資源簡介

第4節(jié) 噪聲的危害和控制
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.了解噪聲的來源和危害.
2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識.
二、過程與方法
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、訪問網(wǎng)站、查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣.
【教學(xué)重點】
噪聲的危害和怎樣減弱噪聲；聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識.
【教學(xué)難點】
噪聲的來源、噪聲的等級
【教具準(zhǔn)備】
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視等.
【教學(xué)課時】
1課時
【鞏固復(fù)習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.
【新課引入】
師：大自然中的聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問題呢？
生1：噪聲從哪里來？
生2：噪聲的波形有什么特點？
生3：什么樣的聲音是噪聲？
生4：噪聲有什么危害？
生5：用什么辦法可以減弱噪聲？
師：同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識.
【進(jìn)行新課】
知識點1 噪聲的來源、等級和危害
1.噪聲的來源
師：請同學(xué)們閱讀教材P42頁“噪聲的來源”，分組討論并回答下面的思考題：（多媒體展示）
思考題：
（1）從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
（2）從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？
（3）城市噪聲的主要來源有哪些？
（4）你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際來回答.
學(xué)生回答：（教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論后回答，并進(jìn)行補(bǔ)充講解）
（1）從物理學(xué)的角度，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.
（2）從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲，因此，優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?
（3）城市噪聲的來源是非常多的，大致可分成四類：交通運(yùn)輸噪聲、工業(yè)噪聲、施工噪聲、社會生活噪聲.
（4）舉例：①交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等.
②工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲等.
③施工噪聲：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等.
④社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等.
師：同學(xué)們回答得很好，針對思考題（1）中提到從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，我們就一起做個實驗來證實一下.
教師引導(dǎo)學(xué)生利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與樂音聲音的波形作比較.
學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，樂音聲音的波形有規(guī)則.
教師鼓勵學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)和板書.
板書：噪聲的來源：
1.從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.
2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都屬于噪聲.
3.噪聲的來源包括：（1）交通運(yùn)輸噪聲；（2）工業(yè)噪聲；（3）施工噪聲；（4）社會生活噪聲.
教師用多媒體播放課件“樂音和噪聲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解樂音和噪聲的區(qū)別和聯(lián)系.
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例題1（多媒體展示）從物理學(xué)角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是（ ）
A.噪聲的響度大，樂音的響度小
B.樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音
C.樂音的音調(diào)低，噪聲的音調(diào)高
D.樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音
解析：樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，從物理學(xué)角度看，樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音，與它們的音調(diào)、響度無關(guān).樂音不僅是樂器發(fā)出的聲音，其他物體發(fā)出的聲音也可以是樂音，噪聲也不僅是機(jī)器發(fā)出的聲音，一些爆炸等都能發(fā)出噪聲.
答案：D
2.噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害
教師播放以下聲音，引導(dǎo)學(xué)生感受：（多媒體播放）
（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機(jī)發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動時的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機(jī)過大的聲音.
（9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.
師：聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（符號是dB)為單位來表示.請同學(xué)們觀看視頻“一些聲音的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”或閱讀教材P43頁《小資料》中的內(nèi)容，然后回答下面的問題：
思考題：
(1)人剛能聽到的最微弱的聲音是_______dB；較為理想的安靜環(huán)境為dB；干擾談話，影響工作效率的聲音為_______dB；聽力會受到嚴(yán)重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病的聲音為_______dB以上；能引起鼓膜破裂出血，雙耳完全失去聽力的聲音為_______dB.
(2)為了保護(hù)聽力，聲音不能超過_______dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過_______dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過_______dB.
(3)噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生回答：（教師指導(dǎo)并補(bǔ)充）
（1）0 30~40 70 90 150
（2）90 70 50
（3）噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面：
①心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
②生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.
③高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.例如：噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.
板書：噪聲的等級和噪聲的危害：
（1）人們以分貝(dB)為單位來表示聲音的強(qiáng)弱.
（2）0dB是人剛能聽到的最微弱聲音；30~40dB是較為理想的安靜環(huán)境；70dB以上會干擾談話，影響工作效率；長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境，聽力會受到嚴(yán)重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭痛、高血壓等疾病.
例題2（多媒體展示）如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝置上顯示的分貝數(shù)可知此處的噪聲( )．
A.使人失去聽力
B.妨礙人們的工作和學(xué)習(xí)
C.妨礙人們的休息和睡眠
D.所造就的環(huán)境較理想，較安靜
解析：監(jiān)測裝置上顯示的噪聲分貝數(shù)是68dB，低于保證人們工作和學(xué)習(xí)的70dB的噪聲標(biāo)準(zhǔn)，但高于較為理想的安靜環(huán)境的上限50dB的噪聲標(biāo)準(zhǔn)．
答案： C
課堂演練
教師引導(dǎo)學(xué)生做對應(yīng)練習(xí)冊中本課時課堂作業(yè)部分.
知識點2 控制噪聲
師：噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活.因此，控制噪聲十分重要.請同學(xué)們閱讀教材P44頁“控制噪聲”，并回答下面的思考題：（多媒體展示）
思考題：（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？
（2）控制噪聲的三種途徑是什么？
（3）請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
（4）教材P44頁圖2.4-3中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
學(xué)生回答：（討論、交流后積極發(fā)言，教師指導(dǎo)、補(bǔ)充）
（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
① 聲源的振動產(chǎn)生聲音.
② 聲音通過空氣等介質(zhì)的傳播.
③ 鼓膜的振動.
(2)控制噪聲的三種途徑是
① 防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
② 阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
③ 防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.
(3)我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.
① 將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在聲源處減弱噪聲）.
② 將正在發(fā)聲的鬧鐘放置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
③ 用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
(4)①摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
② 北京動物園的“隔音蛟龍”采用了在傳播過程中減弱噪聲.
③工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
板書：控制噪聲
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）：
①改造聲源結(jié)構(gòu)，減小噪聲強(qiáng)度②在聲源處加防護(hù)罩③在內(nèi)燃機(jī)排氣管上加裝消音器等
（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）：①用隔音或吸音材料把聲源與外界隔離起來②在城里植樹、修隔音墻等
（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）：①塞上防噪聲耳塞②在耳孔中塞一小團(tuán)棉花③用手捂住耳朵

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