資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
一年級上冊美術教學設計
課題 我們的校園 單元 一 學科 美術 年級 一
教材分析 本課學習內容對應《課標》第一學段的內容要求：根據自己的觀察和感受，創作平面或立體作品。本課以校園中房子和植物的外形作為導人內容，引導學生認識、思考與探究校園環境中的基本形，并嘗試用描繪、拼貼的方法表達自己的想法和感受。作為“我是小學生啦”單元的第二課，本課以校園為觀察對象，圍繞基本形展開，引導學生用基本形表現校園中的房子、植物，然后將兩者組合表現校園環境。教學突出概括觀察的方法，同時結合整體觀察的方法，引導學生尋找校園中隱藏的各種基本形，提高學生對于造型的感知能力與觀察力；以基本形為元素表現校園，銀煉藝術表現能力；在創作過程中，嘗試運用撕、折、剪、拼貼的方法，結合平面、立體的表現形式來表達，初步鍛煉制作立體造型的動手能力，培養創意實踐能力與熱愛校園的情感。本課共4頁。第1個頁面的四張欣賞導圖，是浙江省淳安縣富文鄉中心小學的實景照片。這所學校坐落于鄉村，“自然、多樣、獨特”是設計師王偉設計這所學校的宗旨。《中國報道》（2019年06期）中有對王偉的專訪，他說：“我希望通過我的設計能給孩子們一雙發現美的眼睛，讓他們能夠感受美，創造美。”好的建筑應該與周圍環垸形成一種和諧的對話，而不是孤立而突兀。設計師從孩子的心理、生理需求出發，選擇孩子們喜歡的色彩，運用大塊面的彩色透光材料以及令人舒適的線條和圖案，建造了這所既能很好發揮學校建筑功能又能帶來美的享受的校園。“我喜歡在學校建筑設計里用彩色，春天綠色的新芽，希望用這些色彩去渲染孩子們的人生底色，落成雨，凝成箱，結成冰，化成雪，留在童年溫暖的回憶里。”選擇這所鄉村校園的照片作為欣賞導圖，不僅能帶給師生視覺和心理上的沖擊，同時校園中鮮亮的色彩、整齊的塊面也能幫助學生理解基本形、尋找基本形。 教具：課件、基本形紙片、彩紙。學具：畫筆、剪刀、雙面膠、固體膠、彩紙、吹塑紙。
學習目標 1.知道基本形的相關知識和概括觀察的方法。2.學會用手繪、拼貼、折剪等方法組合基本形來表現校園。3.意識到事物可以概括成各種基本形，體會概括觀察能力的重要性，培養熱愛校園的俏感。
重點 觀察校園環境中的事物，發現其中的基本形。
難點 教學難點：能用手繪、拼貼的方法組合基本形，以平面或立體的形式表現校園。
教學過程
第1課時
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
學習活動1：游戲導入——“校園的模樣” 1.教師出示基本形紙片，提問：“你能說出這些基本形的名稱嗎？生活中你還見過哪些這樣的形狀學生思考并作答，選擇自己最喜歡的基本形紙片。教師補充回答，并提問：“你觀察過我們的校園嗎？
拿上你最喜歡的基本形紙片，找一找，校園里哪些房子的形狀像你手里的基本形？”提出游戲要求，提醒需要注意的安全事項。
游戲要求：請拿著基本形紙片，到校園里尋找外形與之類似的房子，并仔細觀察。
2.教師引導學生回到教室，請學生描述探索的結果，
并提問：“除了房子外，有沒有其他事物的形狀像你手里的基本形。
3.教師引題：“基本形無處不在，這節課就讓我們走
進校園，尋找基本形，感受基本形的魅力。”揭題《我們的校園》。 1.學生根據自己選擇的基本形紙片，到校園中找尋、
觀察。
2.學生匯報自己的發現。教師追問：“觀察復雜的事物，比如教學樓，它的內部包含哪些基本形。
3.學生談談事物內部包含的基本形，感受基本形的魅力。 通過游戲尋找校圈中的基本形，讓學生有目的地觀察校園，激發學習興趣，初步感知校園內房子等事物的形狀美。
學習活動2：初步感知現實生活中的基本形 1.教師引導學生利用手上的基本形，快速地畫一畫、
剪一剪、貼一貼，表現觀察到的物體。在這一過程中引導他們采用內部添加、外部添加和綜合添加的方法。
2.教師通過課件標識出組成房子的基本形，幫助學生發現經過變形的基本形，讓學生體會造型趣味。
3.師生交流討論生活中人們對基本形的應用。 1.學生根據觀察，在基本形紙片上進行創作，將其補充成完整的事物。
2.學生結合自己的作品，談談創作感想。 讓學生借助聯想、添加等方法，結合生活經驗，運用基本形表達所見所想，啟發學生進行思考。
學習活動3：採究基本形在藝術表現中的應用
1.教師通過課件展示藝術家以基本形為元素創作的作品。提問：“藝術家是怎樣利用基本形的？這些作品帶給你怎樣的感受 ”
2.教師引導學生重點欣賞基本形拼貼作品，提問：“在用基本形拼貼校園時，你能用到哪些方法 ” 1.學生互動交流，嘗試欣賞與分析作品。（可以選擇從
基本形的顏色、形狀、大小等外形特點，以及組合、遮擋、拆分等構成方式進行探討.)
2.學生實踐操作，根據材料包分組（分成房子組、樹
木組等若干小組）探究。 讓學生通過對藝術作品的賞析，發現用基本形表現事物的手法，感受藝術家的審美趣味，初步培養學生的欣賞能力，拓寬創作思路。
學習活動4：主題創作—“我眼中的校園” 1.教師通過課件展示同齡人運用基本形表現校園的作品，引導學生欣賞。學生欣賞并交流，分析基本形在美術創作中的應用。2.教師明確創作要求：根據自己的所見所聞，運用手繪、拼貼等方法組合基本形表現校園。鼓勵學生合作完成較大畫幅的作品。 1.學生結合自己掌握的方法和對校園的觀察，運用基本形表現自己眼中的校園。2.學生創作，教師巡視指導。（可適時播放微課視頻） 借同齡人作品激發學生的創作欲；引導學生運用繪畫、拼貼的方法組合基本形進行創作，提高學生的造型表現能力與審美趣味。
學習活動5：交流展評——校園美角分享會 1.教師創設展評情境“校園美角分享會”，展示作品。
鼓勵學生按自己的想法安排作品的展示方式和位置，拍攝學生作品并制作成電子相冊用于線上展示，引導學生談談對基本形學習的感受及其給自己帶來的創作上的改變。 1.學生介紹自己的作品，說說自己是如何運用基本形的以及選擇這個校園場景進行創作的理由。談談自己喜歡
的作品。
在場景布置的過程中培養學生的展陳意識和用藝術的眼光去觀察身邊事物的習慣；在點評與賞析的過程中，進一步提升學生對于“藝術能夠表現生活”這句話的理解。
第2課時
學習活動1：回顧前情，問題導—“如何讓房子立起來 1.教師展示上節課學生創作的作品，并提問：“你有什么辦法，讓平面的房子立起來學生討論交流，并上臺演示自己想到的辦法。
2.教師點評學生的方法，提供不同硬度的紙，如彩紙、吹塑紙，請學生再次嘗試。
3.教師點評學生想出的方法，用學生的作品示范立起來的方法。在學生剪好的基本輪廊上，用鏤空的方法剪出大門，用彩紙剪出窗戶粘在上面，引導學生運用刪減法和添加法進行修剪與裝飾，讓房子看起來更立體。（適時播放微課視頻，演示不同造型風格房子的完善方法）。
1.學生小組合作學習，在吹塑紙上剪出教學樓、食堂、
體育館等建筑的基本輪，嘗試用自己想到的辦法把房子
立起來并固定。
2.學生繼續完譽自己的作品，教師適時指導。 通過回顧上節課的作品，復習基本形的相關
知識；讓學生自主探索如何將平面的房子立起來，鍛煉學
生思考問題、解決問題的能力；教師的示范可以強化學生對于基本形的認識和造型表達。
學習活動2：問題採究—”如何剪出一排樹，并讓樹立
起來
1.師生觀察、欣賞校園里各種造型的樹，歸納提煉它們的外形特點，并用基本形概括表現出來。教師實物操作演示。拿出一張綠色的彩紙將其對折，沿著折痕畫出樹一半的輪廊，剪下展開貼在黑板上。通過課件展示對折剪法的具體步驟，并請學生試一試。教師創設“成為小小園藝師”的情境，展示樹的連折剪作品，并提問：“看看校園里整齊的行道樹，你們能一次性剪出一排樹嗎？”通過課件展示連折剪法的具體步驟。師生討論失敗作品中剪斷或剪錯的原因，欣賞幾種不同樣式的聯排樹折剪作品。 1.學生嘗試運用對折剪法剪出不同造型的樹。
2.學生互助合作，嘗試運用四連折、七連折的方法出不同造型的樹。 通過教師示范、步孫解析、學生練習、錯誤分折等一系列活動，鍛煉學生的動手能力、圖像識讀能力與理解反思能力。
學習活動3：開展“我們的校園”拼擺游戲 教師提供用卡紙或吹塑紙制作的底板，請學生以小組合作的形式將制作好的房子、樹木拼擺在底板上，表現我們的校園。2.教師提問：“為了更準確、形象地表現我們的學校，你會在其中添加什么事物？”插放微課視頻，展示同齡人的作品，選擇性地引導學生添加路牌、功能指示牌等輔助物。 1.學生以小組合作的形式進行拼擺；教師利用學生作品，引導學生繪制校園內的道路，可以讓能力強的小組分享經驗。2.學生繼續完善作品，教師巡視指導。 以小組合作的形式展開活動，培養學生的合作溝通能力；在游戲過程中，學生嘗試繪制道路，關注房子和樹木的布局，初步體驗規劃設計師的工作；通過觀看微課視頻，學生會感受到不同的表現風格，進一步開拓創作思路。
學習活動4：交流展評——我是校園小主人 1. 教師創設情垸“我是校園小主人”，請學生結合作品介紹自己的校園。（可以建議學生嘗試用視頻記錄的形式向家人、朋友們介紹自己的校園） 1.學生每組派代表發言，可以介紹作品的含義、亮點、創作思路、制作過程等。
2.學生互動點評，選擇自己喜愛的作品并說明理由。
以具體的活動展開評價，鼓勵學生利用完成的作品介紹校園，在自評與他評的過程中進一步感知校園之美，培養學生的主人翁意識，增強熱愛校園的情感。
板書 我們的校園建筑 人物 背景
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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