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（人教版）九年級(jí)
上
第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
3.2 組成物質(zhì)的化學(xué)元素
01
教學(xué)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
隨堂檢測(cè)
05
課堂總結(jié)
06
課堂典例
01
02
認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的，識(shí)記并正確書寫常見元素的名稱和符號(hào)；
03
能對(duì)元素進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，從物質(zhì)組成元素角度劃分單質(zhì)、化合物和氧化物;
能初步認(rèn)識(shí)元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，了解某些元素對(duì)人體健康的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)
新知導(dǎo)入
【觀看視頻】
我們已經(jīng)知道，世界萬(wàn)物都是由元素組成的。什么是元素？
新知導(dǎo)入
世界上的物質(zhì)都是由元素組成的。物質(zhì)的總數(shù)多達(dá)幾千萬(wàn)種，而且還在逐年增加，但組成它們的元素卻只有100余種。
新知導(dǎo)入
這里的“鈣”“鋅”“碘”“”硒““鐵”指的是什么？
模塊一 元素與元素符號(hào)
探究新知
元素
任務(wù)一
氧分子
水分子
二氧化碳分子
同樣，將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素，將質(zhì)子數(shù)為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素。
同一類原子的原子核里都含有相同的質(zhì)子數(shù)，即核電荷數(shù)。
化學(xué)家將核電荷數(shù)為8的所有氧原子總稱為氧元素。
無(wú)論是氧氣還是水，都含有氧元素。
探究新知
元素
任務(wù)一
一、元素
1、定義
2、種類
3、分類
元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱。
元素是一個(gè)宏觀概念，只有種類，沒有個(gè)數(shù)。
氧氣是由氧元素組成的；水是由氫元素和氧元素組成的。
迄今為止，人們?cè)谧匀唤缰邪l(fā)現(xiàn)的元素有90余種，人工合成的元素有20余種。
元素
金屬元素
非金屬元素
稀有氣體元素
（鐵、銅、金等）
（氧、氫、碳等）
（氦、氖、氬等）
探究新知
元素
任務(wù)一
【概念辨析】
只講種類，不講個(gè)數(shù)
元素
原子
既講種類，又講個(gè)數(shù)
只講組成，不講構(gòu)成
只講構(gòu)成，不講組成
元素屬宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。
探究新知
元素
任務(wù)一
【思考交流】
氕、氘、氚原子分別是氫元素的三種原子，下圖是氕、氘、氚的原子結(jié)構(gòu)示意圖，它們有什么共同的和不同的特征
氕、氘、氚原子雖然中子數(shù)不同，但質(zhì)子數(shù)相同，所以它們都屬于氫元素。
氕 氘 氚
探究新知
元素
任務(wù)一
【注意事項(xiàng)】
①物質(zhì)是由元素組成的。到目前為止，發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種,這一百多種元素組成的物質(zhì)有上億種。
②元素的種類由質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))決定。同種元素的原子，質(zhì)子數(shù)一定相同；不同種元素的原子，質(zhì)子數(shù)一定不同。
③同一種元素可以存在于不同的物質(zhì)中，如氧氣、二氧化碳都含有氧元素；同一種元素可以形成多種物質(zhì)，如氧氣(O2)、臭氧(O3)都是由氧元素組成的物質(zhì)。
探究新知
元素
任務(wù)一
【元素分類】
元素
金屬元素
非金屬
元素
稀有氣體元素
元素名稱中有“钅”(汞除外)，如鐵、銅、銀等
【固態(tài)】
【液態(tài)】
【氣態(tài)】
元素名稱中有“石”，如碳、磷等
元素名稱中有“氵”，如溴
元素名稱中有“氣”，如氫、氖等
元素名稱中有“氣”，如氦、氖等
探究新知
元素
任務(wù)一
【思考交流】
觀察元素周期表，認(rèn)識(shí)元素符號(hào)的書寫
探究新知
元素
任務(wù)一
國(guó)際上用統(tǒng)一的字母來(lái)表示各種元素，稱為元素符號(hào)。
國(guó)際通用的元素符號(hào)用1個(gè)或2個(gè)拉丁字母來(lái)表示，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。
中文名稱 拉丁文 英文 元素符號(hào)
氫 Hydrogenium Hydrogen H
氧 Oxygenium Oxygen O
碳 Carbonium Carbon C
氮 Nitrogenium Nitrogen N
鐵 Ferrum Iron Fe
銅 Cuprum Copper Cu
探究新知
元素
任務(wù)一
【思考交流】
觀察元素周期表，認(rèn)識(shí)元素符號(hào)的書寫
（1）由一個(gè)字母表示的要大寫。
1. 寫法：
氧　 碳　　 氫　　 氮　　 硫
鐵　　 銅　　 鋁　　 鎂　　 汞
拉丁字母，一大二小
（2）由兩個(gè)字母表示的，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。
O C H N S
Fe Cu Al Mg Hg
探究新知
元素
任務(wù)一
2、 元素符號(hào)表示的意義
宏觀：
①表示一種元素
②有時(shí)還表示一種物質(zhì)——稀有氣體、金屬和固態(tài)非金屬，如He—氦氣 Fe—鐵 C—碳
(元素符號(hào)前有數(shù)字，表示幾個(gè)原子)
表示這種元素的一個(gè)原子
微觀：
說(shuō)出下列元素符號(hào)表示的意義：
Cl ：
3H：
氯元素 、 1個(gè)氯原子
3個(gè)氫原子
探究新知
元素
任務(wù)一
3、離子符號(hào)
把離子的電荷數(shù)目和電性標(biāo)注在元素符號(hào)的右上角即可表示離子。
如：帶1個(gè)單位正電荷的鈉離子用Na+表示，
帶1個(gè)單位負(fù)電荷的氯離子用Cl﹣表示，
鈣原子失去兩個(gè)電子形成的鈣離子用Ca2+表示。
在離子符號(hào)Ca2+中，數(shù)字 2表示：
1個(gè)鈣離子帶2個(gè)單位的正電荷。
探究新知
元素
任務(wù)一
常見元素的名稱、符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量
名稱 符號(hào) 相對(duì)原子質(zhì)量
氫 H 1
碳 C 12
氮 N 14
氧 O 16
鈉 Na 23
鎂 Mg 24
鋁 Al 27
硅 Si 28
磷 P 31
硫 S 32
氯 Cl 35.5
名稱 符號(hào) 相對(duì)原子質(zhì)量
鉀 K 39
鈣 Ca 40
錳 Mn 55
鐵 Fe 56
銅 Cu 64
鋅 Zn 65
銀 Ag 108
錫 Sn 119
碘 I 127
鋇 Ba 137
金 Au 197
熟記元素符號(hào)
探究新知
元素
任務(wù)一
科學(xué)家把已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素按一定的規(guī)則排列成元素周期表。
在元素周期表中，每種元素在表中排列的序號(hào)等于該元素原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)目，這個(gè)序號(hào)稱為原子序數(shù)。
6 C
碳
12.01
原子序數(shù)
元素名稱
元素符號(hào)
相對(duì)原子質(zhì)量
探究新知
元素
任務(wù)一
【視野拓展】
元素周期表
元素周期表發(fā)表之前，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了63種元素。這些元素之間似乎沒有聯(lián)系。俄國(guó)科學(xué)家門捷列夫在前人工作的基礎(chǔ)上，對(duì)元素及其性質(zhì)進(jìn)行了系統(tǒng)研究。他根據(jù)元素的相對(duì)原子質(zhì)量大小將當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的所有元素依次排列成一個(gè)表格，形成現(xiàn)代元素周期表的雛形。
門捷列夫不僅發(fā)現(xiàn)按相對(duì)原子質(zhì)量大小排列元素，元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性
變化，而且大膽地預(yù)言還存在一些當(dāng)時(shí)未知的元素，這些預(yù)言很快就被接連
發(fā)現(xiàn)的新元素所證實(shí)。元素之間這些變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是科學(xué)史上的一項(xiàng)輝煌
成就，它使化學(xué)家在認(rèn)識(shí)元素世界的漫長(zhǎng)旅程中有了明確的目標(biāo)。為了紀(jì)念
門捷列夫的功績(jī)，科學(xué)家把元素周期表中第101號(hào)元素命名為“鍆”。
到了20世紀(jì)，科學(xué)家不僅發(fā)現(xiàn)了自然界中存在的多種元素，而且利用核反應(yīng)堆、加速器等實(shí)驗(yàn)手段合成了一系列新的元素，填補(bǔ)了元素周期表的空白。
門捷列夫
探究新知
物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類
任務(wù)二
把下列物質(zhì)先分成兩組，再進(jìn)行分組，并說(shuō)明分類的依據(jù)。
提示：
1. 先找出混合物；
2. 純凈物標(biāo)出化學(xué)符號(hào)；
3. 根據(jù)化學(xué)符號(hào)對(duì)純凈物進(jìn)一步分類。
① 空氣
② 鐵
③ 硫磺
④ 氧氣
⑤ 石灰水
⑥ 五氧化二磷
⑦ 氯化鈉
⑧ 蒸餾水
⑨ 高錳酸鉀
【思考交流】
探究新知
任務(wù)二
物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類
單質(zhì) 化合物
概念 同種元素組成的純凈物 由兩種或兩種以上元素組成的
純凈物
判斷 依據(jù) 前提是純凈物，且只含有 一種元素 前提是純凈物，至少含有兩種
元素
舉例 氧氣、氫氣 、鐵 二氧化碳、水 、
高錳酸鉀
聯(lián)系 兩者都屬于純凈物，某些單質(zhì)在一定條件下發(fā)生化合反應(yīng)
可以生成化合物，某些化合物在一定條件下發(fā)生分解反應(yīng)
可以生成單質(zhì)
探究新知
任務(wù)二
物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類
2.氧化物
由兩種元素組成的化合物，其中有
一種元素是氧，這樣的化合物稱為
氧化物，如水、二氧化碳
等。氧化物屬于化合物。
特別提醒:
由同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)。如氧氣和臭氧混合，雖只含
有一種元素，但屬于混合物。
探究新知
任務(wù)二
物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類
其
他
純凈物
含氧化合物
不含氧化合物
物質(zhì)
混合物
化合物
氧化物
單質(zhì)
模塊二 自然界中元素的存在
探究新知
任務(wù)三
自然界中元素的存在
1、在地殼中含量居前四位的元素：
地殼中的元素含量
（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）
鋁地殼中含量最多的金屬元素
氧 ＞ 硅 ＞ 鋁＞ 鐵
探究新知
任務(wù)三
自然界中元素的存在
最多的非金屬元素
最多的金屬元素
2. 海水中含量前四位的元素：
氧、氫、氯、鈉
模塊三 元素與人體健康
探究新知
任務(wù)四
元素與人體健康
最多的非金屬元素
最多的金屬元素
1. 人體中含量前四位的元素：
氧、碳、氫、氮
探究新知
任務(wù)四
元素與人體健康
2.人體必需的元素
人體中一些元素含量的多少直接影響人體的健康（人體中某些元素
缺少或過量都會(huì)影響健康，甚至引起疾病）。健康的生命所必需的
元素稱為生命必需元素（人體必需的元素有20多種）。
探究新知
任務(wù)四
元素與人體健康
3.元素與人體健康
元素 主要作用 對(duì)人體健康的影響
鈣 促進(jìn)牙齒和骨骼 的生長(zhǎng) 成年人缺鈣易導(dǎo)致骨質(zhì)疏松；鈣吸收過多，容易引起白內(nèi)障、動(dòng)脈硬化等
鋅 影響人體發(fā)育 缺鋅會(huì)使兒童發(fā)育停滯，智力低下，嚴(yán)重時(shí)會(huì)得侏儒癥
鐵 、 鈷 合成血紅蛋白的主要 元素，能幫助運(yùn)輸氧氣 缺鈷、鐵易得貧血癥
碘 合成甲狀腺激素的主要元素 缺碘和碘過量均會(huì)導(dǎo)致甲狀腺疾病
硒 有防癌、抗癌作用 微量的硒可以防癌，過量的硒則是致癌的因素之一
例1、原子的構(gòu)成示意圖如圖，下列敘述正確的是（　　）
A．原子是實(shí)心球體
B．整個(gè)原子的質(zhì)量主要集中在原子核上
C．質(zhì)子與電子質(zhì)量相等
D．質(zhì)子、中子、電子均勻分布在原子中
課堂典例
【答案】B
【解析】A、原子是由居于中心帶正電的原子核和核外電子構(gòu)成的，所以原子不是一個(gè)實(shí)心球體；故A錯(cuò)誤；B、原子核一般都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，電子的質(zhì)量很小，每個(gè)電子的質(zhì)量大約是每一個(gè)質(zhì)子質(zhì)量的1/1836，所以原子的質(zhì)量主要集中在原子核上；故B正確；C、電子的質(zhì)量很小，每個(gè)電子的質(zhì)量大約是每一個(gè)質(zhì)子質(zhì)量的1/1836；故C錯(cuò)誤；D、質(zhì)子、中子構(gòu)成的原子核居于中心，電子在核外圍繞原子核做高速運(yùn)轉(zhuǎn)，所以并不是均勻分布在原子中；故D錯(cuò)誤。
例2、呼氣試驗(yàn)是臨床檢測(cè)幽門螺桿菌感染的一種常用方法。下列關(guān)于（質(zhì)子數(shù)為6，相對(duì)原子質(zhì)量約為14）說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A．的核電荷數(shù)為6 B．的中子數(shù)為14
C．原子中，質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù) D．原子的質(zhì)量主要集中在原子核上
【答案】B
【解析】A、在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)，的質(zhì)子數(shù)為6，則核電荷數(shù)也為6，A說(shuō)法正確；
B、在原子中，相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，的質(zhì)子數(shù)為6，相對(duì)原子質(zhì)量約為14，則其中子數(shù)≈14-6=8，故B說(shuō)法錯(cuò)誤；
C、在原子中，質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)，故原子中，質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，故C說(shuō)法正確；
D、電子的質(zhì)量很小，可以忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，故D說(shuō)法正確；
課堂典例
1．下列關(guān)于分子和原子敘述正確的是（ ）
A．物質(zhì)只能由分子構(gòu)成
B．分子和原子都在不停運(yùn)動(dòng)
C．分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小微粒
D．分子和原子在化學(xué)變化中都可再分
隨堂檢測(cè)
【答案】B
【解析】A、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子，錯(cuò)誤；B、分子、原子都在不斷運(yùn)動(dòng)，正確；C、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，錯(cuò)誤；D、在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分，錯(cuò)誤。故選B。
2．水分子（H2O）由氫原子（H）和氧原子（O）構(gòu)成，下面的敘述正確的是（ ）
A．過氧化氫（H2O2）也是由氫原子和氧原子構(gòu)成的，因此水與過氧化氫是同種物質(zhì)
B．保持水的化學(xué)性質(zhì)的微粒是氫原子和氧原子
C．水分子由不同的原子構(gòu)成
D．水結(jié)冰的過程中是因?yàn)?1 個(gè)水分子分解為 2 個(gè)氫原子和 1 個(gè)氧原子，微粒數(shù)目增加，因此體積增大
隨堂檢測(cè)
【答案】C
【解析】A、兩個(gè)氫原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成一個(gè)過氧化氫分子，兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成一個(gè)水分子，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，兩物質(zhì)的分子構(gòu)成不同，不是同種物質(zhì)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，水是由水分子構(gòu)成的，故保持水的化學(xué)性質(zhì)的微粒是水分子，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、水分子由氫氧兩種不同的原子構(gòu)成，故選項(xiàng)正確；D、水結(jié)冰的過程是水的狀態(tài)發(fā)生變化，是物理變化，不是因?yàn)? 個(gè)水分子分解為 2 個(gè)氫原子和 1 個(gè)氧原子，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。
3．關(guān)于相對(duì)原子質(zhì)量說(shuō)法正確的是（　　）
A．相對(duì)原子質(zhì)量的單位是kg
B．相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比值，單位是g
C．某原子的相對(duì)原子質(zhì)量在數(shù)值上是該原子的實(shí)際質(zhì)量的12倍
D．相對(duì)原子質(zhì)量越大，原子的實(shí)際質(zhì)量也越大
隨堂檢測(cè)
【答案】D
【解析】A、相對(duì)原子質(zhì)量是有單位的，其單位為“1”，只不過常省略而已，故錯(cuò)誤；B、相對(duì)原子質(zhì)量是有單位的，其單位為“1”，只不過常省略而已，故錯(cuò)誤；C、據(jù)所學(xué)可知相對(duì)原子質(zhì)量是以一個(gè)碳-12原子質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，任何一個(gè)原子的真實(shí)質(zhì)量跟一個(gè)碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值，不是該原子的實(shí)際質(zhì)量的12倍，故錯(cuò)誤；D、相對(duì)原子質(zhì)量是以一個(gè)碳-12原子質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，任何一個(gè)原子的真實(shí)質(zhì)量跟一個(gè)碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值，所以可以計(jì)算得到兩種元素原子質(zhì)量之比等于它們的相對(duì)原子質(zhì)量之比，原子質(zhì)量越大，則相對(duì)原子質(zhì)量越大，正確。
4．下列鈉離子符號(hào)書寫正確的是（ ）
A．Na1+
B．Na+1
C．Na+
D．Na-
隨堂檢測(cè)
【答案】C
【解析】鈉原子失去一個(gè)電子形成鈉離子，鈉離子帶一個(gè)單位的正電荷，“+”前面不需要寫“1”，“+”標(biāo)注在鈉Na的右上角，為Na+。故選C。
課堂總結(jié)
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3.2 組成物質(zhì)的化學(xué)元素 大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教學(xué)主題 學(xué)習(xí)主題“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”。本單元涉及的主要化學(xué)大概念：（1）構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子及其特征（2）元素與元素符號(hào)（3）元素周期表（4）自然界中元素的存在（5）元素與人體健康（6）物質(zhì)的化學(xué)式以及化學(xué)式的書寫（7）簡(jiǎn)單化合物的命名（8）依據(jù)化學(xué)式的計(jì)算 學(xué)科 化學(xué) 年級(jí) 九年級(jí)
單元 第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容：課題1學(xué)習(xí)構(gòu)成物質(zhì)的基本單位——微觀粒子，包括原子、分子和離子，結(jié)合有關(guān)實(shí)例認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子及其特征，用比較等方法說(shuō)明分子、原子、離子的區(qū)別與聯(lián)系，從原子或分子的視角對(duì)一些物質(zhì)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單分析與解釋。課題2學(xué)習(xí)化學(xué)元素及其周期表，深入探究組成物質(zhì)的基本成分——化學(xué)元素，理解元素符號(hào)的意義與書寫規(guī)則，能初步認(rèn)識(shí)元素周期表，根據(jù)元素的原子序數(shù)在周期表中檢索該元素的名稱、符號(hào)、相對(duì)原子質(zhì)量等信息，通過實(shí)例理解元素在自然界中的存在形式與轉(zhuǎn)化過程，培養(yǎng)元素觀念，為深入理解化學(xué)反應(yīng)奠定基礎(chǔ)。課題3掌握物質(zhì)組成的表示方法——化學(xué)式與命名規(guī)則，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確書寫化合物的化學(xué)式，理解化學(xué)式所承載的信息，包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及量的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化合物的命名法，能夠依據(jù)化學(xué)式的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行命名，并能根據(jù)名稱推斷出化合物的化學(xué)式，提高化學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)性質(zhì)分析提供重要工具，根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：揭開物質(zhì)構(gòu)成的神秘面紗→探索微觀粒子的奇妙世界→掌握元素與元素符號(hào)的基礎(chǔ)知識(shí)→簡(jiǎn)單理解元素周期表→探尋自然界中元素的多樣存在→關(guān)注元素與人體健康的緊密聯(lián)系→學(xué)會(huì)物質(zhì)的化學(xué)式表示與書寫→掌握簡(jiǎn)單化合物的命名規(guī)則→運(yùn)用化學(xué)式進(jìn)行基本計(jì)算。內(nèi)容的組織循序漸進(jìn)，從學(xué)生對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的初步好奇出發(fā)，逐步引導(dǎo)至對(duì)微觀粒子、元素、化學(xué)式等核心概念的理解。拓寬學(xué)生對(duì)自然界元素多樣性的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合人體健康，強(qiáng)調(diào)元素在生命活動(dòng)中的重要性。最后，通過化學(xué)式的書寫、命名及計(jì)算，提升學(xué)生的化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力與問題解決能力，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁。整個(gè)單元的設(shè)計(jì)既注重理論知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建，又強(qiáng)調(diào)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，旨在通過一系列有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生全面而深入地理解物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學(xué)活動(dòng)與資源：本單元內(nèi)容緊密圍繞學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動(dòng)，包括動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的微觀構(gòu)成、小組討論元素周期表的規(guī)律等，同時(shí)充分利用高清圖片、生動(dòng)影像資料以及日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象等豐富資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握化學(xué)基本概念與原理，還能培養(yǎng)科學(xué)探究能力，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)與日常生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，特別是通過探討元素與人體健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與責(zé)任感，為他們未來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)及科學(xué)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本單元教學(xué)重點(diǎn)：1.深入理解原子、分子、離子等微觀粒子的概念及其特性，這是理解物質(zhì)構(gòu)成的基礎(chǔ)。2.掌握元素的概念、元素符號(hào)的書寫與識(shí)別，這些是化學(xué)學(xué)習(xí)中的核心概念。3.學(xué)會(huì)正確書寫和解讀化學(xué)式，理解化學(xué)式所表達(dá)的物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)信息，這是化學(xué)語(yǔ)言的重要組成部分。 本單元教學(xué)難點(diǎn)：1.能從物質(zhì)組成元素的角度劃分單質(zhì)、化合物和氧化物。2.能從宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合的視角說(shuō)明化學(xué)式的含義，根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。
單元學(xué)情 學(xué)生們?cè)诔醪浇佑|化學(xué)學(xué)科時(shí)，往往對(duì)物質(zhì)的微觀構(gòu)成充滿好奇與探索欲。他們可能對(duì)原子、分子等微觀粒子的概念感到新奇，但對(duì)于如何將這些抽象概念與宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，以及元素周期表的應(yīng)用等方面，可能會(huì)感到一定的困惑和挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫、命名及計(jì)算時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槌醮谓佑|化學(xué)語(yǔ)言而感到不適應(yīng)，需要更多的練習(xí)和實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步建立起對(duì)物質(zhì)構(gòu)成奧秘的全面理解。
單元目標(biāo) 1.在知識(shí)與技能層面，能夠深入理解構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，如原子、分子和離子的基本概念及其特性。掌握元素符號(hào)的書寫，學(xué)會(huì)正確書寫和解讀化學(xué)式，理解化學(xué)式所表達(dá)的物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)信息，并能夠進(jìn)行基本的化學(xué)計(jì)算。2.在過程與方法上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。通過實(shí)驗(yàn)探究、討論交流等教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用觀察、分析、歸納等方法，理解并掌握化學(xué)基本概念和原理。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，使學(xué)生能夠從微觀角度理解物質(zhì)的構(gòu)成和變化。3.在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和探索精神。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，使他們能夠在合作學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。
達(dá)成評(píng)價(jià) 圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.關(guān)注課堂問題預(yù)設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn)。2.設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)與學(xué)生答題正確率的及時(shí)分析。圍繞單元和主題目標(biāo)：分層設(shè)置單元測(cè)試和家庭小實(shí)驗(yàn)探究。
單元實(shí)施
課型安排 課時(shí)設(shè)置 課時(shí)目標(biāo) 達(dá)成評(píng)價(jià) 任務(wù)活動(dòng) 當(dāng)堂檢測(cè) 課時(shí)作業(yè)
新授課 2 能結(jié)合有關(guān)實(shí)例認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子及其特征；能用比較等方法說(shuō)明分子、原子、離子的區(qū)別與聯(lián)系；能從原子或分子的視角對(duì)一些物質(zhì)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單分析與解釋。 1.理解分子、原子基本性質(zhì)和特征；2.能辨析分子、原子的聯(lián)系和區(qū)別。 1.分子2.原子 1、課堂練習(xí)2、課本p92習(xí)題 校本課時(shí)作業(yè)
新授課 2 能利用科學(xué)家的研究成果認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成，知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量的含義及其應(yīng)用；了解離子的形成過程，知道離子與原子的區(qū)別與聯(lián)系。 1.認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成；2.認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量；3.了解離子。 1.原子的結(jié)構(gòu)2.相對(duì)原子質(zhì)量3.離子 1、課堂練習(xí)2、課本p92習(xí)題 校本課時(shí)作業(yè)
新授課 2 能認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的，識(shí)記并正確書寫常見元素的名稱和符號(hào)，結(jié)合實(shí)例解釋元素的含義和元素符號(hào)的意義；能對(duì)元素進(jìn)行簡(jiǎn)單分類， 從物質(zhì)組成元素的角度劃分單質(zhì)、化合物和氧化物；能初步認(rèn)識(shí)元素周期表，根據(jù)元素的原子序數(shù)在周期表中檢索該元素的名稱、符號(hào)、相對(duì)原子質(zhì)量等信息；能認(rèn)識(shí)自然界中常見元素的分布和元素對(duì)人體健康的影響。 1.掌握元素的概念；2.掌握元素符號(hào)的書寫與識(shí)別；3.掌握自然界中常見的元素；4.了解元素與人類健康的關(guān)系。 1.元素與元素符號(hào)2.自然界中元素的存在3.元素與人體健康 1、課堂練習(xí)2、課本p98、p99習(xí)題 校本課時(shí)作業(yè)
新授課 2 能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)；能記住常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，依據(jù)化學(xué)式書寫規(guī)則分析物質(zhì)中元素的化合價(jià)；能根據(jù)化學(xué)式命名常見物質(zhì)；能從宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合的視角說(shuō)明化學(xué)式的含義，根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。 1.了解化學(xué)式；2.學(xué)會(huì)化學(xué)式的書寫；3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單化合物的命名；4.學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。 1.化學(xué)式反映物質(zhì)的組成2.化學(xué)式的書寫3.簡(jiǎn)單化合物的命名4.依據(jù)化學(xué)式的計(jì)算 1、課堂練習(xí)2、課本p106、p107習(xí)題 校本課時(shí)作業(yè)
5.課時(shí)設(shè)計(jì)
課題 3.2 組成物質(zhì)的化學(xué)元素
課型 新授課 復(fù)習(xí)課 試卷講評(píng)課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞組成物質(zhì)的化學(xué)元素展開，旨在幫助學(xué)生建立物質(zhì)由元素構(gòu)成的基本概念，并深入理解和掌握相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。通過識(shí)記和正確書寫常見元素的名稱及符號(hào)，學(xué)生能夠打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)，并能對(duì)元素進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。有助于學(xué)生從元素組成的角度區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物，深化他們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解。此外，本節(jié)還引導(dǎo)學(xué)生初步探索元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，這是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要工具，能夠揭示元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，教材還強(qiáng)調(diào)了某些元素對(duì)人體健康的重要作用，旨在增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)他們運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2.學(xué)習(xí)者分析 這個(gè)階段的學(xué)生可能是初次系統(tǒng)接觸化學(xué)元素這一核心概念，正處于構(gòu)建化學(xué)知識(shí)框架的關(guān)鍵時(shí)期，可能對(duì)日常生活中的物質(zhì)有一定感知，但缺乏對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的微觀理解，特別是元素這一抽象概念。因此，教學(xué)時(shí)需要注重從直觀到抽象、從具體到一般的過渡，利用生動(dòng)實(shí)例、圖表和實(shí)驗(yàn)演示等多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，考慮到學(xué)生在邏輯思維和抽象思維上的差異，應(yīng)設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升，特別是加強(qiáng)對(duì)元素符號(hào)記憶、元素分類及元素周期表初步認(rèn)知的訓(xùn)練，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的，識(shí)記并正確書寫常見元素的名稱和符號(hào)；2.能對(duì)元素進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，從物質(zhì)組成元素角度劃分單質(zhì)、化合物和氧化物；3.能初步認(rèn)識(shí)元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，了解某些元素對(duì)人體健康的重要作用。
4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 課件隨堂練習(xí)校本課時(shí)作業(yè)課堂實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
【展示】視頻：我們已經(jīng)知道，世界萬(wàn)物都是由元素組成的。什么是元素？世界上的物質(zhì)都是由元素組成的。物質(zhì)的總數(shù)多達(dá)幾千萬(wàn)種，而且還在逐年增加，但組成它們的元素卻只有100余種。【提問】這里的“鈣”“鋅”“碘”“硒” “鐵”指的是什么？ 觀看視頻后，舉手說(shuō)出自己想法。學(xué)生舉手回答問題。 對(duì)于元素有初步了解，并對(duì)本節(jié)課知識(shí)感興趣。把元素的化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。
任務(wù)二：元素
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
【展示】【觀念構(gòu)建】化學(xué)家將核電荷數(shù)為8的所有氧原子總稱為氧元素。無(wú)論是氧氣還是水，都含有氧元素。同樣，將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素，將質(zhì)子數(shù)為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素。同一類原子的原子核里都含有相同的質(zhì)子數(shù)，即核電荷數(shù)。一、元素1、定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱。元素是一個(gè)宏觀概念，只有種類，沒有個(gè)數(shù)。氧氣是由氧元素組成的；水是由氫元素和氧元素組成的。2、種類：迄今為止，人們?cè)谧匀唤缰邪l(fā)現(xiàn)的元素有90余種，人工合成的元素有20余種。3、分類：金屬元素（鐵、銅、金等）非金屬元素（氧、氫、碳等）稀有氣體元素（氦、氖、氬等）【概念辨析】辨析元素與原子元素屬宏觀概念【思考交流】氕、氘、氚原子分別是氫元素的三種原子，下圖是氕、氘、氚的原子結(jié)構(gòu)示意圖，它們有什么共同的和不同的特征？ 【注意事項(xiàng)】①物質(zhì)是由元素組成的。到目前為止，發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，這一百多種元素組成的物質(zhì)有上億種。②元素的種類由質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）決定。同種元素的原子，質(zhì)子數(shù)一定相同；不同種元素的原子，質(zhì)子數(shù)一定不同。③同一種元素可以存在于不同的物質(zhì)中，如氧氣、二氧化碳都含有氧元素；同一種元素可以形成多種物質(zhì)，如氧氣（O2)、臭氧（O3）都是由氧元素組成的物質(zhì)。【元素分類】【思考交流】【觀念構(gòu)建】國(guó)際上用統(tǒng)一的字母來(lái)表示各種元素，稱為元素符號(hào)。國(guó)際通用的元素符號(hào)用1個(gè)或2個(gè)拉丁字母來(lái)表示，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。 【思考交流】1. 寫法：拉丁字母，一大二小（1）由一個(gè)字母表示的要大寫。（2）由兩個(gè)字母表示的，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。2、 元素符號(hào)表示的意義宏觀：①表示一種元素②有時(shí)還表示一種物質(zhì)——稀有氣體、金屬和固態(tài)非金屬，如He—氦氣 Fe—鐵 C—碳微觀：表示這種元素的一個(gè)原子（元素符號(hào)前有數(shù)字，表示幾個(gè)原子）說(shuō)出下列元素符號(hào)表示的意義：Cl:3H:3、離子符號(hào)把離子的電荷數(shù)目和電性標(biāo)注在元素符號(hào)的右上角即可表示離子。如：帶1個(gè)單位正電荷的鈉離子用Na+表示，帶1個(gè)單位負(fù)電荷的氯離子用Cl﹣表示，鈣原子失去兩個(gè)電子形成的鈣離子用Ca2+表示。在離子符號(hào)Ca2+中，數(shù)字 2表示：1個(gè)鈣離子帶2個(gè)單位的正電荷。【觀念構(gòu)建】科學(xué)家把已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素按一定的規(guī)則排列成元素周期表。在元素周期表中，每種元素在表中排列的序號(hào)等于該元素原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)目，這個(gè)序號(hào)稱為原子序數(shù)。【視野拓展】元素周期表 觀看圖片，說(shuō)說(shuō)自己的理解。學(xué)生聽講，并能舉出幾種元素。學(xué)生能回答出：元素：只講種類，不講個(gè)數(shù)只講組成，不講構(gòu)成原子：既講種類，又講個(gè)數(shù)只講構(gòu)成，不講組成學(xué)生能回答出：氕、氘、氚原子雖然中子數(shù)不同，但質(zhì)子數(shù)相同，所以它們都屬于氫元素。學(xué)生聽講對(duì)元素分類，能列舉出一些元素并分類。觀察元素周期表，認(rèn)識(shí)元素符號(hào)的書寫。學(xué)生聽講。觀察元素周期表，認(rèn)識(shí)元素符號(hào)的書寫。學(xué)生能回答出：Cl：氯元素 、 1個(gè)氯原子3H：3個(gè)氫原子了解常見元素的名稱、符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量，熟記元素符號(hào)。試著說(shuō)出其他元素的原子序數(shù)，元素符號(hào)，相對(duì)原子質(zhì)量。 觀察分子結(jié)構(gòu)，初步了解元素。構(gòu)建元素的概念提高學(xué)生的辨析能力，讓學(xué)生對(duì)于元素，原子有更好的理解與區(qū)分。提高學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)氫元素有更深刻的了解。提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)元素有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。加深學(xué)生對(duì)元素的理解，讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活中常見的元素說(shuō)出。讓學(xué)生初步了解元素周期表，并能書寫一些元素符號(hào)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。構(gòu)建元素符號(hào)的概念，了解國(guó)際通用的元素符號(hào)。學(xué)會(huì)正確書寫元素符號(hào)，從宏觀和微觀上了解元素符號(hào)的意義。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)元素符號(hào)知識(shí)的掌握程度。舉例說(shuō)明，讓學(xué)生理解離子。直觀理解元素周期表的構(gòu)造。拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣。
任務(wù)三：物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
【思考交流】把下列物質(zhì)先分成兩組，再進(jìn)行分組，并說(shuō)明分類的依據(jù)。提示：1. 先找出混合物；2. 純凈物標(biāo)出化學(xué)符號(hào)；3. 根據(jù)化學(xué)符號(hào)對(duì)純凈物進(jìn)一步分類。【概念辨析】單質(zhì)與化合物【觀念構(gòu)建】氧化物：由兩種元素組成的化合物，其中有一種元素是氧，這樣的化合物稱為氧化物，如水、二氧化碳 等。氧化物屬于化合物。特別提醒：由同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)。如氧氣和臭氧混合，雖只含有一種元素，但屬于混合物。 學(xué)生嘗試自己分組。學(xué)生聽講。學(xué)生嘗試總結(jié)。 辨析單質(zhì)與化合物，讓學(xué)生對(duì)其理解更深刻，提高學(xué)生的辨析能力。構(gòu)建氧化物的概念，提醒學(xué)生注意氧氣和臭氧混合屬于混合物。提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。
任務(wù)四：自然界中元素的存在
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
【觀念構(gòu)建】1、在地殼中含量居前四位的元素：氧 ＞ 硅 ＞ 鋁＞ 鐵鋁地殼中含量最多的金屬元素2. 海水中含量前四位的元素：氧、氫、氯、鈉 學(xué)生聽講。 了解自然界中元素的存在，增加化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。
任務(wù)五：元素與人體健康
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
【觀念構(gòu)建】1. 人體中含量前四位的元素：氧、碳、氫、氮2.人體必需的元素人體中一些元素含量的多少直接影響人體的健康（人體中某些元素缺少或過量都會(huì)影響健康，甚至引起疾病）。健康的生命所必需的元素稱為生命必需元素（人體必需的元素有20多種）。3.元素與人體健康 學(xué)生聽講。 了解元素與人體健康的關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)人體元素知識(shí)的了解。
6.板書設(shè)計(jì)
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 校本課時(shí)作業(yè)
8.教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過生動(dòng)的實(shí)例和直觀的圖示幫助學(xué)生理解化學(xué)元素的概念，掌握常見元素的名稱、符號(hào)及分類方法。課堂上，通過小組合作完成元素周期表的初步探索，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。雖然大部分學(xué)生能夠較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但在元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律理解上仍有提升空間，未來(lái)教學(xué)中需進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深化對(duì)元素周期律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。
氧分子
水分子
二氧化碳分子
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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