資源簡介

嶺南版（2024）小學美術一年級上冊第三單元
《銘記中國符號》教學設計
一、教材分析
嶺南版小學美術一年級上冊第三單元《銘記中國符號》旨在引導學生認識和了解具有中國特色的符號，培養學生對中國傳統文化的熱愛和審美能力。本單元通過展示中國傳統的建筑、服飾、工藝品等，讓學生感受中國符號的獨特魅力。
教材中的圖片豐富多樣，包括故宮、長城、旗袍、青花瓷等，這些圖片直觀地展示了中國符號的形態和特點。同時，教材中還設置了一些簡單的問題和活動，引導學生觀察、思考和表達，培養學生的觀察力、想象力和創造力。
二、整體設計思路
本單元的教學以“認識中國符號—感受中國符號之美—創作中國符號”為主線，通過欣賞、討論、實踐等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解中國符號，提高審美能力和創造力。
在教學過程中，注重引導學生觀察生活中的中國符號，激發學生對中國傳統文化的興趣。同時，結合新課標要求，注重培養學生的核心素養，如圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解等。
三、教學目標
知識與技能目標
認識中國符號的種類和特點，了解其背后的文化內涵。
掌握簡單的繪畫和手工制作方法，能夠用自己的方式表現中國符號。
提高學生的觀察力、想象力和創造力。
過程與方法目標
通過欣賞、討論、實踐等活動，讓學生在自主探究中學習中國符號。
引導學生運用多種美術表現手法，如繪畫、手工、剪紙等，表現中國符號。
培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動提高學生的交流與合作能力。
情感態度與價值觀目標
培養學生對中國傳統文化的熱愛和自豪感，增強民族文化自信。
激發學生的創新精神和實踐能力，培養學生的審美情趣和人文素養。
四、教學重難點
教學重點
認識中國符號的種類和特點，了解其背后的文化內涵。
掌握簡單的繪畫和手工制作方法，能夠用自己的方式表現中國符號。
教學難點
引導學生理解中國符號的文化內涵，并用自己的方式進行表達。
培養學生的創新精神和實踐能力，創作出具有個性的中國符號作品。
五、教學準備
教師準備
多媒體課件，包括圖片、視頻等資料。
繪畫工具和材料，如彩筆、油畫棒、畫紙、剪刀、膠水等。
中國符號的實物或模型，如青花瓷瓶、中國結、京劇臉譜等。
學生準備
繪畫工具和材料，如彩筆、油畫棒、畫紙、剪刀、膠水等。
收集一些中國符號的圖片或資料。
六、教學過程
（一）導入新課
展示一組中國符號的圖片，如故宮、長城、旗袍、青花瓷等，讓學生觀察并說一說這些圖片中的物品是什么。
設計意圖：通過展示中國符號的圖片，激發學生的學習興趣，讓學生對中國符號有一個初步的認識。
教師提問：同學們，你們知道這些物品為什么被稱為中國符號嗎？它們有什么特點呢？
設計意圖：引導學生思考中國符號的含義和特點，為后續的學習做好鋪墊。
教師小結：這些物品都是具有中國特色的符號，它們代表著中國的傳統文化和歷史。今天，我們就一起來學習《銘記中國符號》這一單元，了解更多的中國符號。
（二）認識中國符號
教師展示一些中國符號的圖片，如中國結、京劇臉譜、剪紙、書法等，讓學生觀察并說一說這些中國符號的特點。
設計意圖：通過展示不同種類的中國符號，讓學生了解中國符號的多樣性，同時引導學生觀察中國符號的特點，培養學生的觀察力。
教師講解中國符號的含義和分類。
含義：中國符號是指具有中國特色的標志、圖案、物品等，它們代表著中國的傳統文化和歷史。
分類：中國符號可以分為建筑符號、服飾符號、工藝品符號、藝術符號等。
設計意圖：讓學生了解中國符號的含義和分類，為后續的學習打下基礎。
教師引導學生說一說自己還知道哪些中國符號，并介紹一下這些中國符號的特點。
設計意圖：通過讓學生介紹自己知道的中國符號，激發學生的學習興趣，同時培養學生的表達能力和知識儲備。
（三）感受中國符號之美
教師播放一段關于中國符號的視頻，如《美麗中國》等，讓學生欣賞并感受中國符號的美。
設計意圖：通過播放視頻，讓學生直觀地感受中國符號的美，激發學生對中國傳統文化的熱愛之情。
教師展示一些中國符號的圖片，如故宮的建筑、青花瓷的圖案、京劇臉譜的色彩等，讓學生觀察并說一說這些中國符號的美在哪里。
設計意圖：引導學生從不同的角度感受中國符號的美，培養學生的審美能力。
教師講解中國符號的美學價值。
形式美：中國符號的形式多樣，如對稱、均衡、節奏、韻律等，具有很高的形式美。
色彩美：中國符號的色彩豐富，如紅色、黃色、藍色等，具有很高的色彩美。
寓意美：中國符號往往蘊含著深刻的寓意，如吉祥、幸福、團圓等，具有很高的寓意美。
設計意圖：讓學生了解中國符號的美學價值，提高學生的審美水平。
（四）創作中國符號
教師引導學生思考如何用自己的方式表現中國符號。
設計意圖：激發學生的創新思維，培養學生的創意實踐能力。
教師展示一些學生作品，讓學生欣賞并從中獲得啟發。
設計意圖：通過展示學生作品，讓學生了解不同的表現方式，激發學生的創作欲望。
教師布置創作任務：用繪畫、手工、剪紙等方式表現一個中國符號。
設計意圖：讓學生通過實踐活動，掌握美術表現手法，提高學生的動手能力和創造力。
學生進行創作，教師巡視指導。
設計意圖：及時發現學生在創作過程中存在的問題，并給予指導和幫助。
（五）展示與評價
學生展示自己的作品，并介紹自己的創作思路和表現方法。
設計意圖：培養學生的表達能力和自信心。
學生之間進行互評，說一說自己喜歡的作品以及原因。
設計意圖：通過互評，讓學生學會欣賞他人的作品，提高學生的審美能力和評價能力。
教師進行點評，對學生的作品給予肯定和鼓勵，并提出改進的建議。
設計意圖：讓學生了解自己作品的優點和不足，為今后的創作提供參考。
（六）拓展與延伸
教師引導學生思考中國符號在現代生活中的應用。
設計意圖：讓學生了解中國符號的現實意義，培養學生的文化理解能力。
教師展示一些中國符號在現代設計中的應用案例，如服裝設計、廣告設計、室內設計等，讓學生欣賞并感受中國符號的魅力。
設計意圖：通過展示案例，讓學生了解中國符號在現代設計中的應用，激發學生的創新思維。
教師布置課后作業：讓學生在生活中尋找中國符號，并嘗試用自己的方式進行記錄和表現。
設計意圖：讓學生將課堂所學知識運用到實際生活中，提高學生的實踐能力和觀察能力。
七、板書設計
銘記中國符號
（一）中國符號的含義和分類
含義
分類
（二）中國符號的特點
形式美
色彩美
寓意美
（三）創作中國符號
表現方式
學生作品展示
（四）中國符號在現代生活中的應用

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