資源簡介

(共33張PPT)
活動1
描述尋找
最大數的算法
（黔科版）五年級
01
教學目標
02
課堂導入
03
學習目標
04
分析方法步驟
05
描述算法
06
拓展延伸
07
課堂小結
08
板書設計
01
教學目標
1、信息意識：能夠理解并應用基本的編程技術來實現尋找最大數的算法，并對算法的概念有初步認知。
2、計算思維：能夠將一個復雜問題（如處理大量數據）分解成更小、更易管理的子問題。
3、數字化學習與創新：能夠有效利用網絡資源和在線社區來解決編程問題和學習新技術。
4、信息社會責任：能夠意識到在使用算法處理數據時必須考慮數據的來源、隱私和使用方式。
為了有效地學習和討論某一算法，需要將其規范地描述出來，讓人們對該算法有相同的理解。那么當找到解決某個問題的方法后,該如何描述成算法呢在前面的學習中，我們已經初步了解自然語言和流程圖兩種算法的描述方式，但是還未真正使用這兩種方式去描述自己的算法。本單元就讓我們一起來掌握這一本領吧!
02
課堂導入
我想出了解決問題的方法，怎樣把它轉化成算法并描述出來呢
03
學習目標
能把解決問題的方法轉化成算法。
學會用自然語言來描述算法。
學會用流程圖來描述算法。
小王嘗試描述找三個數的最大數的算法。他發現，雖然尋找三個數的最大數很簡單，但要描述成人人都能理解的算法并不容易。在本次活動中，我們一起來探索一下怎樣幫助小王正確描述算法。
02
課堂導入
如何進行這
兩次比較呢
通過兩次比較，就可以得到最大數。
02
課堂導入
你將學到
★如何用自然語言、流程圖
描述順序結構算法
★如何用自然語言、流程圖
描述分支結構算法
1.分析方法步驟
2.描述算法
活動向導
從要解決的問題和小王想到的方法中，可以找出“尋找三個數中的最大數”算法的“輸入”“計算”“輸出”三個部分，如圖 3-1-1所示。
04
分析方法步驟
圖 3-1-1
輸入和輸出已經很清晰了，重點分析計算部分，發現“三個數進行兩次比較”不是可執行的，需要進一步明確，如圖3-1-2所示。
04
分析方法步驟
圖 3-1-2
04
分析方法步驟
想一想
為什么要用大數與第三個數比較 如果用小的比，需要比較幾次才得到最大數
一、使用大數與第三個數比較是為了減少比較次數并確保結果的準確性。通過先比較兩個數，再將較大的數與第三個數比較，可以在兩次比較內確定最大值。這種方法是最直接且高效的。
二、如果用小的比需要兩次才能得到最大數。
第一次比較：得到兩個之中最小的。
第二次比較：把最小的與第三個數字作比較。
其中，“比較兩個數，得到大數”有兩種情況，如圖3-1-3 所示。
因此，該方法在算法中可以采用分支結構來描述:如果第一個數大，那么大數為第一個數，否則大數為第二個數。
04
分析方法步驟
圖 3-1-3
04
分析方法步驟
想一想
在描述“比較兩個數，得到大數”的分支結構中，判斷條件是什么 該判斷條件結果為“是”時，執行的步驟是什么
一、假如兩個數是 a、b 判斷條件是 其中a和b的大小關系。
二、在這個條件判斷中，如果a大于b，則條件a > b的結果為真（即“是”），此時會執行if語句塊中的代碼。否則，如果a小于或等于b，則條件的結果為假（即“否”），此時會執行else語句塊中的代碼。
因此，該判斷條件結果為“是”時，執行的步驟是在if語句塊中定義的。這些步驟可能包括將較大的數值存儲在一個變量中、打印輸出較大的數值、執行其他依賴于這個較大數值的操作等。具體的執行步驟取決于程序的設計和需求。
仿照上述分析過程，用分支結構來描述“將得到的大數和第三個數比較，大數即三個數的最大數”。
04
分析方法步驟
做一做
知識拓展
04
分析方法步驟
如何用自然語言、流程圖描述順序結構算法
一、自然語言描述
開始：算法的執行從第一條指令開始。
按順序執行：每條指令按照它們在程序中出現的順序依次執行。
結束：當所有指令都執行完畢后，算法結束。
二、流程圖描述
開始節點：使用一個橢圓形表示算法的開始。
處理節點：使用矩形框來表示每一條指令或操作。
流向線：使用箭頭連接各個處理節點，指示執行的順序。
結束節點：使用一個橢圓形表示算法的結束。
05
描述算法
明確了算法的完整流程后，可用自然語言描述“尋找三個數中的最大數’的算法如下。
05
描述算法
小貼士
描述算法時，用日常語言和數學符號(或編程語言)可以使描述更簡潔、清晰。
一、自然語言描述：使用通俗易懂的語言來描述算法的步驟和邏輯。例如，“遍歷數組中的每個元素，如果元素大于5，則將其乘以2”。
二、數學符號描述：使用數學符號和公式來表示算法的邏輯。例如，對于排序算法，可以使用以下符號表示：
輸入：一個無序列表 AA 輸出：一個有序列表 BB
算法步驟：初始化一個空列表 BB，對于 AA 中的每個元素 xx，執行以下操作： a. 如果 BB 為空或者 xx 小于等于 BB 的最后一個元素，將 xx 添加到 BB 的末尾 b. 否則，找到 BB 中第一個大于 xx 的元素的位置 ii，并將 xx 插入到 B[i]B[i] 之前。返回 BB。
05
描述算法
做一做
1、兩人一組，一人根據運算順序，分別用自然語言和流程圖來描述計算 23 +(30-144:12)的算法;另一人根據描述執行算法，判斷能否順利計算出結果、算法是否正確。
步驟1:計算 144÷12的值;
步驟 2:
步驟 3:
計算30 - 12的值；
計算23 + 18的值；
05
描述算法
做一做
2、參考用自然語言描述“尋找三個數中的最大數”的算法，將下列流程圖(圖3-1-4)填寫完整。
圖3-1-4
max = b
max > c
最大值 = max
最大值 = c
05
描述算法
做一做
3、放學后，小王和伙伴們會通過擲骰子決定去哪里玩。他們的規則是:擲3次骰子，如果第1次擲的結果大于第2次擲的結果，那么去踢球;如果第3次擲的結果小于第1次擲的結果，那么去圖書館;否則去公園。以下哪一種骰子的組合表示小王和伙伴們要去公園玩
這一組表示去公園玩：因為不符合第一次大于第二次，也不符合第三次小于第一次，所以選擇去公園玩。
05
描述算法
做一做
你能幫小王用符號表示這個規則，并描述成算法嗎
05
描述算法
挑戰時刻
猜拳是一種簡單又有趣的兩人游戲，分為剪刀、石頭、布三種，猜拳者可出任何一種。猜拳的規則是:
●石頭剪刀:石頭可以敲剪刀，出石頭的一方獲勝:
●布石頭:布可以把石頭包住，出布的一方獲勝;
●剪刀布:剪刀可以剪破布，出剪刀的一方獲勝。
05
描述算法
挑戰時刻
分小組活動，完成以下任務。
1、分析猜拳游戲算法中的輸入和輸出。
2、兩人玩猜拳游戲，其余組員將結果記錄在表3-1-1中。
序號 出拳情況 結果
1 A出： B出： （ ）贏
剪刀 石頭 B
2 A出：剪刀 B出:布 （ A ）贏
3 A出：石頭 B出:布 （ B ）贏
4 A出：石頭 B出:剪刀 （ A ）贏
5 A出：布 B出:石頭 （ A ）贏
6 A出：布 B出:剪刀 （ B ）贏
05
描述算法
挑戰時刻
3、羅列出兩人玩猜拳游戲的所有結果，填寫表3-1-2。
出拳情況 結果
A 贏
B贏
平局
A出：布 B出：石頭
A出：剪刀 B出：布
A出：石頭 B出：剪刀
A出：布 B出：剪刀
A出：剪刀 B出：石頭
A出：石頭 B出：布
A出：布 B出：布
A出：剪刀 B出：剪刀
A出：石頭 B出：石頭
05
描述算法
挑戰時刻
4、嘗試用自然語言或流程圖描述猜拳游戲的算法。
05
玩編碼解碼游戲
知識拓展
如何用自然語言、流程圖描述分支結構算法
一、自然語言描述：開始。輸入一個數。如果這個數大于0，輸出“正數”。
如果這個數小于0，輸出“負數”。如果這個數等于0，輸出“零”。結束。
二、流程圖描述：開始節點（橢圓形）：開始。第一個處理節點（矩形框）：輸入一個數。判斷節點（菱形框）：判斷數是否大于0？流向線（箭頭）：從“判斷數是否大于0？”指向兩個處理節點。第二個處理節點（矩形框）：如果數大于0，輸出“正數”。第三個處理節點（矩形框）：如果數小于0，輸出“負數”。第四個處理節點（矩形框）：如果數等于0，輸出“零”。結束節點（橢圓形）：結束。
07
拓展延伸
1、AI如何預測石頭剪刀布
07
拓展延伸
2、生活中還有哪些描述算法運用實例？
(1)烹飪食譜：一個菜譜可以看作是一種算法。它描述了如何從原材料（輸入）開始，通過一系列步驟（處理），最終得到一道菜（輸出）。例如，做番茄炒蛋的步驟包括切番茄、打雞蛋、熱油鍋、先炒蛋再炒番茄、調味等。
（2）導航系統：GPS導航系統使用算法來計算從起點到終點的最佳路徑。它考慮了道路類型、交通狀況和目的地等因素，為用戶提供了一條最優路線。
（3）購物清單：編寫購物清單時，我們通常會按照一定的順序列出需要購買的物品，這也是一種簡單的算法。例如，先買蔬菜、水果，然后是肉類，最后是日用品。
07
拓展延伸
3、流程圖在生活中有哪些運用？
(1)項目管理：在項目管理中，流程圖用于規劃項目的各個階段和任務，幫助團隊成員理解項目的整體流程和自己的責任。
（2）業務流程：企業使用流程圖來優化和標準化其業務流程，確保每個員工都能按照既定流程高效地工作。
（3）故障排除：技術支持團隊使用流程圖來指導客戶解決技術問題，通過逐步排除可能的原因來定位問題所在。
（4）教育領域：教師使用流程圖來解釋復雜的概念或過程，幫助學生更好地理解和記憶。
07
拓展延伸
4、我們如何學好流程圖描述算法？
(1)基礎學習：首先了解流程圖的基本符號和規則，如開始/結束符號、處理步驟、判斷條件、流向線等。
（2）實踐練習：通過繪制實際問題的流程圖來加深理解。可以從簡單的問題開始，逐漸增加復雜度。
（3）分析案例：研究現有的流程圖案例，理解它們是如何構建的，以及它們如何有效地表示算法或過程。
（4）反復修訂：在繪制流程圖的過程中，不斷回顧和修改，確保每一步都是清晰和準確的。
08
課堂小結
《描述尋找最大數的算法s》課程小結： 本課程中，我們了解什么是算法以及它在計算機科學中的重要性，通過解決實際問題來提高解決問題的能力。我們對算法有了更深刻的認識，明白了算法不僅是編程的基礎，也是解決問題的關鍵。不僅讓我們學到了具體的編程技巧，更重要的是激發了我們對計算機科學的興趣。我們相信，隨著不斷地學習和實踐，我們能夠掌握更多復雜的算法，并在未來的學習和工作中運用它們解決實際問題。
09
板書設計
描述尋找最大數的算法
一、 分析方法步驟
二、描述算法
課后作業
1、在家利用尋找一些有關于算法的運用實例，嘗試用日常語言描述這個算法，最后以流程圖形式展示算法。
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