資源簡介

第一章 地球運動與海陸分布
第一節 地球的自轉和公轉 第1課時
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教材分析
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本節的內容是由兩大部分組成，其一是地球自轉及其地理意義，其二是地球公轉及其地理意義。地球運動的特點是一個重要的基礎理論，是引導學生理解晝夜更替、四季變化和五帶劃分的關鍵，對于認識和學習地理后續知識也都有著重要意義。
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教學目標
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1、知識與技能：知道地球的自轉周期和自轉方向以及產生的地理現象；理解在北極上空俯視和在南極上空俯視時地球的自轉方向；用實例解釋時差現象，在現實生活中具備時差的知識。
2、過程與方法：（1）、用地球儀正確演示地球的自轉，并熟悉其基本的運動規律。（2）、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、情感態度與價值觀：通過學生了解地球自轉的規律，培養學生的科學思維能力和勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確宇宙觀。
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教學重難點
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教學重點：用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
教學難點：地球自轉方向的描述及地球自轉產生的現象。
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教學
方法
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閱讀法 觀察法 習題法 分析法
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課前準備
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地球儀、手電筒、多媒體課件
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教學過程
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[導入]日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現象。那么大家知道這些現象的形成原因嗎？學習本節內容后，同學們就能找到答案了。
一、地球的自轉
（一）、自轉運動規律
1.概念
2.方向
3.周期
演示：教師用手輕輕轉動地球儀，正確演示地球自轉。
學生觀察分析
提問：地球繞著什么在旋轉？（地球繞地軸旋轉）
再提問：地球自轉是什么方向？自西向東（在北極上空和南極上空看又是怎樣的，北逆南順）
注意：在這里先讓學生明白“東”、“西”的含義。
觀察老師的地球儀的演示，首先要知道哪是北極哪是南極。并且通過觀察鐘表的時針的轉動方向，明白什么是順時針什么是逆時針。老師轉動地球儀，注意觀察地球北極上空觀察到的現象，并把觀察到的地球轉動的方向用箭頭畫在課本上，同時觀察南極上空地球轉動的現象，也畫到課本上。
學生上講臺演示。
老師演示講述：
地球轉一圈需要的時間，也就是自轉的周期是多長呢？先來看這個演示：我們都知道，我們的地球時時刻刻都在太陽的照射下，同學們想想陽光照射下的地球會是什么樣子？（有一半是白天，有一半是黑夜）為什么只有半邊是白天呢？（地球是一個不透明的球體）由此可知形成晝夜現象的原因是（地球不透明），地球在自轉時，轉一圈要經過一個白天和一個黑夜，也就是說地球的自轉周期是多長（一天或約24小時）。
學生讀圖：
晝夜的形成、分布和范圍。提醒學生注意晝、夜半球的界限，不一定經過南、北兩極點。
提問：剛才演示時同學們看地球自轉了嗎？如果地球自轉會產生什么現象呢？
（二）、自轉的地理意義
1、產生晝夜更替
演示：
用手電筒照射自轉的地球儀，在地球儀的球面上選取2個點（如北京和紐約），轉動地球儀，當太陽照射北京時，紐約是白天還是夜晚？轉動180度，再看，哪個是白天？哪個是夜晚？連續轉動，北京和紐約出現了什么情況？（晝夜更替）也就是說晝夜更替產生的原因是什么？（地球的自轉）
2、時間的差異
指導學生看書圖B。甲、乙、丙三地的時間是一樣的嗎？此時當地的居民最適宜進行的活動是什么？完成書上的思考題。老師進一步演示“早晨”、“正午”、“黃昏”、“深夜”等，并提出“晨昏線”的概念。
并請學生解釋
北京的暢暢和美國的姨媽在同一時刻電話問候，為什么時間不同？
總結：由于地球自轉，東西位置也就是經度不同的地方，時間是不同的。位置偏東的地方要比位置偏西的地方時間要早些。
小結
地球自轉有關知識。
項目 自轉
概念 地球繞著地軸旋轉
方向 自西向東
周期 約24小時
地理意義 產生了晝夜更替 產生了時間的差異
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教學反思
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地球的運動產生了很多自然現象：晝夜更替、地方時差、四季的冷熱變化……，這些都是非常熟悉的自然現象，但很多同學只注意到了這些現象，沒有去深入的思考產生這現象的原因。因此要積極的運用教具地球儀以及動畫課件，層層設問，一步步引導學生深入理解地球的運動產生的地理現象。

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