的兩支蠟燭應滿足的條件是____ （2）小勇點燃了其中一支蠟燭置于玻璃板前，他應____ （選填“透過”或“不透過”）玻璃板來觀察這支蠟燭的像。4．畫出下圖在平面鏡中的像． 　
小結 （一）平面鏡成像的特點 　　1．像與物體的大小相等； 　　2．像與物體到鏡面的距離相等； 　　3．像與物體的連線與鏡面垂直； 　　4．像是虛像。（二）平面鏡所成的像是虛像。所以不能在光屏上呈現，只能用眼睛觀察。 鼓勵孩子們的勵志寄語：駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。祝愿大家都有一個美好的明天！

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