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（人教版）九年級
上
第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
3.3物質(zhì)組成的表示和分析
01
教學(xué)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
隨堂檢測
05
課堂總結(jié)
06
課堂典例
01
02
能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成；
03
理解化合價的本質(zhì)，掌握化合價的一些規(guī)律;
能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)
新知導(dǎo)入
你能寫出以下物質(zhì)的化學(xué)符號嗎？
水由水分子構(gòu)成
干冰由二氧化碳分子構(gòu)成
銅由銅原子構(gòu)成
金屬鋁由鋁原子構(gòu)成
新知導(dǎo)入
物質(zhì)都是由元素組成的，元素可以由元素符號來表示，用元素符號和數(shù)字的組合表示純凈物組成的式子，稱為該物質(zhì)的化學(xué)式。
化學(xué)式如何書寫？
表示哪些意義呢？
這節(jié)課我們就來研究以上問題。
模塊一 化學(xué)式反映物質(zhì)的組成
探究新知
任務(wù)一
化學(xué)式是國際通用的表示物質(zhì)組成的化學(xué)符號。
它源于一個基本事實(shí)：任何純凈物都有固定的組成。
化學(xué)式反映了物質(zhì)的組成情況。
1. 定義：
用元素符號和數(shù)字的組合表示純凈物組成的式子。
H2O
化學(xué)式反映物質(zhì)的組成
冰
水蒸氣
一種物質(zhì)只能用一個化學(xué)式來表示
探究新知
任務(wù)一
化學(xué)式反映物質(zhì)的組成
④1個分子由幾個原子構(gòu)成
①物質(zhì)
②物質(zhì)由什么元素組成
③1個分子
宏觀
微觀
（1）由分子構(gòu)成的物質(zhì)
表示水這種物質(zhì)。
表示水由氫元素和氧元素組成。
表示1個水分子。
表示1個水分子由2個氫原子和
1個氧原子構(gòu)成。
2、 意義
探究新知
任務(wù)一
化學(xué)式反映物質(zhì)的組成
說出化學(xué)式CO2表示的意義。
CO2
表示二氧化碳由碳元素和氧元素組成
表示1個二氧化碳分子
表示1個二氧化碳分子由1個碳原子和2個氧原子構(gòu)成
表示二氧化碳這種物質(zhì)
探究新知
任務(wù)一
化學(xué)式反映物質(zhì)的組成
③物質(zhì)是由哪些原子構(gòu)成的
化學(xué)式：①物質(zhì)
元素符號：②元素
化學(xué)式，和元素符號一致。
宏觀
微觀
（2）由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)
其他金屬和稀有氣體也用元素符號來表示它們的組成，如Fe表示金屬鐵，Ne表示氖氣。表示這些物質(zhì)構(gòu)成的元素符號也就是它們的化學(xué)式。
金屬銅
銅原子
Cu元素
探究新知
任務(wù)一
化學(xué)式反映物質(zhì)的組成
構(gòu)成該物質(zhì)的陰、陽離子。
①物質(zhì)
②物質(zhì)由什么元素組成
宏觀
微觀
(3)由離子構(gòu)成的物質(zhì)
氯化鈉
鈉離子：氯離子=1：1
NaCl
探究新知
任務(wù)一
化學(xué)式反映物質(zhì)的組成
寫出下列符號表示的意義。
Cl_______________________________
N2________________________________________________________________________________________________________
Fe___________________________________________________
①氯元素；②一個氯原子
①氮?dú)猓虎诘獨(dú)馐怯傻亟M成的；
③一個氮分子；④一個氮分子是由兩個氮原子構(gòu)成的。
①鐵元素；②一個鐵原子；③金屬鐵
模塊二 化學(xué)式的書寫
探究新知
任務(wù)二
化學(xué)式的書寫
1、單質(zhì)的化學(xué)式
有些單質(zhì)的化學(xué)式直接用組成元素的元素符號表示，如鋁的化學(xué)式是Al，紅磷的化學(xué)式是P，氦氣的化學(xué)式是He。有些單質(zhì)的化學(xué)式用元素符號和數(shù)字的組合表示，
如氧氣的化學(xué)式是O2，氮?dú)獾幕瘜W(xué)式是N2。
（1）金屬和固態(tài)非金屬：
金屬單質(zhì)
固態(tài)非金屬單質(zhì)
鈉 鐵
Na Fe
碳 硫
（2）稀有氣體：
He Ne Ar
C S
氦氣 氖氣 氬氣
He Ne Ar
氫氣 氧氣 氮?dú)?br/>（3）氣態(tài)非金屬：
H2 O2 N2
探究新知
任務(wù)二
化學(xué)式的書寫
（1）氧化物：
2. 化合物化學(xué)式
水 二氧化碳 二氧化錳
H2O CO2 MnO2
一般氧元素符號寫在右邊，另一種元素符號寫在左邊
（2）金屬元素與非金屬元素組成的化合物：
氯化鈉 氧化鎂 氯化鉀
NaCl MgO KCl
　注：書寫化合物化學(xué)式時，要在每種元素符號的右下角用數(shù)字標(biāo)明組成這種
化合物的各元素原子的個數(shù)比。當(dāng)組成元素的原子個數(shù)比為1時，1省略不寫，H2O2等除外。
一般金屬元素符號寫在左邊，非金屬元素符號寫在右邊
探究新知
任務(wù)二
化學(xué)式的書寫
每種化合物中組成元素的原子個數(shù)比是一定的。化學(xué)家在研究大量的化合物中不同元素原子數(shù)目比值關(guān)系的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了體現(xiàn)這種關(guān)系的數(shù)值——元素的化合價。
化合物中各元素或原子團(tuán)的化合價通常標(biāo)在化學(xué)式中各元素符號或
原子團(tuán)的正上方，用“”或“”表示，如 表示五氧化二磷中
磷元素的化合價為 。
3. 化合價的表示方法
探究新知
任務(wù)二
化學(xué)式的書寫
名稱 符號 化合價
鈉 Na +1
鈣 Ca +2
鉀 K +1
鎂 Mg +2
鋁 Al +3
鋅 Zn +2
鐵 Fe +2、+3
銅 Cu +2
銀 Ag +1
名稱 符號 化合價
氫 H +1
氧 O ﹣2
氮 N ﹣3、+2、
+4、+5
一些元素的常見化合價
規(guī)律：
①在化合物中氫元素通常顯＋1價，氧元素通常顯－2價；
②在金屬化合物中，金屬元素一般呈正價，非金屬元素一般呈負(fù)價；在非金屬氧化物中，該非金屬元素一般呈正價。
③有些元素在不同的化合物中，顯示不同的化合價。
探究新知
任務(wù)二
化學(xué)式的書寫
【任務(wù)】標(biāo)注下列化合物中各元素的化合價。
H2O CO2 NaCl MgO Al2O3
+4
+1
-2
-2
+1
-1
+2
-2
-2
+3
規(guī)律：
化合價有正負(fù)之分，化合物中各種元素化合價的代數(shù)和等于零。
步驟：
（1）符號：正價前、負(fù)價后；
（2）標(biāo)價
（3）約簡
（4）交叉：數(shù)字1省略不寫。
（5）檢查：化合物中各元素化合價代數(shù)和等于零。
探究新知
任務(wù)二
化學(xué)式的書寫
名稱 符號 化合價
鈉 Na +1
鈣 Ca +2
鉀 K +1
鎂 Mg +2
鋁 Al +3
鋅 Zn +2
鐵 Fe +2、+3
銅 Cu +2
銀 Ag +1
名稱 符號 化合價
氫 H +1
氧 O ﹣2
氮 N ﹣3、+2、
+4、+5
一些元素的常見化合價
口訣：
鉀鈉銀氫正一價，
鈣鎂鋇鋅正二價；
鋁是正三氧負(fù)二，
氯負(fù)一價最常見；
硫有負(fù)二正四六，
正二正三鐵可變；
正一二銅二四碳，
單質(zhì)零價永不變。
探究新知
任務(wù)二
化學(xué)式的書寫
【學(xué)以致用】寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式。
特別需要指出的是，化學(xué)式只能表示實(shí)際存在的物質(zhì)的組成。用化合價法則推算化學(xué)式，只有在該化學(xué)式表示的化合物實(shí)際存在時才有意義。不能根據(jù)元素化合價憑空臆造物質(zhì)，隨意書寫化學(xué)式。
物質(zhì)名稱 氧化鈉 氧化銅 氧化鋁 氧化鐵
化學(xué)式
Fe2O3
Na2O
CuO
Al2O3
物質(zhì)名稱 氯化鈉 氯化銅 氯化鋁 氯化鐵
化學(xué)式
FeCl3
NaCl
CuCl2
AlCl3
探究新知
任務(wù)二
化學(xué)式的書寫
原子團(tuán)：一種或幾種元素的原子結(jié)合成一個集合體，常作為
一個整體參與化學(xué)反應(yīng)，這樣的原子集合稱為原子團(tuán)，化學(xué)上常用
“根”來命名，如氫氧根、碳酸根、硫酸根 等。
名稱 符號 化合價
氫氧根 OH﹣ ﹣1
碳酸根 CO32﹣ ﹣2
硝酸根 NO3﹣ ﹣1
硫酸根 SO42﹣ ﹣2
磷酸根 PO43﹣ ﹣3
銨根 NH4+ +1
口訣：
負(fù)一硝酸氫氧根，
負(fù)二硫酸碳酸根，
負(fù)三記住磷酸根，
正一價的是銨根。
探究新知
任務(wù)二
化學(xué)式的書寫
常見原子團(tuán)的化合價
根的化合價等于根中各元素化合價的代數(shù)和。
根的名稱 氫氧根 硝酸根 硫酸根 碳酸根 銨根
根的符號
化合價
探究新知
任務(wù)二
化學(xué)式的書寫
離子符號 Na+ Mg2+ Al3+ O2-
化合價 Na Mg Al
O
離 子：數(shù)值在前，正、負(fù)號在后，標(biāo)在右上角。數(shù)值為1，省略不寫。
化合價：數(shù)值在后，正、負(fù)號在前，標(biāo)在正上方。數(shù)值為1，不能省略。
+1
+2
+3
化合價與離子符號的比較
-2
化合價與離子所帶電荷的聯(lián)系：數(shù)字相同，正負(fù)號相同。
探究新知
任務(wù)二
化學(xué)式的書寫
種類 含義 示例
元素符號前的數(shù)字 表示原子個數(shù) 如 表示2個氫原子
離子符號前的數(shù)字 表示離子個數(shù) 如 表示2個銅離子
化學(xué)式前的數(shù)字 表示分子個數(shù) 如 表示2個水分子
化學(xué)式中元素符號 右下角的數(shù)字 表示1個分子中所含 該元素原子的個數(shù) 如 中的“2”表示1個
水分子中含有2個氫原子
模塊三 簡單化合物的命名
探究新知
任務(wù)三
化學(xué)式的命名
物質(zhì)種類 命名方法 舉例 化學(xué)式 讀法
由兩種元素組成 的化合物 從右向左讀作“某化某” 氯化鈉
需要讀出原子個數(shù)的，在 該元素之前先讀出 五氧化
二磷
含有氫元素和酸 根的化合物 讀作“某酸” 硫酸
含有金屬元素和氫 氧根的化合物 讀作“氫氧化某” 氫氧化鈣
含有金屬元素和酸 根的化合物 讀作“某酸某” 碳酸鈉
探究新知
任務(wù)三
化學(xué)式的命名
NaOH
NaCl
NH4Cl
MgO
氧化鎂 氯化鈉 氫氧化鈉 氯化銨
碳酸鈉 硫酸鎂 硝酸銨
Na2CO3
MgSO4
NH4NO3
碳酸 硫酸 硝酸
H2CO3
H2SO4
HNO3
HCl
鹽酸
（氯化氫）
H2SiO3
硅酸
鹽酸（氯化氫）
硅酸
含有原子團(tuán)的化合物命名時，一般不需要讀出原子或原子團(tuán)的個數(shù)，
如氫氧化鈉(NaOH)、碳酸鈣( CaCO3)、硫酸鋁[Al2( SO4)3]等。
探究新知
任務(wù)三
化學(xué)式的命名
書寫步驟：擺位、標(biāo)價、約簡、交叉；
如果原子團(tuán)有多個，應(yīng)加上括號“（ ）”。
【應(yīng)用】寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式
物質(zhì)名稱 硫酸鈉 氫氧化銅 碳酸鈣 硝酸銨
化學(xué)式
NH4NO3
Na2SO4
Cu(OH)2
CaCO3
模塊四 根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算
探究新知
任務(wù)四
根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算
“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”，化肥使農(nóng)作物增產(chǎn)，過量施肥會造成浪費(fèi)，并導(dǎo)致嚴(yán)重的環(huán)境污染，如何才能較準(zhǔn)確的計(jì)算化肥的施用量呢？
根據(jù)化肥的種類，分析營養(yǎng)元素，計(jì)算化肥中營養(yǎng)元素的質(zhì)量。
化學(xué)式是人們理解物質(zhì)的組成和變化最貼切、最豐富的符號，人們常常根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式來確定組成物質(zhì)元素之間的質(zhì)量關(guān)系。
探究新知
任務(wù)四
根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算
計(jì)算：水(H2O)中氫元素(H)和氧元素(O)的質(zhì)量比。
m(H) : m(O) ＝
: 16
(1×2)
＝ 3 : 8
注意：結(jié)果約簡成最簡整數(shù)比。
計(jì)算：NH4NO3中氮、氫、氧元素的質(zhì)量比。
m(N): m(H) : m(O) ＝
(14×2) : (1×4) : (16×3)
＝ 7 : 1 : 12
注意：某些物質(zhì)化學(xué)式中，同種元素不寫在一起的，要注意原子個數(shù)。
探究新知
任務(wù)四
根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算
1、化合物中各元素的質(zhì)量比
化合物中各元素的質(zhì)量比＝“相對原子質(zhì)量×個數(shù)”依次成比例。
說明：
（1）應(yīng)指明元素的順序，元素順序不同，質(zhì)量比的數(shù)值不同；
（2）元素的質(zhì)量比一般是最簡比，計(jì)算后應(yīng)進(jìn)行約簡處理。
探究新知
任務(wù)四
根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算
計(jì)算CO2中碳、氧元素的質(zhì)量比。
查出C、O元素的相對原子質(zhì)量： C為12，O為16
明確CO2中原子的個數(shù)比：
碳原子數(shù)：氧原子數(shù)＝1: 2
計(jì)算C、O元素的質(zhì)量比：
12: (16×2)＝3: 8
探究新知
任務(wù)四
根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算
2.計(jì)算化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
（1）質(zhì)量分?jǐn)?shù)
組成物質(zhì)的某種元素的質(zhì)量在物質(zhì)總質(zhì)量中所占的比，稱為質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
（2）根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
。
探究新知
任務(wù)四
根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算
（1）CaCO3中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
＝__________________________＝________；
（2）NH4NO3中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
＝_____________________________＝________。
40
40+12+16×3
×100%
40%
14×2
14×2+1×4+16×3
×100%
35%
探究新知
任務(wù)四
根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算
36g水中含有多少克氫元素，多少克氧元素？從分析水的化學(xué)式中含氫、氧元素的質(zhì)量占總質(zhì)量的比例入手，試著進(jìn)行計(jì)算。
已知：H、O元素的質(zhì)量比：(1×2): 16＝1: 8
36g水中含有的氫元素：
36g×——＝4g
1
1+8
36g水中含有的氧元素：
36g×——＝32g
8
1+8
根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，我們還可以確定組成物質(zhì)的某種元素的質(zhì)量在物質(zhì)總質(zhì)量中所占的比，這種比稱為質(zhì)量分?jǐn)?shù)。質(zhì)量分?jǐn)?shù)可用百分?jǐn)?shù)表示。
探究新知
任務(wù)四
根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算
碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀(KIO3)。 如圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明。請計(jì)算每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量 mg。
500g=0.5kg，
每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量=0.5kg×20mg/kg=10mg
10
探究新知
任務(wù)四
根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算
3、實(shí)際應(yīng)用
農(nóng)業(yè)技術(shù)人員在研究氮肥的肥效時，需要知道所施氮肥的含氮量；化工生產(chǎn)中對某些產(chǎn)品的質(zhì)量分析，也常涉及測定其中某種元素的含量。
在這些實(shí)踐活動中，人們常常根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式來確定組成物質(zhì)元素之間的質(zhì)量關(guān)系。
探究新知
任務(wù)三
化學(xué)式的命名
某地氮肥的銷售價格為：碳酸氫銨(NH4HCO3) 550元/噸，尿素[CO(NH2)2] 2800元/噸。某農(nóng)民各用1 000元錢購買兩種氮肥，哪種氮肥中氮元素的質(zhì)量較大？
已知：化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)＝———————×100％
該元素的質(zhì)量
物質(zhì)的質(zhì)量
可得：化合物中某元素的質(zhì)量＝物質(zhì)的質(zhì)量×化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
解： NH4HCO3中氮元素的質(zhì)量= ————×—————
Ar(N)
Mr( NH4HCO3 )
1000元
550元/噸
= ——噸×—
14
79
1000
550
≈0.32噸
CO(NH2)2中氮元素的質(zhì)量= ————×—————
Ar(N)×2
Mr[CO(NH2)]
1000元
2800元/噸
= ——噸×———
14×2
60
1000
2800
≈0.17噸
答： 碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量較大。
探究新知
任務(wù)三
化學(xué)式的命名
有關(guān)化學(xué)式計(jì)算的其他公式
①化合物中某元素的質(zhì)量 化合物的質(zhì)量×化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
②化合物的質(zhì)量化合物中某元素的質(zhì)量 化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
例1、下列說法正確的是（ ）
A．SO2中含有氧分子
B．2H表示兩個氫分子
C．O2中氧元素的化合價為-2價
D．CO表示一個一氧化碳分子是由一個碳原子和一個氧原子構(gòu)成
課堂典例
【答案】D
【解析】A、SO2中含有氧原子，不含有氧分子，故選項(xiàng)說法錯誤；B、元素符號前面加數(shù)字表示原子的個數(shù)，則2H表示2個氫原子，不表示2個氫分子，故選項(xiàng)說法錯誤；C、O2為單質(zhì)，單質(zhì)中元素的化合價為0，故選項(xiàng)說法錯誤；D、一氧化碳的分子式為CO，則CO可以表示一個一氧化碳分子是由一個碳原子和一個氧原子構(gòu)成的，故選項(xiàng)說法正確。故選D。
例2、（2024·寧夏·中考真題）下列有關(guān)水的組成和構(gòu)成說法正確的是
A．水是由水分子構(gòu)成的
B．水是由氫氣和氧氣組成的
C．水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的
D．水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的
【答案】A
【詳解】A、水是由水分子構(gòu)成的，故A正確；
B、電解水生成氫氣和氧氣，氫氣和氧氣分別是由氫元素和氧元素組成的，說明水是由氫元素和氧元素組成的，故B錯誤；
C、水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的，故C錯誤；
D、元素只講種類，不講個數(shù)，故D錯誤。
課堂典例
1．（2024·江西南昌·一模）中華向號瓷之國，瓷業(yè)高峰是此都。2023年10月，習(xí)近平總書記在江西省景德鎮(zhèn)視察。已知景德鎮(zhèn)瓷器用氧化鐵著色，氧化鐵中鐵元素化合價為（ ）
A．0 B．+1 C．+2 D．+3
隨堂檢測
【答案】D
【詳解】氧化鐵的化學(xué)式為Fe2O3，氧元素顯-2價，設(shè)鐵元素的化合價是x，根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零，則有2x+（-2）×3=0，解得x=+3；
2．下列符號中，既能表示一種元素，又能表示該元素的一個原子，還能表示該元素組成的單質(zhì)的是（ ）
A．H2
B．Cu
C．2K
D．O
隨堂檢測
【答案】B
【分析】元素符號能表示一種元素，還能表示該元素的一個原子；化學(xué)式能表示一種物質(zhì)，當(dāng)元素符號又是化學(xué)式時，就同時具備了上述三層意義。
【詳解】A、H2可表示氫氣，不能表示一種元素、一個原子，故選項(xiàng)不符合題意；
B、Cu屬于金屬元素，可表示銅元素，表示一個銅原子，還能表示銅這一單質(zhì)，故選項(xiàng)符合題意；
C、2K表示2個鉀原子，不能表示一種元素，一種物質(zhì)，故選項(xiàng)不符合題意；
D、O可表示氧元素，表示一個氧原子，但不能表示一種物質(zhì)，故選項(xiàng)不符合題意；
3．下列符號中“2”代表的含義錯誤的是（ ）
A．2N——2個氮原子
B． ——2個臭氧分子
C． ——2個氯離子
D． ——鈣離子帶兩個單位電荷
隨堂檢測
【答案】D
【詳解】A、元素符號前面的數(shù)字表示原子個數(shù)，故2N表示2個氮原子，不符合題意；
B、化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，故2O3表示2個臭氧分子，不符合題意；
C、離子符號前面的數(shù)字表示離子個數(shù)，故2Cl-表示2個氯離子，不符合題意；
D、位于離子符號中元素或原子團(tuán)的右上角，表示一個離子所帶的電荷數(shù)。故Ca2+中“2”表示每個鈣離子帶兩個單位的正電荷，符合題意。
4．化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。下列化學(xué)用語解釋正確的是（ ）
A．2O——2個氧元素
B．3OH-——帶3個負(fù)電荷的氫氧根離子
C．H2O——水是由氫分子和氧原子構(gòu)成的
D．C60——每個C60分子由60個碳原子構(gòu)成
隨堂檢測
【答案】D
【詳解】A、根據(jù)原子前數(shù)字的意義可知：原子前的數(shù)字表示幾個某原子，則2O表示2個氧原子，故A錯誤；
B、根據(jù)離子前數(shù)字的意義可知：離子前的數(shù)字表示幾個某離子，則3OH-表示3個氫氧根離子，故B錯誤；
C、水是由水分子構(gòu)成，一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成，故C錯誤；
D、C60表示每個C60分子由60個碳原子構(gòu)成，故D正確。
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3.3物質(zhì)組成的表示和分析 大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教學(xué)主題 學(xué)習(xí)主題“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”。本單元涉及的主要化學(xué)大概念：（1）構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子及其特征（2）元素與元素符號（3）元素周期表（4）自然界中元素的存在（5）元素與人體健康（6）物質(zhì)的化學(xué)式以及化學(xué)式的書寫（7）簡單化合物的命名（8）依據(jù)化學(xué)式的計(jì)算 學(xué)科 化學(xué) 年級 九年級
單元 第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容：課題1學(xué)習(xí)構(gòu)成物質(zhì)的基本單位——微觀粒子，包括原子、分子和離子，結(jié)合有關(guān)實(shí)例認(rèn)識構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子及其特征，用比較等方法說明分子、原子、離子的區(qū)別與聯(lián)系，從原子或分子的視角對一些物質(zhì)的變化進(jìn)行簡單分析與解釋。課題2學(xué)習(xí)化學(xué)元素及其周期表，深入探究組成物質(zhì)的基本成分——化學(xué)元素，理解元素符號的意義與書寫規(guī)則，能初步認(rèn)識元素周期表，根據(jù)元素的原子序數(shù)在周期表中檢索該元素的名稱、符號、相對原子質(zhì)量等信息，通過實(shí)例理解元素在自然界中的存在形式與轉(zhuǎn)化過程，培養(yǎng)元素觀念，為深入理解化學(xué)反應(yīng)奠定基礎(chǔ)。課題3掌握物質(zhì)組成的表示方法——化學(xué)式與命名規(guī)則，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確書寫化合物的化學(xué)式，理解化學(xué)式所承載的信息，包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及量的關(guān)系。同時，學(xué)習(xí)簡單化合物的命名法，能夠依據(jù)化學(xué)式的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行命名，并能根據(jù)名稱推斷出化合物的化學(xué)式，提高化學(xué)語言的應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)性質(zhì)分析提供重要工具，根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算。本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：揭開物質(zhì)構(gòu)成的神秘面紗→探索微觀粒子的奇妙世界→掌握元素與元素符號的基礎(chǔ)知識→簡單理解元素周期表→探尋自然界中元素的多樣存在→關(guān)注元素與人體健康的緊密聯(lián)系→學(xué)會物質(zhì)的化學(xué)式表示與書寫→掌握簡單化合物的命名規(guī)則→運(yùn)用化學(xué)式進(jìn)行基本計(jì)算。內(nèi)容的組織循序漸進(jìn)，從學(xué)生對物質(zhì)構(gòu)成的初步好奇出發(fā)，逐步引導(dǎo)至對微觀粒子、元素、化學(xué)式等核心概念的理解。拓寬學(xué)生對自然界元素多樣性的認(rèn)識，并結(jié)合人體健康，強(qiáng)調(diào)元素在生命活動中的重要性。最后，通過化學(xué)式的書寫、命名及計(jì)算，提升學(xué)生的化學(xué)語言表達(dá)能力與問題解決能力，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁。整個單元的設(shè)計(jì)既注重理論知識的系統(tǒng)構(gòu)建，又強(qiáng)調(diào)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，旨在通過一系列有序的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生全面而深入地理解物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學(xué)活動與資源：本單元內(nèi)容緊密圍繞學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動，包括動手實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的微觀構(gòu)成、小組討論元素周期表的規(guī)律等，同時充分利用高清圖片、生動影像資料以及日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象等豐富資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠掌握化學(xué)基本概念與原理，還能培養(yǎng)科學(xué)探究能力，增強(qiáng)對化學(xué)與日常生活聯(lián)系的認(rèn)識，特別是通過探討元素與人體健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識與責(zé)任感，為他們未來的化學(xué)學(xué)習(xí)及科學(xué)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本單元教學(xué)重點(diǎn)：1.深入理解原子、分子、離子等微觀粒子的概念及其特性，這是理解物質(zhì)構(gòu)成的基礎(chǔ)。2.掌握元素的概念、元素符號的書寫與識別，這些是化學(xué)學(xué)習(xí)中的核心概念。3.學(xué)會正確書寫和解讀化學(xué)式，理解化學(xué)式所表達(dá)的物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)信息，這是化學(xué)語言的重要組成部分。 本單元教學(xué)難點(diǎn)：1.能從物質(zhì)組成元素的角度劃分單質(zhì)、化合物和氧化物。2.能從宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合的視角說明化學(xué)式的含義，根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算。
單元學(xué)情 學(xué)生們在初步接觸化學(xué)學(xué)科時，往往對物質(zhì)的微觀構(gòu)成充滿好奇與探索欲。他們可能對原子、分子等微觀粒子的概念感到新奇，但對于如何將這些抽象概念與宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來，以及元素周期表的應(yīng)用等方面，可能會感到一定的困惑和挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫、命名及計(jì)算時，可能會因?yàn)槌醮谓佑|化學(xué)語言而感到不適應(yīng)，需要更多的練習(xí)和實(shí)踐來鞏固知識。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步建立起對物質(zhì)構(gòu)成奧秘的全面理解。
單元目標(biāo) 1.在知識與技能層面，能夠深入理解構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，如原子、分子和離子的基本概念及其特性。掌握元素符號的書寫，學(xué)會正確書寫和解讀化學(xué)式，理解化學(xué)式所表達(dá)的物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)信息，并能夠進(jìn)行基本的化學(xué)計(jì)算。2.在過程與方法上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。通過實(shí)驗(yàn)探究、討論交流等教學(xué)活動，能夠?qū)W會運(yùn)用觀察、分析、歸納等方法，理解并掌握化學(xué)基本概念和原理。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，使學(xué)生能夠從微觀角度理解物質(zhì)的構(gòu)成和變化。3.在情感態(tài)度與價值觀方面，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和探索精神。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。同時，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，使他們能夠在合作學(xué)習(xí)中共同成長。
達(dá)成評價 圍繞課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.關(guān)注課堂問題預(yù)設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn)。2.設(shè)計(jì)課時作業(yè)與學(xué)生答題正確率的及時分析。圍繞單元和主題目標(biāo)：分層設(shè)置單元測試和家庭小實(shí)驗(yàn)探究。
單元實(shí)施
課型安排 課時設(shè)置 課時目標(biāo) 達(dá)成評價 任務(wù)活動 當(dāng)堂檢測 課時作業(yè)
新授課 2 能結(jié)合有關(guān)實(shí)例認(rèn)識構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子及其特征；能用比較等方法說明分子、原子、離子的區(qū)別與聯(lián)系；能從原子或分子的視角對一些物質(zhì)的變化進(jìn)行簡單分析與解釋。 1.理解分子、原子基本性質(zhì)和特征；2.能辨析分子、原子的聯(lián)系和區(qū)別。 1.分子2.原子 1、課堂練習(xí)2、課本p92習(xí)題 校本課時作業(yè)
新授課 2 能利用科學(xué)家的研究成果認(rèn)識原子的構(gòu)成，知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)的關(guān)系；認(rèn)識相對原子質(zhì)量的含義及其應(yīng)用；了解離子的形成過程，知道離子與原子的區(qū)別與聯(lián)系。 1.認(rèn)識原子的構(gòu)成；2.認(rèn)識相對原子質(zhì)量；3.了解離子。 1.原子的結(jié)構(gòu)2.相對原子質(zhì)量3.離子 1、課堂練習(xí)2、課本p92習(xí)題 校本課時作業(yè)
新授課 2 能認(rèn)識物質(zhì)是由元素組成的，識記并正確書寫常見元素的名稱和符號，結(jié)合實(shí)例解釋元素的含義和元素符號的意義；能對元素進(jìn)行簡單分類， 從物質(zhì)組成元素的角度劃分單質(zhì)、化合物和氧化物；能初步認(rèn)識元素周期表，根據(jù)元素的原子序數(shù)在周期表中檢索該元素的名稱、符號、相對原子質(zhì)量等信息；能認(rèn)識自然界中常見元素的分布和元素對人體健康的影響。 1.掌握元素的概念；2.掌握元素符號的書寫與識別；3.掌握自然界中常見的元素；4.了解元素與人類健康的關(guān)系。 1.元素與元素符號2.自然界中元素的存在3.元素與人體健康 1、課堂練習(xí)2、課本p98、p99習(xí)題 校本課時作業(yè)
新授課 2 能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)；能記住常見元素和原子團(tuán)的化合價，依據(jù)化學(xué)式書寫規(guī)則分析物質(zhì)中元素的化合價；能根據(jù)化學(xué)式命名常見物質(zhì)；能從宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合的視角說明化學(xué)式的含義，根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算。 1.了解化學(xué)式；2.學(xué)會化學(xué)式的書寫；3.學(xué)會簡單化合物的命名；4.學(xué)會根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。 1.化學(xué)式反映物質(zhì)的組成2.化學(xué)式的書寫3.簡單化合物的命名4.依據(jù)化學(xué)式的計(jì)算 1、課堂練習(xí)2、課本p106、p107習(xí)題 校本課時作業(yè)
課時設(shè)計(jì)
課題 3.3物質(zhì)組成的表示和分析
課型 新授課 復(fù)習(xí)課 試卷講評課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課圍繞“物質(zhì)組成的表示和分析”展開，旨在通過系統(tǒng)的知識講解和實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握化學(xué)式的書寫方法，能夠準(zhǔn)確表達(dá)常見物質(zhì)的組成。教材深入解析了化合價的本質(zhì)，并歸納總結(jié)了化合價的一些基本規(guī)律，幫助學(xué)生理解為何不同元素在形成化合物時會遵循特定的比例。通過豐富的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)化合價規(guī)則推導(dǎo)和書寫化學(xué)式，從而加深對物質(zhì)微觀構(gòu)成的認(rèn)識。本節(jié)強(qiáng)調(diào)根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成簡單計(jì)算的重要性，對于后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問題至關(guān)重要。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提升化學(xué)用語的應(yīng)用能力，還能逐步建立起從宏觀到微觀、從定性到定量認(rèn)識物質(zhì)組成的思維框架。
2.學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生目前已初步掌握化學(xué)元素及其組成的基礎(chǔ)知識，但對物質(zhì)組成的深入理解和定量分析能力尚待加強(qiáng)。學(xué)生可能對化學(xué)式的書寫有一定的認(rèn)識，但在運(yùn)用化合價規(guī)則推導(dǎo)復(fù)雜化學(xué)式時可能感到困難。因此，在教學(xué)過程中，需要注重化合價概念的深化和化合價規(guī)律的應(yīng)用，通過逐步引導(dǎo)、實(shí)例分析和練習(xí)鞏固，幫助學(xué)生克服畏難情緒，提升對物質(zhì)組成的表示和分析能力。同時，考慮到學(xué)生在邏輯思維和計(jì)算能力上的差異，應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 1.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成；2.理解化合價的本質(zhì)，掌握化合價的一些規(guī)律；3.能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算。
4.學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì) 課件隨堂練習(xí)校本課時作業(yè)課堂實(shí)驗(yàn)
5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
【提問】你能寫出以下物質(zhì)的化學(xué)符號嗎？【展示】圖片物質(zhì)都是由元素組成的，元素可以由元素符號來表示，用元素符號和數(shù)字的組合表示純凈物組成的式子，稱為該物質(zhì)的化學(xué)式。化學(xué)式如何書寫？表示哪些意義呢？這節(jié)課我們就來研究以上問題。 學(xué)生嘗試回答問題。 引出本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。
任務(wù)二：化學(xué)式反映物質(zhì)的組成
教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
【觀念構(gòu)建】1.定義：用元素符號和數(shù)字的組合表示純凈物組成的式子。化學(xué)式是國際通用的表示物質(zhì)組成的化學(xué)符號。它源于一個基本事實(shí)：任何純凈物都有固定的組成。化學(xué)式反映了物質(zhì)的組成情況。一種物質(zhì)只能用一個化學(xué)式來表示。2、 意義（1）由分子構(gòu)成的物質(zhì)H2O表示：表示水這種物質(zhì)。表示1個水分子。表示水由氫元素和氧元素組成。表示1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。（2）由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)式，和元素符號一致。金屬銅、銅原子、Cu元素其他金屬和稀有氣體也用元素符號來表示它們的組成，如Fe表示金屬鐵，Ne表示氖氣。表示這些物質(zhì)構(gòu)成的元素符號也就是它們的化學(xué)式。（3）由離子構(gòu)成的物質(zhì)氯化鈉、NaCl、鈉離子：氯離子=1:1 學(xué)生聽講學(xué)生說出化學(xué)式CO2表示的意義。表示二氧化碳這種物質(zhì)。表示1個二氧化碳分子。表示二氧化碳由碳元素和氧元素組成。表示1個二氧化碳分子由1個碳原子和2個氧原子構(gòu)成。學(xué)生能回答出：寫出下列符號表示的意義。Cl：①氯元素；②一個氯原子N2：①氮?dú)猓虎诘獨(dú)馐怯傻亟M成的；③一個氮分子；④一個氮分子是由兩個氮原子構(gòu)成的。Fe：①鐵元素；②一個鐵原子；③金屬鐵 構(gòu)建化學(xué)式的概念理解化學(xué)式的意義，并能舉一反三，說出化學(xué)式CO2表示的意義。學(xué)生能回答出元素符號以及化學(xué)式表示的意義，加深學(xué)生對化學(xué)式的理解。
任務(wù)三：化學(xué)式的書寫
教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
【觀念構(gòu)建】1、單質(zhì)的化學(xué)式：有些單質(zhì)的化學(xué)式直接用組成元素的元素符號表示，如鋁的化學(xué)式是Al，紅磷的化學(xué)式是P，氦氣的化學(xué)式是He。有些單質(zhì)的化學(xué)式用元素符號和數(shù)字的組合表示，如氧氣的化學(xué)式是O2，氮?dú)獾幕瘜W(xué)式是N2。（1）金屬和固態(tài)非金屬：金屬單質(zhì) 鈉：Na 鐵：Fe 固態(tài)非金屬單質(zhì) 碳：C 硫：S（2）稀有氣體：氦氣：He 氖氣：Ne 氬氣：Ar（3）氣態(tài)非金屬：氫氣：H2 氧氣：O2 氮?dú)猓篘22. 化合物化學(xué)式（1）氧化物：一般氧元素符號寫在右邊，另一種元素符號寫在左邊。水：H2O 二氧化碳：CO2二氧化錳：MnO2（2）金屬元素與非金屬元素組成的化合物：一般金屬元素符號寫在左邊，非金屬元素符號寫在右邊。氯化鈉：NaCl氧化鎂：MgO 氯化鉀：KCl注：書寫化合物化學(xué)式時，要在每種元素符號的右下角用數(shù)字標(biāo)明組成這種化合物的各元素原子的個數(shù)比。當(dāng)組成元素的原子個數(shù)比為1時，1省略不寫，H2O2等除外。3. 化合價的表示方法 每種化合物中組成元素的原子個數(shù)比是一定的。化學(xué)家在研究大量的化合物中不同元素原子數(shù)目比值關(guān)系的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了體現(xiàn)這種關(guān)系的數(shù)值——元素的化合價。化合物中各元素或原子團(tuán)的化合價通常標(biāo)在化學(xué)式中各元素符號或原子團(tuán)的正上方，用“”或“”表示，如 表示五氧化二磷中磷元素的化合價為 。一些元素的常見化合價規(guī)律：①在化合物中氫元素通常顯＋1價，氧元素通常顯－2價；②在金屬化合物中，金屬元素一般呈正價，非金屬元素一般呈負(fù)價；在非金屬氧化物中，該非金屬元素一般呈正價。③有些元素在不同的化合物中，顯示不同的化合價。【任務(wù)】標(biāo)注下列化合物中各元素的化合價。規(guī)律：化合價有正負(fù)之分，化合物中各種元素化合價的代數(shù)和等于零。步驟：（1）符號：正價前、負(fù)價后；（2）標(biāo)價 （3）約簡（4）交叉：數(shù)字1省略不寫。（5）檢查：化合物中各元素化合價代數(shù)和等于零。口訣：鉀鈉銀氫正一價，鈣鎂鋇鋅正二價；鋁是正三氧負(fù)二，氯負(fù)一價最常見；硫有負(fù)二正四六，正二正三鐵可變；正一二銅二四碳，單質(zhì)零價永不變。4.原子團(tuán)：一種或幾種元素的原子結(jié)合成一個集合體，常作為一個整體參與化學(xué)反應(yīng)，這樣的原子集合稱為原子團(tuán)，化學(xué)上常用“根”來命名，如氫氧根、碳酸根、硫酸根 等。口訣：負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二硫酸碳酸根，負(fù)三記住磷酸根，正一價的是銨根。常見原子團(tuán)的化合價根的化合價等于根中各元素化合價的代數(shù)和。【概念比較】化合價與離子符號的比較離子：數(shù)值在前，正、負(fù)號在后，標(biāo)在右上角。數(shù)值為1，省略不寫。化合價：數(shù)值在后，正、負(fù)號在前，標(biāo)在正上方。數(shù)值為1，不能省略。化合價與離子所帶電荷的聯(lián)系：數(shù)字相同，正負(fù)號相同。 學(xué)生能根據(jù)名稱寫出單質(zhì)化學(xué)式。學(xué)生能根據(jù)名稱寫出化合物化學(xué)式。學(xué)生聽講。學(xué)生了解常見元素化合價并記憶。學(xué)生聽講，完成【學(xué)以致用】寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式。特別需要指出的是，化學(xué)式只能表示實(shí)際存在的物質(zhì)的組成。用化合價法則推算化學(xué)式，只有在該化學(xué)式表示的化合物實(shí)際存在時才有意義。不能根據(jù)元素化合價憑空臆造物質(zhì)，隨意書寫化學(xué)式。學(xué)生記憶口訣。學(xué)生討論，填出以下表格：學(xué)生能舉出例子： 檢驗(yàn)學(xué)生對元素符號的掌握是否深刻，學(xué)會書寫單質(zhì)的化學(xué)式。學(xué)生了解化合物的一般類型，學(xué)會書寫化合物的化學(xué)式，了解注意事項(xiàng)。理解元素的化合價，能夠正確表示出化合物中元素的化合價。通過實(shí)際例子讓學(xué)生理解化合價的標(biāo)注方法。能根據(jù)知識，討論協(xié)作填寫表格，理解原子團(tuán)的相關(guān)概念。比較化合價與離子符號中的數(shù)字，加深學(xué)生印象，防止記混出錯，理解數(shù)字表示的意義。
任務(wù)四：化學(xué)式的命名
教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)評價
含有原子團(tuán)的化合物命名時，一般不需要讀出原子或原子團(tuán)的個數(shù)，如氫氧化鈉（NaOH)、碳酸鈣（ CaCO3)、硫酸鋁[Al2( SO4)3]等。【應(yīng)用】寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式書寫步驟：擺位、標(biāo)價、約簡、交叉；如果原子團(tuán)有多個，應(yīng)加上括號“（ ）”。 學(xué)生能給一下化合物命名 學(xué)會簡單化合物的命名，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
任務(wù)五：根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算
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【引入】“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”，化肥使農(nóng)作物增產(chǎn)，過量施肥會造成浪費(fèi)，并導(dǎo)致嚴(yán)重的環(huán)境污染，如何才能較準(zhǔn)確的計(jì)算化肥的施用量呢？根據(jù)化肥的種類，分析營養(yǎng)元素，計(jì)算化肥中營養(yǎng)元素的質(zhì)量。 化學(xué)式是人們理解物質(zhì)的組成和變化最貼切、最豐富的符號，人們常常根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式來確定組成物質(zhì)元素之間的質(zhì)量關(guān)系。計(jì)算：水（H2O）中氫元素（H）和氧元素（O）的質(zhì)量比。m(H) : m(O) =(1×2): 16=3 : 8注意：結(jié)果約簡成最簡整數(shù)比。1、化合物中各元素的質(zhì)量比化合物中各元素的質(zhì)量比＝“相對原子質(zhì)量×個數(shù)”依次成比例。說明：（1）應(yīng)指明元素的順序，元素順序不同，質(zhì)量比的數(shù)值不同；（2）元素的質(zhì)量比一般是最簡比，計(jì)算后應(yīng)進(jìn)行約簡處理。2.計(jì)算化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（1）質(zhì)量分?jǐn)?shù)組成物質(zhì)的某種元素的質(zhì)量在物質(zhì)總質(zhì)量中所占的比，稱為質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（2）根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，我們還可以確定組成物質(zhì)的某種元素的質(zhì)量在物質(zhì)總質(zhì)量中所占的比，這種比稱為質(zhì)量分?jǐn)?shù)。質(zhì)量分?jǐn)?shù)可用百分?jǐn)?shù)表示。碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO3)。 如圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明。請計(jì)算每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量 mg。3、實(shí)際應(yīng)用農(nóng)業(yè)技術(shù)人員在研究氮肥的肥效時，需要知道所施氮肥的含氮量；化工生產(chǎn)中對某些產(chǎn)品的質(zhì)量分析，也常涉及測定其中某種元素的含量。在這些實(shí)踐活動中，人們常常根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式來確定組成物質(zhì)元素之間的質(zhì)量關(guān)系。某地氮肥的銷售價格為：碳酸氫銨（NH4HCO3) 550元/噸，尿素[CO(NH2)2] 2800元/噸。某農(nóng)民各用1 000元錢購買兩種氮肥，哪種氮肥中氮元素的質(zhì)量較大？有關(guān)化學(xué)式計(jì)算的其他公式①化合物中某元素的質(zhì)量 化合物的質(zhì)量×化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；②化合物的質(zhì)量化合物中某元素的質(zhì)量 化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 學(xué)生嘗試計(jì)算：NH4NO3中氮、氫、氧元素的質(zhì)量比。m(N): m(H):m(O)=(14×2) : (1×4) : (16×3)=7 : 1 : 12注意：某些物質(zhì)化學(xué)式中，同種元素不寫在一起的，要注意原子個數(shù)。學(xué)生嘗試計(jì)算：CO2中碳、氧元素的質(zhì)量比。查出C、O元素的相對原子質(zhì)量： C為12，O為16明確CO2中原子的個數(shù)比：碳原子數(shù)：氧原子數(shù)＝1: 2計(jì)算C、O元素的質(zhì)量比：12: (16×2)=3: 8學(xué)生嘗試計(jì)算：（1）CaCO3中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：40%（2）NH4NO3中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：35%學(xué)生計(jì)算：36g水中含有多少克氫元素，多少克氧元素？從分析水的化學(xué)式中含氫、氧元素的質(zhì)量占總質(zhì)量的比例入手，試著進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生能回答出：10500g=0.5kg,每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量=0.5kg×20mg/kg=10mg學(xué)生能回答出： 根據(jù)知識進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會化合物中的常見計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力以及應(yīng)用能力。
6.板書設(shè)計(jì)
7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)校本課時作業(yè)
8.教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課教學(xué)通過實(shí)例講解、小組討論和動手練習(xí)等多種方式，有效幫助學(xué)生掌握了化學(xué)式的書寫及化合價規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生在推導(dǎo)復(fù)雜化學(xué)式時表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。雖然學(xué)生在物質(zhì)組成的簡單計(jì)算上有所進(jìn)步，但在理解化合價本質(zhì)及靈活應(yīng)用化合價規(guī)則方面仍有提升空間，未來教學(xué)中需進(jìn)一步強(qiáng)化化合價概念的深度解析，設(shè)計(jì)更多針對性強(qiáng)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識，提升解決問題的能力。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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