資源簡介

(共15張PPT)
這樣的鏡頭……
鏡頭一：課前準備亂糟糟。
鏡頭二：別人發言你插嘴。
鏡頭三： “我來，我來”叫不停。
鏡頭四：一人“當家”眾人看。
我們不希望再看到
候課要求
聽課要求
討論要求
實驗要求
材料準備要求
規矩
候課要求
1.預備鈴向后即刻回教室。
2.每節課準備好課本、活動手冊和筆放在桌面上。
3.把知識點拿出來讀、背。
聽課要求
1.不管是老師還是同學在發言時，其他人都應該認真傾聽。
2.有疑問或者有想要與同學分享的舉手發言。
3.認真記錄老師要求記錄的重要筆記。
討論要求
1.在討論時，不要講與課 堂無關的話。
2.認真傾聽別人的分享，每位同學都有表達自己觀點的權利。
3.討論過程中如果有疑問，可以舉手向老師提問。
實驗要求
1.在老師沒有說可以實驗時，不允許動實驗材料。
2.實驗分組：4~5人一組，組長、實驗操作員、記錄員和觀察員。組長固定，其他可以輪換擔任。大家分工合作互相幫助。
3.在實驗過程中，應當認真觀察實驗現象，及時記錄。
4.實驗完成后，自帶的材料自己收撿好，放進抽屜里。老師發放的實驗材料，由組長統一交還給老師。
四年級開學第一課
科學家這樣做
一、故事的主人公是誰？
二、他做了哪些事情？
三、他是怎樣一步步獲得科學結論的？
在《影響人類歷史進程的100名人排行榜》中，艾薩克·牛頓名列第2位，僅次于穆罕默德。書中指出：在牛頓誕生后的數百年里，人們的生活方式發現了翻天覆地的變化，而這些變化大都是基于牛頓的理論和發現。
牛頓(1643-1727)，英國物理學家
物體的運動狀態為什么會發生變化 英國物理學家牛頓深入思考了這個問題。他在伽利略等人的科學實驗基礎上，提出了力的概念。力是改變物體運動狀態的原因，它與物體的質量及速度的變化直接相關。
牛頓把力的概念推廣到太陽系行星運動，他認為行星運動和蘋果落地都是因為受到了同樣類型的力——萬有引力的作用，并根據開普勒觀測得出的行星運動三定律，給出了萬有引力定律，建立了牛頓力學體系。至今，牛頓力學仍然是發射衛星和宇宙飛船的重要科學依據。
據他的好友斯蒂克利說，他確實是由于花園里一個掉落的蘋果想到了萬有引力，并引發了一系列永遠改變科學界的事件，以致于蘋果后來成了萬有引力的標志。但是，蘋果，以及其它任何的水果，都不能保證他一定發現萬有引力，真正導致他有此偉大的發現，是他的信念，以及他在花園里禱告和默想的習慣。
科學探究過程
分享交流
提出問題
作出假設
設計方案
收集證據
處理信息
得出結論
牛頓 語錄
我能看的比別人遠，是因為站在了前輩科學巨人的肩上。

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