資源簡介

《珠江三角洲區域的外向型經濟》教學設計
【課標分析】
本節課對應的課標內容主要是“運用有關資料分析說明外向型經濟對某區域發展的影響”。課標不要求學生掌握外向型經濟的規范概念，而是要求學生能夠運用有關資料，如文字材料、地圖、照片、數據和相關案例等，來分析說明外向型經濟對某區域發展的影響，提升學生區域認知素養，培養綜合思維能力，樹立因地制宜的人地協調觀念。
【教材分析】
《珠江三角洲區域》是湘教版教材初中《地理》八年級下冊第七章《認識區域：聯系與差異》第三節。本節教材主要包括“珠江三角洲區域優越的地理位置”、“外向型經濟的不斷壯大”、“外向型經濟促進區域可持續發展”三部分。
“優越的地理位置”這部分教材安排了閱讀材料、活動題和“珠江三角洲地形分布”、“珠江三角洲區域交通分布”2幅地圖，引導學生了解珠江三角洲區域的地理位置和地形分布，以及本區域發達的交通運輸條件，為學習“外向型經濟的壯大”做好了鋪墊。
外向型經濟的壯大是本節課的主體內容。教材正文重點介紹了珠江三角洲區域外向型經濟的迅猛發展，通過深圳蛇口的2張對比鮮明的照片，突出這一主題。最后安排了一組“活動”讓學生感悟外向型經濟的特征、發展特點以及與香港、澳門的聯系。
【學情分析】
1. 知識儲備
學生已經基本上掌握了區域地理的學習方法，能夠對一個地區的自然環境和人文環境進行簡單的分析。本學期第五、第六章的學習是對中國區域地理的學習的鞏固。在本節課的教學過程中，地理位置和自然環境的分析可以交給學生小組合作完成。
2. 能力特點
初二的學生思維活躍，動手能力強，并且已經掌握了區域地理的學習方法。在教學設計時，課堂以學生為主體，讓學生參與課堂，通過小組合作繪制思維導圖，分析案例完成課堂活動，提升學生的綜合思維能力。
3. 地區特色
佛山市是珠江三角洲區域的九個組成城市之一，學生大部分是土生土長的佛山人，對本區域的經濟發展感受很深。學生家長從事對外貿易活動的也較多，學生對本區域的知名企業的敏感度也非常高。因此，本節課的教學設計也是選取了學生非常熟悉的素材讓學生分析與探究，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，讓教學事半功倍。
【教學目標】
知識與技能
（1）了解珠江三角洲區域的地理位置和范圍，感悟其地理位置的優越性。
（2）了解珠江三角洲區域對外開放的有利條件，知道其外向型經濟發展的現狀。
過程與方法
運用相關資料說明外向型經濟對珠江三角洲區域發展的積極作用。
（2）掌握學習區域地理的一般方法，能夠在新的情景中遷移運用。
情感態度與價值觀
（1）通過對珠江三角洲區域經濟發展的了解，感悟區域聯系與區域發展的關系。
（2）提升熱愛家鄉、關心家鄉發展的情感。
【教學重點】
珠江三角洲區域外向型經濟的特點。
【教學難點】
珠江三角洲區域對外開放的有利條件。
（2）珠江三角洲區域外向型經濟對區域發展的積極作用。
【教學過程】
教學環節 教師引導 學生活動 設計意圖
新課導入—— 粵知一二 播放音樂《帝女花》，提問學生是否知道關于音樂的知識 展示圖片——粵繡，提問學生圖片展示的粵文化 展示圖片——粵菜，提問學生圖片展示的粵文化 展示地圖——《珠江水系圖》 提問學生關于珠江的主要支流。 提出疑問：珠江三角洲與珠江三角洲的概念與區別 聽音樂、看圖片，說出自己對四種粵文化的認識 以學生生活中熟悉的事物引入本節課，從粵劇到粵江（珠江的舊稱），既引出了課題，也激發了學生學習的興趣。
一、認識珠江三角洲區域：概念與范圍 展示“珠江三角洲地形分布”和“珠江三角洲區域交通分布”2幅地圖，讓學生閱讀課文，找出兩個區域的概念，并結合地圖，說出它們的區別。 引導學生從兩張地圖的內容得出：珠江三角洲是自然區域，珠江三角洲區域的經濟區域。 閱讀課文找出珠江三角洲和珠江三角洲區域的概念。 閱讀地圖，分析它們的區別并回答問題。 讀圖析圖，從地圖獲取信息是培養學生地理實踐力的重要方面。通過閱讀兩張地圖，引導學生了解珠江三角洲優越的自然條件和發達的交通運輸條件。
二、解讀珠江三角洲區域：實行對外開放的有利條件 1. 展示改革開放的相關圖片，引入情景。 提出問題：為什么當年鄧小平爺爺會選擇在珠江三角洲區域首先實行對外開放？ 布置學生以小組為單位，分析珠江三角洲區域實行對外開放的有利條件，并以思維導圖方式呈現。 小組討論，畫出思維導圖。 展示介紹思維導圖。 通過圖片創設情境，讓學生更好的進入主題。繪制思維導圖可以幫組學生整理知識，構建知識框架，使學生掌握地理問題的綜合分析方法，提高其綜合思維。
三、探究珠江三角洲區域：經濟特點與成就 一、經濟特點 1. 展示圖片：珠江三角洲區域的經濟飛速發展 展示數據：廣東省的GDP連續29年位居全國第一，而珠江三角洲區域占全省的79.7% 展示商標：珠江三角洲區域的世界500強企業 提問：改革開放以來，珠江三角洲區域的經濟飛速發展，取得了巨大的成就，那么珠江三角洲區域的經濟有什么特點？ 2. 推送素材，讓學生在IPAD上閱讀素材。布置學生小組合作，結合推送的素材，把教師準備的6個珠江三角區域的500強企業進行分類，并說出分類的理由。 教師通過板書珠江三角洲區域的地圖，讓學生代表在板書地圖上貼上分好類的企業商標，并對企業進行簡介，引導學生分析得出：珠江三角洲區域的經濟特點：引進來，走出去→外向型經濟 經濟成就 展示數據：珠江三角洲區域的GDP有一半以上是通過對外貿易實現的。珠江三角洲區域的外貿出口總額占了全國的10%以上 展示：《2016中國外貿百強城市》的前十名，讓學生找出榜單上位于珠江三角洲區域的城市。 引導總結：珠江三角洲區域的外向型經濟在不斷壯大。 看圖，并說出珠江三角洲區域的世界500強企業。 閱讀教師推送的素材，小組合作討論，通過分類企業，探究分析得出珠江三角洲區域的經濟特點，并進行展示和介紹。 結合書本的正文介紹以及教師推送的素材，回答問題，通過素材感受珠江三角洲區域外向型經濟的積極作用。 珠江三角洲區域外向型經濟的積極作用是本節課的重點和難點，這個環節通過圖片和數據讓學生感受珠江三角區域經濟發達。然后通過學生熟悉的企業商標，激發學生的學習興趣。 小組合作，除了有豐富的案例，還準備了珠江三角洲的地圖和企業商標貼紙，通過動手對企業進行分類，手腦結合，讓學生直觀的看出外向型經濟的特點。 利用多種數據，培養學生的信息分析能力，同時也把外向型經濟對珠江三角洲區域經濟的積極作用非常直觀的展示出來。
四、展望珠江三角洲區域：發展前景 1. 播放視頻《輝煌中國——開放中國》 提出問題：作為改革開放現行區，珠三角三角洲區域的外向型經濟取得了巨大了成就，今后珠江三三角洲的經濟發展應該如何繼續走在全國的前沿？ 引導學生從區域內部和區域聯系兩個角度思考，引出粵港澳大灣區，并進行介紹。 觀看視頻，結合本節課前面分析和探究，說出自己的看法。 通過視頻讓學生了解當前國家的發展方向，再次感受外向型經濟對區域發展的積極作用。 同時結合時事熱點粵港澳大灣區的建立，讓學生感悟區域聯系與區域發展的關系。
課堂小結 在黑板板書本節課的知識結構圖，并在投影本節課的教學重點思維導圖，從面到點，對整節課進行歸納和小結。 根據教師的板書和投影，回顧本節的知識點和重點。 對整節課的內容進行系統而簡潔的梳理，形成知識框架。
【教學流程設計】
【板書設計】
識
(
珠江三角洲區域的
外向型經濟
)
(
展
) (
析
)
(
釋
)
【教學反思】
1．豐富教學素材，拓展課題寬度
本節課的課題是《珠江三角洲區域的外向型經濟》，外向型經濟是本區域重要的經濟特點。外向型經濟這個名詞首次出現在初中地理的教學中。雖然課程標準不要求學生掌握外向型經濟的規范概念，但是要求運用有關資料（如文字材料、地圖、照片、數據和相關案例等）來說明外向型經濟對某地區發展的影響。因此，這節課教學素材非常豐富：除了圖片，還加入了大量的數據：廣東省的GDP數據、珠江三角洲區域的GDP數據，對外貿易相關數據，能夠讓學生更好的感受外向型經濟對珠江三角洲區域的經濟發展的促進作用。為了讓學生對外向型經濟有一個直觀的理解，在教學設計上選擇了學生非常熟悉的本土的8個世界500強企業的案例，讓學生分析它們的特點，進而得出外向型經濟的特點。作為對教材配套的活動題的補充，選取的案例不但學生熟悉，而且案例的數量多，更能有助于學生概念的理解。
學生活動貫穿課堂，處處落實核心素養
核心素養是當前教育改革的關注點。地理核心素養包括了區域認知、綜合思維、地理實踐力和人地協調觀。本節課的教學設計圍繞核心素養的四個方面，以學生的自學、合作學習為主要的形式，結合豐富的素材，設計了繪畫思維導圖、制作企業商標分類圖兩個活動。通過引導學生讀圖分析珠江三角后區域實行對外開放的有利條件強化區域認識和綜合思維能力。探究珠江三角洲區域的外向型經濟則是讓學生樹立了人地協調觀：不同的區域根據不同的條件，發展與之相適應的經濟，實現經濟的壯大和可持續發展。

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