資源簡介

(共31張PPT)
《流水》《梅花三弄》
第二單元 神州古韻
（花城版）七年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂總結
本課目標
1
熟悉《流水》與《梅花三弄》的主題旋律，了解及其演奏技法。感受古琴的音色特點，并了解古琴在中國傳統音樂中的地位。
2
通過小組討論和自主探究，加深學生對音樂意境及文化內涵的理解。
3
激發學生對我國民族音樂的興趣。培養學生的審美能力和音樂鑒賞能力，提升對自然美和藝術美的感知能力。
新課導入
故事《高山流水》
新知講解
《流水》汲取了中國古典文化的精髓，以自然界的流水為主題，通過古琴獨有的音色與演奏技法，生動表現了水的動態美感和流動之美。
古琴曲《流水》創作背景
《流水》在中國音樂史的地位
《流水》展現了古琴藝術的精湛技藝，促進了古琴音樂的傳承與創新，對于研究中國古典音樂具有不可估量的價值。
新知講解
新知講解
呈現出水的寧靜與清新，讓聽者仿佛置身于幽靜的山谷之中。
新知講解
旋律和節奏與力度變化，表現出流水遇到各種障礙時的復雜情感。情感層次分明，展現了水的多樣性和豐富性。
新知講解
音樂寧靜而悠揚的主題，深邃而含蓄。營造出一種超越現實的境界，留給聽眾無限的遐想空間。
新知講解
身體挺直，雙腳平放在地面，背部輕靠椅背，雙臂自然下垂，手指彎曲，掌心微向內凹，確保演奏時身體的穩定與自然。
正確的古琴坐姿介紹
新知講解
大拇指與食指形成自然的圓弧形，中指、無名指和小指則需要自然伸直。
古琴的演奏手型要點
新知講解
通過音樂中的音色與技法，可以塑造出不同的流水形象。
清泉滴瀝的細膩音色 滾拂
清流蜿蜒 泛音
流水洶涌澎湃 按音
《流水》運用情景交融的藝術手法，描繪了涓涓山泉、小溪匯集成江河，奔騰流向大海的種種情景，表現了人們對大自然的熱愛與贊頌之情。
新知講解
新知講解
《梅花三弄》不僅是一首古琴名曲，更是一份承載著中華文化精神的音樂遺產。
《梅花三弄》的歷史傳承
新知講解
《梅花三弄》的音樂中對梅花高潔、堅韌、清逸等特性的表現，體現了中國古代文人對于自然美和精神美的追求。
《梅花三弄》的文化意義
新知講解
《梅花三弄》運用了“弄”這一古代音樂手法，其核心在于重復表現主題，通過三次重復梅花主題展現出梅花不同側面的美。
《梅花三弄》的發展手法
每次出現都帶來新的感受和想象，形成了音樂表現力的豐富層次。
新知講解
引子部分以古琴輕柔的撥弦開始，營造出清冷、高潔的意境。
引子—清冷高潔的意境
新知講解
這一段落的音樂，如同春日初綻的梅朵，純凈而充滿生機，讓聽者能夠感受到梅花迎春的氣息和不俗的風骨。
一弄—高潔風雅的泛音表達
新知講解
梅花在嚴冬中仍展現出的勃勃生機，文人面對逆境時的堅韌不拔。
過渡樂段—“樹欲靜而風不止”
新知講解
此時音樂的力度加強，音調高亢，如同梅花在寒風中屹立不倒，展現出一種不屈不撓的精神和尊嚴。
二弄—梅花凌霜傲雪的風骨
新知講解
二弄的音樂表現
這一段落的音樂充滿了動態變化，仿佛感受到了風雪的肆虐和梅花迎風斗雪的堅毅品格。
跌宕起伏的插段—風雪交加的描繪
新知講解
表現了梅花在歷經磨難后的堅韌和純潔，如同梅花在冬季綻放的芬芳，令人難忘。
三弄—再現的音樂主題與音色透明感
冬日雪后初晴，梅花的香氣仍舊彌漫，留給人無盡的遐想和深深的懷念。
尾聲—梅香余音繞梁
新知講解
新知講解
內容 演奏區域 音區 音色 梅花意蘊 速度 力度
一弄 下準（琴尾) 高音區 梅花暗香浮動、含苞待放的靜態美
二弄 中準（琴中) 中音區 雪后放晴,梅花凌寒盛開
三弄 上準（琴頭) 高音區 梅花笑傲霜雪
泛音
泛音
泛音
慢
快
更快
p
f
ff
音樂的三次重復與變化，反映了梅花在不同環境下的不同風貌，從而加深了對梅花品質的認識和理解。
主題“三弄”與梅花意蘊的關系
新知講解
在古琴曲《流水》中運用72次之多,并以此來描繪水流之勢的彈奏技巧是下列哪種。( )
A. 勾和剔 B.滾和拂
C.抹和挑 D.打和摘
課堂練習
B
板書設計
板書設計
課堂總結
音樂不僅是藝術的表達形式，更是情感與自然的橋梁。希望同學們能夠保持對音樂的熱愛和追求，不斷學習和探索新的音樂知識和技能。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 讓教學更有效 精品 | 音樂學科
花城版七年級上冊第二單元《流水》《梅花三弄》教學設計
課題 《流水》《梅花三弄》 單元 二 學科 音樂 年級 七年級
教材分析 《流水》與《梅花三弄》作為古琴曲目的代表作，各自蘊含了豐富的文化內涵與藝術價值。《流水》源自古代名曲《高山流水》，通過古琴的泛音與滑音技法，生動地描繪了山澗流水的潺潺之聲，展現了人與自然的和諧交融，寓意深遠。《梅花三弄》則以梅花為題，通過古琴特有的音色，展現了梅花的傲骨冰魂和堅韌精神，其“三弄”結構巧妙地傳達了梅花在嚴冬中頑強綻放的意境，寓含了中國傳統文人對高潔品格的追求。
學習 目標 1.學生能夠熟悉《流水》與《梅花三弄》的主題旋律，了解及其演奏技法。感受古琴的音色特點，并了解古琴在中國傳統音樂中的地位。 2.通過聆聽、體驗與對比教學法，幫助學生感受古琴曲的風格特征及兩首曲目的演奏技法。通過小組討論和自主探究，加深學生對音樂意境及文化內涵的理解。 3.激發學生對我國民族音樂的興趣，初步了解人文音樂的特點。培養學生的審美能力和音樂鑒賞能力，提升對自然美和藝術美的感知能力。
核心素養概述 審美感知：在《流水》的學習中，學生將深化對古琴音樂美的感知能力。在《梅花三弄》的學習中，學生將培養對古琴音樂中“三弄”結構的獨特審美感知。 藝術表現：嘗試模仿和體驗古琴的演奏方式，通過多種形式來表達自己對梅花形象的理解與感受。 文化理解：通過學習，了解到古琴在中國傳統音樂中的獨特地位，以及它所承載的文化內涵。《梅花三弄》不僅是一首贊美梅花的音樂作品，更是中國傳統文化中“梅花精神”的象征。
重點 古琴的泛音與滑音演奏技法，以及這些技法在表現流水形象中的作用。
難點 古琴的音色特點及“三弄”的音樂結構。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 教師播放流水聲在山谷間回響，如絲如縷，清脆悅耳。然后老師講音樂故事：高山流水覓知音。 學生傾聽自然界流水的聲音。聽老師講故事，談感受。 通過多媒體播放不同場景的流水聲，如山間溪流、瀑布飛瀉、湖面微波等，讓學生感受流水的自然韻律和動態美。
講授新課 1、古琴曲《流水》的創作歷史： 《流水》是一首具有深厚文化底蘊的古琴獨奏曲，創作于20世紀中葉，由著名古琴演奏家及作曲家共同打造。該曲以自然界的流水為靈感源泉，通過古琴獨特的音色與技法，生動描繪了流水潺潺、奔騰不息的壯麗景象。 2、樂曲在中國音樂史中的地位：流水》作為中國古琴音樂寶庫中的瑰寶，憑借其獨特的藝術魅力和深厚的文化內涵，在中國音樂史上占據著舉足輕重的地位。它不僅代表了古琴藝術的高度成就，也為后人留下了寶貴的音樂遺產。 3、古琴的正確坐姿與手型（播放視頻） （1）坐姿：正確的坐姿應保持身體端正，雙腳平放地面，背部微靠椅背，雙臂自然下垂，手指自然彎曲，掌心略向內凹。 （2）手型應穩定，拇指與食指成自然圓弧形，其余三指自然伸直。 4、欣賞《流水》片段，教師講解 （1）第一個片段：《流水》的這段音樂通過獨特的泛音的音色與技法，呈現出水的寧靜與清新，讓聽者仿佛置身于幽靜的山谷之中。 （2）第二個片段： 豐富的旋律和節奏與力度變化，表現出流水遇到各種障礙時的復雜情感。音樂中情感層次分明，充分展現了水的多樣性和豐富性。 （3）第三個片段：音樂寧靜而悠揚的主題，深邃而含蓄。營造出一種超越現實的境界，留給聽眾無限的遐想空間。 5、小結：《流水》以其獨特的旋律線條展現了水的流動之美，營造出寧靜致遠的意境。 學生聽老師對樂曲的創作歷史進行介紹，并識記相關知識。 學生了解《流水》這首樂曲在我國音樂史上的地位。 學生觀看視頻，學習演奏古琴正確的坐姿和手型。學習“滾拂”技法，并用橡皮筋套在書上模仿“滾拂”動作。 學生分別欣賞三個片段，試著說一說每個片段給你感受是怎樣的？ 聽辨該曲由古琴技法塑造的三種流水典型形象，引導學生關注古琴音色的變化，并完成任務一。 任務一：連線題 聽辨《流水》中由古琴技法塑造的三種流水典型形象，將與其相關的音色或技法連接起來。 流水形象 音色或技法 清泉滴瀝 滾拂 清流蜿蜒 泛音 流水洶涌澎湃 按音 5、師生共同總結本課的學習內容。 1、通過介紹激發學生學習的興趣，了解其深厚的文化內涵。 知道《流水》在我國音樂史上的重要地位，培訓學生的文化自信。 通過學習，使學生能夠區別古琴與古琴的音色特點，并了解古琴在中國傳統音樂中的地位。 嘗試模仿和體驗古琴的演奏方式。 試著區分古琴的音色或技法表現的音樂形象。 體會音樂中的意境美，感受自然與音樂的和諧統一。通過小組討論、個人發言等形式，讓學生交流各自的音樂體驗，促進思想的碰撞與融合。 5、培養學生總結能力。
《梅花三弄》 1、“弄”是我國古代音樂的一種發展手法。《梅花三弄》在不同的段落中將表現梅花的音樂主題重復三次，但它不是簡單的重復，是將凌霜傲雪的梅花形象在“三弄”中呈現出不同的風姿和神態。 2、《梅花三弄》作為古典音樂的瑰寶，其歷史可追溯至數百年前，歷經代代傳承，成為中華音樂文化的重要組成部分，展現了深厚的文化底蘊。 3、播放古琴彈奏視頻，學生分別聆聽三次主題，關注音區、音色、梅花意蘊、速度和力度,探究“三弄”與梅花意蘊之間的關系，完成任務二。 分段欣賞： （1）引子 梅花三弄的引子部分以古琴輕柔的撥弦開始，營造出清冷、高潔的意境，預示著梅花的傲骨即將展現。 一弄：運用泛音音色的透明感來表現梅花高潔、風雅的姿態。 過渡樂段：急促的節奏，起伏的旋律，營造出一種不安的氣氛。這動態的音樂寓意著“樹欲靜而風不止”的文人志士的心態。 （3）二弄：運用中音區泛音的堅挺音色奏出梅花凌霜傲雪的風骨。跌宕起伏的插段 主題“二弄”后，進入跌宕起伏的音樂段落，將人們帶入另一境界。強烈、動蕩的節奏，大起大落的旋律，表現出風雪交加的情境。尤其當音樂進入高潮時，那高亢堅定的音調，更突出了梅花迎風斗雪的堅毅品格。 （4）三弄：運用高音區泛音的透明感音色演奏再現的音樂主題。經過風雪的洗禮，梅香更濃了。 （5）尾聲：用泛音奏出的尾聲，猶能讓人感覺到梅花的芳香，有余音繞梁之感。 學生聽老師講解“弄”的意思。 學生聽老師介紹《梅花三弄》在我國歷史上的地位。 請學生猜猜作曲家會用古琴散音、泛音、按音中的哪種音色表現梅花意蘊，并說出理由。 學生分段欣賞并分析 （1）學生欣賞引子談談引子部分描繪的畫面。 （2）學生欣賞一弄：這部分音樂是怎樣表現梅花的？ 學生試著跟著旋律模仿唱一唱。 過渡樂段的節奏和旋律的變化是怎樣的？ （3）學生欣賞“二弄”，談談樂曲表現了梅花怎樣的品格？ （4）學生欣賞“三弄”談一談感受。 （5）學生欣賞尾聲，說一說尾聲的音色是怎樣的？ 積累古曲創作手法知識。 激發學生學習的欲望。 完整欣賞樂曲，給學生一個完整的印象，試著聽辨各弄的音色談感受、說意蘊。 培養學生的賞析能力。 通過分段欣賞、模仿唱、練習等形式，加深學生對樂曲旋律印象的加深和對樂曲內涵的理解。同時，穿插講解樂理知識，幫助學生建立音樂理論基礎。
課堂練習 在古琴曲《流水》中運用72次之多,并以此來描繪水流之勢的彈奏技巧是下列哪種。(B) 勾和剔 B.滾和拂 C.抹和挑 D.打和摘 學生在《流水》的音樂聲中思考并回答。 檢查學生學習成果。
課堂小結 音樂作為人類共通的語言，能夠跨越語言和文化的界限，傳達深刻的情感和意境。音樂不僅是藝術的表達形式，更是情感與自然的橋梁。希望同學們能夠保持對音樂的熱愛和追求，不斷學習和探索新的音樂知識和技能。在未來的日子里，愿你們在音樂道路上越走越遠，用音樂傳遞愛與美好，成為優秀的音樂人才。
板書
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑