資源簡介

《世界的氣候類型》——教學設計
教材分析
世界的氣候是初中地理教學部分的重難點，也是區(qū)域地理的基礎與鋪墊，除此之外本節(jié)課圖幅的閱讀也為學生讀圖技能的提升提供了一個良好的機會。
學習內(nèi)容分析
本節(jié)課主要涉及的世界氣候類型的分布和氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響——兩大學習內(nèi)容上較為晦澀，學習中較為枯燥，與此同時本部分知識對后續(xù)學習至關重要,也一直是困擾學生學習的難點,對于學生綜合分析問題的能力,運用閱讀地圖的方法解決世界氣候分布問題,對學生都提出了較高的要求。
學情分析
八年級學生對初中地理基本知識已經(jīng)有了初步的整體把握，雖尚未構(gòu)建完整的知識體系，但關于地理的讀圖、識圖、填圖、用圖等基本技能已初步掌握，可以綜合運用基本地理技能分析探索地理相關問題，因此本節(jié)課學生通過對氣溫曲線圖和降水量柱狀圖的閱讀判斷氣候類型，通過對世界氣候類型分布圖的繪制，加深相關知識的理解與強化，在讀圖、識圖、繪圖的綜合作用之下，學生獲取地理知識的同時，提升讀圖能力。
教學目標
知識與技能：掌握氣候的兩大要素；
明確不同氣候類型的氣候特點；
能夠在世界氣候分布圖上說出主要的氣候類型的分布；
能夠說出氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響；
過程與方法：通過對世界氣候分布圖的繪制掌握主要氣候類型的分布；
通過對不同地區(qū)人類生產(chǎn)生活圖片的閱讀逐步加強提讀圖取信息
的能力；
情感態(tài)度與價值觀：通過對世界氣候的學習及對不同地區(qū)景觀的觀賞，激發(fā)學生
學習地理的興趣；
教學重點
重點：在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。
教學難點
難點：依據(jù)氣溫曲線圖和降水量柱狀圖判斷對應的氣候類型。
教學過程
教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容 教學形式 學生活動 設計意圖
溫故而知新 活動探究 將氣溫曲線圖和降水量柱狀圖分為3組（每組2個）并通過PPT播放，每組派1名代表，依據(jù)提示板給出的內(nèi)容，在規(guī)定時間內(nèi)判斷其表現(xiàn)的氣候類型，并站到對應的大屏幕上提供的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖前方。 通過活動溫習舊知，化被動為主動，增強學習興趣，采用小組競爭的方式更能激發(fā)學生的求知欲。
實踐出真知 合作探究 PPT給出世界各氣候類型氣溫曲線圖和降水量柱狀圖及相應圖例，根據(jù)世界氣候類型分布規(guī)律，繪制各大洲不同地區(qū)對應的氣候類型，繪制好后每組派出一名代表將其依據(jù)各大洲所在位置粘貼到黑板。 對氣溫降水柱曲圖的閱讀，依據(jù)圖例繪制氣候分布圖及拼接世界地圖的過程中鍛煉學生讀圖、繪圖、拼圖的同時加強對世界氣候分布的記憶也綜合復習之前的大洲大洋部分內(nèi)容。小組合作增強了學生之間的合作交流能力。
實踐出真知 活動探究 教師通過PPT展示不同氣候類型對當?shù)匾隆⑹场⒆　⑿械扔绊懙奈淖诸}、圖片題、視頻題及音頻題，學生在規(guī)定時間內(nèi)在題板上寫下對應的氣候類型名稱，每次以亮題板的形式進行淘汰賽制。 創(chuàng)設情境，增強學生的學習動力，通過圖片的展示增強學生讀圖提取信息并構(gòu)建綜合知識體系的能力。
三思而后行 習題演練 學生PPT展示不同難度的問題，學生對相應問題進行回答。 設計不同難度的問題以適應不同層次的學生，繼而鞏固加強。
學不可以已 自主學習 全體同學跟著伴奏試著唱老師改編的《世界的氣候》 將教學相關內(nèi)容改編成學生耳熟能詳?shù)母枨て饘W生學習興趣同時，有助于學生的記憶。

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